全面实行课程改革切实提高课堂效率——浅谈如何提高初中思想品德课教学的有效性

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初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果

初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果初中新课改后，道德与法治课的教学效果的提升是一个重要的教学目标。

以下是几种提升道德与法治课教学效果的方法和策略：1. 设置明确的教学目标：教师需要制定明确的教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。

教学目标要根据学生的年龄、认知水平和发展需要来确定。

还要结合社会发展的要求，培养学生的全面发展。

2. 选用合适的教材：选择合适的教材对于提升教学效果非常重要。

教材内容要符合学生的年龄特点和实际需求，要有一定的针对性和可操作性。

还可以引入一些案例分析、互动活动等教学方法，激发学生的兴趣和主动学习的能力。

3. 创设情境，引发思考：教师可以通过设置情境，引发学生的思考。

通过模拟法庭辩论、角色扮演等形式，使学生在情境中思考和解决问题，培养他们的思辨能力和实际运用能力。

4. 强化实践教学：道德与法治课需要结合实践教学，让学生通过实际操作来体验和理解道德与法治知识的重要性。

可以组织学生参观法庭、法律机构等，了解法律的制度和运行方式。

也可以组织一些实践活动，如模拟民主选举、开展义务劳动等，让学生亲身参与，提高学习的实效性。

5. 培养学生的自主学习能力：在教学中，教师应该培养学生的自主学习能力和探究精神。

可以通过合作学习、问题解决等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

还要鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解和观点，激发学生的学习动力和积极性。

6. 提供及时反馈：教师在教学过程中应及时给予学生反馈。

可以通过讨论、评价等方式，引导学生认识到自己的学习进步和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。

还要给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。

7. 家校合作：家校合作是提升道德与法治课教学效果的重要环节。

教师应与家长密切合作，加强沟通，共同关注学生的道德与法治教育。

可以组织家长开展家庭教育活动，让家庭成为学生道德与法治教育的重要载体。

提升道德与法治课的教学效果需要教师从多个方面入手，包括设置明确的教学目标、选择合适的教材、创设情境、强化实践教学、培养学生的自主学习能力、提供及时反馈和加强家校合作等。

如何提高初中思想品德课堂教学有效性

如何提高初中思想品德课堂教学有效性现在不少学校在工作计划中都有类似“德育为先”的语句，可是真正在实施工作中对思想品德课程的教学却始终不够重视，把思想品德课程的教学放在所谓“副科”的位置上，在课堂教学上也存在着很多的误区，下面结合本人在教学中的一些体会，谈谈自己的看法。

一、目前初中思想品德课堂教学中存在的误区1、在课堂教学上搭的“花架子”太多，有些华而不实。

为了将新课程的教学理念落实到思想品德课堂教学中，教师一改过去传统的讲授式教学，课堂上很少讲或基本不讲，只怕课堂上一讲解，就被认为是的传统教学方法，没有新理念。

于是在课堂上实施了多种教方法，如表演法、讨论法、合作法等。

这些教学方法固然有助我们实施新课程，但如何落实、操作，需要斟酌。

我们知道，由于学生的认知水平相对较低，学生道德情感和意志品质的培养也需要一个长期的过程，因而他们对知识的解读有深浅之分和正误之别，这就需要教师在对学生表演科学组织，帮助学生向知识的广度和深度进行探索的过程中，形成正确的态度和价值观学生的表演如果没有教师有序的组织和引导，只能让课堂看起来十分“热闹”，其结果必定是低效的。

2、过多的运用现代教育技术，使学生无所适从。

在课堂教学中运用现代教育技术有很多好处。

现代多媒体技术拥有图文并茂、声像并举、动态感好、信息量大等独特优势，为教学提供了创造性的平台。

优秀的多媒体课件不仅可以充实思想品德课的教学内容，丰富思想品德课教学手段，提高思品课堂教学实效，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，有效地突出教学重点，突破难点，将课堂教学引入全新的境界。

