故乡1

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统编版语文九年级上册课时练《故 乡》含答案和解析

统编版语文九年级上册课时练《故 乡》含答案和解析

统编版语文九年级上册课时练《故乡》含答案和解析一、积累运用1.下列词语中,加点字的读音完全正确的一项是()A.亲戚.(qì)愕.然(è)毡.帽(zhān)祭祀.(sì)B.应.酬(yīng)伶.俐(líng)秕.谷(bǐ)惘.然(wǎng)C.鄙.夷(bǐ)磕.头(kē)脖颈.(gěng)瑟.索(sè)D.寒噤.(jīn)恣.睢(zì)潺.潺(chán)嗤.笑(chī)2.下面的一段文字中共有三处画线句,其中两处有语病,两处标点符号有误,请找出来并逐一修改。

①鲁迅的故乡绍兴,有水乡之誉。

绍兴的水资源虽然丰富,但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。

②因此,珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

③为实现可持续发展,努力构建“人水和谐”,我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。

(1)标点符号:(2)病句:3.横线上依次填入的词语最恰当的一项是( )时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一,的天底下,远近横着几个的荒村,没有一些活气。

我的心禁不住起来了。

A.阴暗看昏黄萧条悲凉B.阴沉望苍黄萧索伤心C.阴晦瞟暗淡萧条伤心D.阴晦望苍黄萧索悲凉4.将下列句子组成语段,顺序排列恰当的一项是( )①我以为“‘过去’‘未来’皆是‘现在’”的话倒有些道理。

②故一时代的思潮,不是单纯在这个时代所能凭空成立的,不晓得有几多“过去”时代的思潮,差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮凑合而成的。

③有的哲学家说,时间有“过去”与“未来”,并无“现在”。

④因为“现在”就是所有“过去”流入的世界,换句话说,所有“过去”都埋没于“现在”的里边。

⑤有的又说,“过去”“未来”皆是“现在”。

A.③⑤①④②B.⑤①④②③C.①④②③⑤D.③⑤①②④5.仔细观察下面的这幅题为《家乡“巨”变》的漫画,说说漫画反映了一个什么社会问题。

部编版九年级上册语文第十四课《故乡》教案及知识点

部编版九年级上册语文第十四课《故乡》教案及知识点

【导语】《故乡》⼀⽂通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写,揭⽰了封建等级制度下⼈与⼈之间的严重隔膜,反映了当时中国农村经济衰败,农民极度贫困的现实,揭⽰了导致农民贫困的原因,表达了作者对现实社会的彻底否定和对新⽣活的殷切希望,召唤⼈民群众共同为实现新⽣活⽽努⼒奋⽃。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容,欢迎阅读参考。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗四课《故乡》教案 知识⽬标 1、理解积累词语 2、把握闰⼟、杨⼆嫂⼈物形象 能⼒⽬标 1、掌握从肖像、语⾔、动作的描写中分析⼈物性格特征并由此推知⽂章主题的鉴赏⽅法。

2、理解⼩说运⽤对⽐来刻画⼈物性格,突出主题的写法。

3、能多⾓度的理解主题 德育⽬标 1、认识半殖民地半封建社会制度的⿊暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、⼈民⽣活艰⾟的根源,⽽封建等级观念酿就的⼈与⼈之间感情上的隔膜,更加重了这种痛苦和悲哀。

2、理解鲁迅对劳动⼈民的同情和决⼼变⾰旧世界、创造新⽣活的强烈愿望。

教学重点:学习本⽂刻画⼈物的⽅法和对⽐⼿法的运⽤。

教学难点:认识造成农村经济衰败和⼈与⼈之间隔膜的根源。

教学⽅法:讲析、讨论、朗读 教学⽤具:课件、投影仪、计算机 教学过程: 第⼀课时 教学要点:诵读,整体感知课⽂。

理清⽂章情节结构,谈谈对⼩说⼈物的印象。

第⼆课时 ⼀、导语设计: 好的⽂章总是有很强的感染⼒的,它会让你或欢喜或悲哀,或豪情万丈,或悒郁满怀。

《故乡》是⼀篇很好的⼩说,曾被翻译成多种⽂字,被多个国家收⼊教科书中。

上⼀节课,我们读了⼀节课的课⽂,那么你能不能告诉⽼师你读了这篇课⽂后有怎样的⼼情? ⼆、研读,分析⼈物 1、在课⽂结尾这样写到:故乡的⼭⽔渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。

