高三英语定语从句复习教案
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高阅读和写作能力，提升高考英语成绩。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限制性定语从句和非限制性定语从句4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句在阅读和写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词的用法。
3. 练习：进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及其应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固定语从句的知识。
2. 搜集一些含有定语从句的例句，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 在下一节课前，进行定语从句的小测验，检验学生的掌握程度。
3. 观察学生在阅读和写作中的表现，了解定语从句的实际应用效果。
六、教学案例分析1. 通过分析一些典型的定语从句案例，让学生更好地理解定语从句的用法。
2. 案例分析中，重点关注定语从句的引导词选择、倒装现象等关键点。
3. 引导学生运用所学知识，分析并解释案例中的定语从句。
七、阅读练习1. 提供一些含有定语从句的阅读材料，让学生自主阅读。
2. 要求学生在阅读过程中，找出并解释其中的定语从句。
3. 引导学生关注定语从句对句子意思的影响，提高阅读理解能力。
八、写作练习1. 要求学生运用定语从句的知识，进行写作练习。
2. 引导学生注意定语从句在写作中的正确使用，避免常见错误。
3. 通过写作练习，提高学生运用定语从句的能力，丰富表达方式。
九、定语从句在高考英语中的应用1. 分析近几年的高考英语试题，了解定语从句在高考中的考查形式。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
高中英语定语从句教案
高中英语定语从句教案教学目标：1.理解和掌握定语从句的概念和基本用法。
2.能够正确使用定语从句修饰名词。
3.能够从句子中正确辨别定语从句。
4.能够运用定语从句进行句子的改写和解释。
教学重点：1.掌握定语从句的形式和使用方法。
2.理解定语从句与先行词之间的关系。
教学难点：1.运用定语从句改写句子。
教学准备：1.PPT演示。
2.课堂练习。
3.教学案件。
教学过程：Step 1：导入1.向学生简单介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词的从句，在句中充当定语的作用。
它通常放在被修饰的名词之后，用来给这个名词加以限制或说明。
2. 给学生提供几个例句：“I like the book that you gave me.”，“The girl who is singing is my sister.”请学生观察句子中的定语从句，找出从句在句子中的位置。
Step 2：定语从句的基本用法1.给学生展示定语从句的形式和用法。
让学生找出从句和它所修饰的名词。
2. 解释定语从句与先行词之间的关系。
强调定语从句和先行词之间必须在意义上相符合。
例如：The book that is on the desk is mine.（书在桌子上是我的），“that is on the desk”是定语从句，“the book”是先行词。
让学生找出句子中的定语从句和先行词。
Step 3：定语从句的几种引导词1.给学生展示定语从句的几种引导词，并解释其用法。
2.请学生观察句子，找出定语从句的引导词。
3.让学生进行练习，提问或完成相关的句子。
Step 4：定语从句的转换和改写1. 给学生一些句子，并要求他们根据给定的要求进行改写。
例如：“I have a brother who is a doctor.”要求改写成定语从句以及改写成非限制性定语从句。
2.请学生自己思考和练习定语从句的转换。
Step 5：小结和练习1.对定语从句的基本用法进行小结，并强调掌握定语从句的形式和使用方法。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的时态和语态三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句理解其意义。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，引导学生进行练习。
3. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词与定语从句的关系。
4. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过例句进行讲解。
5. 讲解定语从句的时态和语态，让学生能够正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的定义、引导词、先行词等概念。
2. 采用例句法，通过典型例句解释和巩固定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论定语从句的应用，增强互动。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句引导词、先行词、句子结构的掌握。
3. 写作练习：检查学生运用定语从句进行写作的能力。
4. 学生互评：让学生互相评价定语从句的应用，提高表达能力。
六、教学活动1. 设计定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对定语从句知识的掌握。
2. 组织小组活动，让学生通过讨论和练习来解决定语从句在实际语境中的应用问题。
3. 安排一次角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用定语从句，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 制作定语从句的PPT，包含重要概念、引导词、先行词等，以便于课堂演示。
2. 收集定语从句的例句和练习题，用于教学和实践操作。
定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 能够识别和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 掌握定语从句的关系词，包括who, which, that等。
4. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
5. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用：解释定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 限制性定语从句和非限制性定语从句：介绍两种类型的定语从句，限制性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限制性定语从句对先行词起到补充说明的作用。
3. 关系词的使用：讲解who, which, that等关系词的用法，分别适用于不同类型的先行词。
4. 定语从句的先行词：介绍先行词的不同类型，如人、物、地点、时间等，并举例说明。
5. 定语从句的练习：通过例句和练习题，让学生巩固定语从句的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解定语从句的定义、作用、关系词和先行词等概念。
2. 举例法：通过具体例句展示定语从句的运用。
3. 练习法：提供练习题，让学生运用定语从句进行实际操作。
4. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进课堂互动。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别和用法。
3. 介绍关系词who, which, that等的用法和适用场景。
4. 通过例句展示不同类型先行词的定语从句。
5. 让学生进行定语从句的练习，并提供解答和反馈。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确与否，并进行及时纠正和讲解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
4. 课后作业：布置相关的定语从句练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
六、教学内容1. 定语从句的嵌套：讲解定语从句中嵌套其他从句的情况，如定语从句中再包含宾语从句或状语从句。
定语从句复习教案
定语从句复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的关系词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系词who、whom、which、that的用法3. 定语从句的先行词4. 定语从句的位置和句子结构5. 定语从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解定语从句的定义、关系词的用法和先行词的确定。
2. 通过例句和练习，让学生掌握定语从句的运用。
3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。
4. 采用小组讨论和角色扮演，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾定语从句的定义和作用。
2. 讲解关系词who、whom、which、that的用法，并通过例句进行解释。
3. 引导学生确定先行词，并让学生练习判断先行词。
4. 讲解定语从句的位置和句子结构，让学生理解定语从句的构成。
5. 提供练习题，让学生运用定语从句进行句子编写。
五、作业与评估1. 布置定语从句的练习题，要求学生回家完成。
2. 课堂上抽取部分学生进行练习讲解，评估学生的掌握程度。
4. 对学生的作业和口头表达进行评价，给予反馈和建议。
教学资源：PPT课件、定语从句练习题、小短文写作素材。
教学时间：45分钟。
六、教学活动1. 开展小组竞赛，让学生在限定时间内完成定语从句的练习题。
2. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句。
3. 举办定语从句的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 鼓励学生提问，解答学生在学习定语从句过程中遇到的问题。
2. 引导学生互相讨论，分享学习定语从句的心得体会。
3. 教师与学生互动，及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和建议。
八、拓展与延伸1. 讲解定语从句在实际应用中的注意事项，如避免定语从句冗长、保持句子简洁等。
2. 引导学生运用定语从句进行高级写作，如描述人物、景物等。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对定语从句的识别和运用技巧。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的翻译方法和技巧三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句展示定语从句的重要性。
2. 回顾定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why，并通过练习区分它们的使用场合。
3. 讲解定语从句的先行词，举例说明如何根据先行词选择合适的关系词。
4. 分析定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过练习加深理解。
5. 介绍定语从句的翻译方法和技巧，提高学生的翻译能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的基本概念和用法。
2. 利用举例法，通过大量例句展示定语从句的实际情况。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握定语从句的运用技巧。
4. 采用互动法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、课后作业1. 复习定语从句的基本概念和用法。
2. 练习区分定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why。
3. 结合先行词，练习使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 翻译练习，提高定语从句的翻译能力。
5. 总结定语从句的学习心得，准备下一节课的分享。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 通过练习题，评估学生对定语从句关系词的运用能力。
3. 通过翻译练习，评估学生的定语从句翻译技巧。
4. 学生作业和课堂表现，了解学生对定语从句的掌握程度。
七、教学策略1. 对于定语从句的基本概念和用法，采用反复讲解和练习，确保学生扎实掌握。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 复习定语从句的概念和作用，通过例句引导学生理解定语从句的重要性。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，通过例句展示不同引导词在定语从句中的作用。
3. 区分限定性定语从句和非限定性定语从句，并通过例句让学生掌握两者的区别。
4. 讲解定语从句的倒装现象，并通过例句展示倒装在定语从句中的用法。
5. 提供练习题，让学生运用所学知识，独立完成定语从句的填空和改错练习。
四、教学评估1. 课堂练习：提供定语从句的填空和改错练习，检测学生对定语从句的掌握程度。
2. 小组讨论：让学生分组讨论定语从句的应用，鼓励学生分享自己的理解和例子。
3. 课后作业：布置相关的写作任务，要求学生运用定语从句进行句子编写或段落改写，以巩固所学知识。
五、教学资源1. 定语从句的PPT演示文稿2. 定语从句的例句和练习题3. 定语从句的辅助教材或参考资料4. 写作纸张和笔六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个定语从句的引导词，通过角色扮演的方式，模拟定语从句的用法，增强学生对定语从句的理解和记忆。
2. 小组竞赛：分成小组进行定语从句的填空和改错竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动力。
七、教学难点1. 定语从句的引导词的用法和选择：学生容易混淆不同引导词的用法和选择，需要通过大量的例句和练习来巩固。
2. 定语从句的倒装现象：学生可能对定语从句的倒装现象感到困惑，需要通过讲解和练习来帮助学生理解和掌握。
(完整)高中定语从句总复习教案.doc
高中定语从句总复习教案定语从句适用学科适用年级高中英语高中三年级适用区域全国使用人教版教材地区课时时长（分钟）240 分钟知识点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学目标1、掌握定语从句中关系代词及关系副词的用法；2 、能区分关系代词that与which的用法；3 、掌握 as 引导的定语从句的用法；4、能区分as 与 which引导的非限制性定语从句的区别；5 、能区分定语从句与名词性从句的区别。