不过在具体的教学实践中，要注意运用现代教育技术，现代教育技术应该是锦上添花，而不是只是应景似地热闹一下，那么对于课堂教学肯定是于事无补。

3、在课堂教学上从一个极端走向另外一个极端，把学生淹没在问题的海洋里。

思想品德课教学目的之一，就是让学生掌握正确的思想观念。

提升初中思想政治课堂教学效率之我见

提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。

在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。

为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。

这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。

未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。

通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。

【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。

1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。

初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。

1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。

在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。

提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。

随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。

浅论提高初中思想品德课堂教学有效性的方法

浅论提高初中思想品德课堂教学有效性的方法艾来兴新课程改革发展的重要要求，是如何有效地提高学生课堂学习有效性，这是摆在教师面前重要而极具现实意义的课题。

提高课堂教学的有效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展，为终身学习奠定基础。

作为思想品德教师，该如何提高课堂教学有效性呢？笔者认为下面几种方法值得提倡。

第一，拓展学生课余生活，提高学生学习思想品德课兴趣，将对思想品德课堂教学活动熔入学生日常生活。

思想品德课程在不少人心目中有些误解，认为就是“教训”课，以致一些学生犯错接受批评时被人戏称“上政治课”。

这种根源于原先的教学模式脱离生活和社会实践，只是空洞的说教。

也正是由此，学生失去了对思想品德课的学习热情。

基于这种情况，教师应该贯彻学以致用的思想，将思想品德课深深植根学生的生活和实践中。

具体做法之一是，学生收看新闻节目，并用思想品德课程的知识点去理解说明亲闻中的现象。

或者新闻事件体现了课本中哪些主要观点。

具体方法之二是，联系生活实际，鼓励学生做调查报告，比如说讲划生育基本国策时，要求学生调查自己附近5—8户的家庭人口增长情况。

在调查过程中无形中增强学生的人口危机感，实现教学目标。

第二，实行“看——议——析——验”4步学习法。

具体应运起来，就是这样4个过程。

1看：每堂课给予学生自主阅读的时间，要求学生自“看”自学，这一般是10分钟左右时间，要求学生快速阅读，标记重要的理论观点或者知识点，这是学生自我感知获取知识第一步。

更是下二步“议”、“析”的基础和前提。

2议：在学生自我感知、获取基本知识后，那就是第二步“议”了。

“议”指的是议论、讨论。

要求将学生分成学习小组，小组以2至4人为宜。

讨论的内容包括：首先是交流基础知识如教材的知识要点、重要概念，以及教材中的“想一想”、“议一议”“查一查”等问题。

然后是讨论学习过程中发现的疑难问题，比如难理解的概念、对教材观点有困惑和怀疑的地方。

如何提高初中思想品德课有效性

如何提高初中思想品德课的有效性在新课程改革的背景下，初中政治教学有了显著的发展，但又不尽如人意。

能否提高初中思想品德课的有效性已成为新一轮课程改革能否更好地贯彻落实的关键。

1.要有明确的教学目标。

教学目标是指“教学中师生预期达到的学习结果和标准”。

这是教师对教学活动结果的主观愿望，是对教师要完成的教学任务、学生应掌握的知识和能力的概述。

它通过教学实践落实课程标准，从而引起学生自身素质和行为的变化。

因此，教学目标是课堂教学的灵魂。

合理可行的教学目标对教学活动具有导向、操作和调控，从而达到优化教学的目的。

但是如果教学目标不明确，在教学实践中容易出现两种现象：一种是教条式的教学，即脱离现实和学生实际从头到尾照本宣科，从理论到理论，表面上看很重视知识，但是实际上形成“老师讲老师的，学生想学生的”的僵化局面，政治课变成做其他作业、自由说话、睡觉、休息的课。

如果不能落实知识目标，更谈不上能力目标和情感培养及“三观教育”，就失去了思想政治课的实际意义。

另一种是随意性的教学，即忽略教材的理论知识体系和科学的内在规律，只重视事实，提出问题，就事论事，从事实到事实，形成“农村开会”的模式，甚至有的事实离课堂内容太远。

