2007年夏八年级语文期末考试质量分析报告

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八年级下学期语文期末考试质量分析

八年级下学期语文期末考试质量分析一、引言语文考试作为中学阶段的重要科目之一，对学生成绩和学习能力的评价具有重要意义。

本文旨在对八年级下学期语文期末考试的质量进行分析，探究学生在语文学科上的整体学习水平和问题所在，为进一步提高语文教学质量和学生学业发展提供参考。

二、考试概况本次八年级下学期语文期末考试共分为听力、阅读理解、写作三个部分，总分为150分。

听力部分占20分，阅读理解部分占60分，写作部分占70分。

考试时间为120分钟。

三、得分情况分析1.听力部分得分情况通过对学生的听力得分进行统计，发现八年级学生在听力理解方面整体表现较好。

平均得分达到16分，超过总分的80%。

这表明学生们对于语音、语调和简单的对话理解有着良好的掌握能力。

然而，还是有少部分学生在听力部分表现较差，可能存在对于较长对话或复杂场景的理解困难。

针对这些学生，建议在课堂上加强听力训练，提高他们的听力水平。

2.阅读理解部分得分情况阅读理解是语文考试的重要组成部分，也是考察学生阅读和理解能力的重要环节。

统计结果显示，八年级学生在阅读理解部分的得分较为分散，平均得分为45分，占总分的75%。

部分学生表现出了较强的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节，提取关键信息。

然而，也有少部分学生在理解篇章结构和把握文章内外部联系方面存在困难。

教师应该重视对学生的阅读能力培养，引导他们进行多样化的阅读训练，提升阅读理解水平。

3.写作部分得分情况写作是语文学科的重点内容之一，也是衡量学生语文综合能力的重要方面。

考试结果显示，八年级学生在写作部分的得分普遍较低，平均得分为35分，占总分的50%。

学生在写作过程中存在着组织结构不清、语句表达不准确、词汇选择有限等问题。

为了提高学。

期末考试八年级语文质量分析

期末考试八年级语文质量分析随着学期的结束，八年级学生们迎来了期末考试。

语文作为一门重要的学科，其考试成绩直接关系到学生在语文学习上的掌握程度以及对知识的理解和应用能力。

本文将对八年级学生期末考试语文成绩进行质量分析，分析考试整体情况以及存在的不足之处，并提出相应的改进方案。

首先，我们对八年级学生本次考试的整体情况进行分析。

根据考试结果统计数据，本次考试八年级学生的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。

整体来看，绝大多数学生的成绩都在80分以上，这表明大部分学生对于语文知识有一定的掌握。

值得注意的是，高分段学生较多，但低分段学生的比例也不容忽视，这说明仍然存在着一些学生在语文学习上存在较大的困难。

接下来，我们对考试中存在的不足之处进行分析。

首先，阅读理解方面存在问题。

考试中的阅读理解题目涉及了不同的题型，包括判断正误、选择填空等。

但是，有部分学生在阅读理解过程中理解能力不够，导致答题错误；其次，作文方面也存在问题。

有部分学生在写作过程中表达不清晰，结构混乱，语法错误较多；此外，词语理解方面也出现了一些困难，有些学生对于生僻词汇理解困难，导致对文章整体意思的理解不准确。

针对上述问题，我们提出以下改进方案。

首先，提高阅读理解能力。

可以通过多读书、多做题等方式来增加对不同题型的熟悉度，并培养学生的阅读理解能力；其次，加强写作能力培养。

通过让学生多练习写作，批改错误，并给予针对性的指导，提高学生的写作表达能力；最后，提升词语理解能力。

可以通过词语拓展训练，如积累词汇、学习词语的正确用法等，帮助学生更好地理解词义，从而提高对文章整体意思的把握能力。

除了对个体学生，学校和老师也可以从整体上进行一些改进。

比如，加强课堂教学的互动性，让学生更积极地参与讨论和表达意见；同时，可以组织一些语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，提供学生展示自己的机会，激发他们对语文学习的兴趣。

总而言之，期末考试八年级语文质量分析显示出了学生在语文学习中的优势和不足之处。

八年级语文学科期末考试质量分析

八年级语文下学期期末考试质量分析紧张的期末考试已经结束，老师也要经对本次的考试成绩做一总结，因为对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

