浅析研究性学习的特点

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什么是研究性学习

什么是研究性学习
汇报人： 2023-12-14
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的理论基础 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的价值与意义 • 研究性学习的实践案例 • 研究性学习的挑战与对策
01
研究性学习的定义与特点
研究性学习的定义
01
研究性学习是一种以问题为导向，学生主动探究、实践、创新的学习方式。
案例三：基于课题的研究性学习
总结词
课题研究、学术性学习
详细描述
基于课题的研究性学习是以课题研究为主要形式，通过引导学生进行深入的学术研究，培养其学术素养和创新能力。这种学习方式强调学生的学术性和探究性，让学生在课题研究中学习和掌握知识。
06
研究性学习的挑战与对策
面临的挑战
01
传统教育观念束缚
实践能力
研究性学习注重学生的实践操作能力，让学生通过实践活动，将理论知识转化为实践技能，提高解决实际问题的能力。
团队协作
研究性学习要求学生具备团队协作精神，学会与他人合作、交流和分享，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
促进学生的全面发展
知识技能
01
研究性学习不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的技能
收集与分析资料
收集资料
通过调查、实验、文献等多种方式收集相关资料。
资料整理
对收集到的资料进行分类、筛选和整理，确保资料的准确性和可
靠性。
分析资料
运用科学的方法对资料进行分析，提取有用信息，为研究提供支
持。
形成研究成果
撰写研究报告
按照规范格式撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果与讨论等部分。
批判性思维

研究性学习的特点等

研究性学习的特点等作者：曹长德等来源：《江西教育·教学版》2008年第05期研究性学习的特点□曹长德研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性等特点。

这些特点是研究性学习与传统课程比较的结果，每一特点都突出地展现出了研究性学习与传统课程的区别。

1.开放性。

开放性是相对学科课程完整、封闭性而言的，研究性学习既跨越了学科的逻辑体系，又超出了专家预先设定的学科课程内容范围，它尊重每一个学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

2.综合性。

综合性是相对分科性而言的，是指研究性学习不在学科知识的序列中构建课程的模式，而是以学生的现实生活为基础发掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验为基础的知识运用，研究性学习的综合性，并非各学科知识的简单拼凑，而是通过对知识的综合运用去完整地认识作为有机整体的客观世界的一种途径。

3.实践性。

实践性是相对于理论性而言的，是指研究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

4.生成性。

生成性是相对于确定性而言的，表明研究性学习不以获得知识技能为目标，而以研究问题、解决问题获得学习经验为旨归，学习的结果各具特色，具有不确定性，即使没有达到预期的研究目标，研究过程中的体验也是一种结果。

（摘自《课程·教材·教法》2007年第12期）自主学习的内涵□余文森1．主动性。

主动性是自主学习的基本品质，它表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。

学生学习的内在需要，主要表现为学习兴趣。

学习兴趣是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征，是对个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。

2．独立性。

独立性是自主学习的灵魂。

谈“研究性学习”活动的特点

谈“研究性学习”活动的特点研究性学习是学生主动探究问题并自主创造新知识的过程，不仅强调知识的获取，更注重思维能力的培养和方法的掌握。

研究性学习作为一种新的学习方式，其特点有以下几个方面：一、自主性研究性学习的核心思想是学生自主学习，自主研究。

从开始的问题提出，到整个过程的分析、设计和展示，都需要学生自己主导。

因此，这种学习方式对学生的自主学习和自我管理能力提出了极高的要求，同时也促进了学生的自主探索和学习兴趣的培养。

二、探究性研究性学习的过程就是一种自下而上的知识探究过程，是通过提出问题、确定目标、搜寻信息、展开调查研究、分析总结、撰写报告等多种确立认识和发现新知的过程。

这种学习方式需要学生不断地去发现问题、解决问题，并重新调整问题，从而发掘问题背后的知识，培养和训练学生的思维和思考能力。

三、开放性研究性学习突破了传统教育的范式，鼓励学生开放的思考、参与和合作。

这种学习方式强调“学以致用”，学生不仅可以通过自身的探索和发现来积极创造新知识，而且还可以设身处地地体验到如何在不同情境和环境下，将所学运用到实践中去，从而获得全面的学习效果。

四、多媒体随着科技的发展和信息的丰富，学生可以使用多媒体方式获取各种各样的信息，研究性学习更加强调学生利用多媒体的信息获取能力和表达能力，获取更广泛、深入的信息，并通过多媒体工具处理、展示信息。