如果设计教学目标时，只重视事实，忽略知识，表面上很热闹，学生也发挥了主体作用，但实际上学生学不到系统的理论知识，更学不会用科学理论改造主观世界和客观世界的科学方法，导致教学陷入盲目的“事实主义”，思想政治课教学活动因此而失去科学意义。

因此，在设计思想政治课教学目标时，首先应考虑必须让学生识记什么？理解什么？提高哪些能力？解决哪些问题？进行哪些德育教育？然后确定合理可行的知识目标、能力目标和德育目标。

2.要重视课前的有效备课。

备课是为课堂服务的，有效的课前准备能使教师在课堂上更有效地教学，更好地达到预期的教学效果。

教师要认真研读新课程标准的要求，明确每节课的教学目标，对教学的重点、难点做到心中有数；同时要研究学生和教材，根据学生的身心特点及现有的知识掌握情况，分析教材、拓展教材，有针对性地进行课堂教学预设。

如何提高初中思想品德课课堂的有效性教学

如何提高初中思想品德课课堂的有效性教学我们当今正处于新课程教学改革之中，如何提高初中思想品德课课堂的有效性教学，是任何教学改革都必须首先考虑的问题。

也是教学的生命。

因此，提高课堂教学有效性是当前深化改革的关键和根本要求。

有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,寻追求“有效教学”,关注学生的发展有几点认识供大家参考。

一、首先要对学生有充分的了解，做到“知己知彼，百战百胜。

”我们可以很清楚地认识到“一切为了孩子”已成为这次新课改的核心理念。

课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。

课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。

把“因材施教”真正落到实处。

传统的教学模式忽视学生的个体差异，普遍采用“一刀切”的“齐步走”式教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性。

在新课程改革中，思想品德课就是要真正的因材施教，对症下药，使不同资质的学生都有自己的努力方向，体验到成功的喜悦。

这样，学生才能对学习产生兴趣，才能发挥主动性、积极性和创造性。

绝不要把因材施教只写在计划中，挂在嘴上说，而不去付诸实施。

二、研读课程标准，提高教学活动的针对性，备好教材首先，课前要做好充分的准备，这是提高思想品德课堂教学有效性的必要前提。

教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。

教学目标作为教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。

教师在目标确定上要勇于更新旧观念，依据“三维目标”重视学生的能力形成、情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。

思想品德课程本身就是一门德育课程，更要注重坚持德智统一的教育教学方针。

1.确立与落实知识目标。

2.确立与落实能力目标。

3.确立与落实情感、态度、价值观目标。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性作为教师，要针对不同的教学对象，采用不同的教学方法，提高思想品德课教学的有效性，既要达到《新课程标准》的教学要求，又要提高学生的道德品质，争取做一个学习型、科研型的好教师。

标签：初中思想品德课堂教学有效性在新的课程改革的条件下，教师的教学理念不断更新，教学方法、手段不断发生变革。

提高课堂教学实效性这一理念受到越来越多的教育者的关注。

实效性是思想品德课堂教学的生命，如何提高思想品德课堂教学实效性呢？以下尝试谈一些看法。

一、提高情境创设的有效性有效的教学要基于对学生已有经验的充分挖掘和利用。

情境创设要联系学生的生活实际，据学生日常生活体验、观察去挖掘发现设置问题。

这就要教师根据学生的生活经验与所学知识之间巧妙搭置链接，让学生因境生疑，入境释疑，有效达成教学目标。

教师创设生动的教学情境，可用漫画、故事、歌曲、视频资料等生动的形式巧妙创设情境，以激发学生学习兴趣。

也可结合时政热点，并对其融合、拓展，迁移到教学内容中，调动学生的学习热情，也培养学生“家事、国事、天下事，事事关心”的社会责任感。

当然，情境创设的有效性不在于所创情境是否丰富多彩，是否有华丽的外表，而決定于是否有利于学生对知识的理解认识，是否有利于提高学生能力和综合素质，是否有利于达成教学三维目标。