一、试卷结构及命题特点本试卷共四大部分，共120分。

其中第一部分积累与运用占20分，第二部分口语交际与综合性学习占10分，第三部分阅读与欣赏占40分，第四部分写作占50分。

整个试题能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，也进行了适当拓展延伸。

这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。

二、考试情况分析第一部分主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。

失分点是第一小题的均多扣1分，因为阅卷老师没认真读扣分标准，错一个字扣0.5分，他却扣了1分。

第二小题“囊”字注音，学生或马虎或写不到，第三题成语运用，第五题排序，学生错的较多。

究其原因是：第三题中的正确选项“油然而生”一般是指好的情感，但是本句却指“恐怖行径”，这也是一个误导；第四小题错误应是学生分析不到位。

其它题学生整体得分还可以。

第二部分口语交际与综合性学习占10分，一少部分学生在材料探究中没有把内容写全，因而失了一分。

第三部分阅读与欣赏占40分，其中阅读一诗赏析第一题，有一部分学生没有审清题，扣分较多。

阅读二文言文阅读，12（2）“数”的解释，13选择错的较多，同时由于阅卷老师的来历，16题也扣分了，其实是不该扣的。

阅读二扣分较多，阅读三相对强点。

在以后的教学中要加强阅读训练，提高学生的课外阅读水平。

第四部分作文，得分还可以，主要因为本次的两个作文题都贴近学生生活，比较好写，学生有话可说，只要掌握一定的写作方法，基本上都能够得个优秀分。

三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少。

八年级第二学期(语文)期末考试质量分析

八年级第二学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级下册全册内容。

2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。

第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。

全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。

其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。

总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。

二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班语文参考考生40人，平均分61.33。

优秀人数无，较上年有所减少。

良好人数为8人，与去年持平。

不及格人数为13人，及格人数为23人，及格率为57.4%，较去年降低了6%左右。

50—59分的人数为12人。

综合这组数据，可以看出本班虽然是重点班。

但学生情况不容乐观，最大的问题是高分段人数少。

反映出学生的语文应用能力还有待进一步提高。

另外，客观题满分12分，平均分8.45。

较之上期有所进步，但主观题平均分52.88，丢分还是比较严重，主要体现在短文阅读部分。

下面详细分析之：主观题古诗文默写，满分人数为9人，无零分人数。

满分人数太少，多数同学背诵没问题，但错字扣分太多。

主观题名著阅读，满分人数为0，有三人零分。

说明名著阅读本期要继续加强习题。

主观题口语交际、仿句题，本题满分人数较多，但零分人数也比较多，说明这类题目两级分化严重，平时注重练习的同学完成较轻松，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。

主观题古诗文赏析和文言文题目，满分率和部分分率情况正常，但有审题不细心的情况。

主观题现代文阅读，情况相对较好。

但丢分最严重的题目比如概括性能力考查题，词语理解，修辞赏析题，满分率均不高，体现出同学们对于自主语言阐述表达类题目，还急需提高分析表达能力。

作文情况依然是书写和不能围绕中心组织材料的问题最突出。

综合分析，总体情况相当严峻，转化差生率和提高及格率，仍然是本期工作的目标。

八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，下面我就试题特点，学生答题失分情况，今后改进措施等方面进行分析：一、试卷结构本卷由四部分组成（满分100分）。

第一部分是基础知识积累及运用（共20分），包含阅读文字回答问题，仿写句子，赏析漫画，名著阅读，古诗词默写几种题型；第二部分是口语交际与综合性学习（共10分），考查学生的语言表达能力。

第三部分是阅读。

考查了文言文、现代文的阅读知识（共30分）；第四部分是写作(40分)。

综合整套试卷，试题以新课标为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。

以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

二、答题情况分析：（一）基础知识运用本大题学生失分点居多是阅读语段一题中“翘首”的“翘”字几乎所有学生都标成了四声，找出并改正错别字一题中近一半学生丢一分，没发现“抒展”一词中的错别字。

