北师大版二年级数学下册教案-数一数一

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北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)

北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。

掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。

会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。

能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。

能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。

初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。

会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。

通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。

通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。

通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

北师大版二年级数学下册教案

北师大版二年级数学下册教案二年级数学下册教案一、课程概述•课本名称：北师大版二年级数学下册•教学对象：二年级学生•教学目标：掌握下册内容，培养对数学的兴趣和学习能力。

二、教学内容1.第一单元：数到500– 1.1 数字及其写法– 1.2 数的顺序和大小– 1.3 用连线法描绘数的大小关系2.第二单元：三位数的加减法– 2.1 三位数及其写法– 2.2 三位数的加法– 2.3 三位数的减法3.第三单元：形状与图案– 3.1 直线、曲线、线段– 3.2 点、线、面的关系– 3.3 字母的组合与图案的认识4.第四单元：二位数的乘法– 4.1 十位数和个位数的认识– 4.2 二位数的乘法口诀– 4.3 二位数的乘法计算5.第五单元：三位数的乘法和数学游戏– 5.1 对称图形的认识– 5.2 三位数的乘法计算– 5.3 数学游戏与拓展三、教学方法•采用多媒体教学，结合丰富的教学资源•鼓励学生参与互动活动，提高学习积极性•小组合作学习，培养合作意识和团队精神四、教学步骤1.课前准备–整理教学资源，准备PPT、教具等–预习教材内容，做好课前准备工作2.导入新知–利用教具或图片引发学生兴趣，预测新知内容3.理论讲解–通过PPT、黑板等方式，简明扼要地讲解相关知识点4.实例演示–以具体的实例讲解，并与学生一起解决相关问题5.练习巩固–分发练习题，让学生进行个人练习–带领学生共同解决难题，巩固学习成果6.拓展与综合运用–制定拓展题目，要求学生运用所学知识解决实际问题–组织数学游戏活动，锻炼学生的思维能力和动手能力7.总结与反馈–对本节课的重点知识进行总结–收集学生的反馈意见，进行教学效果评估五、教学评估与反思•运用定期测试、作业等方式进行教学评估•分析学生表现，调整教学策略•及时总结教学经验，不断完善教学方法以上是针对北师大版二年级数学下册的一份教案，通过该教案的实施，希望能够有效地引导学生掌握课本知识，并能运用所学内容解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。

北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确地用数码来数一数。

2.能够将数码与相应的图形相联系，并能根据图形来数一数。

3.掌握大数比小数的概念，了解数码的大小比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：数码的数数规律及数码与图形的联系。

2.教学难点：数码大小的比较。

三、教学方法1.线上教学：采用幻灯片教学，并配合实物展示、板书、示范教学等多种教学方法。

2.线下巩固：由家长辅助进行相应的听读练习，以巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些小朋友的作品，引导学生互相欣赏，从而激发学习兴趣。