这种学习方式有助于学生全面接触和理解用于处理和展示不同类型信息的多媒体工具，更好的拓宽视野和增强综合能力。

总的来说，研究性学习具有自主性、探究性、开放性和多媒体等特点，帮助学生不断拓展他们的知识和思维能力，有助于为学生提高其人际交往能力、创新创意、逻辑思考等方面的能力，有利于学生做出更具思维内涵的决策，并能够更好地适应更加开放、竞争激烈的社会。

研究性学习的特点评价及发展

研究性学习的特点评价及发展随着课程改革的深入，研究性学习越来越受到关注，与传统的接受性学习相比。

研究性学生更利于学生对知识的接受，更利于学生知识体系的建立。

在实际的教学中凡学生通过自己亲身参与的实践活动而获取知识、得出结论而不是由教师将现成的知识、通过填鸭式教学直接灌输给学生的学习方式，都属于研究性学习范畴。

下面我就研究性学的特点、评价及发展浅淡一下自己的看法。

一、研究性学习特点1.研究性学习是打开学生自主、合作、探究一把钥匙。

研究性学习与传统教学方式相比，重在自主、合作、探究通过学生的体验来获取知识，既重结果的产生又重过程的实施，让学生体验获取知识的过程，从而得到学习知识，获得成功的心理满足感。

同时培养学生自主学习的能力，有助于学生的可持续发展，探究是人的一种本能行为，特别是儿童阶段，天性好奇更是天生的探究者，研究性学习正好利于这一本能行为，放大他们的天性，使学习由被动转主动。

从而取得更好的教育效果。

而且在探究中合作完成还能有助于学生情商的培养，学习效好地与人沟通，促进师生之间，生生之间的了解，形成健全人格，而研究性学习中的自主性更有利于学生独立人格的养成。

2.研究性学习是学习终身学习和可持续发展的基础。

在研究性学习中通过学生自主获取知识对于学生学会自学、终身学习和可持续发展具有重要意义。

一个优秀的人才需要的是较强的自学能力和可持续发展的潜力。

这是未来信息化社会对人才的最基本要求。

随着信息化社会的到来，终身学习已经成为我们适应社会的必要手段，不学习就会落后，不学习就后跟不上时代的进步，现在社会一年的发展相比以往要几年或几十年才能达到，大数据时代的到来，让我们每天都要面临繁复的信息，因此培养学生的自学和终身学习的能力迫在眉睫。

研究性学习正是通过过程的实施让学生体验学习的过程，从而养成自学的能力，教师要在研究性学习中适时引导，有目的性地培养学生这方面的能力，从而培养出更有生存力、更有竞争力的人才。