……使我⾮常的⽓闷……⼜使我⾮常的悲哀。

(悲哀)亲不亲,故乡⼈;美不美,家乡⽔。

为什么⼆⼗年后的⼀次故乡之⾏却给我留下了如此悲哀的⼼情?请⼤家看课⽂,找⼀找故乡使我悲哀的理由。

学⽣读课⽂思考回答,(故乡的景、故乡的⼈。

最新人教部编版初中九年级语文上册《故乡》精品课件

最新人教部编版初中九年级语文上册《故乡》精品课件
2. 分析闰土等人的前后变化,学习运用对比、
细节描写等手法刻画人物的方法,理解小说 的主题。(难点) 3. 认识旧社会农民普通痛苦的根源,珍惜今天
的幸福生活。
鲁迅(1881-1936),本名周树人, 浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、 革命家,中国现代文学的奠基人。代表 作有我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》。 小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝 花夕拾》,散文诗集《野草》和许多本 杂文集,都收在《鲁迅全集》里。
三要素:人物、故事情节、环境。 故事情节:开端、发展、高潮、结局。 塑造人物方法:外貌、语言、动作、神态、心理。 分类(篇幅):长篇、中篇、短篇、小小说。
闰土的原型
“闰土”的原型是章闰水,他的家在绍兴城外六十里的杜浦村, 村子坐落在曹娥江边,当地的人叫作“海边”,江边有一片平坦的 沙地,种着很多瓜果。章闰水从小就生活在这样一个贫苦的家庭。 父亲在鲁迅家做忙月时,常常把他带了去。章闰水和鲁迅年龄差不 多,二人很快就成了好朋友,常在一块儿玩耍,并以“兄弟”相称, 鲁迅总是亲热地叫他“闰水哥”。闰水成了鲁迅最要好的少年朋友, 还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。
重点品析第53-77自然段
7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 盾?这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象? 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友,自然高兴, 所以“欢喜”;但二十多年的世态炎凉,以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪,所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬 起来”说明闰土经过激烈的思想斗争,封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。

《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)

《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)

《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)第1课时目标导航:1.利用工具书,增加字词积累.2.理清文章故事情节,体味人物情感.3.分析杨二嫂.闰土的形象.导语设计设计一:“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。

”在游子心中,“故乡”是一个美丽的字眼,是魂牵梦绕的家园,是旅途中人挥之不去最温暖的情感记忆。

鲁迅的小说《故乡》,和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样?现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

设计二:我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》,听了《阿长与〈山海经〉》的故事,看了赵庄的《社戏》,还偷吃了六一公公的豆。

快乐的少年生活转瞬即逝,鲁迅长大后辗转求学,到日本仙台听《藤野先生》的教诲,回国后却弃医从文,辗转定居北京。

一九一九年冬,他回故乡接母亲来京,回到阔别了二十余年的故乡,心情如何呢?再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢?让我们再次循着鲁迅的脚步到他的《故乡》去看看。

1.知识储备(过渡语:一千个读者便有一千个哈姆雷特。

因为每个人生活的时代不一样,对作品感知的角度便不会相同。

让我们走进鲁迅的时代,去触摸他跳动的情感脉搏)①走进作者【教学建议】鲁迅的地位在中国文学史上举足轻重,为了更好地把握他思想的精髓,建议同学们课外多读一些鲁迅的作品,从而更深刻的认识、了解鲁迅,从而触摸先哲不朽的文学灵魂。

