人教版道德与法治《我们爱整洁》教案课程
最新人教部编一年级下册道德与法治《《我们爱整洁》教学课件(共21张PPT+素材)
01 我是整洁的小学生
学习任务
02 你是我的“小镜子” 03 我是爱整洁的小帮手
04 辨一辩谁整洁
05 整洁儿歌一起念
01 我是整洁的小学生
你喜欢那个时间段的皮皮？为什么？
上午的皮皮
下午的皮皮
照镜子，看看自己整洁吗？
02 你是我的小镜子
小游戏,一起玩
03 我是爱整洁的小帮手
皮皮的故事（一）
05 整洁儿歌一起念
整洁歌
下课啦！
谢谢爱整洁的孩子们！
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习， 你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
？
小组讨论，齐帮助
1、皮皮为什么不受欢迎？ 2、你有什么好办法来帮助他？
பைடு நூலகம் 皮皮的故事（二）
皮皮听了大家的话， 刷牙洗脸去换衣。
整洁皮皮很帅气， 大家夸赞讨人喜。
04 辨一辩谁整洁
他们的行为整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
联系生活想一想
你见过哪些不整洁的样子呢？
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿
一. 教材分析
《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
二. 学情分析
一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整
洁的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、
动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强
环保意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁
的方法。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段
1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的
重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学
生的动手能力。
小学道德与法治 一年级下册第一单元1《我们爱整洁》教学设计
师：不整洁给你什么感受？
师：整洁给你带来的感受？
师：再次看看自己，说说收拾自己之后的感觉。（教师积极夸奖整洁后的学生）
生：不整洁的同学看起来不好，像病了一样。整洁的同学看起来很开心。
设计意图：通过对比图，然后让学生积极参加讨论，加深学生对整洁的直观感受，初步开始建立学生的自我认同感。
（2）整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
3.目标确定
（1）体会仪表整洁在人际交往中的重要性。
你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。
你拍五，我拍五，经常洗澡换衣服。
你拍六，我拍六，饭前便后要洗手。
你拍七，我拍七，生吃瓜果别忘洗。
你拍八，我拍八，常剪指甲常理发。
你拍九，我拍九，穿戴整洁系好扣。
你拍十，我拍十，做个文明好孩子。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（1）本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量。
道德与法治《我们爱整洁》教案教学设计
一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）
1.我们爱整洁
第1课时
一、教材分析
《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案
1我们爱整洁教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受
和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析
《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册
《我们爱整洁第一课时》教案
一、教材分析：
本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
二、核心素养目标：
1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。
3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。
4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。
2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
3. 愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点：
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
四、学情分析：
一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案
1 我们爱整洁教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．情感与态度
激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3．行为与习惯
(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4．过程与方法
利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点
1．重点
(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．难点
养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备1．镜子。2．课件。
学生准备镜子。
教学过程
一、故事导入
师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。
课件播放《皮皮的故事》。
二、镜子里的我
师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳头的时候会照着镜子，有时出门的时候也会照一照镜子。谁知道那是为什么?
生纷纷回答。
提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗?
生l：我的头发有点乱。
生2：我的领子不平整。
师：互相看一看，我们整洁吗?
生互相看，说出自己的看法。
三、这样做好不好
课件出示教材第3页的图片。
师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。他这样做不好。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教学PPT课件
谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？想一 想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让 自己变整洁？还要经常做什么呢？
二．看来你们平时的生活习惯很好。
重点说出洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。 这些是我们小 朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我 们经常做的。
03
三、说教学目标
通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的
1
小本领。 通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习
2
惯。 通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤
3
醒学生爱整洁的意识。
04
四、说教学重难点
教学重点
通过学习，使学生学会整洁的小本领。
教学难点
促进学生养成良好的个人卫生习惯。
05
五、说教法
活动三：讨论台，判正误
导语：出示ppt，呈现第3页中的三幅图
01
现在请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好
02
不好呢？
出示任务：
1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2. 想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一
下。 3. 想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔; 小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边 看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《 我的好习惯》的《1我们爱整洁》说课课件(含教学反思)
1我们爱整洁》说课
一、说教材
二、说学情
通过课前调查了解到全班46名学生中每天都能做到洗脸和刷牙，96%的学生能做 到每天梳头，95%的学生能在做完游戏和饭前洗手，91%的学生能做到每天洗脚。在为 了整洁经常做到的事情中，所有学生都能做到经常洗澡、剪指甲和理发，其中93%的学 生能经常换衣服。
三、说教学目标
Байду номын сангаас
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。
四、说教学重难点
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
五、说教学法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用 了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
通过采访家长了解孩子在家的实际表现，发现大部分孩子都知道为了整洁每天和经 常要做的事情，但是近7成的孩子需要父母来督促。有1/3的学生没掌握刷牙方法，虽 然能做到天天刷，但刷牙的方法有待进一步学习。近1/5的学生洗脸马虎走过场，或是 还是没掌握清洁方法。在与班主任老师和任课教师的交流中发现，10%的学生上完体育 课后不能及时整理，14%的学生不能能保持一天的整洁。针对调研情况进行分析，我认 为有的学生之所以不能坚持做到整洁且不能很好保持整洁，除了一年级学生年龄小， 天性活泼好动，自理能力较弱，家人包办代替外，主要是没有详细或者科学的指导， 如洗脸刷牙等，由于离开父母的监管，在学校公共场所还缺少保持整洁的意识与方法 。
人教版道德与法治《我们爱整洁》教案
1。我们爱整洁
教学目标:
1。体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用.
