【精编】九年级物理下册 第十八章 第3节《太阳能》学案1(新苏科版)
苏科版-物理-九年级下册教案18.3太阳能
教学重点
太阳能的利理解
教学设计
教师活动
学生活动
点评
导入新课
1、太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源．可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切．为什么说地球上的万物都离不开太阳呢?
3、太阳能的优点：（1）安全；（2）清洁、无污染；（3）廉价；（4）取之不尽，用之不竭
教后感
3、太阳的能量来源：氢核聚变
理解地球上的能源除了核能、地热能、潮汐能外几乎都来自于太阳
教师作简单的解释，帮助学生理解
二、太阳能的利用
太阳能利用的三种方式：
1、光热转换——太阳能热水器
2、光电转换——太阳能电池
3、光化转换——光合作用
目前人类利用太阳能的最好方法是：植树造林
3、太阳能有哪些优点？
联系身边的现象，加以理解
§18.3 太阳能
教
学
目
标
知识与技能
1、初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．
2、知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式．
过程与
方法
1、通过阅读，了解太阳的构造．
2、通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化．
情感态度与价值观
1、能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．
答：（1）安全；（2）清洁、无污染；
（3）廉价；（4）取之不尽，用之不竭
鼓励学生植树造林，爱护绿化
课堂小结：由学生自己小结
课堂训练：见《学案》
苏科初中物理九下《18.3太阳能》教案
教案：苏科初中物理九下《18.3太阳能》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科初中物理九年级下册第18章第3节《太阳能》。
本节主要介绍了太阳能的利用和开发，以及太阳能电池的工作原理。
具体内容包括：太阳能的利用方式、太阳能电池的构造和原理、太阳能热水器和太阳能发电站的应用等。
二、教学目标1. 了解太阳能的利用方式和太阳能电池的构造原理。
2. 掌握太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
3. 能够运用所学知识，分析生活中的太阳能应用实例。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的构造原理。
难点：太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入利用多媒体课件展示太阳能热水器和太阳能发电站的图片，引导学生思考太阳能的利用方式。
2. 知识讲解(1) 太阳能的利用方式：直接利用和转换利用。
(2) 太阳能电池的构造原理：硅电池板、电极、电池盒。
(3) 太阳能热水器的原理：集热器、储热水箱、热交换器。
(4) 太阳能发电站的原理：太阳能电池板、变压器、电网。
3. 例题讲解例题：太阳能热水器的效率是如何计算的？解题步骤：(1) 分析题目，确定已知量和未知量。
(2) 应用太阳能热水器的原理，列出计算公式。
(3) 代入已知量，计算未知量。
4. 随堂练习练习题：太阳能电池的电压是多少？解题步骤：(1) 分析题目，确定已知量和未知量。
(2) 应用太阳能电池的原理，列出计算公式。
(3) 代入已知量，计算未知量。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：太阳能的利用方式：1. 直接利用2. 转换利用太阳能电池的构造原理：1. 硅电池板2. 电极3. 电池盒七、作业设计作业题目：太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
作业答案：太阳能热水器的工作原理：利用集热器收集太阳辐射能，将水加热至一定温度，然后通过热交换器将热量传递给储热水箱中的水。
九年级物理下册《太阳能》学案新版苏科版
九年级物理下册《太阳能》学案新版苏科版1本节不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
2通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。
教学目标．初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。
2．大致了解太阳能的利用方式。
．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点分析太阳能的利用方式是重点和难点。
教学方法本节内容为新授。
采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。
教学（一）导入新学生大声朗读“太阳――巨大的‘核能火炉’”这一段文字。
（二）新教学．整体感知太阳能有很多优点：太阳能十分巨大；太阳能供应时间长久；太阳能分布广阔，获取方便；太阳能安全、清洁、无污染。
直接利用太阳能的途径有两种：把太阳能转化为内能；通过光转换装置把太阳能直接转化为电能。
2．教学、教师简单介绍石油、天然气的形成过程。
学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的能？老师总结归纳。
3学生讨论、老师归纳：太阳能的两种利用方式。