研究性学习的总结

研究性学习的总结研究性学习是一种学生通过个人和合作探究特定课题的方法来发展自主学习能力和创造力的教育方法。

它不仅培养了学生的独立思考能力，还能够在学生中激发对知识的兴趣和热情。

下面，本文将从以下几个方面介绍研究性学习的特点及其对学生的影响。

一、研究性学习的特点1. 它是一种探究型的学习方式。

研究性学习要求学生从多种来源获取信息，探究并解决问题。

2. 它强调个人和团队的学习能力。

研究性学习不仅是个人游戏，还强调了团队的合作能力。

通过团队参与，帮助学生互相激励，增强自身的学习能力。

3. 它注重学生自主学习的体验。

研究性学习要求学生从主题的观察、分析、实验、创造中探索，并通过这些自己的学习体验来提高自身的学习能力。

4. 它强调学生的创造性思维。

研究性学习注重学生从问题中寻找答案，通过问题意识与思维交互来培养学生的创造力。

二、研究性学习对学生的影响1. 提高学生的学习积极性。

研究性学习能够增强学生的自主性和参与性，从而使学生对学习更加积极和有动力。

2. 增强学生的独立思考能力。

研究性学习注重学生思考问题和寻找答案，可以培养学生的分析和思考能力。

3. 提高学生的合作能力。

研究性学习注重学生的团队协作，学生可以相互合作、学习交流。

4. 能够激发学生的创造性思维。

研究性学习要求学生自主学习、探究问题与发现规律，可以培养学生的创新意识和创造性思维。

5. 提高学生的问题解决能力。

研究性学习的过程中，学生需要自行寻找问题答案，这种问题式的教育能够针对实际情况进行解决方案研究，培养学生的解决问题的能力。

三、研究性学习的实践应用1. 课程设计。

在教学中注重培养学生的合作学习和自主学习，将知识与实际应用相结合，让学生从研究、探究中体验到知识的美妙。

2. 开展研究性学习活动。

学校可以在常规教学外，结合课程内容，开展研究性学习活动，可以提高学生的学习效果，增强学生的兴趣与动力。

3. 创造性的作业与实验项目。

让学生在课外时间自主设计实验方案，根据实验结果反思和改进实验，培养学生独立学习思维和学科知识。

浅谈小学语文的研究性学习

浅谈小学语文的研究性学习小学语文是学生学习的重要科目，既是语言文字的学习，也是思维能力和情感态度的培养。

研究性学习是培养学生思维能力和自主学习能力的一种重要方式，对小学语文的学习也有着积极的促进作用。

本文将从研究性学习的定义、特点和小学语文的研究性学习展开探讨，希望能给广大教师和家长一些启发和帮助。

一、研究性学习的定义和特点研究性学习是指学生在教师的指导下，通过主动的调查、分析和思考，探索问题的原因、规律和解决方法，形成新的认识和见解的学习方式。

研究性学习具有以下几个特点：1.主体性强。

学生在研究性学习中起着主导作用，教师更多地是起到引导和促进的作用，让学生充分发挥自己的主动性和创造性。

2.综合性强。

研究性学习要求学生综合运用语文知识、逻辑思维和实际调查等能力，从多个角度全面探究问题。

3.开放性强。

研究性学习注重学生的思维的自由和创新，鼓励学生提出不同的观点和想法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、小学语文的研究性学习小学语文本身就是一个富有探究性和思辨性的学科，因此很适合开展研究性学习。

那么，在小学语文的教学中，如何引导学生开展研究性学习呢？以下几点建议供广大教师和家长参考：1.激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中，教师可以通过引入生动、有趣的教学内容，或者通过讨论、分组等方式激发学生的学习兴趣，让学生从内心愿意去关注、思考和探索。

2.关注学生的实际生活。

小学生的实际生活经验丰富多彩，教师可以通过引导学生选取身边的事物、人物或者现象进行观察和研究，如对校园内的植物、树木、雕塑等进行观察和描述，或对日常生活中的习惯、传统、节日等进行调查和解读。

3.注重生活阅读和实践操作。

生活阅读和实践操作是小学语文教学中的重要一环，教师可以鼓励学生读一些有趣的故事、小说，或者通过亲身体验去感受、发现语文的美和乐趣，在实践操作中培养学生观察、忆述、描写等能力。

4.引导学生自主探究。

教师在小学语文教学中要注重引导学生进行自主探究，给予学生适当的空间和机会去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

研究性学习有哪些特点？

4、自主性研究性学习鼓励学生的自主选择和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于中心地位，为其个性充分发挥创造空间。学生选择的学习目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式。而教师只是一个指导者、帮助者。
5、综合性研究性学习的教学活动往往是以多种知识和技能的综合学习与运用的形式出现,所研的究性学习的教学活动往往是以多种知识和技能产生的教育影响也是我方面的:大内容上,研究性学习可能涉及多学科的知识,并要求对这些知识加以综合运用,因而可以有效地解决学科课程人为割列整体知识的问题,同时还可以发现诸多学科的知识以外的新信息;在方式上,根据研究内容的需要, 学生装可以灵活选择或整合多种研究方式,并不断地在研究中受到启发;在培养目标更注重综合能力(主要是指研究能力、动手能力、交往能力、创造能力等）的培养。
实践性研究性学习以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生装积极参与到各项活动中去，在“做”、“调查”、“实验”、探究体验创作等一系列活动中发现问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
7、过程性研究性学习强调从“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。一个人的能力只能在实践过程中发展起来。也许学生们最终得出的结论没有多大价值，是幼稚的、不成熟的，甚至完全不正确。但这都不重要，重要的是学生在这过程中增强了研究意识、问题意识，学会了如表现在研究课题的结论上末知的、非预定的，结论的获取也不是由教师传授的或从书本上直接得到，而是学生以类似科学研究的方法，查资料，做实验，通过假设、求证，最终解决问题来得出自己的结论。
3、问题性在研究性学习中，研究性学习的内容是以问题的形式呈现的，“总是成了学生研究的重要对象。学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。

研究性学习的特点

研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

（一）开放性。

研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。

它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。

（二）探究性。

在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。

因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料1————来源网络整理，仅供供参考让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。