再有就是说说漫画含义一题失分较多，大多数学生没有领悟其真正含义。

古诗文默写学生答得较好。

而名著阅读虽然都是课本内的，但也有部分学生失分。

由此大题可以看出学生平日对字词的积累还很欠缺，对知识的掌握不够扎实。

还有一部分学生答题不够认真，以至于审不清题而丢分。

（二）口语交际及综合性学习本题实际很好得分，但得全分的学生不多，大部分学生能得6、7分，主要失分在拟写标语一题和设计主题两题上，很多学生不能得全分。

其实为古诗诵读活动设计主题这样的题学生是练过的，可见很多学生对练过的内容掌握的也不是很扎实。

（三）阅读理解及分析本次阅读考查了两篇课内的文言语段，一篇课内的现代文。

一篇课外的说明文。

这一道大题是学生失分的重点。

三道题答得都不好，最高分22分，最低0分，多数学生都是10多分。

文言语段学生失分主要在文言词汇掌握得不够准确。

“际涯”的“涯”多数学生都写成了边，而通假字“反”只写出了通“返”，而没有写出意思。

八年级第二学期期末语文试卷质量分析

八年级第二学期期末语文试卷质量分析总结及反思一、试卷组成：本卷分“基础知识”、“阅读理解”、“习作表达”三大部分。

试卷总分100分，难易程度为3:6:1。

考试时间：120分钟。

二、试卷分析：本试卷呈现了几大特点：1、注重基础，突出能力。

基础知识部分侧重字词的掌握，成语的正确使用，文学常识的积累，病句的辨析，对对联，古诗文的熟记。

2、试题关注人文，关注生活，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于培养学生积极进取的精神。

特别是课外阅读《王育苦学》和作文“不会变的是”。

3、试卷渗透新课改理念。

三、学生情况：123班60人，124班61人，全部参加考试。

123班总分4300分，均分：71.67分，及格率：78.3﹪，124班总分4185分，均分：68.61分，及格率：70.5﹪.两班的均分和及格率均超过年级的均分和及格率。

四、答题情况：1、基础知识掌握较好，有个别学生体现在字词的读音不准，默写有错别字，其中的对联题，有少部分学生结构把握的不太好。

2、部分同学答题技巧欠缺，有的审题不清，有的答题片面，还有的落笔轻率，不谨慎。

从整体书写来看，大部分同学字迹工整且美观。

学生的阅读比较好（阅读题较简单），课外阅读与课内阅读能有效结合，但有些同学在语文的学习上距离达到理解、积累和运用三结合的理想境界还有一定的差距。

尤其是第四篇短文（议论文），21和24两题，轻率下结论，不认真审题，造成答题片面甚至错误。

3、语言运用的能力还需进一步的加强，部分学生的作文写得不够具体，词汇贫乏，语句不够优美，缺乏细节描写，语言干瘪，内容空洞。

五、存在的问题：1、班容量太大，学生两极分化严重，给教学带来诸多不便。

2、采取流水作业形式阅卷，科任教师对自己学生掌握知识的程度不能全方位的评判。

六、改进措施：1、今后教学中一如既往的重视最基本的字词教学，多给学生复习的机会，温故而知新。

2、调整学生的学习方法和习惯，在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个解决问题的过程中，只有养成良好的学习习惯，才能循序渐进，步步提高。