一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。
3．堂练习（1）直接利用太阳能有两种途径：把太阳能转化为内能；通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能。
（2）太阳能的转化；太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为内能；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的化学能。
（3）下列能源不是来自太阳能的有A．水能B．风能．核能D．煤、石油和天然气4．学习小结本节学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。
九年级物理下册《太阳能》学案新版苏科版
九年级物理下册《太阳能》学案新版苏科版1.本节课不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。
教学目标．初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。
2．大致了解太阳能的利用方式。
．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点分析太阳能的利用方式是重点和难点。
教学方法本节课内容为新授课。
采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。
教学（一）导入新课学生大声朗读“太阳――巨大的‘核能火炉’”这一段文字。
（二）新课教学．整体感知太阳能有很多优点：太阳能十分巨大；太阳能供应时间长久；太阳能分布广阔，获取方便；太阳能安全、清洁、无污染。
直接利用太阳能的途径有两种：把太阳能转化为内能；通过光转换装置把太阳能直接转化为电能。
2．教学、教师简单介绍石油、天然气的形成过程。
学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的能？老师总结归纳。
3学生讨论、老师归纳：太阳能的两种利用方式。
一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。
3．课堂练习（1）直接利用太阳能有两种途径：把太阳能转化为内能；通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能。
（2）太阳能的转化；太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为内能；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的化学能。
（3）下列能源不是来自太阳能的有A．水能B．风能c．核能D．煤、石油和天然气4．学习小结本节课学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。
苏科版九年级物理下册第十八章第三节太阳能课程教学设计
第（）周上课日期月日课时1授课累计节课题太阳能教学目标知识技能初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库大致了解太阳能的利用过程方法观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程情感态度与价值观有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情教学重点太阳能的利用教学难点发明装置课堂类型新授课教学用具：彩色笔、直尺、实物投影仪、太阳能电动车教学方法讲解法、探究实验教案使用情况授课时间授课班级缺席人数听课人作业题数月日周第节月日周第节月日周第节教学过程教学互动及时间分配教学一、创设情景、引入新课师：同学们，今天我给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？学生用手电筒照射太阳能电动车师：通过这个现象你能提出什么问题？问题：（1）可否用阳光代替手电筒的光？（2）光为何能让电动车运动起来呢？3min教师展示并提问学生思考回答学生观察教师引导学生对问题进行分析35min学生演示内容二、进行新课1.太阳—巨大的“核能火炉”（1）太阳的结构如图1所示直径为地球的110倍体积为地球的130万倍质量为地球的33万倍（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
图1教师讲解教学内容教学互动及时间分配（3）太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。
2.太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程：如图2所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气。
教师讲解学生记忆图2根据图3所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
[ 分析]地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。
地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。
《第十八章三、太阳能》作业设计方案-初中苏科版九年级下册
《太阳能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握太阳能的基本概念及其在日常生活中的应用。