这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。

要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

（三）实践性。

研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。

要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。

同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能————来源网络整理，仅供供参考 2。

研究性学习的特点与学习方法

研究性学习的特点与学习方法首先，研究性学习注重培养学生的问题意识和批判思维。

在研究性学习中，学生的学习活动中心转移到了问题上，学生需要形成问题意识并提出自己的问题。

通过尝试解决问题的过程，学生能够培养自己的批判思维能力，培养他们追问问题和思辨问题的能力。

其次，研究性学习注重学生的主动参与和合作学习。

研究性学习强调学生的主动性，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到问题的研究中。

他们需要积极主动地搜集资料、实施实验和调查、进行数据分析、组织论证等。

此外，在研究性学习中，合作学习也变得非常重要，学生之间需要相互交流、共享信息和合作解决问题。

第三，研究性学习注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。

研究性学习强调学生对问题的自主探索和解决问题的能力培养。

通过引导学生锻炼使用科学方法解决问题的能力，促使学生形成创新性思维方式和培养解决实际问题的能力。

最后，研究性学习注重培养学生的学科能力和跨学科能力。

在研究性学习中，学生需要通过学科知识的搜集和理解来解决问题。

因此，研究性学习不仅能够深化学生对学科知识的理解，还能够培养学生的综合应用能力。

此外，研究性学习也强调跨学科的学习，学生需要从多方面的视角去探究和解决问题，从而培养学生的跨学科思维和能力。

针对研究性学习的特点，可以采用以下学习方法：首先，引导学生提出适合研究的问题。

教师可以通过启发性问题、现实问题或学生的兴趣点引导学生提出问题。

学生可以就这个问题进行深入研究，并且逐步拓展学习范围和深度。

其次，引导学生搜集和整理相关的信息和资料。

学生需要通过图书馆、互联网等途径去获取相关资料，并进行整理和分析。

在这个过程中，学生可以学会如何获取和处理信息的方法，培养信息素养。

第三，培养学生进行实验和调查的能力。

实验和调查是研究性学习的重要组成部分。

学生可以通过实验和调查来验证自己的观点和假设，并获取相关的数据和信息。

这种实践性的学习方法可以加深学生对问题的理解，并培养学生的实践能力和科学精神。

什么是研究性学习

什么是研究性学习一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、探索和发现知识的学习方式。

在传统教学中，学生大多是被动接受知识，而在研究性学习中，学生扮演着更为积极的角色，他们将问题和挑战作为学习的起点，通过研究、探索和实践来深入理解和掌握知识。

二、研究性学习的核心特征1. 学习者的主动性研究性学习要求学生积极参与学习活动，主动提出问题、寻找答案，而不是passively receiving facts and information。

2. 真实性的问题情境研究性学习强调学习环境的真实性，学生将面临和实际生活相关的问题，通过调查、研究和分析来解决这些问题。

3. 团队合作研究性学习提倡学生之间的合作与分享，鼓励团队合作、交流讨论，通过互相启发和支持来共同探索和实践。

4. 较高的思维层次研究性学习注重培养学生的思辨、分析、判断和解决问题的能力，要求学生在学习过程中不仅掌握知识，还要具备运用知识解决问题的能力。

三、研究性学习的实施1. 设计问题情境教师可以根据学生的年龄和学科特点，精心设计具有挑战性和启发性的问题情境，激发学生的兴趣和探索欲望。

2. 指导学生进行研究教师在课堂中扮演着引导者和辅导者的角色，帮助学生提出问题、构建思路、寻找资料、进行研究。

3. 鼓励合作与分享教师可以设置小组合作任务，鼓励学生之间合作探究、共同讨论，促使学生之间的互动和交流。

4. 提供支持和辅导教师需要在学生研究的过程中及时给予支持和反馈，引导学生克服困难，促使学生从研究中获得成长和收获。

四、结语研究性学习是一种有助于提高学生学习深度和广度的教学方法，它不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还促进了学生思维能力的提升。

教师在实施研究性学习时，需要注重设计问题情境、指导学生研究、鼓励合作分享和提供支持辅导，以帮助学生更好地掌握知识和发展能力。

研究性学习的特点？

研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点。

1)强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体，学习的知识获得与能力培养都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究和解决实际问题的探索过程中完成的。

2)强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、社会生活实际的紧密联系，强调学习内容与研究的主题必须具有实践性。

3)强调学习过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（从感性认识飞跃到理性认识，从理性认识飞跃到革命实践）。