鲁迅,原名周树人,我国伟大的现代文学家、思想家、革命家,浙江绍兴人。

有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。

《狂人日记》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。

我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈三海经〉》;小说《社戏》和《孔乙己》。

②解读背景【教学建议】鲁迅先生的小说作品数量不多,意义却十分重大。

鲁迅把目光集中到社会最底层,描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。

这是与鲁迅的创作目的分不开的。

鲁迅说:“我的取材,多采自病态社会的不幸人们中,意思是在揭出病苦,引起疗救的注意。

《故乡》解读

《故乡》解读

《故乡》解读刘燕华题目“故乡”的意思是:家乡,自己出生的地方。

联系文章第一段,我们知道了是写作者回到两千里以外的别了二十余年的故乡。

所见所闻所感。

那么这篇文章写的是我回故乡的故事或感受。

故乡往往最能够唤起游子美好而温馨的记忆。

故乡越近,游子的心越迫切,尤其是“我”,“回到相隔二千余里、别了二十余年的故乡去”。

可是,渐近故乡时,阴冷的天气、呜呜作响的冷风、苍黄的天底下几个萧索(冷落,没有生气)的荒(荒凉,偏僻。

不见人迹)村“没有一些活气”,表明了我眼中的农村的老家非常冷落,缺少活气。

“我的心禁不住悲凉(伤心,哀痛凄凉)起来了”。

透露出此时此刻他的感情。

从“阴晦”,“横”,这些词语可以看出,最能给人以心灵慰藉的故乡,此刻竟是如此萧瑟,怎能不叫人心生“悲凉”!。

“这不是二十年来我时时记得的故乡?”“这不是”的意思是:这不就是。

“记得”的意思是:惦记。

于是,“我”掉进了深深的情感矛盾之中,“我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了”。

“我所记得”是指我印象中的故乡。

我印象中的故乡才是“我的”故乡。

可以看出我对以前的故乡的留恋,对今天的(眼前)故乡有一种生疏感。

他想借此来安慰自己的悲凉,“但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。

仿佛也就如此。

”自己解释说故乡本就如此。

自己安慰自己,故乡可能是没进步。

作者总在给自己找不合理的解释:“我们多年居住的老屋,公同卖给别姓了,我这次专门为了别它而来。

”“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。

”可以看出,我老家的宅子发生了很大的变化,与前文“荒村”相照应,说明眼前的故乡的萧条冷落。

我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞(快,像飞似的)出了八岁的侄儿宏儿。

出来迎接我的是母亲和侄儿,这样的一个家还有一老一小,可见这个家很难维持下去了。

而“母亲藏着许多凄凉的神情”一幅幅画面让人感到这个家已经败落了。

13《故乡》省一等奖【一等奖教案】(1)语文版

13《故乡》省一等奖【一等奖教案】(1)语文版

第四单元13故乡一、素质教育目标1、了解作者和写作背景。

2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3、理清小说线索和故事情节。

二、教学重点:1、对鲁迅思想感情的理解。

2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含义。

三、课时安排三课时四、教学流程第一课时(一)导入新课:(二)介绍写作背景:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。

1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。

小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。

通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

(三)讨论课文段落:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡一一在故乡一一离开故乡”三个方面分为三个部分:一(开头到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情;二(从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”):“我”在故乡期间的见闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源,是小说的主干部分。

第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”)写“我”到家时的情况。

对少年闰土的回忆一一天真无畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照一一小市民习性更厉害第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。

【语文知识点】故乡课文原文及赏析

【语文知识点】故乡课文原文及赏析

【语文知识点】故乡课文原文及赏析《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。

表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自己解释说:故乡本也如此-虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。

我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。

第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。

我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。

母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。

"你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。

"母亲说。

"是的。

""还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。

"这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

原创诗歌《矛盾》《故乡》1

原创诗歌《矛盾》《故乡》1

矛盾汽车行驶在被雨滴侵湿的公路上,穿过一道道朦胧的峰景线--在城市的一角,在寂寞的楼里,我观察着这个世界,我思索着人生。

时间就像一匹不知被谁鞭打着赶路的马,来不及歇息喘气,转眼就跨过2011年的门槛,眨眼之间寒假到了尽头,下一站便是校园,新年新,新的一学期也到来了。

我以前落下了太多,这又是新的开始…人生如同驾车,前方不会一路平坦,时而一马平川,时而崎岖不平,时而荆棘丛生,时而鸟语花香,时而雨骤风狂,甚或有时会遭遇令你迷惘的十字路口,一时间踯躅徘徊不知何去何从,过了这一站还有下一站,还必须加油、不断前行。

理想与现实真的是有差别的,我就像一只蚂蚁,来来往往,纷纷繁繁,剪不断、理还乱;抬头看看前方,目标依然是远方的地平线,经过了一个村庄,前面依然是村庄;越过一座山峰,前面依然是山峰。