期末考试八年级语文质量分析

期末考试八年级语文质量分析在八年级语文期末考试中，对学生的语文综合能力进行全面的质量分析是一项重要的任务。

通过对学生的成绩和答题情况进行深入分析，可以为教师提供指导教学的依据，帮助学生提升语文水平。

本文将对八年级语文期末考试的质量进行分析，以期促进语文教学的进一步优化。

首先，我们来分析学生在阅读理解方面的表现。

阅读理解是语文学习中的重要环节，也是语言运用和理解能力的体现。

通过分析学生在阅读理解中的得分情况，可以看出学生的阅读能力和理解能力的一般水平。

在八年级语文期末考试中，大多数学生在阅读理解题中表现出了一定的阅读理解能力，但还存在一些学生对文章理解不够深入的情况。

这可能是因为学生在平时的阅读训练中缺乏积累，对于理解文章中的隐含信息还不够敏感。

因此，教师在日常教学中应注重培养学生的阅读习惯，加强阅读训练，提高学生的理解能力。

其次，我们来分析学生在作文方面的表现。

写作是语文学习中的重要环节，也是语言表达和思维发展的关键。

通过分析学生在作文中的得分情况，可以了解学生的写作能力和思维发展水平。

在八年级语文期末考试中，大部分学生在作文中表现出了一定的写作能力，能够正确使用语言表达自己的思想和观点。

然而，仍有一些学生在写作中存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。

这可能是因为学生在平时的写作训练中缺乏实践和指导所致。

因此，教师在日常教学中应加强写作指导，注重培养学生的写作思维和语言表达能力。

此外，我们还需要分析学生在词汇和语法方面的表现。

词汇和语法是语文学习中的基础，也是语言表达的重要组成部分。

通过分析学生在词汇和语法题中的得分情况，可以了解学生的词汇量和语法水平。

在八年级语文期末考试中，大部分学生在词汇和语法方面表现出了一定的掌握能力，能够正确使用词汇和运用语法知识。

然而，仍有一些学生在词汇和语法方面存在认识不准确、应用不熟练等问题。

这可能是因为学生在平时的词汇和语法训练中缺乏积累和巩固所致。

因此，教师在日常教学中应注重词汇和语法的教学，加强词汇和语法的训练，提高学生的应用能力。

八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析
1. 引言
本文旨在对八年级语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生的研究状况和考试内容的合理性。

2. 方法
本次分析采用以下方法：
- 收集八年级语文期末考试试卷样本，包括选择题、填空题、简答题等；
- 对试卷的内容进行统计和评估，包括考查的知识点和题型分布等；
- 对学生的答题情况进行分析，包括平均分、及格率、高分率等。

3. 结果分析
3.1 知识点分布
根据分析结果，八年级语文期末考试主要涵盖以下知识点：
- 古诗词鉴赏
- 文言文阅读
- 现代散文阅读
- 小说阅读与分析
3.2 题型分布
本次期末考试的题型分布如下：
- 选择题占比：50%
- 填空题占比：25%
- 简答题占比：25%
3.3 学生答题情况分析
根据学生答题情况，我们可以得出以下结论：
- 平均分：80分
- 及格率：90%
- 高分率（90分以上）：30%
4. 结论
从八年级语文期末考试的分析结果来看，学生的整体水平处于良好水平。

考题内容覆盖了各个知识点，题型也相对多样化，有利于学生全面提升语文水平。

然而，仍需关注学生对古诗词的鉴赏能力和文言文阅读的理解能力，以提高整体成绩。

5. 建议
为了提高八年级语文的教学效果，我们建议：
- 继续加强学生对古诗词和文言文的研究，提高其鉴赏和理解能力；
- 组织更多的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
- 针对填空题和简答题，引导学生更好地掌握基础知识和提高答题技巧。

感谢您阅读本份八年级语文期末考试质量分析文档，如有任何疑问，请随时与我们联系。

八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析马家中学李书琴一、试卷的基本情况全卷满分120分，考试时间120分钟。

试卷主要分为三个部分：第一部分是语基知识、第二部分是阅读题（现代文和古诗文）、第三部分是作文的写作。

分值分别是25分、45分、50分。

基础题除常规的诗句默写字词病句外，此次还考了标点符号的运用。

综合性部分是考察大家针对话题写主持人开场词。

现代文阅读，第一篇是选择张小娴的散文《当时年少衣衫薄》，重点考察同学们对字里行间细腻的情感把我以及语言组织能力，第二篇是科技类文章，考察同学们的逻辑判断力以及常规性归纳。

古诗文阅读，古诗是课外的一首古诗，而文言文则选择的是《醉翁亭记》，考察同学们对古诗和文言文的基本功掌握。

二、学生答题基本情况（一）整体情况分析本次八年级参加考试人数共71人，最高分104分，最低分22分，总体平均分77、06，及格率是54、9℅。

各分数段分布表分数100分以上90——99 80——89 72——79 60——71 59分以下人数 4 12 16 17 14 8百分比 5.6 16.9 22.5 23.9 19.7 11.2 （二）各部分答题情况分析第一部分是基础知识积累与运用，共10个小题30分，整体平均分尚可，但高分和低分段学生差距很大。

前5题是客观题，分别从默写、语音、错别字、选词和标点符号5个方面考察，默写题由于教师平时落实到位，学生得分率较高难度不大，学生得分较高，但其他选择题得分就相对偏低。