研究性学习有什么特点？1）注重学习的实践性2）强调学习方式的研究性3）强调学习的开放性4）强调学习的自主性5）以专题、问题或项目为研究性学习的载体6）强调学习过程的完整性2. 一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段，2）课题准备阶段：提出和选定研究课题，组成课题小组制定小组实施方案撰写开题报告3）课题实施阶段：了解、收集课题所需的信息分析资料4）评价，总结与反思阶段：撰写研究报告结题与答辩、评定成绩、总结与反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？指导选题分配小组的指导实施方案的制定和开题报告的书写实施阶段的问题和对策的指导：帮助学生在实施过程中，发现问题并帮助学生找出解决问题的办法结题阶段的指导：指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观评价表1 学生学习评价量表《What's the Weather Like Today?》教学设计方案南海实验小学范巧凌一、概述《What's the Weather Like Today?》是剑桥少儿英语二级（上）册Unit 2的教学内容。

通过本单元的学习，学生要学会各种类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然现象。

在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。

研究性学习

研究性学习是一种以学生为中心，注重学生主动探究、实践和质疑的学习方式。

它倡导学生在学习过程中主动参与，通过发掘问题、探索解决方法、收集数据、分析结果和做出结论等一系列活动，培养学生的问题意识、创新能力和合作精神。

注重培养学生的综合能力，使之成为探究者和创新者。

与传统的教育模式相比，更加注重学生的实践和运用能力，更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。

一、的特点1. 学生主动参与：强调学生的主动性，鼓励学生主动提出问题、构建解决方案、实施探究活动，培养其主动学习的能力。

2. 真实性和实践性：注重将课堂学习与实践相结合，使学生面对真实场景，真实问题，通过实践来培养解决问题的能力。

3. 探究性和发现性：鼓励学生提出问题、独立思考，通过收集数据、分析问题，发现问题的本质和解决方法。

4. 合作性和交流性：鼓励学生与他人合作，并通过交流分享结果和心得，促进学生之间的互动和合作。

二、的意义1. 培养创新思维：注重学生的创新思维和创造能力，通过培养学生的独立思考能力、问题意识和发现问题的能力，使学生有能力解决新问题，创造新知识。

2. 提升解决问题的能力：强调解决问题的能力，通过让学生自主提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的问题解决能力和实践能力。

3. 培养合作精神：鼓励学生与他人合作解决问题，通过合作与交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 增强综合素质：注重培养学生的综合素质，使学生不仅仅掌握知识，还要具备自主学习、信息处理、创新思维、实践能力和社交能力等。

三、的实施方法1. 提出问题：教师可以通过激发学生的思考，促使学生产生问题意识，进而自主提出问题。

2. 设计实验：教师可以引导学生设计实验，通过实践来收集数据、实验结果，帮助学生发现问题的本质。

3. 分析数据：鼓励学生进行数据的分析和统计，从中探索问题的规律和解决方法。

4. 总结结论：学生通过分析数据和研究成果，总结并形成自己的结论，提高知识的应用能力。

研究性学习的特点

研究性学习的特点研究性学习有如下特点。

开放性在研究性学习中，老师不要要求学生通过活动一定要达到什么目标，也没有要求学生一定要做哪方面的研究。

实际上，学生提出的课题有很多的，涉及的范围也很广，只是后来落选了。

其中有的和所学的知识直接挂钩，有的像“市场上哪个牌子的洗衣粉洗涤效果最好”这一课题一样，很难说与所学的学科知识有什么直接的关系，也不能说没有关系。

老师完全没有进行干涉，体现了研究性学习在教学目标和内容两方面的开放性。

研究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

这些目标是一个整体，通过长期的潜移默化而逐步形成；不能把它们割裂开来说第一学期要形成提出问题能力，第二学期要形成制定计划能力……这些目标也没有像知识目标那样明确具体的要求和水平，不应该硬性规定到了哪个年级学生必须掌握什么或达到什么水平。

研究性学习的目标应该是很灵活的，可以因地因人而异。

研究性学习在内容上是开放的。

不应把学习内容限制在某些方面，海阔天空，只要学生想到而且力所能及的，都可以成为研究的内容。

通过研究性学习，希望学生获得一种关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

这是因为今天学生所面对的许多问题，都是综合性问题。

解决这些综合性问题，所需要的知识远远超出某一学科的范围。

在研究过程中，不论是关于生活、社会、还是自然的知识，只要需要就应该用上。

因此，就需要的知识而言，研究性学习是开放性的。

研究性学习的开放性要求教师不要因为学生提出的课题“不够深刻”或“不够水平”而去干涉他们。

研究性学习的重点是培养学生的问题意识和创新精神，问题意识即一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创新精神。

