最新北师大版四年级语文下册《海上的日出》精品课件
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(北师大版)四年级语文课件_海上日出PPT、优质教学课件
日出景象的？
事物发展顺序
完成当堂训练。（25分钟）
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
导学三：自由朗读第３自然段（6 分钟）稍后检测。
1.找出描写太阳上升的景象的句子 .
2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢 地努力上升。
Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？
导学四 ： 小组合作学习４、５自然段 思考下列问题。（4分钟）稍后指名反馈
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
事物发展顺序
完成当堂训练。（25分钟）
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
导学三：自由朗读第３自然段（6 分钟）稍后检测。
1.找出描写太阳上升的景象的句子 .
2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢 地努力上升。
Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？
导学四 ： 小组合作学习４、５自然段 思考下列问题。（4分钟）稍后指名反馈
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
(北师大版)四年级语文下册《海上的日出》课件(共16张PPT)
北师大版语文四下第九单元
海上的日出
整体感知
结合板书，思考：这篇文章讲了什么内容？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边 出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强 它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不 转眼地望着那里。
探究学习
细读“日出时”、“日出后”两部分，找 出给你留下深刻印象的句子，简单批注 感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努 力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色红得非常可爱。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来， 人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不 仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲 出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或 者红色。
通过这些词你读出了什么？
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也 成了明亮的了。
作者会做些什么？他的心情怎样？
这不是很伟大的奇观么？
小练笔
用一段话描写“下雨”的过程， 注意按照一定的顺序并用上颜色、 声音、动态等描写方法，试着融入 自己的心情和感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
海上的日出
整体感知
结合板书，思考：这篇文章讲了什么内容？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边 出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强 它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不 转眼地望着那里。
探究学习
细读“日出时”、“日出后”两部分，找 出给你留下深刻印象的句子，简单批注 感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努 力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色红得非常可爱。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来， 人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不 仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲 出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或 者红色。
通过这些词你读出了什么？
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也 成了明亮的了。
作者会做些什么？他的心情怎样？
这不是很伟大的奇观么？
小练笔
用一段话描写“下雨”的过程， 注意按照一定的顺序并用上颜色、 声音、动态等描写方法，试着融入 自己的心情和感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
语文北师大版四年级下册《海上的日出》PPT课件
为了看日出，我早早起 来，那时天还没大亮，周围 很静，只听见船里机器的声 音。
《海上日出》写作背景