教学重点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学难点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学过程一、复习预习1、对上节课课后作业中的问题进行查漏补缺；2、导入：e.g. She is a beautiful girl.She is a beautiful girl who drives me crazy.二、知识讲解（一）定语从句定义1、定语从句：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面。
2、先行词：被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。
3、关系词：用来引导定语从句的词叫做关系词。
关系代词的种类：关系代词： that, which, who, whom, whose, as关系副词： when, where, why4、定语从句结构：先行词+ 关系词 + 定语从句。
定语从句公开课教案(优秀7篇)
定语从句公开课教案(优秀7篇)定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的'学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。
高三英语定语从句复习教案[5篇]
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高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
高三英语定语从句复习教学方案设计
高三英语定语从句复习教学方案设计一.定语从句复习的总体目标1.复习总结定语从句的基本语法规则。
2.掌握定语从句的特殊用法及其应用。
二.定语从句教学课时数：4个课时三.定语从句复习的重点：1．定语从句连接词的基本用法。
2．限制性定语从句与非限制性定语从句的区别。
3．关系代词that的特殊用法。
四.定语从句复习的难点：1．关系副词的用法。
2．定语从句与其它从句的区别。
3．定语从句的应用。
五.定语从句的复习思路(一)定语从句的基本语法规则1．定语从句的功能。
riddles1. It’s a kind of animal , which is our national treasure.2. It is a kind of household appliances that can keep food fresh.3. It’s a kind of red flowers, which can represent love.4. It’s a country, where there is the largest population in the world.5. It’s a festival, when people can play jokes on each other.Summary：定语从句的功能是描述人和物2.连接词的基本用法Examples:The e-mail that / which Michael sent to me was about the schedule for tomorrow’s meeting. The parcel which / that arrived just now was for Professor Smith.Do you know Jack’s father who / that happens to be working in your company.David is a student who / whom / that you can safely depend on.The tourist wanted to book a room whose / of which the window faces south.These photos reminded the old man of the past when / in which he served in the army. This is a lab where / in which the famous scientist spent most of his life doing experiments. No one knows the reason why the professor got so angry this morning.I will never forget the day on which we met.I don’t know the person to whom he is speaking.Summaries：注：1.关系代词为宾语时可以省略。
语法复习定语从句教案
语法复习定语从句教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
1.2 定语从句的作用定语从句可以帮助我们更准确地描述名词或代词。
定语从句可以使句子更简洁、清晰。
第二章：限制性定语从句2.1 引导词who, which, thatwho用于指人which用于指物that可以用于指人也可以用于指物2.2 限制性定语从句的构成引导词+主语+谓语+其他成分定语从句中的谓语动词要与引导词在人称和数上保持一致。
2.3 限制性定语从句的用法限制性定语从句对先行词起到限定作用，即如果去掉定语从句，句子的意思会发生改变。
第三章：非限制性定语从句3.1 引导词which, who, whosewhich用于指物who用于指人whose用于表示所有关系3.2 非限制性定语从句的构成引导词+主语+谓语+其他成分非限制性定语从句与先行词之间通常用逗号隔开。
3.3 非限制性定语从句的用法非限制性定语从句对先行词起到补充说明作用，即如果去掉定语从句，句子的主要意思不会改变。
第四章：定语从句的先行词4.1 先行词的定义先行词是定语从句所修饰的名词或代词。
4.2 先行词的确定通过阅读句子，找到需要修饰的名词或代词。
根据名词或代词的性质，选择合适的引导词。
4.3 特殊情况下的先行词当先行词被序数词或形容词最高级修饰时，定语从句的引导词常用that而不用which。
第五章：定语从句的练习5.1 练习题选择题、填空题、翻译题等，巩固定语从句的知识点。
5.2 练习题解答针对练习题提供详细的解答过程和答案。
5.3 拓展练习提供一些定语从句的拓展练习，提高学生的应用能力。
第六章：定语从句的省略现象6.1 省略现象的定义在某些情况下，定语从句中的引导词可以省略，特别是在口语和书面语中。
6.2 省略现象的用法当先行词为人，且定语从句中的谓语动词为is, are, was, were时，引导词可以省略。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够正确判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 提高学生在实际语境中运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 限制性定语从句和非限制性定语从句的用法5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，举例说明关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，包括选择题和填空题，及时纠正错误。
4. 应用：让学生分组讨论，用定语从句改写句子，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对定语从句的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
五、教学资源1. 教学PPT：展示定语从句的定义、用法和例句。
2. 练习题：提供定语从句的练习题，包括选择题和填空题。