2. 温故知新（10分钟）从“数一数(1)”开始，向学生复习数码数数的方法，并进行问答互动，复习学生所学的知识点。

3. 新课讲解（25分钟）3.1 数码的大小比较通过实物展示及板书，向学生展示数码的大小和大小的比较。

并对学生进行示范教学，帮助学生掌握数码大小的比较。

3.2 数码与图形的联系向学生讲解数字与相应的图形的联系，并进行示范教学。

学生通过实物展示来掌握数码与图形的联系，并运用所学知识来识别不同的数字。

3.3 数一数引导学生通过实物展示和图像展示来数一数，掌握数码的数数规律。

4. 拓展（10分钟）通过示范和引导，让学生利用所学知识进行算数的口算练习。

5. 作业布置（5分钟）老师布置相应的听读练习给学生，并指导家长进行辅助教育。

同时，布置相应的口算作业，巩固学生所学知识。

五、教学效果评估1.通过课堂互动、上课情况观察等方式，对学生进行教学效果评估。

2.通过课后家庭作业的完成情况，来对学生的学习情况进行评估。

六、教学反思这节课的教学方法比较丰富，既有幻灯片讲解，也有实物展示和示范教学。

同时，通过引导学生进行问答互动以及算数的口算练习，让学生更好地掌握所学知识。

但是，在布置听读练习方面，需要更加具体明确，给家长辅导孩子提供更详细的指导和帮助。

二年级数学下册教案-3.1 数一数(一)(2)-北师大版

二年级数学下册教案-3.1 数一数（一）（2）-北师大版教学目标1.能够准确地数出小于等于50的数。

2.能够用图形或实物进行简单的计数，如点、线、正方形等。

3.能够画出图中所示的计数图形。

教学重点1.理解计数的概念。

2.能够用图形或实物进行计数。

教学难点1.能够理解计数的概念。

2.能够用图形或实物进行计数。

教学准备1.小学数学课程教材《北师大版》二年级下册。

2.教学PPT。

3.课件素材：《北师大版》二年级下册数学，第三章第一节节选的课文。

4.实物或计数图形：积木、图形棋盘、珠子等。

教学过程1. 导入新知Step 1. 导入主题教师出示计数图形：如点、线、正方形等，并带领学生观察，思考和猜测。

Step 2. 提问启发教师带领学生，观察计数图形中的点、线、正方形等，然后进行提问：•这是什么？•这里有多少个？•你能用手指数出来吗？2. 讲授新知Step 3. 讲解计数的概念•让学生绕着教室走一圈，数一数教室里有几张桌子、几扇窗户等。

•通过实物计数和数学计数方式进行对比和分析，让学生逐渐理解计数的概念。

Step 4. 种类词与数词•展示一些常用的种类词如树、花、墙或笔、书等，引导学生数出周围的这些物品。

•在数数过程中，教师着重讲解种类词与数词的联系，如：两朵花、四本书等等。

Step 5. 与图形、实物计数•要求学生把刚才绕着教室数的桌子、窗户、门等都画出来。

•让学生用图形或实物进行简单的计数，如点、线、正方形等。

并让学生用手指或笔头移到每个计数图形上，数数并说出数目。

3. 巩固新知Step 6. 练习与当堂检测•用同样的计数图形练习，如点、线、正方形等计数图形，检查学生是否已经掌握了数数的方法和技巧。

•进行当堂检测，以检查学生是否掌握了计数的方法和技巧。

4. 课堂小结•总结本堂课的重点，引导学生将本节课的重点、难点、要点进行记忆。

•课后预习：要求学生在家使用相同的复习方法，模拟计数图形进行练习和巩固。

教学反思本节是教二年级数学课程的第三章第一节，重点围绕着计数和数数展开。

北师大版二年级数学下册《数一数(一)》说课稿

北师大版二年级数学下册《数一数（一）》说课稿一、说教材本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。

本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。

主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。

这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点:第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。

第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

二、说教学目标1.知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

2.过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

小学二年级数学教案北师大版数一数9篇

小学二年级数学教案北师大版数一数9篇北师大版数一数 1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。

）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。

（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。

北师大版小学数学二年级下册第三单元教案

3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知

北师大版数学二年级下册1 数一数(一)教案与反思

1 数一数(一)物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容认识计数单位“千”。

(教材第19～20页)教学目标1．结合在计数器上拨数、数小正方体等多种数学活动，理解大数的实际意义。

2．认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千这些计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3．结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

重点难点重点：认识计数单位“千”。

难点：理解计数单位个、十、百、千之间的关系。

教具准备计数器、小正方体、课件PPT。

教学过程一、情景引入同学们还记得我们可以怎样数数吗？学生相互交流、讨论，发表想法：(1)可以一个一个地数，也可以两个两个地数。

(2)可以五个五个地数，还可以十个十个地数。

今天我们继续学习数数，数超过100的数，你知道怎么数吗？我们一起来学习吧！【设计意图：引导学生回忆百以内数的数法，为学习新课做准备，培养学生的迁移类推能力】二、学习新课1．认识计数单位“千”。

(1)提问：看老师手中的计数器，现在个位上已经拨了9个珠子，如果再添1个珠子是多少？该怎么拨珠子呢？明确：再添1个珠子是10个珠子，应该在十位上拨1个珠子表示十，个位上原来的珠子都退下去。

教师操作：(2)提问：现在再看老师手中的计数器，十位和个位上分别拨了9个珠子，它表示多少？用我们学过的知识说一说。

引导学生回答：十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一，合起来表示99。

追问：99如果再添1个珠子，是多少？该怎样表示？回答：再添1个珠子就是100，只要在百位上拨1个珠子就可以了，其余的数位上都是0，不用拨。

教师操作：(3)提问：谁能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗？你怎么知道的？引导学生答：表示九百九十九。