现实真的太残酷似乎要剥夺我追求理想的权力,我在理想和现实中排徊,一切的一切总是那么矛盾,如果放弃我就感觉前方的路一片茫然,我没有了动力,没有目标,我的心变得空虚,我真的不想放弃,这就是所谓的成长吗?为什么我越长大越孤单,父母为我付出了太多太多,而我似乎只懂得一味的索取,这一切就那么的理所当然?真的是可怜天下父母心!爸爸妈妈我真的很感谢你们很爱你们,原谅女儿的任性、不懂事.我可以放弃考美院,但是就算我是天真幼稚,没有一个人支持我,我还是决不放弃对理想的追求,不平常的坎坷的路铸就不一样的人生,结果怎样谁都不知道,至少我曾努力过,我无悔!因为我始终在旅途上跋涉着,在茫然的岁月里播种耕耘着。

青春的脸上开始编织地图,我的青春年华也随之奔流。

但是,每日朝霞变幻,越来越深刻地改变着我的心性和容颜;似水流年,彻底再造了我的思想和情感。

有所剥夺,也有所增添。

当新年的钟声再度敲响时,我会依然在路上。

那些有形无形的路,催动着我的脚步。

我知道在人生的旅途中,有乔木,也有野草,有许多野草怀着乔木的梦想,终其一生也长不成参天大树。

但野草自有野草的芬芳,君不见,冬天已经到来,春天还会远吗?!等来年的春风摇曳,那一片一片的春草,依旧春季盎然。

鲁迅1《故乡》ppt课件

鲁迅1《故乡》ppt课件

年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人 角度 二十年前 二十年后 人物性

格归纳
外貌
杨 语言
二 动作 嫂 对我的
态度
对生活 的态度
人 角度 二十年前 二十年后 人物性

格归纳
外貌 年轻美丽 像个圆规 自私自利
杨 语言 二 动作 嫂 对我的
态度
对生活 的态度
终日坐着 本分生活
尖酸刻薄 顺手牵羊
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京, 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事, 十分悲愤, 1921年1月便 以这次回家的经历为题 材,写了这篇小说。
整体感知
1、朗读课文,疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节? 3、梳理情节结构。
秕谷( bǐ) 鹁鸪( b)ó颧g骨ū ( 潺潺(shé) 阴晦( ) chán
2
“他们应该有新的生活,为我们所 未经生活过的”句中的“新的生活” 是指什么样的生活?
自由、平等、 幸福的生活。
离故乡畅未来 ——寄希望
齐读课文最后三段, 解析“地上本没有路, 走的人多了,也便成了 路。”
明确:
希望的有无,正像路的有无一样。 路,是人们走出来的,是勇敢的 人们开拓出来的。敢于奋战而前 行的人多了,世界上也就有了路。 也就是说,要实现自己的希望, 要创建希望中的新生活,就要脚 踏实地,奋然前进。
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心,通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类: 中篇 按篇幅长短 (小小说)
短篇
小说三要素: 人物、故事情节、环境
人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。 (神态)

九年级语文上册《故乡》知识点及语文课文学习方法

九年级语文上册《故乡》知识点及语文课文学习方法

九年级语文上册《故乡》知识点及语文课文学习方法一、作品梗概1912年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着家属去北京。

这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

他年纪刚过三十,已是满脸皱纹,面容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。

1921年1月,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了“闰土”这个深刻隽永的人物形象。

二、作者简介鲁迅(1881 一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。

“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是影响最为广泛的笔名。

其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

知识重点一、字音词义阴晦huì:阴沉,昏暗。

萧索:缺乏生机,不热闹。

祭祀sì:旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。

伶líng俐:聪明,灵活。

愕è然:形容吃惊。

鄙bǐ夷:轻视,看不起。

嗤chī笑:讥笑。

应酬chou:交际往来,以礼相待。

惘wǎng然:失意的样子,心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜:隔阂;情意不相通,彼此不了解。

恣睢zì suī:任意胡为。

二、主题概述小说以“我”回乡迁居的见闻感受为线索,描写旧时代中国农民的生活遭际与精神痛苦,揭示了半殖民地半封建社会中国农村经济凋敝、农民生活贫困的社会根源,表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

三、文章结构第一部分(1~5):交代了“我”回故乡的时间和原因,描写了故乡萧条破败的景象和“我”见到故乡时复杂的心情。

第二部分(6~77):写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感以及故乡的变化,着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象,反映了封建思想对贫苦人民的毒害以及人与人之间的隔膜。