3. 讨论话题：提供一些话题，让学生用定语从句进行讨论。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的定义、用法和实际运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，鼓励他们积极讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
六、教学拓展1. 介绍关系代词和关系副词的省略形式。
2. 讲解定语从句与其他从句的区别，如宾语从句、状语从句等。
3. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构，提高阅读理解能力。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用定语从句进行交流。
2. 竞赛：设置定语从句竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
高三一轮语法复习定语从句教案
高三英语定语从句复习教课设计一、教课目的知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能正确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包括定语从句的复合句。
德育目标：培育剖析问题解决问题的能力，热爱祖国，关怀时政，学会竞争和合作，成立自信心和集体荣誉感。
感情目标：经过学习调换学习踊跃性，使学生领会到英语的兴趣和适用性。
二、要点难点：提升学生对语法复习的兴趣和踊跃性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、教课方法以学生为主体，采纳议论、协作、研究、竞争的教课模式，指引学生灵巧运用所学语法知识。
四、教课手段利用多媒体计算机、网络资源、等创建教课情形、问题情形，扩大教课容量，加强教课的兴趣性和时效性。
五、课前准备1、部署学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备有关多媒体课件。
六、教课课时：一课时七、教课过程Step1：复习定语从句的定义和构造。
定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句往常出此刻先行词以后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有： who, whom, whose, that, which等。
关系副词有： when, where, why 等。
Step2：复习关系代词关系代词所取代的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充任主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1） who, whom, that这些词取代的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
比如：Is he the man who/that wants to see you?他就是你想见的人吗？（ who/that 在从句中作主语）He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。
高考英语定语从句复习教案
高考英语定语从句复习教案1．概念1.1.由一个句子作定语，修饰句中一个名词或代词，有时也可以修饰整个句子或句中的部分内容，这样的从句就是定语从句，被其修饰的名词或代词叫先行词。
1.2.关系词分为两大类，即关系代词和关系副词，其作用一是引出一个定语从句，二是代2．高考热点2.1 which关系代词which引导非限定性定语从句，可代替上句的整个句子内容，在定语从句中作主语或宾语。
①Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________, of course, made the others unhappy.A. whoB. whichC. thisD. what简析: A不能指代一句话的内容，C、D不能引导定语从句。
② Garol said the work should be done by October,________ personally, I doubt very much..A. ItB. thatC. whenD. which简析:A不能引导定语从句，B不能引导非限定性定语从句，.when 是副词，不能作doubt 的宾语。
2.2 as关系代词as引导非限定性定语从句，也可代替整个句子内容，在定语从句中作主语或宾语，它引导的非限定性定语从句可放于句首。
③_____ is know to everybody, the moon travels round the earth once very month.A. ItB. AsC. ThatD. What简析:A、D不能引导定语从句，C不能引导非限定性定语从句。
④_______is mentioned above, the number of the students in senior high school is increasing.A. WhichB. As C . That D. It简析: D不能引导定语从句，C不能引导非限定性定语从句, 虽说which 、as都可以引导非限定性定语从句，又可代替整个句子内容，但有下列区别:（见 as 与which的用法区别）1）as引导的非限定性定语从句可放于句首, 而which引导的不能。
高三英语复习 定语从句 教案
高三英语复习定语从句一．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
定语从句分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
二．先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。
三．关系词：引导定语从句的词叫关系词。
关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有when, where, why等。
关系词通常有下列三个作用：A、引导定语从句；B、代替先行词；C、在定语从句中担当一个成分。
定语从句分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
四．关系词的选用（1）关系词的选择完全取决于先行词在定语从句中所充当的什么成分。
关系词一共有九个，它们在从句中所充当的句子成分见下表。
关系词主语宾语表语定语状语说明that 人/物人/物√×√不能用于非限定性从句which 物物××√who 人××××whom ×人×××whose ×××人/物×when ××××√where ××××√why ××××√as 主要用于非限制性的定语从句和such…as, the same…as, as…as,结构中。
1．who 指人，在定语从句中作主语。
The boys who are playing football are from Class One. 正在踢足球的男孩是一班的。
Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning.想去博物馆的人必须在明晨7点到大门口集合。
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高三英语定语从句复习教案
教学目标:
使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:
1、关于定语从句的典型习题
2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件
教学步骤：
一、基础知识回顾
教师通过ppt课件展示如下例句：
1.The meeting that(which, /) you have missed yesterday was very important.