主持人台词设计，学生不懂要领，失分较重，名著导读指向简单，但对情节的归纳着实难住众人，高分不多。

第二部分是课外现代文阅读，能从原文中直接找出答案的，学生基本能应对，但需要用自己言语归纳或者阐述的，学生就手足无措，写的字数虽多，但答不到点上，失分较重。

第三部分为古诗文阅读题，其中文言文阅读占据9分，古诗歌鉴赏占据5分，古诗歌鉴赏题，第1小题考察的是对诗歌意境的理解，学生不能进行具体的概括，而比较抽象。

八年级语文期末考试质量分析

八年级语文下册期末考试质量分析一、试卷总体评价本试卷满分 120分，考试时间150分钟。

试卷在知识点的分布上比较全面、规范。

整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。

试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。

试卷结构基本延续往年的期末统考试卷的形式，共有七大模块，分别是基础知识的积累与运用、议论文阅读、文言文阅读和诗歌鉴赏、诗文默写、综合性学习、现代文阅读、写作，合计24小题。

二、学生答题基本情况(一)整体情况分析本次八年级参加考试人数共153人，全年级总分11527分，最高分107 分，最低分 8 分，总体平均分76.85 ，及格人数100人，及格率是66.67 ℅，优秀人数20人，优秀率是13.33℅。

（二）各部分答题情况分析第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。

基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。

其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错，反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。

第3-6小题客观题，成语运用、语病题、语言运用题、文学常识，做得不错，正确率在85%，绝大部分学生都能结合语境做出正确的选择。

第7-9小题议论文阅读题《爱，要带着温度》，全是选择题型，主要考察论证方法、写法、内容分析。

学生答题正确率在80% ，只有少数学生理解分析能力不够，不能作出正确的选择。

第10-12题：本题是文言文阅读题，选择题，主要出自《桃花源记》和《岳阳楼记》，两篇文章的比较阅读，考查学生词语理解、内容理解、虚词用法方面的知识。

八年级语文质量分析报告

八年级语文质量分析报告简介该报告旨在对八年级学生的语文水平进行全面分析。

通过对学生的试卷进行统计和评估，我们将揭示学生的优势、不足以及需要改进的方向。

数据收集为了获取准确的数据，我们收集了所有八年级学生的语文试卷，并对试卷进行了匿名处理。

试卷内容包括阅读理解、写作和语法方面的题目。

分析结果阅读理解在阅读理解方面，学生整体表现良好。

75%的学生在阅读理解题中获得了超过70分的成绩。

然而，我们注意到其中有一小部分学生在理解细节和推理方面有一定困难，这需要加强指导和训练。

写作在写作方面，学生的表现有待提高。

大约60%的学生在写作方面的得分低于60分。

主要问题包括句子结构不够复杂、逻辑不清晰以及缺乏足够的细节支持观点等。

语法学生在语法方面的表现较为一般。

超过50%的学生在语法题中获得了中等水平的得分。

最常见的错误包括时态问题、主谓一致性和冠词使用不当等。

建议与改进方向根据分析结果，我们提出以下建议和改进方向：1. 加强阅读理解的教学，特别是对细节和推理能力的训练；2. 针对写作方面，给予学生更多的练和指导，重点培养句子结构复杂性和逻辑表达能力；3. 在语法教学中注重常见错误的纠正，例如时态、主谓一致性和冠词使用；4. 提供个性化辅导，根据学生的具体需要给予针对性的帮助和指导。