(部编)九上第四单元《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》ppt优质课件集

(部编)九上第四单元《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》ppt优质课件集

得知鲁迅的归来,幼年的伙伴、农民章 闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章 闰水年纪刚过30,已是满脸皱纹,形容憔 悴,向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境,引 起了鲁迅深切的同情。 1921年1月,他便以这次回乡的经历为 题材,以章闰水为原型,塑造了闰土这个 朴实的农民形象,写了这篇小说。文章是 用第一人称来写的,“我”是作者所塑造 的一个人物形象,不是指作者自己。
以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙 小说定义: 述和环境描写反映社会生活,表达思想的一种 文学体裁。
小说分类: 长篇 中篇 短篇 (小小说) 小说三要素: 人物、故事情节、环境 人物塑造方法: 外貌描写、语言描写、动作描写、心理
谈谈小说
描写、 神态描写 故事情节:开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声) 环境:自然环境、社会环境 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以 及景物等等;社会环境揭示种种复杂的社会关系,如 人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
着重写了这些日子的事情——
“第二日”;(6段) “一日是天气很冷的午后”; (54段) “又过了九日”( 77段)
3.作者又着重写了这些天的哪些 人、哪些事?用了哪些方法刻划人物? 明确:
“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回 忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地 刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视 觉、语言、动作) “一日是天气很冷的午后”:会见闰土 (肖像、神态、语言、动作等) “又过了九日”:动身启程
整体感知课文: 1.“我”回到阔别20余年的故乡, 在故乡呆了大约多长时间?是如何推 算出来的?
明确:约半个月左右 依据: “第二日”(6段),“这样的 过了三、四天”(53段),“又过了九日” (77)段 等。
2.这么长的时间,作者并没有对每 天都进行详细描写,那么,作者着重 写了哪些天的事情?

《故乡》鲁迅读书笔记500字

《故乡》鲁迅读书笔记500字

《故乡》鲁迅读书笔记500字鲁迅的《故乡》,先生所描写的故乡也许并不美丽,也就是这并不美丽的故乡,寄托着先生的希望。

“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

”我的故乡,同样也寄托着我的希望。

这里给大家分享一些关于故乡读后感,希望对大家有所帮助。

故乡读后感1深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这是《故乡》中的一段景色描写。

通过这段描写,我们仿佛看到了一幅五彩缤纷的神异图画,一个活灵活现、聪明伶俐、机智勇敢的少年形象跃然纸上。

《故乡》是大作家鲁迅先生写的,当时是1921年,鲁迅先生四十一岁。

在《故乡》中,鲁迅先生巧妙地通过人物描写,来反映当时的社会,闰土就是人物之一。

小说中写了两种不同的闰土形象。

少年时,闰土有着紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,天真、热情、善良、纯朴、活泼。

但时隔30年,闰土却变成这样:先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着……那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

仅仅30年,闰土就从一个活泼勇敢的少年变成了木讷、瑟缩的农民,变化的原因,文中也有交待:“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。

”通过闰土的人物描写,揭露了当时社会的黑暗和农民的悲惨生活状态。

现在,我们国家取消了农业税,还给农民发放各种补贴,鼓励农民多种田。

农民种田也用上了各种现代化的机械:播种机、收割机,减轻了农民的体力劳动,以前要人干好几天的活儿现在半天就能干完。

农民的命运再也不会象闰土那样了。

但是,还有一些地方,一些贪官把政府补贴给农民的钱偷偷装进自己的腰包,还有一些地方官向农民乱摊派,用各种理由增加农民的负担。

《故乡》综合练习1

《故乡》综合练习1

《故乡》综合练习基础闯关全练水滴石穿全面过关1.下面是一位同学整理的常用字读音卡片,其中完全正确的一项是()2A.偶像孤身祭祀伶俐B.潮讯愕然鄙夷嗤笑C.颧骨世面惘然珊栏D.恣睢寒禁亲戚凄凉3.下列句中加点词语解释有误的一项是()A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索..的荒村。

(萧条冷落,缺乏生机,不热闹)B.只是无端..的觉得状如小狗而很凶猛。

(无缘无故地)C.我愕然..了。

(害怕的样子)D.也不愿意都如别人的辛苦恣睢..而生活。

(放纵,放任,任意胡为)4.本文选自__________,作者__________,原名_______,浙江________人,我国现代伟大的_______家、_________家、_________家。

我们曾学过他的散文_______________、________________________。

5.很多人用诗来表达对故乡的思念之情:如李白的《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”,又如马致远的《天净沙·秋思》中的“夕阳西下,断肠人在天涯”,再如席慕蓉《乡愁》中的“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”。