1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，赴伦敦 留学，他将沿途 的见闻写成《海行日出》一书，于1932年出版。海上日出》便是 其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三 种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神，表达 作者向往光明，奋发向上的精神。
——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时 景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（） 变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。
《海上日出》是作者年轻时的即兴之作，但也可以看出作者 观察、描写的能力。他写海上日出，先写日出之前的景象。天从 浅蓝转而出现红霞，慢慢扩大范围，加强亮光。接着写到日出， 这里写了太阳的形状，太阳的动作，它的色彩，它的光亮；而且 有层次，有变幻。以后又写云中的太阳，太阳光照着的云，水面 上的景象。最后融为一体：“这时候发亮的不仅是太阳、云和海 水，连我自己也成了明亮的了。”“这不是很伟大的奇现么?” 海上日出的壮丽景象，“伟大”的奇观”，却仅仅用了四百多字。
“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出 哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮 光。”
“阳光透过云缝直射到水面上，很难分 辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片 灿烂的亮光。”
这不是很伟大的奇观吗？ 这是很伟大的奇观。
《海上日出》写作背景
1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，赴伦敦 留学，他将沿途 的见闻写成《海行日出》一书，于1932年出版。海上日出》便是 其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三 种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神，表达 作者向往光明，奋发向上的精神。
——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时 景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（） 变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。
《海上日出》是作者年轻时的即兴之作，但也可以看出作者 观察、描写的能力。他写海上日出，先写日出之前的景象。天从 浅蓝转而出现红霞，慢慢扩大范围，加强亮光。接着写到日出， 这里写了太阳的形状，太阳的动作，它的色彩，它的光亮；而且 有层次，有变幻。以后又写云中的太阳，太阳光照着的云，水面 上的景象。最后融为一体：“这时候发亮的不仅是太阳、云和海 水，连我自己也成了明亮的了。”“这不是很伟大的奇现么?” 海上日出的壮丽景象，“伟大”的奇观”，却仅仅用了四百多字。
“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出 哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮 光。”
“阳光透过云缝直射到水面上，很难分 辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片 灿烂的亮光。”
这不是很伟大的奇观吗？ 这是很伟大的奇观。
北师大小学语文四年级下《九 太阳：海上的日出》 优课获奖课件_1
日出之时
水天相接的地方出现了太阳的小半边脸，红 是红得很，却没有亮光。
日出之时
太阳好像负着重荷似地、一步 一步慢慢地努力向上升。
日出之时
终于冲破了云霞，完全跳出了海 面，颜色真红得可爱。
日出之时
一刹那间，这深红的圆东西发出 夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
日出之后
有时太阳透过云缝射出，很难分 辨出哪里是水，哪里是天。
水天相接 灿烂 目不转睛
北师大版小学语文第八册
海上的日出
巴金
巴金简介
巴金：(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘， 现代 著名作家、翻译家、出版家。 主要作品： “激流三部曲”——《家》《春》《秋》 “爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》 写作背景：《海上的日出》是巴金1927年1月从上 海赴巴黎留学在船上写的短文，收集在《海上杂行》 一书中。
日出之后
不仅是太阳、云和海水，连我自 己也成了光亮的了。
日出之前：浅蓝
出现红霞
越来越亮
日出之时：小半边脸
深红的圆东西
日出之后： 亮光灿烂 镶金边
思考：读了文章后你有什么感受？ 文中的哪一句话概括了我们 的共同感受？
这不是伟大的奇观么？
整体感知
读读课文，看看作者是怎样描写日出的 景象的？
理清课文脉络
日出之前（第2自然段） 日出之时（第3自然段） 日出之后（第4、5自然段）
日出之前
天空还是一片浅蓝，转眼间天边出现了 一道红霞 。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
天空还是一片浅蓝，天边出现了一道红 霞 。红霞的范围扩大，越来越亮。
北师大版四年级语文下册《9 太阳-海上的日出》课件
响的作家之一,中国现代文坛的巨匠。代表作有“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》,以 及散文集《随想录》等。1927年巴金到法国留学,1928年年底回 国。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅途见闻整