因为百位上的9表示9个百，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一，合起来就是九百九十九。

追问：如果此时再添1个珠子，是多少呢？学生交流、讨论，教师巡视。

如果学生能答出来，可以让学生回答并讲解，教师适时补充；如果学生答不出来，教师要告诉学生：满十进一，九百九十九再添1个就是一千。

二年级下上册数学第三单元第1课时《数一数(一)》优秀教案

《数一数（一）》教学简案【教学内容】北师大版二年级下册第三单元第1课时【教学目标】1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3.培养认真数数的好习惯。

【教学重、难点】教学重点：认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系；教学难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

【教学准备】PPT课件、计数器、课本附页2等。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境创设拨计数器的情景。

2.引出问题（1）999再拨1个珠子是多少呢？（2）从序数的角度，由千以内的数和一千的关系引出对“千”的认识。

二、解决问题，探索新知。

1.通过拨计数器，得出999再添一个珠子是一千。

学生通过9个珠子再添1个是十，99个珠子再添1个珠子是一百，层层递进，运用计数器的具体操作，得知999再添1是一千。

2.结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系。

（1）教师出示一个大正方体，让学生猜测有多少个小正方体。

（2）学生独立思考后讨论。

有学生猜想有一万个小正方体，也有学生通过一面有100个，有6个面，猜测整个大正方体由600个小正方体组成。

（3）教师引导学生利用附页2数一数。

（4）展示学生的数法，直观感受千的大小。

3.结合数数活动进一步感受千的意义。

从八百八十七数到一千，可以怎么数呢？学生先独立思考，然后讨论回答。

（1）一个一个数。

（2）先十个十个数，再一个一个数。

（3）先一百一百数，再一个一个数。

三、练习应用，巩固提升。

1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。

分析：这道题鼓励学生结合拨计数器的过程，体会千以内数的序数意义和数位的概念，同时由298数到302鼓励学生再次经历一次“满十进一”的过程。

2.说一说，有多少个？3.涂一涂。

四、全课总结，拓展延伸。

这节课，你学习到了什么知识？课后可以借助附页2数一数，玩一玩。

二年级下册数学说课稿-数一数(一)3 北师大版

二年级下册数学说课稿-数一数（一）3 北师大版一、教学目标1.能够认识到数的数量有多少2.能够掌握数的概念及表示方法3.能够正确地进行数的比较大小4.能够运用所学知识进行简单的数学运算二、教学内容本节课的教学内容为“数一数（一）3”，主要包括以下几个方面：1.数的概念及表示方法2.数的比较大小3.简单的数学运算三、教学方法本节课采用启发式教学法为主导手段，通过小组合作讨论、课堂分享和实例演示等方式，激发学生对数理知识的探究兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

四、教学步骤1. 导入1.张贴单词“数”和数字“1”、“2”、“3”、“4”的卡片，并要求学生按数列顺序贴在黑板上，并口头询问同学们“这些是什么？”、“这些有什么联系？”、“我们在生活中经常碰到这些东西吗？”提示：导入阶段主要是为了让学生感知到“数”的存在，并激发学生的思考与兴趣。

2. 引入1.讲解“数”的定义，引导学生思考现实生活中哪些事物可以用数来描述。

提示：引入阶段要加强“数”的实用性，让学生认识到“数”对生活的重要性。

3. 操作1.回忆数字大小的表示方法，并使用实例讲解如何比较两个数的大小。

2.通过小组研究，带领学生了解用手指、物品等来数数的方法。

3.分享不同的计数方法，并让学生用不同的方法数数。

提示：操作阶段应重视数学知识的应用，注重学生的互动交流和实践操作，让学生对“数”的认知更加深刻。

4. 拓展1.通过游戏的形式检验学生的掌握情况，并引入简单的数学运算。

2.讲解常用的数学符号及其意义，并带领学生进行简单的数学运算。

提示：拓展阶段是对所学知识的综合性拓展，必须注意多形式、多手段的拓展方式，以切实提高学生的数学素养。

五、教学效果1.增强学生对“数”的认知，学生能够简单地对数字进行比较大小及运算。

2.培养学生的观察能力、归纳能力和实践操作能力。

3.摸索出一种适合学生的数学学习模式。

六、教学反思本节课教学重点是培养学生对“数”的认知，而教学方法则是通过启发式教学法，相信引导学生自主探究的方式能够留下深刻的印象，同时也促进学生知识的自主掌握。

二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数(一)教案北师大版

第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。

1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。

3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。

难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。

课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。

同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。

(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。

师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。

师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。

师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。

这就是“满十进一”。

(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。

) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。

(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。

) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

北师大版二年级数学下册教案10篇

北师大版二年级数学下册教案10篇北师大版二年级数学下册教案1教学目标：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：认识乘号，知道乘法的含义教学难点：掌握乘法算式读法和算式教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