你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句?请写出一例。

答:___________________________________________________________能力提升全练授渔点晴帮你提升1.与下面文字衔接起来最连贯的句子是可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,____________________。

A.但父亲终于带他走了B.但他父亲终于把他带走了C.但终于被他父亲带走了D.但他终于随他父亲走了2.品读课内语段,回答问题。

哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

九上故乡第1课时

九上故乡第1课时

那月亮底下糟蹋西瓜的猹,那月下刺猹、雪地
捕鸟、沙滩上捡贝壳的英武聪明的少年……这 一切,是多么和谐,多么美好,多么富有诗意。
⑸最重要的,这是一个富有人情美的世界: ①少年闰土和我深厚的友谊。相见:“他见人很怕羞, 只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到 半日,我们便熟识了” 。相知:雪地捕鸟,海边捡贝 壳,月下刺猹,有着青蛙似的两只脚的跳鱼儿,……无 穷无尽的稀奇的事。相别:“我急得大哭,他也躲到厨 房里,哭着不肯出门”“他后来还托他的父亲带给我一 包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西” ②民风淳朴,人性善良。“不是。走路的人口渴了摘一 个瓜吃,我们这里是不算偷的”。 “豆腐西施,擦着白粉,终日坐着”豆腐店的买卖非常 好。
2.这是一个令人心冷的世界: 闰土:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴 唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫 道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道, 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 “阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子, 不懂事……”闰土说着 杨二嫂:然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑 圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外 走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 杨二嫂发见了这件事,自己很以为功,便拿了那狗 气杀,飞也似的跑了
傻子似的他自己笑了。他没有什么模样,使他可爱 的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很 短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子 可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的 是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉, 被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正 如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算 在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还 能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很象 一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。

《故乡》第1课时精品课件

《故乡》第1课时精品课件
月下看瓜刺猹图
高远的蓝天、无垠的大海、 广阔的沙地
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、 稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背、贝壳、 圆月、西瓜……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
时间
现在
故乡景物特点
具体内容
萧索,悲凉
严寒,深冬,阴晦,冷风, 呜呜的响,苍黄的天底下,远近 横着几个萧索的荒村
折本( shé ) 潺潺( chán) 阴晦( huì )
伶仃( líng dīng ) 恣睢(zì suī ) 猹( chá )
獾( huān) 弶( jiàng )
脚踝( huái )
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
字词检测
快速默读课文,圈画出不会读的字或不认识的词,借助工具 书明确字音、词义。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
故乡的环境
“我的美丽
的故环乡”境
“没有一丝 活气”

故乡的人物: 闰土
“小英雄”
人物
故乡的人物: 杨二嫂
“豆腐西施”
“辛苦麻木” “圆规”
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
跳读课文,梳理“故乡”环境前后对比,尝试用 表格呈现,并结合相关句子体会环境描写的作用。
成果展示
小英雄
色彩极为鲜明而又纯净生机勃勃
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地,都种着一望无际的 碧绿的西瓜……
色彩明快、艳丽
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
环境描写
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

鲁迅《故乡》的叙事艺术特点

鲁迅《故乡》的叙事艺术特点

鲁迅《故乡》的叙事艺术特点鲁迅《故乡》的叙事艺术特点《故乡》是体现鲁迅乡土意识的一部重要作品,其独特的叙事艺术展现了故事背后的深长意味。

每一部故事性的文学作品都有自己独特的叙事艺术,鲁迅的《故乡》也不例外。

读罢《故乡》总让人忘不了文中说不清、道不明的忧郁情绪,也让人忘不了文中的人物形象,不管是少年闰土、中年闰土、杨二嫂,还是宏儿和水生。

鲁迅何以用他平实的笔触写出如此让人难忘的文章?其实这与小说的叙事艺术是分不开的。

一、第一人称叙事视角的使用为了更好地表达故事和人物的深层思想意蕴,鲁迅惯于在小说中使用第一人称的叙事方式,以“我”的视角来叙述故事和人物,“我”作为作品中的人物,既是故事中的人物,有人物特有的情感,但同时也寄托着作者的思想。

“我”通过作为故事人物的情感和经历来展现故事的进程”,使得叙述者“我”和小说中的“我”达到了一种良好的结合,增强了小说的真实性,也使读者易于走入“我”的思想情感之中。