二、提高教师提问的有效性在教学中，提问对教师有效地组织教学，培养学生创新思维，提高学生自主探究能力有重要的作用。

学生思想的浪花来自“往复诘难，其辨愈详，其义愈精”。

教师在巧妙设置的情境基础上，必须精心设计问题，师生相互切磋，质疑问难，学生步步探究、层层深入，从而豁然开朗。

教师要科学地设置问题，就要吃透教材，充分挖掘所提供的材料与情境中的信息，找到关键信息向学生提问，并注意挖掘材料中学生已懂得的知识，向学生提问，引导学生从已有的知识经验提升到新高度，从感性到理性，由具体到抽象。

教师在提问中要注意倾听学生的回答，审视学生的回答，利用学生回答来共同探索，从而来强调重点、突破难点。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率但由于受传统教学模式的影响，初中思想品德课堂教学的实效性还不高。

由于受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中思想品德课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式，学生的主体没有得到体现。

随着今天新课程改革的不断实施和深入，改革课堂教学，构建和谐互动高效的课堂教学模式，通过师生互动，生生互动，教师引导的互助学习模式，充分调动学生的积极性，让学生体验自主学习的快乐，感受成功的喜悦，提高课堂教学的效率，已成为教师共同关注的话题。

教育心理学认为，学生是学习的主体，更是自我教育和发展的主体。

因此，在初中思想品德课堂教学中要充分发挥学生的主体性。

如何提高课堂效率，全面提高学生素质，成为了当前教师力求解决的首要问题。

一、课堂教学效率和教学效果的关系提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，更应看教学效率。

例如，教学《中华民族大家庭》的第三框《团结互助共同进步》这一内容时，所需的时间如果是30分钟，结果一位教师花30分钟达到教学目标，另一位教师花了40分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。

显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学生都明白了民族团结的重要性。

但从教学效率来看，前者优于后者。

课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。

教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。

二、认真备课，钻研教材凡是预则立，不预则废。

教师要分析学情、认真钻研教材、撰写教案。

现在，有些学校和教师群体都出现这样的问题：教案照抄教师用书，有固定的格式、工整的书写。

其实，这些教案不具备实用性，在课堂教学中作用不大，往往是为了应付检查。

这种做法提不高教学效果，更提不高教学效率。

思想品德课的教材变化很快，作为一线教师，每次备课前都应多看教材、教师用书，甚至上网查找相关资料，结合所教学生的实际情况去备课。

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率【摘要】初中思想品德课在学生成长过程中扮演着重要的角色，提高其教学效率具有重要意义。

本文首先分析了思想品德课的教学意义和教学效率的重要性，随后探讨了如何提高初中思想品德课的教学效率。

具体包括设置明确的教学目标、采用多样化的教学方法、激发学生的学习兴趣、加强师生互动以及注重实践与体验教学。

通过这些方法，可以有效提高思想品德课的教学效率，为学生成长成才起到积极作用。

提高思想品德课教学效率不仅有助于学生的全面发展，也有利于社会的进步与发展。

【关键词】初中思想品德课、教学效率、教学目标、多样化教学方法、学习兴趣、师生互动、实践与体验教学、学生成长成才、积极作用。

1. 引言1.1 初中思想品德课教学意义初中思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程，具有极其重要的教育意义。

在当今社会，人们对学生的思想品德要求越来越高，这也使得思想品德课在学校教育中日益重要。

通过思想品德课，学生可以学习到正确的道德观念和行为准则，培养出健康的心理和积极乐观的人生态度。

而这些良好的思想品德将对学生的成长和未来产生深远的影响。

思想品德课不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的人格和思维品质。

在这门课程中，学生将学会如何正确看待自己、如何对待他人，如何解决问题和冲突，如何树立正确的人生观和价值观。

通过这些学习，学生将逐渐形成良好的品德素质和行为习惯，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。