教学重点:让学生形成爱整洁的观念,养成良好的整洁习惯。
教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信,实现积极的自我认同.
教学准备:
学生准备：小镜子
教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我"、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持
整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。
第一课时
课时目标：
1。体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,
教学过程:
一、以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片)。
出示任务:认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？
学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……
小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》.（板书课题）
小学一年级下册道德与法治《1我们爱整洁》教案
1 我们爱整洁
内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元
主题：我的好习惯
一、教学目标：
1、通过观察、交流和自主实践体验，意识到整洁的意义。
2、通过现象分析，懂得要注重保持个人和环境的整洁卫生，并能在校内外的实际生活中加以运用。
3、体会仪表整洁在人际交往中的重要作用，愿意做干净、整洁的孩子。
二、课程标准：
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析：
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，在校内外的活动中，很难保持自身的整洁。加之任教班级的学生大多是独生子女，父母在家中对孩子的大小事务基本上采取包办代替的做法，学生们的依赖性较强，有相当一
部分学生不知道出现不整洁的现象后应该怎么做，甚至缺乏良好的个人卫生习惯。
经过调查，发现任教班级的学生根本不知道：一个人的整洁不仅仅是个人良好的卫生习惯，更是自己对待生活的一种态度。当然，这对于一年级下学期的学生来说，要认识到这一点也比较困难，需要教师在课堂上通过引导、交流、实践、分析……获得认识。只有当学生懂得：整洁不仅让自己看起来精神，而且还会受到大家的欢迎，使自己更好地融入社会生活中。这样，学生自然会主动地在生活中注意整理、保持自己的仪容、仪表，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
四、教材分析：
《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本行为习惯问题而设计。
道德与法治《我们爱整洁》PPT课件-完美版7
三、 教学环节和设计意图
做一做，爱整洁 从清晨开始。
辨一辨，爱整 洁也不怕脏。
活
活
动
动
一 12 二
活 34 活
动
动
三
四
学一学，爱整洁 从细节做起。
念一念，爱整洁 常记心间。
活动一：做一做，爱整洁从清晨开始
微视频引入： 早晨起床后日常的基本整洁好习惯
2. 绝大多数孩子还没养成爱 整洁的习惯，生活中爱整洁 的方法和技巧有待指导。
二、教学目标和教学重、难点
知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这
些保持整洁的方法和技能。
目
标
懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、 游戏、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、
整理，是爱整洁的表现。
学习掌握保持整洁的方法。
活动二板书：
抽屉东西分类摆放整齐； 体育课、活动课结束及时整理衣着； 用餐前后要洗手； 身边常备手帕或纸巾 ……
活动二：学一学，爱整洁从细节做起
冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。
选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画形式出 现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求爱整洁的方法， 并且学习爱整洁的技巧。
你还知道哪些爱整洁的好方法？
活动二设计意图：
引起 共鸣
究其 原因
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案
（经典版）
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审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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2021新人教版道德与法治一年级下册全册教案
2021新人教版道德与法治一年级下册全册教案第一单元我的好习惯
1、我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良
好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何搞才算干净，培育学生快乐干净的良好习惯。课
前准备工作：
教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备工作：毛巾、手帕、安全剪刀等。教学过程：一、引入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每
天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）
很多同学都非常能干，学会甜点自己的事了。那你可以整理房间、清扫教室卫生，并
维持它们的整齐清洁吗？今天，我们就去自学《我们快乐洁净》，看看什么叫做干净和怎
样努力做到快乐干净。二、自学新课：1、在家快乐干净。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出具：这块手帕整洁吗？这一块呢？这个书包不仅外面干净，再看看里面的书本摆
得怎样？我们说道：这个书包不整洁、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。⑵了解“按时”的
含义。
①你们晓得清晨大约就是指什么时候？（天刚亮）
②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶回答：下班后，你搞些什么事？怎样搞的？
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的
衣服多整齐，××同学的手、脸洗脸得真整洁，××的头发（小辫）髻得真整齐……
他们真干净。
小学一年级人教版道德与法治教案(全一册)
1、我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）
②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）
1《我们爱整洁》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册
第1课《我们爱整洁》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
【学情分析】
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
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1.我们爱整洁
教学目标：
1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重点：让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。
教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。
教学准备：
学生准备：小镜子
教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。
第一课时
课时目标：
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，
教学过程：
一、以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片）。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？
学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……
小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
二、照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？（学生交流，自由发言）
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。（学生根据自己所见，谈感受）
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
三、分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1. 学生思考：对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生—贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
四、品读故事，理解内涵
导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。
出示任务：
1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何？皮皮到小马家做客如何？
3.皮皮后来怎样了？
反馈指导：
1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话情况适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？
（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己的补充内容。）
2.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时
课时目标：
1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
一、情景故事，加深感受
导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片）
出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？
反馈指导：
1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
二、小组交流，寻找方法
导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）
出示任务：
小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法（PPT：P4上面插图）。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：
1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？
2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸……
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
三、联系生活，落实理念
导语：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。刚才说了自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？