2. 了解太阳能的转换原理及基本工作方式。
3. 培养学生对太阳能的兴趣和节能环保意识。
二、作业内容1. 课前预习学生需在课前阅读《太阳能》课程相关章节，了解太阳能的基本概念和在生活中的应用实例。
2. 视频学习观看关于太阳能的科普视频，了解太阳能的转换原理和太阳能电池板的工作原理。
3. 实验准备准备实验器材，如小镜子、纸板、水杯等，用于进行简单的太阳能聚焦实验。
4. 记录资料查阅有关资料，如常见光伏产品介绍、太阳辐射的利用等，记录有关数据或图文资料。
5. 作品创作绘制一幅与太阳能相关的作品（如画图表达太阳光的转换过程），并附上简短的文字说明。
三、作业要求1. 视频学习需认真观看，并做好笔记记录关键知识点。
2. 实验准备要充分，确保实验器材的完好无损，并按照安全规范进行操作。
3. 记录资料时需注重信息的准确性和时效性，对所查资料进行整理并标注来源。
4. 作品创作要主题明确，画面清晰，并使用恰当的文字说明太阳能转换的原理。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，按时提交作业，不抄袭、不作弊。
四、作业评价1. 根据学生提交的预习报告、笔记和实验器材的准备情况进行评价。
2. 通过对学生所记录资料的完整性和准确性进行评价。
3. 评估学生的作品创作水平，包括画图的技巧和文字说明的准确性。
4. 综合学生的整体表现，给予鼓励或提出改进意见。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足。
2. 对学生的优秀作品进行展示和表扬，激发学生的积极性。
3. 根据学生的反馈，调整教学方案和作业设计，提高教学效果。
4. 对学生在作业中提出的问题进行解答和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、后续安排根据学生作业的完成情况和反馈，教师可以安排适当的课堂讲解和答疑活动，进一步巩固学生对太阳能知识的理解和掌握。
同时，可以组织学生进行小组讨论或实践活动，提高学生的实践能力和合作精神。
苏科版九年级物理下册 18.3太阳能 学案设计
18.3太阳能教学案班级___________姓名________________【学习目标】1、了解太阳能的特点和优点．2、能理解太阳能是人类“能源之母”的含义3、知道人类直接利用太阳能的两条途径．【课前预习】-------一、认识太阳（1）、距离地球约＿＿＿Km;（2）、直径约是地球的＿＿＿倍;（3）、质量约是地球的＿＿＿倍;（4）、太阳很＿＿＿；蕴藏着巨大的＿＿＿；（5）太阳内部不停地进行着________________。
【新课教学】二、太阳能优点1．_______________________________________________________2．_______________________________________________________3．_______________________________________________________4．_______________________________________________________三、广泛利用太阳能的困难1．_______________________________________________________2．________________________________________________________________ _____________________________________________________。
3．___________________________________________________四、太阳是___________________________________________________五、人类直接利用太阳能有两条途径1、把太阳能转化成_______以供利用2、通过光电转换装置把太阳能直接转化成_______。
2019-2020年九年级物理下册 18.3 太阳能学案(新版)苏科版
2019-2020年九年级物理下册 18.3 太阳能学案（新版）苏科版【学习目标】1.、初步了解太阳能及其优点 2、了解太阳能利用的现状及广泛应用的困难。
【重、难点】培养用能量转化观点分析问题的习惯；了解太阳能及其优点自主先学：1、太阳内部发生的反应是。
地球上除、和以外的所有能量几乎都来自于太阳。
2、利用太阳能的三种方式：⑴，例如；⑵，例如；⑶，例如。
3、太阳能热水器的优点有等，缺点是。
交流讨论：1.哪些能源来自于太阳?2.哪些是一次能源,哪些是二次能源? 例、、、3.哪些是可再生能源？哪些是不可再生能源?例、、、4.指出三个在应用时会产生污染的能源。
5.太阳能发电能量转化流程：→→→。
当堂检测：1．太阳的直径大约是地球的倍，体积约是地球的万倍，质量约是地球的万倍，太阳核心的温度达到万摄氏度。
2．在太阳的内部氢原子核不断发生，释放大量能。
3．太阳已经稳定地释放核能50亿年，其中只有五亿分之一传递到地球，这些能量是地球所用大部分能量的源泉。
例如一次能源中的、和等。
还可以直接利用太阳能，如用太阳能直接加热水，用把太阳能转化为电能。
4．关于太阳能的以下说法中，正确的是（）A．太阳是永不枯竭的能源 B．太阳能是地球所有能量的来源C．太阳所有释放的所有能量都被地球吸收 D．太阳还能释放能量的时间约为50亿年5．关于化石能源的说法中，错误的是（）A．化石能源的形成需要上亿年B．化石能源的形成要靠地球上植物把太阳能转化为生物的化学能1 / 2C．化石能源的形成要经过化学变化和地层的运动D．化石能源就是太阳能源6．在人造卫星上，利用的能量来源主要是（） A．利用太阳能电池把太阳能转化为电能B．利用天然气等化石能源燃烧放出的内能转化为电能C．利用氢、氧等化学变化放出内能转化为电能D．直接利用太阳能加热物体-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