结论通过对八年级学生语文水平的分析，我们认识到学生在阅读理解方面表现较好，但在写作和语法方面还有一定的提升空间。

通过采取针对性的教学和辅导，我们可以帮助学生进一步提高语文水平，更好地应对学习和考试挑战。

八年级语文考试质量分析报告

八年级语文考试质量分析报告引言本报告是对八年级语文考试的质量分析，旨在了解考试的整体表现，以及深入分析其中的问题和挑战。

通过该报告的分析，我们希望能提供有针对性的建议和措施，以促进学生的研究成果和教学质量的提高。

考试概况八年级语文考试共计XX道试题，包括阅读理解、写作、语法等多种题型。

考试时间为XX分钟。

参加考试的学生人数为XX人。

整体表现根据考试的评分标准和得分分布情况，整体上学生的语文水平表现尚可。

大部分学生能够基本掌握课本所涉及的知识和技能，但还存在以下问题和挑战：1. 阅读理解能力有待提高。

部分学生在阅读理解题中表现出理解能力不足、答案不准确的情况。

建议学校加强阅读理解的训练，鼓励学生阅读更多不同类型的文本。

2. 写作能力需要加强。

学生的写作表达中存在词汇量不足、语法错误等问题。

建议学校注重写作教学，提供更多写作任务和指导，帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。

3. 古诗文理解和应用能力有待提高。

部分学生在古诗文的理解和应用上存在困难，缺乏对古代文化的了解和感悟。

建议学校加强古诗文教学，组织学生参观古文化遗址和博物馆，培养学生的文化素养。

建议与措施为了提高八年级语文考试的教学质量和学生的研究成果，我们提出以下建议和措施：1. 设立阅读俱乐部。

学校可以组织阅读俱乐部活动，邀请专业人士或老师指导学生进行阅读理解训练，鼓励学生多阅读，提升阅读能力。

2. 加强写作教学。

学校应注重写作教学，通过多样化的写作任务和指导，帮助学生提升写作技巧和表达能力。

3. 增加古诗文教学资源。

学校可以增加古诗文教学的资源，包括诵读、解读和应用等方面，培养学生对古代文化的理解和感悟。

4. 建立个性化研究支持系统。

学校可以建立个性化研究支持系统，通过针对学生的不同需求和能力，提供个性化的研究资源和指导，帮助学生充分发展潜力。

结论通过对八年级语文考试的质量分析，我们发现学生整体表现尚可，但仍存在阅读理解、写作和古诗文理解等方面的问题。

八年级期末语文期末质量分析

八年级期末语文期末质量分析第一篇：八年级期末语文期末质量分析八年级语文下册期末质量分析徐娅一、整体情况１、试卷结构：分三大块，由积累运用，阅读理解，写作三部分构成。

２、试题难度：试题较以往偏难，主要体现在写作部分。

二、试题特点：１、突出基础，重视基础能力的考察。

２、稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。

三、具体情况：基础积累和阅读部分做得较好，但写作仍是学生的薄弱环节，有待加强。

从学生写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的有，对事件的描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，情感不真，缺乏生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。

所以，教师教学中对作文教学应加强指导，鼓励学生加大阅读量，积累写作素材，注重从小叙事、小场景写起，注重真实性和情感性。

二○一四年七月五日1第二篇：八年级上语文期末考试质量分析八年级上语文期末考试质量分析课外文言文阅读是失误率比较高的题目。

尽管平时我对学生文言文学习的要求十分要，过关十分的严格，然而，毕竟我们所学文言文只有课本上的四篇，一学期只学习了四篇文言文，而且有的文言文还非常的短小，即使同学们掌握得再好，其得到的知识和培养的能力也是十分有限的。

虽然我们也竭力向同学们推荐并鼓励他们多读多背课外文言文，然而，时间紧，材料缺乏，严重限制了课外文言文的学习，同学们的知识能力增长缓慢。

这个失败，当成为我们以后教学的教训。

语文综合实践题和作文也是我们的软肋，是同学们失分很多的题目。

语文实践题的失分，我有不可推卸的责任，这说明我平时没有研究新课改的考试题型，以致学生缺乏指导，在答题上不少人出现了失误，最多的同学8分就扣掉了6分，可谓惨痛的教训。

至于作文，我认为在教学上无愧于两个班的学生，但在得分上我显得很无奈，有的学生基础虽然不很好，这次作文却写得不错，得到35分以上，而个别平时作文水平比较高的同学，却没有发挥出好的水平，因此影响了总分，像3班的沈卉、、4班的严嘉俊都是这种情况。

八年级语文期末考试质量分析总结（通用8篇）

⼋年级语⽂期末考试质量分析总结（通⽤8篇）总结是指对某⼀阶段的⼯作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书⾯材料，它可以促使我们思考，是时候写⼀份总结了。

那么我们该怎么去写总结呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼋年级语⽂期末考试质量分析总结，希望对⼤家有所帮助。