叙述者“我”在讲诉别人的故事,而那似乎也是作者自己的故事。

第一人称的叙述构成了一种复调。

小说中的复调,按巴赫金的研究,是指一部小说中有多种独立的、平等的、有价值的声音,这些声音以对话和辩难的关系共存,把人和人(作者和人物)、意识和意识放在同一个平面上。

复调的叙事方式展现出了活生生的人物情感和情节活动。

在小说中漂泊异乡的“我”带着对家园的向往和儿时的美好回忆回到故乡,而现实中落败萧条的故居、被生活折磨得麻木的儿时玩伴闰土、曾经的豆腐西施而今变成市侩现实的杨二嫂……现实与理想的落差让“我”失落不已。

此处“我”心中的复杂情感也是作者内心情感的体现。

“我”努力想找回一点过去的痕迹,却因现实中闰土的一声“老爷”打破了“我”所有的希望。

第一人称“我”的运用使得我们看到一个内心矛盾的叙事者,“我”抑或作者内心都充满了困惑和痛苦,难以接受现实的变化,在复调的叙事中,“我”与作者经历了一场内心的对话,甚至开始争辩,开始怀疑。

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• 杨二嫂为什么也发生这么大的变化?
农村经济衰败、 生活的贫困、 小市民势利贪婪(市侩)的恶习
小说怎样刻划杨二嫂形象的?
• 都通过人物外貌、语言、动作的描 写来表现人物; • 都写出了人物的前后变化。 • 写闰土是先回忆,再眼前。
与描写闰土的方法有何异同? 同

• 因为少年闰土的美好形象已经在“我” 头脑中留下了深刻的印象。 • 写杨二嫂则是先闻其声,再见其人。 • 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
(多子多福)
天灾
人祸 (帝、封双重压迫的具体体现 )
小英雄
多子、饥荒、兵匪官绅 黑暗社会制度
木偶人
人物形象分析 2
请挑读课文,看看杨二嫂二十多年来发生
了哪些变化?为什么发生这么大的变化?
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着 白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这 么薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常 好” 外 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人 貌 站在我面前,两手搭在髀间,没有 描 系裙,张着两脚,正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
年轻漂亮, 安分守己。
老、丑、瘦
尖酸刻薄
二十 年后
语 言 描 写
“不认识了么?我还抱过你咧!” 拉关系 “忘了?这真是贵人眼高……” 讽 刺 “阿呀呀,你放了道台了,还说不 阔?你现在有三房姨太太;出门便 无中生有 是八抬的大轿,还说不阔?吓,什 么都瞒不过我。” 刁蛮无理 “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是 一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松, 动作:贪小便宜 便愈有钱……”
huì
líng dīng 伶仃( ) 恣睢( 弶( huān ) 脚踝( jiàng )
髀( bì) 瑟缩( sè ) 祭祀( sì ) 愕然( 黛( 寒噤( ) 嗤笑 è (
) ( zì 猹 suī ) ) )
)
chá 獾 ( ) huái
chī wǎng
) dài 惘然( ) jìn 廿(
niàn
小说小知识
1、小说的三要素:( 人物形象