九年级物理下册18-3太阳能教案(新版)苏科版
板书：三、化石能源的危害。
学生讨论后总结：烧煤、汽油带来了大气污染、温室效应、水土流失……
面对化石能源的危害我们怎么办？
（学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维）。
使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。
这一节课大家学的很好，积极主动，表现出了很高的创造能力，同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
学生：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？
学生：你的太阳能热水器，只是在上午时和太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？
学生：这好办，我们可以把太阳能热水器制成可转动式的
学生：你的太阳能在晚上能保温吗？
学生：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。
这一组演示完毕换另一组。
向学生提供充分的科学探究机会，在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
板书：1、直接利用。2、间接利用。
学生：烧煤、汽油、天然气……
学生：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
能否对刚才这些事例分类？
学生：烧煤、汽油属一类、太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属于一类。
同学们分得好，一类是直接利用，另一类是间接利用。
关于太阳能的直接应用，大家能否讨论一下，可分为哪几种途径？
这节课就来重点研究与太阳能有关的问题。
学生举手上台演示并介绍：
太阳能概况。
地球上贮藏的能量来源及成因。
利用多媒体交流太阳能反射炉的制造。
自主学习，合作探究
二、太阳能的利用
（25分钟）
刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定。希望大家能保持，现在我们来进一步总结一下太阳能有哪些优点？
九年级物理下册 第十八章 第3节《太阳能》学案1(无答案)(新版)苏科版
三、太阳能学习要求1．能从能量转化、转移的角度认识太阳能的转化和利用。
2.通过实例，说出不同能源的特点。
3.调查当地使用的能源，如水能、风能、太阳能、燃料的化学能或核能等，及其对当地经济和环境的影响。
学习指导1．太阳是离地球最近的一颗恒星，是一个不断地进行核聚变反应的巨大的炽热的球体。
2．太阳能是人类能源的宝库，地球上几乎所有的能源都来自于太阳。
它不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，还包括由它所引起的水能、风能、生物质能等。
现在广泛开采并使用的石油、天然气和煤等化石燃料，也都是来自太阳能。
除核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。
3．太阳能的间接利用：如利用化石燃料、水能、风能、生物质能等。
太阳能的直接利用有两种方式：①用集热器把水等物质加热；②用太阳能电池把太阳能转化成电能。
太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用，无需开采、运输。
而且太阳能安全、清洁，开发利用时不会污染环境。
典型范例例1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（）A．太阳内部电能转化为内能的过程 B．太阳内部大规模核裂变的过程C．太阳内部大规模核聚变的过程 D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程精析：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，这些能量向外扩散，经过数千年的时间传递到太阳表面，太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋，大部分太阳能以光和热的形式向四周辐射。
全解：本题应选C。
点评：太阳内部时刻进行着核聚变，与氢弹原理相同，也就是说在太阳内部每时每刻都在猛烈地发生着氢爆炸。
例2.下列关于太阳能的开发与利用的说法中，错误的是（）A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源B．太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境造成污染D．太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，可以不需要开发别的新能源精析：太阳能是一种新能源，由自然界直接提供，属于一次能源；选项B，C指出了太阳能的一些优点，说法是正确的；太阳能虽然巨大且持久，但在利用上，仍存在技术上的难题，不能满足我们的生产、生活需要。
九年级物理下册 第十八章 第3节《太阳能》教学设计 (新版)苏科版
太阳辐射能，而且还包括由它所引起的水能、风