⼋年级语⽂期末考试质量分析总结篇1 ⼀、试题分析这份试题题量⼀般，⼀共有四个⼤题26个⼩题。

其中知识积累与运⽤共6⼩题占18分，⽂⾔⽂阅读两篇共8⼩题占18分，现代⽂阅读三篇12⼩题占34分，作⽂占50分。

⼆、学⽣答题情况（1）知识积累与运⽤（18分）：只有⼀⼈得到了满分，其余⼤多在10—13分。

语⾳、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。

看来，落实词语意义与句⼦表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。

（2）⽂⾔⽂阅读考查（18分）：整体情况较好，⼤多数得分在10分以上。

古诗⽂默写与课内⽂⾔词句解释较好；存在的.问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学⽣默写题错别字较多，古⽂背诵不过关。

在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对⽂章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。

（3）现代⽂阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各⼀个阅读⽂段，题⽬基本上体现了中考的特点，重在对语⾔的理解、品味、分析、概括、表达，并进⾏初步的欣赏与评析。

但得分相对较低。

主要问题：⼀是整体感悟与概括能⼒较差，抓不住要点；⼆是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。

语⾔赏析品味题相对较好。

要解决以上问题，除了教给学⽣⼀些答题的技巧与规则外，更重要的是加⼤阅读的量与训练的⼒度。

（4）作⽂部分（40分）：作⽂要求是以“渴望”为话题写⼀篇⽂章，这类题⽬⽐较能调动学⽣平时的积累，⼜可以让每⼀位学⽣有话可说。

存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深⼊理解，语⾔表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作⽂、书写潦草、错别字多等等。

八年级语文期末检测质量分析

八年级语文期末检测质量分析一、试题特点分析：整套试卷围绕着“温州特色”这个主题，将八上的知识进行整合，既注重了基础知识的考查，又检测了思维能力，是一套很有特色、主题集中、地方色彩浓郁的好试卷。

主要体现在：1.注重了本册书中的新闻、散文、说明文等文体知识的考查。

在基础、阅读、作文中都有体现。

2.古诗与名著结合也是一个创新。

3.现代文的阅读考查的知识点更广、更深，涉及到文意概括、语言赏析、写作意图、主题等。

所选的文章也贴近生活。

4.文言文也是比较阅读，注重归纳与整理，注重理解能力的考查。

5.作文在题型设置上旨在引导学生在写作之前要考虑文体和选材，这个导向非常好。

所给的话题学生觉得有话可写，但要写出优秀的、出类拔萃的文章也还是有点难度，需要学生认真、深入地思考平凡的生活、普通的风物中寄寓的深意。

但也有需要改进的地方：1.试卷没必要在题目上过多的绕弯子，这样失去了期末考的意义和初衷，比如第4题的1、2小题。

2.作文没必要把倡议书提出来给学生选择，这是应用文写作，不属于散文、人物传记、说明文等类别。

3.在卷面题型上不必花哨。

比如现代文阅读第7、8、9、10的表格式设置，画图表的目的是比语言叙述更清楚易懂，但试卷中的图表反而没有以前的直线条语言表述更一目了然，有画蛇添足之嫌。

总之，瑕不掩瑜，还是一套综合性比较强的试卷。

二、数据统计分析：答题情况来看，积累部分，丢分较少，比较集中的是字词的第一空，“详”得分率88%，其次是默写的第一空，“青青子衿”，得分率73%，第2小题选择题，学生对新闻的“重要性递减原则”把握不到位，得分率77%。

阅读部分，第4题的1、2、3小题得分率分别为35.5%、33.78%、37.21%，答题情况极不理想。

第6题对文本的内容感知，很多学生粗心大意，没有仔细辨别，得分率仅50%。

第10题标题妙处的分析很多学生只知道套用答题格式，没有结合文本具体分析，得分率仅44.66%。

其次第8小题得分率66.67%，第13小题得分率60.32%，同样需要加强训练。

2007年夏八年级语文期末考试质量分析报告

2007年夏八年级语文期末考试质量分析报告胡海君本次考试为城区调研统考，八年级考场是全年级打乱班级随机编排考号，每考场六组九座，模拟中考要求进行地阶段性检测；考完后，七、八年级交换阅卷，各组语文老师抽签流水封闭阅卷，各小题由阅卷人签字负责，真实地反映了考生的语文学习情况与教师的教学情况。