)、(故事情节 )环境描写)。2、小说的故事情节由:( 开端 )( 发展 )( 高潮 )
( 结局 )等构成。
3、人物描写包括( 肖像描写 )、( 语言描写 )
( 动作描写 )、(
神态描写 )、心理描写。
思考与回答
1、小说以什么为线索来组织故事情节? 以“我”在故乡的见闻感受为线索。
融水县民族中学 里有款
时代背景
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北 京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了 精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材, 写了这篇小说。
秕谷( bǐ) 鹁鸪( ) 颧骨( bó gū 潺潺(shé ) 阴晦( ) chán
) quán 折本(
语 言 滔滔不绝地说新鲜事 口齿伶俐 “只不怕我”,送 贝壳和鸟毛,告诉 许多新奇的事 友好、纯真 说话吞吞吐吐,断断续续 语无伦次 恭恭敬敬,称呼“我”“老 爷” 隔膜很深
对“我” 的态度
对生活 的态度 性格特点
热情、乐观 聪明、机灵
悲哀痛苦、寄望神灵 淳朴、善良、迟钝、麻木
什么原因使闰土前后判若两人? (是岁月流逝的痕迹?) “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 封建意识
5、我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。这说明 了什么?
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地 上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便 成了路。”这句话有什么深刻含义?
这个比喻,表达了“我”追求新生活的坚定信 念。 它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求, 希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗 争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希 望之路迅跑,就会迎来新生活。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?
开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季
节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;
“二十余年”写“我”与故乡分别之久。
第1段写出我回故乡急切心情。
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我” 悲凉的心情。
中心思想:
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化,反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响,深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
课堂作业
阅读1—5段,思考以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么 作用? 4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有 进步,也未必有我所感的悲凉”?
第二件:艾丽丝的纪念章-剑魂 同样是职业专属的装备,还有毁灭之护符、灵石玉髓等,同职业专属辅助装备一样,很少有玩家会选择这类的装备,到80版本基本都被淘汰了,相比辅助装备更加鸡肋,起码强者之奥义系列还有些用处,这些魔法石 最大的用处就是可以分解。 第三件:杰克爆弹的记忆和(90级四属强魔法石) 作为撑属强的右槽之一,90级的四属强石可谓是大坑。从属性来看,它们清一色加成63点四维、24点单属强抗性、55点单属强。这么说可能大家没啥感觉,但是你再看看卡巴拉的记忆和黑白右槽,直接加55点全属强 和24点全属抗!对比之下,甚至都让人怀疑策划是为了凑数才把它们加入深渊。真不知这些史诗装备是怎么成为的史诗
第一件:晨之凝露 在抗魔系统改版之前,当时只有异界地下城需要抗魔属性,抗魔属性比较难堆,这件史诗装备有抗魔值的加成,在当时也算有用,自从抗魔值系统改版之后,所有装备都有抗魔值加成,并且抗魔值加成统一,这件装 备也随之失去了它的作用。一件80级的辅助装备?除了88点四维和300多点的抗魔值,这件史诗左曹居然连最基础的双攻都没加!在哥布林活动刷到这件史诗的玩家肯定会郁闷不已。
2、依据小说的线索,可以把小说分为 三部分,怎样分?为什么? (一)回故乡 (二)在故乡 (三)离故乡
问题抢答 :
• 小说刻主要画了哪几个人物形象?
闰土
“我”
杨 二 嫂
人物形象分析 1
请选读课文,看看闰土二十多年来发生了
哪些变化?为什么发生这么大的变化?






脸色灰黄,很深的皱纹,眼 紫色圆脸,头戴小毡 睛肿得通红,头戴破毡帽身 帽,颈套小银圈,红 穿极薄的棉衣,浑身瑟索.手 活圆实的手 外 貌 又粗又笨,像松树皮。 小英雄:健康可爱、有智有勇 木偶人:迟疑麻木、痛苦难言
3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么 作用
先用一个感叹句“阿!”再用一个否定 的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是 “我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我” 的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。 在文章结构上起承上启下的作用。
4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没 有进步,也未必有我所感的悲凉”?
7、我希望他们不再象我,又大家隔膜起来… 然而 我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而 生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活, 也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有 新的生活,为我们所未经生活过的。
辛苦展转,像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活 不安定;(奔波劳碌、生活不定) 辛苦麻木,像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛,精神 麻木;(辛勤劳苦、精神麻木) 辛苦恣睢,像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、 贪婪;(处心积虑、挖空心思) 全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。
4、“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害 怕”?为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远 罢了。”
(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平 等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不 知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。
(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活, 所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知 数,所以茫远。
8、“我”是小说中又一个重要人物。小说中的 “我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。 想想“我”是一个什么样的人? “我”二十多年前远离故乡,过着辛苦 辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧 索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡 人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望,“我”憧憬着美好的故乡,“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不 是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳 动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶 级知识分子形象。
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造 成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得 自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。
同学们再见!
DNF私服
地下城真不是一般玩家能够轻易触及的哇,能触及这游戏的玩家都是不得了的玩家!我们知道国服里面的史诗装备其实是很多的,史诗装备就相当于是最好的一类装备了,但是在这些史诗装备里面始终都是会有一些 感觉是完全没有什么效果的,常常还不如那些传说装备好用,下面就来看看有哪些无用的史诗装备吧!
小小结
1、对比的写法: (故乡、闰土、杨二嫂 )
2、采用外貌描写、语言描写、动作描 写的方法画人物形象。
写作特点
语言味品尝
分析人物形象 3
结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不 感到怎样的留恋”这是为什么? 因为“我”对故乡的现实(即人与事)感 到失望,故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔 成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么? 指封建思想,等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。 3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过 的”中的“新的生活”是指什么样的生活? 新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。
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