二、新授1、教学例1。

(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试教学过程自我加减(1)出示试一试图。

(2)提问：横着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是求几个几相加?竖着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是几个几相加。

(3)学生填书，完成试一试，集中交流。

(4)观察这两个算式的得数相同吗?老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗?板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?(3)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。

24和2乘4。

(4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书：2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

二年级下册数学教案-第2课时数一数(二)(北师大版)

二年级下册数学教案-第2课时数一数（二）（北师大版）教学目标1.能够认识数字3、4、5、6，并用手指、计数棒等实物表示出来。

2.能够按照规定的顺序完成数数任务。

3.能够在数轴上用数字表示出来。

教学重点1.数字3、4、5、6的认识。

2.数数任务的完成。

教学难点在数轴上用数字表示出来。

教学准备手指、计数棒、卡片、数轴等。

教学过程导入新知识1.营造温馨的学习氛围，给孩子们打招呼。

2.引导孩子们数一数自己班上有多少人，并将人数写在黑板上。

学习新知识1.向孩子们出示手指，让他们数出自己手上有几根手指。

2.向孩子们出示计数棒，让他们数出自己手上有几根计数棒。

3.向孩子们出示卡片，让他们数出自己手上有几张卡片，并让他们用之前学过的方法表示出来。

4.让孩子们用手指、计数棒等实物表示数字3、4、5、6，并让他们说出这几个数字。

5.给孩子们出示数轴，向他们解释数轴的含义，并让他们在数轴上表示数字3、4、5、6。

合作探究1.将孩子们分成小组，让他们完成数数任务。

2.让孩子们自己掌握数数的方法，并在小组内互相交流。

3.老师帮助孩子们正确理解数轴的概念，让孩子们在数轴上体验数字的大小关系。

小结巩固1.回顾今天学习的内容，让孩子们复习手指、计数棒、卡片等实物表示数字的方法，并让他们说出学过的数字。

2.让孩子们在数轴上示范出数字的大小顺序。

教学后记在教学过程中，我发现有一些孩子对于数轴的理解还不够充分，要求他们用数字在数轴上表示出来有一定难度。

下一次上课时我会选用更多趣味性的活动来让他们加深对数字大小的理解。

北师大版二年级数学下册第1课时数一数(一)教案与反思

第1课时数一数（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修生：一千一千地数。

计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。

（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。

（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3师：老师有几幅图，你能不能很快出图中有多少个小木块？①师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2先看1个一百，再看2十，最后有5个一，一共是125个小木块。

②师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。

③师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。

④（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。

你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。

活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

小组活动（略）小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子。

有9个百，6个十，3个一。

组2：我们组有972个豆子。

有9个百，7个十，2个一。

组3：我们组有954个豆子。

有9个百，5个十，4个一。

组4：我们组有990个豆子。

有9个百，9个十。

【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

数一数(二)-北师大版二年级数学下册教案

数一数（二）-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.能够正确快速的数一数，准确把握数的大小。

2.能够通过多种途径（物品、数字、图像等）训练计数。

3.能够思考解决简单的计数问题。

过程与方法通过本节课的学习，学生需要掌握以下过程和方法：1.观察、探究、发现。

2.使用物品、数字、图像等多种途径，快速、准确的进行计数。

3.独立思考并找到解决问题的方法。

情感态度与价值观1.学生从学习中体会到应当养成正确的计算习惯，提高自我计算水平。

2.培养学生的观察能力，激发他们对计算、数学的兴趣，提高他们的学习主动性。

二、教学内容及学情分析1. 教学内容本节课教学内容是数一数。

2. 学情分析学生已经学习过数一数的基本概念及初步计数方法，本节课只是对其进行巩固及拓展，在内容上更加难度适当。

步骤一：引入（10分钟）为了帮助学生投入到学习中来，老师从以下几个方面考虑切入。

首先，老师可以为学生展示一些有趣或有关联的图片，引导学生发现图片中可以计数的事物，例如：动物、水果等等。

其次，老师可以采用讲故事的方式，例如：三只小猪、陶陶家的葡萄园等等，让学生从故事中体会计数的重要性。

最后，老师可以通过提出一些计数问题，引导学生思考解决方法。

步骤二：讯息传递（10分钟）老师可以使用相应的教辅材料，让学生看到屏幕上出现的数字并进行计数，通过多种数字形式（如阿拉伯数字、中文数字等）进行数数练习，让学生通过这种广义的算法了解计数的方法，并达到快速计数的目的。