初中思想品德课不仅是传授知识，更是培养学生终身受益的人格。

在当今社会，思想品德课的教学意义愈加凸显，学校应该引起足够的重视，加强这一课程的教学，以培养出更多有思想、有品德的优秀学生。

1.2 教学效率的重要性教学效率的重要性在初中思想品德课中显得尤为重要。

随着社会的不断进步和竞争的加剧，学生们的学习压力也随之增加，对教师而言，提高教学效率是至关重要的。

一个高效的思想品德课教学能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的思想道德素质，培养学生的创新意识和实践能力，对学生的成长成才具有重要影响。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性【摘要】思想品德课程在新一轮的课程改革中，在德育方面有着更加深刻的理解和要求。

由于思想观念以及教学模式等都因各方面因素存在不足，教学的有效性得不到良好发挥，一定程度上影响着学生的学习效率以及教学质量。

教师可以以教材为媒介，将自身体验融入其中，以学生的体验为基础，切身感受到更加辽阔的现实与理论世界的融合碰撞。

根据教材、所处环境以及学生的特点，教师可以通过深挖教材、言传身教，联合生活实际等方式打开提高初中思想品德课堂有效性的渠道。

本文就如何提高初中思想品德课堂的有效性展开讨论，以期可以促进初中思想品德课教学效率的有效提升。

【关键词】初中教学思想品德课堂教学有效性【正文】思想品德教学通常是教师通过根据自身的特长和教学思路来选择自己习惯的教学方式，自新课程标准颁布以来，思想教育课程的教学进行着一系列的创新，实现着多方面的突破。

但同样思想品德教学高速创新突破的同时也出现了一些新的问题，正待探讨解决。

初中思想品德教育课堂由于长期受到多方面因素的影响，一直处在传统灌输式教学中，课堂氛围枯燥乏味，课堂效率不高。

如何提高初中思想品德教学的有效性已经成为社会关注的热点问题。

一、初中思想品德课堂教学中存在的误区1.1教学模式华而不实课堂上花哨的教学方式太杂乱没有重点，华而不实。

由于教育理念逐步发展，国家开始进行新课程改革，教师想要将新课程教学理念融入到初中思想品德课堂教学中来，但对于新理念的认知不足，实施也不熟练。

在上课时不再使用常用的传统讲授式的教学方法，转而采用少讲或者基本不讲，把课堂基本交给学生的方式。

为空在课堂上多讲解一分就被判为没有采用新理念教学，因此在课堂上还使用了多种新方法。

但想要培养学生的思想品质和道德情感是一个长期的过程，每个学生对知识的解读都是不尽相同，有正误深浅之别，这时就需要教师这个角色帮助学生探索知识的广度和深度时进行讲解，帮助学生形成正确的态度和价值观。

提高初中思想品德课堂效率浅议

提高初中思想品德课堂效率浅议提高初中思想品德课堂效率浅议初中思想品德课堂是培养学生全面发展的重要课程之一，也是帮助学生塑造正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

然而，在实际教学中，很多教师常常面临着思想品德课堂效率低下的问题。

如何提高初中思想品德课堂效率，已成为教师们所关心的问题之一。

一、建立以学生为中心的教学模式在思想品德课堂中，学生应该是课堂教学的主体和中心。

因此，教师需要建立以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。

教师应该注重启发学生的思想，引导他们思考问题，鼓励他们提出自己的看法。

同时，教师还应该充分利用各种教学手段，如互动教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

二、加强互动教学互动教学是一种以学生为主体、教师为辅助、学生之间互动沟通、积极探究、共同学习的全方位教育模式。

在思想品德课堂中，教师可以通过问答、辩论、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与进来，主动发言，展现个人思想和看法。

同时，教师还应该多鼓励学生相互交流、合作，增强学生之间的情感沟通和品德教育的力度。

三、注重形成性评价思想品德课程不同于其他学科课程，其培养的是学生的思想道德品质和个人价值观念，比其它课程更难量化、评估和考核。

因此，加强形成性评价是提高思想品德课堂效率的有效途径之一。

形成性评价应当更加注重学生价值观、情感态度、思维能力、沟通能力和创新能力的培养。

教师可以通过观察、记录，以及与学生的沟通交流来进行形成性评价，及时发现和纠正学生存在的问题，推动学生个人价值观和综合素质的提升。

综上所述，提高初中思想品德课堂效率需要教师不断探索适合学生的教学方法和手段。

教师应该注重学生的参与、互动与体验，建立愉悦的学习氛围，同时加强形成性评价，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