许多有重大意义的问题在开始时都是不为人们所理解，因而被误认为没有意义的。

研究性学习的特点

研究性学习的特点
1、开放性。

接受性学习空间就在教室，相对封闭，研究性学习需要学生走出课堂，走向社会，走进大自然。

在时间上也不局限于每节40分钟了。

时空的开放，资源的开放，还有学生思维的开放。

2、综合性。

研究性学习需要学生运用多学科的知识去解决问题，不是单一的某一个学科。

强调知识的联系和运用，而不是原来的拓宽和加深。

3、社会性。

强调学生研究的问题必须关注社会生活实际和学生社会实践。

4、可研究性。

就是问题不能太大，不能超越学生学习能力。

要让学生能够运用已有知识去学习探索新的知识，研究未知的问题。

研究的过程就是学习的过程。

5、实践性。

研究性学习是一门主要由学生来完成的课程，在老师的指导下，学生成为研究问题的提出者，设计者，完成者。

研究性学习更强调学习的过程，注重实践过程中学生的感受。

6、自主性。

研究性学习是学生自主的学习，选题、开题、调查、实验、分析、讨论、结题，整个学习过程都由学生自主进行。

老师只是指导。

7、兴趣性。

学生选择什么样的研究课题，完全取决于学生自己的兴趣，对于自己有兴趣的问题才能认真的去研究。

研究性学习的特点

研究性学习的特点研究性学习是一种基于自主探究和积极参与的学习方式，它有以下几个特点：1. 鼓励自主探究：研究性学习注重学生主动提出问题、自主探索和解决问题。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择课题，并主导整个学习过程。

他们需要独立思考，收集和整理信息，并通过实践和实验来验证自己的假设。

这种自主性能够激发学生的学习积极性和创造力。

2. 强调跨学科和综合思考：研究性学习不仅限于某个学科的知识，还鼓励学生在不同学科之间建立联系，进行跨学科的思考。

学生需要整合来自不同领域的知识，拓展自己的思维边界。

这种综合思考的能力培养学生的综合素养，使他们能够更好地应对复杂问题和挑战。

3. 倡导合作与沟通：研究性学习鼓励学生与他人展开合作，让他们在团队中分享思路和观点，并共同推进项目的进展。

学生需要学会有效沟通和表达自己的想法，倾听和尊重他人的意见。

通过合作学习，他们能够培养团队合作能力、建立人际关系，并从集体的智慧中受益。

4. 重视实践和实证：研究性学习要求学生通过实践和实证来验证自己的研究成果。

他们可能需要进行实地考察、实验设计、数据收集和分析等活动，以确保自己的研究具有科学性和可行性。

通过实践，学生能够将学到的理论知识应用到实际问题中，提高自己解决问题的能力。

5. 强调反思和总结：研究性学习鼓励学生在项目结束后进行反思和总结。

他们需要回顾整个学习过程，分析自己的收获和不足，并提出改进的建议。

这种反思能够帮助学生加深对知识的理解和应用，并促使他们不断反思和探索。

总之，研究性学习是一种鼓励学生主动参与和探索的学习方式，它能够培养学生的自主性、跨学科思维、合作能力、实践能力和反思能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。

当谈到研究性学习时，最关键的一点是其突出学生的主动性和自主性。

相较于传统的教师导向型教学，研究性学习强调学生的自主探究和问题解决能力的培养。

在这种学习方式下，学生不再只是被动地接受知识，而是通过主动提问、积极寻找资源并参与实践，从而深入了解所学的知识。

研究性学习的总结

研究性学习的总结研究性学习是指学生通过自主研究、探究和解决问题的方式来学习知识和技能。

在过去的几年中，研究性学习已经成为教育领域的热门话题，由于它的许多好处，如激发学生的学习兴趣、提高他们的创造性、提高他们的自我学习和解决问题的能力，因此得到了越来越多的关注。