理成《海行杂记》,《海上的日出》是其中的第23篇。
字词整合
笔画 9画 结构 上下
ｈé (荷花)
荷 ｈè (负荷)
巧记：读“hé”时,多指“莲”等,如“荷花”。读 “hè”时,多用作动词,指“用肩扛或担”或“承受， 承蒙”,如“ 荷担”。 运用：荷(ｈé)叶负荷(ｈè)不了头顶的雨水,终于垂下 头来。
清静(ｑīｎɡ ｊìｎɡ)：(环境)安静；不嘈杂。 重难点词语 例句：清晨的公园显得十分清静。 冲破(ｃｈōｎɡ ｐî)：突破某种状态、限制等。 例句：笋芽冲破重重阻碍,终于钻出了地面。 刹那(ｃｈà ｎà)：极短的时间。例句：划过 夜空的流星虽然是短暂的,但它刹那间的美却是 永恒的。 夺目(ｄｕï ｍù)：(光彩)耀眼。灿烂(ｃàｎ ｌàｎ)：光彩鲜明耀眼。例句：仰望星空,那灿 烂的星光映在我的脑海中,让我想起了童年的生 活。 光芒 光芒(ɡｕāｎɡ ｍáｎɡ)：向四面放射的强烈光 线。 伟大(ｗěｉ ｄà)：气象雄伟；规模宏大。 奇观(ｑí ɡｕāｎ)：雄伟美丽而又少见的景象。 例句：黄山怪石是世界一大奇观。
语境记忆
黎明的泰山十分清静，山顶的观日石上早 已有不少游客端坐，等待旭日东升。起初， 天边呈现出一大片浅红，接着，灿烂的红 霞范围慢慢扩大，不一会儿，太阳终于冲 破云层的包围，刹那间，红彤彤的大火球 放射出夺目的光芒，浸染着观看这伟大奇 观的每一个人。
清静——寂静 冲破——突破 夺目——耀眼 光彩——光芒 分辨——辨别 重围——包围
理成《海行杂记》,《海上的日出》是其中的第23篇。
字词整合
笔画 9画 结构 上下
ｈé (荷花)
荷 ｈè (负荷)
巧记：读“hé”时,多指“莲”等,如“荷花”。读 “hè”时,多用作动词,指“用肩扛或担”或“承受， 承蒙”,如“ 荷担”。 运用：荷(ｈé)叶负荷(ｈè)不了头顶的雨水,终于垂下 头来。
清静(ｑīｎɡ ｊìｎɡ)：(环境)安静；不嘈杂。 重难点词语 例句：清晨的公园显得十分清静。 冲破(ｃｈōｎɡ ｐî)：突破某种状态、限制等。 例句：笋芽冲破重重阻碍,终于钻出了地面。 刹那(ｃｈà ｎà)：极短的时间。例句：划过 夜空的流星虽然是短暂的,但它刹那间的美却是 永恒的。 夺目(ｄｕï ｍù)：(光彩)耀眼。灿烂(ｃàｎ ｌàｎ)：光彩鲜明耀眼。例句：仰望星空,那灿 烂的星光映在我的脑海中,让我想起了童年的生 活。 光芒 光芒(ɡｕāｎɡ ｍáｎɡ)：向四面放射的强烈光 线。 伟大(ｗěｉ ｄà)：气象雄伟；规模宏大。 奇观(ｑí ɡｕāｎ)：雄伟美丽而又少见的景象。 例句：黄山怪石是世界一大奇观。
语境记忆
黎明的泰山十分清静，山顶的观日石上早 已有不少游客端坐，等待旭日东升。起初， 天边呈现出一大片浅红，接着，灿烂的红 霞范围慢慢扩大，不一会儿，太阳终于冲 破云层的包围，刹那间，红彤彤的大火球 放射出夺目的光芒，浸染着观看这伟大奇 观的每一个人。
清静——寂静 冲破——突破 夺目——耀眼 光彩——光芒 分辨——辨别 重围——包围
北师大小学语文四年级下《九 太阳：海上的日出》 优质课ppt课件_1PPT32页
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北师大小学语文四年级下《九 太阳：海 上的日出》 优质课ppt课件_1
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北师大小学语文四年级下《九 太阳：海 上的日出》 优质课ppt课件_1
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
(北师大版)四年级语文课件_海上日出PPT、优质教学课件
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
考这段文章里作者向我 们交待了什么？
检测一（2分钟）
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
考这段文章里作者向我 们交待了什么？
检测一（2分钟）
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
(北师大版)四年级语文课件_海上日出PPT、优质教学课件
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
海上日出
第一课时 学习目标：（1分钟） 1、整体感知课文。 2、学习生字新词。 3、认识作者。
认识作者( 3分钟)
巴金，原名李尧棠，字芾 甘。
代表作：“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》，<<海 的梦》、《抗战三部曲》、《春 天里的秋天》等中长篇小说，出 版了《复仇》、《将军》、《小 人小事》等短篇小说集和 《海 行杂记》、《忆》、等散文集。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
海上日出
第一课时 学习目标：（1分钟） 1、整体感知课文。 2、学习生字新词。 3、认识作者。
认识作者( 3分钟)
巴金，原名李尧棠，字芾 甘。
代表作：“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》，<<海 的梦》、《抗战三部曲》、《春 天里的秋天》等中长篇小说，出 版了《复仇》、《将军》、《小 人小事》等短篇小说集和 《海 行杂记》、《忆》、等散文集。
四年级下册语文课件20 海上的日出_北师大版 (共39张PPT)
图解结构
日出前：浅蓝→红霞→亮光
小半边脸 日出时 冲破云霞
深红的圆东西 日出后：从云中突出重围 赞叹：伟大的奇观
热爱 大自 然、 追求 光明
概括主题
本文描写了海上日出的壮丽景观， 勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷 ，表达了作者热爱大自然和对光明前程 渴求的思想感情。