只有这样，才能真正提高初中思想品德课堂的效率，为学生的人生发展奠定坚实的基础。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性摘要：思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育非常重要的一门学科。

科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。

可见，教法运用得是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

关键词：思想政治课堂有效性随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，广大一线的教师们不断进行探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。

然而，反思新课改背景下的课堂教学，依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

思想品德课教师应如何提高课堂教学的有效性呢？一、积极备课，营造有效的学习氛围1.精心设计导语，激发学生的学习动机。

在导入环节，巧妙地设置情境，就很容易激发学生的求知欲，在激活学生思维的状态下，顺利地完成教学任务。

怎样讲好导语呢？这就要求我们在教学实践中对教材进行认真的钻研，对教学资源进行深度挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。

它可以是现实事例、故事、相声、漫画、看图说话、音乐、设疑等等，要让学生体会到政治学科的实用性，同时激发学生学习的意愿，激活学习动机。

2.深刻领会和正确把握教学目标，提升思想品德课堂教学的有效性。

新课程标准要求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合起来，切实保证课堂教学的有效性。

一节课仅40分钟，不可能面面俱到。

对于事实知识、原理知识等要通过过程和方法、通过教师的引导和启发、通过学生的主动参与，在课堂教学中使学生有效地自主建构知识框架。

同时，有关技能、方法、情感态度与价值观教学决不能急于求成，应对这些目标做出系统规划，通过一个课时或一个阶段的教学达成初级目标要心中有底，不能把技能、方法、情感态度与价值观的终端目标作为课时目标来确立。

3.精心设计课堂教学活动，深化学习氛围。

例如在上《生命健康权与我同在》中我引用了影片《刮痧》的节选镜头，并设问讨论。

如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

如何提高初中思想品德课堂教学的有效性“有效教学” 是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。

一、营建和谐、民主、平等的师生关系古语云：“亲其师信其道。

”试想，如果师生关系不好，学生不讨厌你这位教师就不错了，让学生热爱这位老师所教的学科知识，那真比登天还难。

所以，只有师生关系和谐了，学生才会爱屋及乌的喜欢学习老师任教学科知识。

教学活动中，教师是学生学习的合作者、参与者、引导者。

教师要注重培养和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，切实提高学生的自主意识，确立学生的主体地位；要把教学过程变成师生之间的交往与合作、交流与沟通，教学互动、师生共同发展的过程；要尊重学生的个体差异，积极利用成功的体验促进学生的学习，注重培养学生的个性品质，使不同个体差异的学生都能得到发展提高，使课堂充满生机和活力。

同时，在课后，要关心学生生活与思想发展情况，与学生打成一片，做学生的知心朋友。

这样，才能营建和谐平等民主的师生关系，才能让学生喜欢学习思想品德课程，才能提高思想品德教学的有效性。

二、培养学生良好的学习方式在教学中，我们教师要对学生在学习过程中的方法、态度和能力以及是否构建起自主、探究、合作学习的方式加以培养。

对学习方式的培养，一方面要由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合作学习中学、探究中学……让学生掌握和了解更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣和全面和谐的发展。

浅谈如何提高初中思品课课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中思品课课堂教学的有效性在教学实际中受观念和条件的限制我们思品老师的方法较少、途径也比较窄，如何利用一切可以利用的资源提高课堂教学的有效性就成为当前教师在教学层面所遭遇到的最大的挑战。

现在思想品德课作为学生德育的主阵地，依旧要发挥重要作用。

我们所关注的教学有效性的提升，完全可以很好的实现我们的教学目标。

对此，本人从初中思品教学的角度，结合自己的一些具体做法，提出几点建议供大家参考。

一、通过多种途径，激发学生兴趣。

美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

”的确，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。

首先要结合学生本身的特点，因为七年级的学生思想还比较幼稚、单纯，抽象能力和思维能力都不强，不知如何学此学科，要把书本上的知识“立”起来，引发学生的亲切感和新鲜感，使它更具体、更形象，这样，学生才能容易接受。