在这篇文章中，我将总结研究性学习的一些关键特征，介绍研究性学习的好处，并探讨如何实施研究性学习。

一、研究性学习的主要特征1. 学生自主性研究性学习中的核心就是学生自主性。

学生根据个人的问题或兴趣，自发地寻找信息、提出问题、收集资料以及解决问题。

在这个过程中，学生能够更好地发挥他们的创造力和独立思考的能力。

学生在探究问题的过程中具有一定的自主性，使他们具备了发现新知识和解决问题的能力，这是传统教材所不具备的。

2. 问题导向型学习研究性学习是以问题为导向的学习方式，它通过问题的提出和解决来推进学习。

学生在研究性学习的过程中，需要确定问题、搜集资料、分析信息、归纳总结，从而寻找一个较好的解决方案。

问题导向的学习方式有利于学生的探究性学习，激励他们积极思考、提出假设，为认知理解的高层次发展提供了机会。

3. 学生交流合作研究性学习有利于学生交流合作。

学生在解决问题的过程中会遇到很多难点与疑惑，需要与同伴一起协作。

当学生们讨论和交流想法时，能够更好地理解和掌握问题，并通过合作实现知识的共享和共同发现，更好地学习技能和知识。

二、研究性学习的好处1. 提高学生的学习兴趣研究性学习不同于传统的教学方法，它能够更好地激发学生的学习兴趣。

在研究性学习的过程中，学生需要从传统的课程内容中发现问题，寻找目标，探究答案，将使学生能够在浸淫中得到更大的学习乐趣。

这样就能让学生主动参与学习，加深学生的学习情感体验，激励学生学习情况的持久性。

2. 增强学生的创造力研究性学习模式下，学生在探究和研究问题时具有很强的主动性和独立性，能够更好地激发学生的创造力和独特的思维方式。

在研究性学习中，学生需要自主提出问题并在探究问题的过程中运用创造性的思想来解决问题。

研究性学习名词解释

研究性学习名词解释研究性学习是一种学习方法，它强调学生通过主动的探索和调查，从实践中获取知识和技能。

它不仅帮助学生发展自己的研究能力，还促进了学生的批判性思维和创新能力的发展。

研究性学习具有以下几个特点：首先，研究性学习注重学生的主动参与和自主性。

在研究性学习中，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的思考和实践，积极参与到学习的过程中。

他们可以根据自己的兴趣和需求选择研究的主题和方法，发挥他们的创造力和想象力。

其次，研究性学习注重学生的合作和互动。

在研究性学习中，学生通常会组成小组进行合作研究。

通过与同学们的讨论和交流，可以增强学生的合作能力和团队精神，促进彼此之间的学习和成长。

同时，学生还可以从其他同学的观点和经验中获得新的启示和思考。

第三，研究性学习注重学生的实践和实际应用。

在研究性学习中，学生不仅仅是通过课本和讲授来获取知识，还需要通过实际观察、实验和调查等手段进行实践。

通过实践，学生可以更加深入地理解和掌握所学的知识，同时也可以培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

最后，研究性学习注重学生的批判性思维和创新能力的培养。

在研究性学习中，学生需要通过自己的思考和探索，分析问题的各个方面，并提出自己的见解和解决方案。

这种批判性思维的培养可以帮助学生更好地理解、评估和运用所学的知识。

同时，研究性学习还可以激发学生的创新能力，培养他们的发现问题、解决问题的能力。

总之，研究性学习是一种以学生为中心，强调学生主动参与和自主学习的学习方法。

它不仅有助于学生获取知识和技能，还培养了学生的独立思考和创新意识。

通过研究性学习，学生可以成为主动思考和实践的学习者，并在不断的尝试和探索中提高自己的学习能力和素质。

研究性学习

1、研究性学习有什么特点：
1）强调学习方式的研究性；
2）强调学习内容的实践性；
3）强调认识过程的完整性
2、一个研究性学习的教学活动包括主要环节：
提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、评价总结
3、在研究性学习的实施过程中，教师的作用是：
1）教师在选题时的指导非常重要：了解学生关注的热点问题，鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确立研究课题，重视思维方法的指导，指导学生初步查阅课题文献资料。