步骤三：实物观察（10分钟）通过分组的方式，老师将物品分给每个小组，让每个小组利用物品进行计数，让学生在体验计数过程中，加深对计数和数字的印象，对数的意义加以理解。

步骤四：问题解决（20分钟）老师提出一些有趣的计算问题，让学生自己思考解决方法并且答题，教师可以通过问题的反馈来了解学生在这些问题上的困难，并对困难及时进行指导和解释。

步骤五：总结复习（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，及时检查学生掌握情况并加强记忆。

二年级下册数学教学设计-数一数(一)2 北师大版

二年级下册数学教学设计-数一数（一）2教学内容概述本节课主要教授二年级下册数学课程中的“数一数”（一）2，属于数学的基础知识，也是二年级的数学学习的重难点之一。

本课程重点教授孩子们如何将已知数目进行分类，以及如何通过提问的方式掌握更多的基础数学知识。

教学目标知识目标1.学习掌握已知数目的分类方法，包括数码、形状、大小等方面；2.能够正确理解基本的数学语言，如“多少”、“有几个”等；3.通过实践操作，掌握数学计数的基本方法。

能力目标1.能够进行简单的数学计算，如加减、比较大小等；2.能够运用所学的数学基础知识，正确回答老师提出的问题；3.能够自主思考，探究基础数学知识的应用。

情感目标1.通过多次实践、思考，培养了孩子们的耐心、细心和自信心；2.培养了孩子们对数学的浓厚兴趣，提高了他们的学习积极性；3.培养孩子们团队合作的意识，增强了学生的集体意识。

教学过程活动一：整体呈现时间：5分钟形式：口头提问目的：引入主题，激发学生学习兴趣，复习知识。

老师通过口头提问，引导学生回忆已经学过的基础知识，如数字大小、颜色、大小等，为下面的学习做好准备。

活动二：小组合作时间：15分钟形式：组队合作目的：让学生自主思考，讲解归纳分类的方法。

1.将学生分为小组，每组5人左右。

2.准备一些通用的物品，如色彩鲜艳的颜色盒、大小不一的小球等，将这些物品放在桌上。

3.老师要求学生自主小组讲解如何对这些物品进行归纳分类，对数目进行分类，分类标准是什么，同组讲解完后，汇报给整个班级。

活动三：数学训练时间：15分钟形式：旁边辅助练习目的：通过实践操作，掌握数学计数的基本方法。

旁边辅助练习，让学生模仿老师数物品，再要求学生自己数，这样的练习既能够培养孩子们良好的数学思维，又能够让孩子们在愉快的氛围中学习数学。

活动四：问题解答时间：15分钟形式：手举答题目的：通过提问的方式，检验孩子们是否理解所学知识。

老师提出一些基础的问题，要求学生手举答题，如“桌子上有几个小球？”、“哪些颜色的球多？”等。

3.1《数一数(一)》(教学课件)二年级数学下册北师大版

一个一个地数太慢了！我先一个一个地数到整十，再十个十个的数到一千。
八百八十七九百一十九百六十
八百八十八九百二十九百七十
八百八十九九百三十九百八十
八百九十九百四十九百九十
九百九百五十一千
探索新知
数一数
你能从八百八十七数到一千吗？试着数一数。
我先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数。
有多少个
数一数？借助附页2数一数。
小组活动。（5分钟）
探索新知
有多少个
数一数？借助附页2数一数。
一个一个地数，数10个是 1条。1条有10个。
探索新知
有多少个
数一数？借助附页2数一数。
一条一条地数，数10条是1 片。1片有100个。
探索新知
有多少个
数一数？借助附页2数一数。
一片10一个片一地百数是，一数千1。0片是1 块。1块有1000个。
达标练习
6.数一数，说一说，一共有多少？
一千
一千
达标练习
7.小组游戏，试试看。
课后作业
作业：
1.在线完成3.1数一数（一）课后作业。 2. 你能用不同的方法数出一千吗？试试看。
Thank you!
探索新知
数一数
再添1个珠子是多少？
9个珠子再添上一个是10个。
1
90
探索新知
再添1个珠子是多少？
数一数
99个珠子再添上一个是100个。
1
90 90
探索新知
再添1个珠子是多少？
数一数
这是多少？
满十进1，九百九十九添上1是一千。
1
90
90 09
探索新知
有多少个