所以首先我充分利用优化周围环境，来启发学生的道德意识，在校园里，我利用学校张贴的英雄模范人物的画像和他们告诫人们的名言警句，教育学生领悟高尚的道德内涵；其次利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例，发动学生进行感悟，适时给予“点化”、启迪，使学生明理：为人处世讲道德光荣、不讲道德可耻；再就是倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动，如希望工程、手拉手、扶残助残等，培养为人民服务的思想；激发学生的团队精神，树立集体主义观念等。

如何使学生学得轻松、学得愉快，并在学习中提高对社会问题的认识、分析能力，且形成良好的社会行为呢？角色模拟是情境教学中的一种形式，可通过让学生扮演各种角色，使其身临其境。

让学生模拟现实生活的典型场景能给人以真实感、形象性，使学生觉得品德课不是空洞的理论说教课，而是与现实生活息息相关的，并能用所学的知识去解决实际问题，实现知识的迁移，学以致用，切实贯彻理论联系实际的原则，实现品德课的德育教学目标。

浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性

浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性【摘要】初中思想品德课程对于学生来说具有十分重要的意义。

课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

初中思想政治教学要引入新课标理念，立足学生实际，注重教学的有效性。

【关键词】初中；思想品德；教学；有效性初中思想政治课是全面落实素质教育重要途径，对于提高学生的综合素质有中有重要的意义。

为此，教师应该采取有效的措施提高教学的有效性，以促进学生素质的全面提高。

教师在开展初中思想品德课堂教学时，采取多种教学方法，提高课堂教学的有效性。

一、创设情境，提高课堂教学有效性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对学习活动本身产生了兴趣，变“要我学”为“我要学”，才能积极主动地参与学习，学生参与的有效性才会大大提高。

创设情境，必须指向特定的教学目标，建立在学生已有基础和认知水平上，不能脱离学生实际，难易程度恰当，学生既不能一步而就，但也不需绞尽脑汁，而是经过思考能够初步解决；必须指向重点和难点，简单、易懂的知识，可由学生看书自学，或由教师带着一起解读；必须密切联系现实生活，理论联系实际，一切从实际出发，实事求是。

这既是思想品德课堂教学的重要特点，也是培养学生观察问题、分析问题、反过来能够解决问题、提出新问题能力的重要策略；必须具有探究性，要具有一定的深度和广度才能激发学生进行更深层次的思考。

例一：请同学们讨论，什么是民主？实行民主有哪些优点？例二：请同学们想一想、议一议，民主、专政、专制的主要区别是什么？为什么新型的民主与专政符合我国国情？例一与例二提出的问题，知识目标一样，但实际的学习效果却不在一个层次。

例一提出的问题完全不需要经过大脑思考，更不需要小组讨论，学生只需要翻书就能回答。

例二则需要联系当前我国的国家性质以及学生们的现实生活想一想，并需要通过小组讨论合作、比较分析来解决，不仅实现了知识目标，还培养了深层次分析问题、解决问题的能力以及情感态度价值观上对我国民主专政国家性质的了解与认同感。

全面实行课程改革切实提高课堂效率——浅谈如何提高初中思想品德课教学的有效性

全面实行课程改革切实提高课堂效率——浅谈如何提高初中
思想品德课教学的有效性
车宝鸿
【期刊名称】《中学政史地(教学指导版)》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】@@ 初中思想品德课的有效教学是课程改革的重点之一,它着眼于思想品德学科的特点,把"充分调动学生学习主动性,切实提高教学效率"作为改革的中心,通过教学去体会和实践,进而实现学生知识的迁移和能力的内化.因此,提高课堂教学有效性对于深化教学内容、提高学生学习成绩有重要的现实意义.我在实际教学中有一些不成熟的看法,在这里供大家思考.
【总页数】2页(P30-31)
【作者】车宝鸿
【作者单位】江苏省淮安市盱眙县官滩中学
【正文语种】中文
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浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率【摘要】初中思想品德课教学的重要性不可忽视，对学生思想品德素质提升至关重要。