2.I like the books which / that were written by Lu Xun.
3.The old man who(whom, /,that) we visited yesterday is a famous artist.
4. The girl who（that） is making a speech right now is our monitor.
5. The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6. I still remember the day when I first came to the school.
7. The time when we got together finally came.
8. Shanghai is the city where I was born.
9. The house where I lived ten years ago has been pulled down.
教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：
1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
3.当先行词为时间名词，关系词在从句作状语时，关系词使用when。
对比：I will never forget the day when I stayed with her.
I will never forget the day that I spent in that small village.
4.当先行词为地点名词或相当于地点的名词，且关系词在从句中作状语时，关系词使用where.
对比：This is the place which we once visited.
This is the place where I was born.
二、定语从句的特殊形式
教师通过ppt课件展示如下例句：
1. Charles Smith, who was my former teacher, retired last year.
2.My house, which I bought last year, has got a lovely garden.
3.The girl about whom they were talking is our monitor.
4. The book in which （where）there are many interesting things was written by Li Ming.
5.The house whose windows (the windows of which/of which the window)face south belongs to me.
6.We are willing to do anything that is good to the people.
7.I have told them all (that) I know.
8.All that can be done has been done.
9.The first book that I read last night was an English novel.
10.This is one of the most interesting films that I have ever seen.
11.This is the best that can be done now.
12. We know nothing about the doctors and the hospitals that you are talking about.
13.There are sheep and men that can be seen on the hill.
14.This is the only book that can be lent to you.
教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的如下语法特征：
1.在非限制性定语从句中，先行词和从句间有逗号隔开。
that不能引导非限制性定语从句。
2.关系词whom和which前可以加介词。
This is the book I am looking for. (由于look for 为固定短语，意为“寻找”，而look
和for分开时意思发生变化，所以本句不能改为This is the book for which I am looking.)
3.关系词只能用that,不能用which的情况：（1）先行词为不定代词，如All、much、anything、
everything、nothing、something、none、the one等。
（2）先行词是序数词或被序数词
修饰。
（3）先行词是形容词最高级或被最高级修饰。
（4）如果有两个或两个以上分别表
示人和物的先行词时(先行词既有人又有物)，定语从句的关系代词用which和who都不合
适，只能用that。
（5）如果先行词被the only、the very、the last、the same、any、 few 、little、 no、 all 、one of、 just修饰。
三、which和as的特殊用法
教师通过ppt课件展示如下例句：
1．He was late again, as / which we had expected. =As we had expected, he was late again.
2．The street hasn’t been cleared for weeks, which makes it very dirty.（不用as） 3. As is known to all(As we know), the earth turns around the sun.
教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的如下语法特征：
as 和which可以引导非限制性定语从句，指代一句话，翻译为“这一点，这件事”。
as和which 在从句可做主语和宾语，as引导的此类定语从句既可以放在主句之前，也可以放在主句之后，which引导的此类定语从句只能放在主句之后。
as做主语时，通常后面跟有be动词。
四、教师通过ppt出示短文，引导学生通过语篇体会定语从句的用法。
五、定语从句专项
六、教师小结，对定语从句的重点、难点内容进行强调。