能、生物技能等。
2、地球上的各种能源
（1）光合作用：地球上的绿色植物通过光合作用
把太阳能转化为化学能储存起来
教师活动学生活动点评
（2）水能：太阳能使冰川熔化、水蒸腾——水力发电
（3）化石能源：古代动植物的尸体埋在地下，经过几百万年甚至更长时间的地质变化，从而形成煤、石油、天然气。
而动植物利用的是太阳能（4）生物质能：生命物质所蕴含的能量（间接利用太阳能）
3、太阳的能量来源：氢核聚变理解地球上的能源除了
核能、地热能、潮汐能外
几乎都来自于太阳
教师作简单
的解释，帮
助学生理解
二、太阳能的利用
太阳能利用的三种方式：
1、光热转换——太阳能热水器
2、光电转换——太阳能电池
3、光化转换——光合作用
目前人类利用太阳能的最好方法是：植树造林3、太阳能有哪些优点？联系身边的现象，加以理
解
答：（1）安全；（2）清洁、
无污染；
（3）廉价；（4）取之不
尽，用之不竭
鼓励学生植
树造林，爱
护绿化
课堂小结：由学生自己小结课堂训练：见《学案》
课堂测试
课后作业：见《导学手册》
板书设计
一、太阳能及其转化
地球上除核能、地热能、潮汐能外的所有能量几乎都来自于太阳
二、太阳能的利用
1、光热转换
2、光电转换
3、光化转换
4、太阳能的优点：（1）安全；（2）清洁、无污染；（3）廉价；（4）取之不尽，用之不竭教后感。
九年级物理下册18.3太阳能教案(新版)苏科版
太阳能［设计意图］改变仅以“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标；改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背景。
把程序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的地位。
［教学方法］讨论法、探究法［教学目标］初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
［教学重点和难点］教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。
教学难点：太阳能的应用［教具和学具］激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料［课前准备］课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计［教学过程］这一节课大家学的很好，积极主动，表现出了很高的创造能力，同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
［教学评析］本节课教师只起一个导演作用，给学生提供充分展示的舞台。
让学生尽情的发挥、科学的探究。
使学生在体验科学探究的过程中充分享受探索的乐趣，从中获益。
教学后记：初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
九年级物理下册 18.3 太阳能学案(无答案)苏科版(2021年整理)
江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理下册18.3 太阳能学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理下册18.3 太阳能学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理下册18.3 太阳能学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
三、太阳能学习要求1．能从能量转化、转移的角度认识太阳能的转化和利用.2.通过实例,说出不同能源的特点。
3。
调查当地使用的能源,如水能、风能、太阳能、燃料的化学能或核能等,及其对当地经济和环境的影响。
学习指导1．太阳是离地球最近的一颗恒星，是一个不断地进行核聚变反应的巨大的炽热的球体。
2．太阳能是人类能源的宝库，地球上几乎所有的能源都来自于太阳.它不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能,还包括由它所引起的水能、风能、生物质能等。
现在广泛开采并使用的石油、天然气和煤等化石燃料，也都是来自太阳能。
除核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。
3．太阳能的间接利用：如利用化石燃料、水能、风能、生物质能等。
太阳能的直接利用有两种方式：①用集热器把水等物质加热；②用太阳能电池把太阳能转化成电能。
太阳能分布广泛，获取方便,处处可以利用，无需开采、运输。
而且太阳能安全、清洁,开发利用时不会污染环境。
典型范例例1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（）A．太阳内部电能转化为内能的过程 B．太阳内部大规模核裂变的过程C．太阳内部大规模核聚变的过程 D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程精析:在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的能量,这些能量向外扩散，经过数千年的时间传递到太阳表面，太阳表面温度约6000℃,就像一个高温气体组成的海洋，大部分太阳能以光和热的形式向四周辐射。
九年级物理下册 18.3 太阳能教案 苏科版-苏科版初中九年级下册物理教案
第三课时太阳能
［教学目标］
初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
［教学重点和难点］