2）教师在分组时要做好协调和指导工作：引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究。

组长要民主选举，要明确课题组成员的职责。

3）教师要指导学生做好课题实施方案。

用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。

4）在课题的实施阶段，教师也肩负着重要任务。

教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议这。

提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

5）结题阶段，一方面要指导学生写好研究报告；另一方面要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

总之，教师在研究性学习五个环节中，起到组织者、指导者作用，并积极参与其中。

研究性学习总结

研究性学习总结研究性学习是一种基于学生自主探究、合作学习和解决问题的学习方式。

在这种学习环境中，学生不仅需要利用已有知识和技能，更需要通过自主搜索、探究、思考和实践去掌握新的知识和技能。

本文将从研究性学习的特点、实施步骤、实施意义等方面进行总结。

一、研究性学习的特点研究性学习通过解决实际问题、探究实际事件等方式，让学生通过自主学习、合作学习等方式获得新的知识和技能。

其主要特点如下：1. 学生自主性强在研究性学习中，学生是自主、探究学习的主体，学习过程不仅仅是教师的讲解和引导，更需要学生的自我发现和自我探究。

2. 合作学习性强研究性学习不仅有学生的自主学习，也需要学生之间的合作学习。

在合作学习中，学生可以通过交流、讨论、思考等方式来达成共识，并为问题解决方案做出贡献。

3. 强调问题导向研究性学习是基于学生的实际问题、需求及兴趣引导的，其目的在于解决实际问题，从而达到知识和技能的掌握和应用。

4. 强调应用性研究性学习不仅仅要求学生掌握知识，还要求学生通过实践、应用来巩固和拓展学习成果。

二、研究性学习实施步骤研究性学习的实施步骤通常分以下几步：1. 选择问题或主题首先，根据学生的需求和兴趣选择问题或主题，确定研究的范围和内容。

2. 寻找信息和资料学生需要通过图书馆、互联网等途径，寻找相关的信息和资料。

3. 分析和整理信息学生需对收集到的信息进行分析和整理，确定研究方向、问题和解决方案。

4. 进行实践和应用在研究过程中，学生需要进行实践和应用，巩固和拓展学习成果。

5. 审核和总结学生在实践和应用过程中需要进行审核和总结，反思自己的学习过程和成果，总结自己的经验和教训，为下一步的研究性学习奠定基础。

三、研究性学习的实施意义研究性学习具有以下实施意义：1. 提高学生学习兴趣和主动性通过研究性学习促进学生的自主探究和发现，让学生更加主动地投入到学习中，提高了学生学习的兴趣和主动性。

2. 增强学生学习能力和创新能力研究性学习让学生通过自主探究和解决问题的方式获得新的知识和技能，培养了学生的学习能力和创新能力。

研究性学习的总结 (2)

研究性学习的总结研究性学习是一种广泛应用于教育领域中的教学方法。

它通过让学生主动地参与到问题的研究与解决中，从而激发了学生的学习兴趣和学习能力。

在研究性学习的过程中，学生不仅仅是被动地接受教师的知识传授，还需要自己去获取和整理相关的信息，进行实践与验证，最终得出结论。

本篇文章将从研究性学习的优点、实践过程和应用案例三个方面对这一教学方法进行总结。

一、研究性学习的优点1、激发学生的学习兴趣和主动性。

研究性学习强调学生的主动参与和独立思考能力，在求知过程中，学生更容易产生浓厚的学习兴趣，从而提高学习的动力和积极性。

2、扩大学生的知识视野。

通过开展研究性学习，学生将不再局限于书本上的知识，而是可以广泛接触各种领域知识，通过实践与探索，深入了解知识背后的实践操作过程和应用价值。

3、增强学生的解决问题能力。

研究性学习目的是解决问题，通过学习和实践，学生能够培养出自主思考、分析、找出解决方案的能力，更好地解决现实生活中的问题。

二、研究性学习的实践过程1、确定学习问题。

学习问题可以由教师提出，也可以由学生自己提出。

在确定学习问题时，需要注意问题与学生的生活和能力水平相关性。

2、收集资料。

学生需要通过采访、查阅文献、调研等方式，收集相关的信息和材料，这一过程可以启发学生的主动性，并开发出学生的团队合作精神和信息获取能力。

3、进行实践与验证。

在收集到足够的材料后，学生需要进行实践和验证，探索和实践提高了学生对知识的掌握和理解能力。

4、总结和分享。

学生在完成研究过程后，需要总结和分享研究成果。

这一过程有利于强化学生的学习成果，提高其学习效果。

三、研究性学习的应用案例1、开展小组研究。

教师可以将学生划分成小组，从而培养学生间的协作能力。

同时，小组之间可以互相交流和借鉴，使学习过程更加多样化和富有成效。

2、开设研究性实验室。

研究性实验室是一种教育创新的形式，学生可以在课下自主选择研究领域，开展实践性操作并总结分享，让学生更好地理解和掌握知识。