要提高初中思想品德课的教学效率，首先要设置生动的教学目标，激发学生学习的兴趣。

注重师生互动，建立良好的师生关系，促进思想品德教育的有效传达。

运用多样化的教学方法也不可或缺，灵活运用讲授、讨论、角色扮演等方式，使学生在思想品德课上能够积极参与。

开展生活实践活动，使抽象的道德准则与学生的现实生活相结合，增强学生的思想品德意识。

利用现代技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高思想品德教学的实效性。

通过这些方法，可以提高初中思想品德课的教学效率，促进学生思想品德素质的全面提升。

【关键词】初中思想品德课、教学效率、教学目标、师生互动、教学方法、生活实践活动、现代技术手段、思想品德素质提升。

1. 引言1.1 初中思想品德课教学的重要性初中思想品德课教学的重要性不可忽视。

作为学生成长中的重要一环，思想品德课旨在培养学生的道德情感、思想品质和精神境界，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

这门课程的教学不仅是为了提高学生的思想境界和道德修养，更是为了帮助学生发展其独立思考和判断力，提高其综合素质和综合人才竞争力。

初中思想品德课教学也有助于学生树立正确的人生目标，培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学生全面发展和健康成长。

提高初中思想品德课的教学效率，对于学校教育和学生发展具有重要意义。

只有通过精心设计教学内容、灵活运用教学方法和开展生活实践活动，才能真正实现思想品德课教学的目标，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。

2. 正文2.1 设置生动的教学目标在初中思想品德课的教学中，设置生动的教学目标是非常重要的。

教学目标要符合学生的年龄特点和认知水平，能够引起他们的兴趣和注意力。

可以设置一些生活化、具体化的目标，让学生容易理解和接受。

教学目标要能够激发学生的思考和探索欲望，促使他们主动参与思想品德教育的过程。

如何提高初中思想品德课课堂教学的有效性

如何提高初中思想品德课课堂教学的有效性根据自己多年的教育教学经验和通过参加2022年国培初中思想品德骨干教师置换脱产研修培训的学习、交流与探讨，让我对如何提高初中思想品德课课堂教学的有效性有了更深的认识和理解，下面我就这方面谈谈自己粗浅的看法和体会。

一、要注意提高备课的有效性二、要注意课堂教学观念、目标、方法和能力创新的有效性（一）要创新教学观念课改要取得成效，必须创新教学观念。

要着力破除因循守旧、求稳怕乱的思想，着力破除无所作为、不思进取的平庸观念，着力破除阻碍学生发展的一切条条框框和陈规陋习，不断激发加快学生发展的积极性、学习创新的精神。

创新教学观念，关键要落实在行动上，根据班级学生学科实际情况，创造性开展课堂教学，用学生的成功和收获检验教学观念创新的实效。

（二）要创新教学目标教师要以引导学生自觉、自愿、自主学习为教学目标，最大限度地保证教科书为学生服务，实现以教科书为媒介，使学科课堂教学成为师生互动、生生互动对话及思想精神成长的平台与场所。

教师要根据教学大纲和教材内容以及学生的实际情况精心设定教学目标。

一方面，要处理好基础知识与现代科技的关系。

教师在确定教学目标时既要考虑到知识的全面性、综合性，又要考虑基础知识的新内涵和新要求；另一方面，按照全面发展与个性特长相结合的要求，合理设计教学目标。

通过创新教学目标，引导学生自主学习和创新学习，促使学生成为“积极的学习者”。

因此，教师要善于创设问题情境，把学习放到复杂的、有意义的问题情境中去，通过让学生合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的學科知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。

案例教学是教学中常用的有效教学方法，在教学设计中要尽可能“一例到底”，根据该案例的特点和教学内容的要求由浅入深、由易到难设计一系列问题，如选择题、判断题、简答题、材料分析说明题、实践探究题等，引导学生在思考和解决问题中掌握知识、提高能力、体验情感。

（三）要创新教学方法俗话说：“教学有法，但无定法”。

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