教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。
教学难点：太阳能的应用
［教学过程］
教学反馈：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、太阳能
学习要求
1．能从能量转化、转移的角度认识太阳能的转化和利用。
2.通过实例，说出不同能源的特点。
3.调查当地使用的能源，如水能、风能、太阳能、燃料的化学能或核能等，及其对当地经济和环境的影响。
学习指导
1．太阳是离地球最近的一颗恒星，是一个不断地进行核聚变反应的巨大的炽热的球体。
2．太阳能是人类能源的宝库，地球上几乎所有的能源都来自于太阳。
它不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，还包括由它所引起的水能、风能、生物质能等。
现在广泛开采并使用的石油、天然气和煤等化石燃料，也都是来自太阳能。
除核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。
3．太阳能的间接利用：如利用化石燃料、水能、风能、生物质能等。
太阳能的直接利用有两种方式：①用集热器把水等物质加热；②用太阳能电池把太阳能转化成电能。
太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用，无需开采、运输。
而且太阳能安全、清洁，开发利用时不会污染环境。
典型范例
例1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（）
A．太阳内部电能转化为内能的过程 B．太阳内部大规模核裂变的过程
C．太阳内部大规模核聚变的过程 D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程
精析：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，这些能量向外扩散，经过数千年的时间传递到太阳表面，太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋，大部分太阳能以光和热的形式向四周辐射。
全解：本题应选C。
点评：太阳内部时刻进行着核聚变，与氢弹原理相同，也就是说在太阳内部每时每刻都在猛烈地发生着氢爆炸。
例2.下列关于太阳能的开发与利用的说法中，错误的是（）
A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源
B．太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用
C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境造成污染
D．太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，可以不需要开发别的新能源
精析：太阳能是一种新能源，由自然界直接提供，属于一次能源；选项B，C指出了太阳能的一些优点，说法是正确的；太阳能虽然巨大且持久，但在利用上，仍存在技术上的难题，不能满足我们的生产、生活需要。
为了经济长足发展，必须努力开发新能源。
全解：本题应选D。
点评：目前在利用太阳能方面存在着以下困难：①分散，不便于集中；②功率变化较大，不稳定；③利用时，转化效率较低。
活动与探究
太阳能热水器可直接利用吸收来的太阳光的热量来加热，它具有环保、节能的优点。
对市场调查后不难发现，各种品牌的太阳能热水器的表面都是黑色的，难道物体吸热的本领与颜色有关？对此，我们可以猜想：颜色越深，物体吸热的本领就越强。
（1）为了验证此猜想，现设计了如下实验步骤，请你补充完整。
①选用四个的容器，分别涂上黑、红、黄、白不同颜色；
②在容器中加入温度和体积均相同的水，并同时放到阳光下照射，每隔15min，测量一次各容器中水的温度值；
③将测量的结果记录在事先准备好的表格中，进行分析论证。
（2）若上述猜想得到了证实，请分析企鹅背部的黑色羽毛对它生存有利的一面。
（3）海南岛的地理纬度较低，阳光充足，但在海口市却很少见到有用太阳能热水器的用户，其原因可能是什么？（写出2条即可）
思考与练习
一、填空题
1．太阳能具有以下几个特点：太阳能十分；太阳能提供时间长久；太阳能分布；获取；太阳能、，不会给环境带来污染，这些特点促使人们对直接利用太阳能日益感兴趣，但是充分利用太阳能也有一定困难，因为太阳能虽然巨大，但它太；太阳能射到某地的功率。
2．为了使2008年的北京奥运会真正成为绿色奥运会，北京将充分利用能和
能等新能源，为奥运会部分场馆的照明和空调提供动力。
二、计算题：
3．太阳能热水器有经济、安全、卫生、环保、节能等优点，如图18-3所示为一种太阳能热
水器，该热水器上的有效采光面积为3m 2
，能在8h 内将225L 水的温度升高40℃，设热水器每平方米面积每秒钟接收太阳辐射能为1.4×103J 。
求：该太阳能热水器所接收的太阳能为多少？水升温吸收的热量为多少？[计算结果保留两位有效数字，水的比热容为c ＝4．2×103J/（kg·℃）
相关链接
塑料日光温室
塑料日光温室（简称塑料大棚）已在广大农村地区普遍推广使用，大棚蔬菜生产成为了宁夏农村脱贫致富的一个支柱产业。
不同的蔬菜以及同种蔬菜的不同生长期对温度、光照、湿度等有不同的要求，如韭菜生长的适宜温度范围为12℃~29℃。
塑料大棚可在人工控制下，对大棚内的温度、光照、湿度气体等因素进行调节，形成适宜于蔬菜作物生长的小气候、小环境。
对大棚内有关因素的调控是否适当，直接影响大棚蔬菜的产量和质量，关系到农户的经济效益。
教后感：
图18-3。