写法点拨
本文在语言运用上十分简练。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /98/9/2 021 5:09:28 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /9Aug-219-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/9202 1/8/920 21/8/9 Monda y, August 09, 2021
拓展提升
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东边日出西边雨，道是无晴却有
晴。——刘禹锡《竹枝词》 日出江花红胜火，春来江水绿如 蓝。——白居易《忆江南》
心灵感悟
穿破无边的黑暗，一步一步努力地往
上爬，悄悄地给人类带来光明，太阳是 伟大的，这艰难的和黑暗的较量就是 一种伟大的奇观！
随堂练习
1.写出下列词语的反义词。
清静（吵闹）扩大缩（小 ）渺伟小大（ ）
画线句子说明作者非常 爱看日出。
课文详解
转眼间，天水相接的地方出现了
一道红霞。
红色字说明天空的变化 非常迅速。
课文详解
课文详解
我知道太阳就要从天边升起来了，
便不不转转眼眼地望着那里。
北师大版四年级语文下册《海上日出》PPT课件PPT、优质教学课件
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
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字词乐园
清静 范围 分辨 灿烂 伟大 奇观 “分辨”和“辨别”的区别：前者重点 指分清，多用于是非；后者指识别，多 用于真伪。
预习检查
1.学会本课的生字新词 ，能说出课文的主要内容。 2.简单表达海上日出的 壮观景象，体会作者赞美大 自然的感情。
ห้องสมุดไป่ตู้
课文详解
为了看日出，我常常早起。那时 天还没有大亮，四周非常清静，只听 见船里机器的声音。
本文在语言运用上十分简练。
写法点拨
比如，“为了看日出，我 常常早起。”仅10个字，交代 了行为的目的，观日出的时间 ，还点明观日出的频率。
写法点拨
在写作时，要做到语言简 练，我们可以防止语言重复。 即能用一句话说明白的，就决 不用两句、三句；还可以防止 词语堆砌。要敢于用词。
拓展提升
20
海上的日出
巴金：原名李尧棠。中国作家、 翻译家、社会活动家、无党派 爱国民主人士。
1923年巴金离家赴上海、南京 等地求学，从此开始了他长达半 个世纪的文学创作生涯。
巴金的《随想录》，内容朴实、 感情真挚，充满着作者的忏悔和 自省，巴金因此被誉为“二十世 纪中国文学的良心”。
代表作品：“激流三部曲” 《家》《春》《秋》“爱情三部 曲”《雾》《雨》《电》。
1.写出下列词语的反义词。
随堂练习
课文是按照（日出前-日出时-日出后） 的顺序描写海上日出的。
2. 根据课文内容填空。
课文详解
朗读这句话时，语速可以放慢， 重读“慢慢”“一步一步”“努 力”三个词语。
课文详解
课文详解
课文详解
第四自然段重点描写了阳光的灿烂
，灿烂到“要分辨出哪里是谁，哪 里是天，倒也不容易”的程度。因 为不知是阳光，还是水光， 只是亮闪闪地亮，所以用 “亮光”。
课文详解
然而太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围，替黑云镶了一 镶 道发光的金边。
拓展提升
东边日出西边雨，道是无晴却有
晴。——刘禹锡《竹枝词》 日出江花红胜火，春来江水绿如 蓝。——白居易《忆江南》
心灵感悟
地往上爬，悄悄地给人类带来光明，太 阳是伟大的，这艰难的和黑暗的较量就 是 一种伟大的奇观！
穿破无边的黑暗，一步一步努力
随堂练习
吵闹 缩小 渺小 清静（ ）扩大（ ）伟大（ ）
图解结构
浅蓝→红霞→亮光 日出前： 小半边脸 日出时 冲破云霞 深红的圆东西 日出后：从云中突出重围 赞叹：伟大的奇观
热爱 大自 然、 追求 光明
概括主题
本文描写了海上日出的壮丽景观， 勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷 ，表达了作者热爱大自然和对光明前程 渴求的思想感情。
写法点拨
全文6个自然段，描绘了一幅 朝阳初升，瞬息万变，五彩缤纷的 景象。全文共14句，多为短句，无 一个赘字。
画线句子说明作者非常 爱看日出。
课文详解
转眼间，天水相接的地方出现了 转眼间
一道红霞。
红色字说明天空的变化 非常迅速。
课文详解
课文详解
我知道太阳就要从天边升起来了， 便不转眼地望着那里。 不转眼
红色字说明了作者的神 情专注，满怀欣喜，心 情十分急切。
课文详解
果然，过了一会儿，那里出现了
课文详解
课文详解
红色字常用在工艺品中，如“镶 宝石”“镶花边”等；课文中用 来表现光明战胜黑暗的景象如同 艺术品一样美丽壮观。
课文详解
这不是很伟大的奇观么？ 这句话是对文中大量“奇 观”的概括，也是作者情 不自禁从内心发出的对光 明的欢呼。
课文详解
朗读这句话时，要怀着对海上日出 的赞美之情，要读出反问的语气。
太阳的小半边脸，红是红得很， 却没有亮光。
画线句子运用拟人手法， 表现出了太阳的生动和可 爱。
课文详解
课文详解
这个太阳好像负着重荷似的一步 一步、慢慢地努力上升，到了最 后，终于冲破了云霞，完全跳出 冲 跳 了海面，颜色红得非常可爱。
课文详解
这句话运用了拟人的手法，写了 光明来到的艰辛和顽强，红色字 表现出了太阳势不可当的威力。
chà 刹
xiānɡ
镶
kuò 扩
fàn 范
fù 负
hè 荷
shèn 甚
rǎn 染
字词乐园
范：水冲仓库顶，上面草青青。 荷：有水是小河，有人姓为何，喜 欢看荷花。 染：木头上有九杯水。
字词乐园
（hé）我喜欢欣赏池塘中的荷花。 （hè）请不要超负荷学习。
（chà）刹那间，我看到了闪电。
（shā）道路结冰时，要缓慢刹车。