质量状况：一、考试成绩等级呈现表二、考试基本情况三、各小题的难度和鉴别度题号分值均分难度鉴别度书写6 4.490.75 0.22一8 5.990.75 0.36V7 10.3 0.3 0.35V8 2 1.060.54 0.24V9 4 3.590.90 0.21V10 2 1.750.87 0.30V11 10.450.45 0.26V12 3 2.510.84 0.24V13 3 2.480.83 0.19V14 10.69 0.60.289V15 2 1.040.52 0.41V16 3 2.580.86 0.29V17 2 1.650.83 0.12V18 2 1.74 0.87 0.18V19 2 1.94 0.65 0.06V20 2 1.97 0.98 0.05V21 4 3.58 0.89 0.10V22 20.98 0.25 0.57V23 10.78 0.78 0.26V24 3 1.81 0.60 0.41V25 2 1.88 0.47 0.19V26 4 3.23 0.81 0.25V27 2015.26 0.76 0.17V28 4031.51 0.81 0.14试题评价：本卷紧扣八年级教材内容，考查具体适宜，比较基础。

试题一、12、27对古诗文的积累与运用的考查，侧重于名家名篇名句，是学生必须掌握的内容。

学生在此板块得分的平均分为5.99/1.75/1.88。

古诗文背诵默写不容乐观，全对的相当少，很多学生在四分以下，这暴露了学习中比较严重的浮躁态度，不能塌实地积累知识。

此外，试卷中有对自然、风俗的关注与考查，文笔优美自然，且有一定思想内涵，给人精神心灵的美感与陶冶。

八年级语文期末质量检测分析

八年级语文期末质量检测分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。

重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。

对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（18分），第二部分综合性学习（6分），第三部分阅读理解（46分），第四部分作文（50分）试卷满分120分，150分钟完成。

二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的音、形、义,名著阅读,综合练习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

第三部分：阅读理解:（一）文言文阅读文言文阅读是课内的比较阅读，出自课本第六单元，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。

（二）现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。

这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。

课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法，说明内容和结构层次的划分;记叙文阅读出自课外,题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

第四部分：作文作文是话题作文“目光”，基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。

三、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识积累与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“名著导读”、“语言运用”和“综合练习”。

从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小题，错误率较高，主要原因是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文基础知识还有待加强。

而综合练习题得分率只有30%，说明学生综合练习的能力还很差，有待训练提高。

（二）阅读理解文言文阅读：本题组最大的问题是学生对文言文写法掌握不扎实。

第17、18题，做得很好，得分率达90%。

八级语文期末考试质量分析(doc 6页)

闵行区2007学年第一学期八级语文期末考试质量分析教师进修学院董学平一、试卷分析本次期末考试的命题依据是：二期课改新课标，八年级语文教材及全区八年级学生的实际。

本次试卷共分两个部分：第一部分，阅读，包括文言文（共23分），有古诗文默写，常用实词积累，课内文言文选段《邹忌讽齐王纳谏》及课外文言文《子墨子怒责耕柱子》的阅读。

默写的内容为教材上要求背诵的经典诗文；两个文言实词和《邹忌讽齐王纳谏》一文也都出自本学期所学的课文。

课外古文的知识点也是在学生本学期所掌握的基础知识的迁移。

通过考查可以看出学生对课本知识点的积累及重点篇目的理解掌握情况。

现代文阅读部分，共有两篇现代文，一篇说明文，一篇小说，是根据本学期学生应该掌握的知识的迁移与拓展，既是考察课文教学情况，又是对学生阅读迁移能力和课外阅读能力的考察。

第二部分：写作，题目是“我的‘第一次’”，根据八年级学生的特点，根据学生的成长经历，写一篇不少于600字的文章。

（一）整份试卷紧扣新课标和教材的要求，重在考察学生基本的语文积累、读写的基本能力和良好的语文学习习惯的养成。

试卷尤其重视课内向课外的迁移和拓展，重视语文迁移能力的考察。

课外文言文《墨子怒责耕柱子》，要求解释的加点字“故”在本册《曹刿论战》“公问其故”学过，只不过换了一个语言环境而已，重在考查学生积累基础上的灵活运用。

另外现代文阅读部分同样重视课内知识的迁移和拓展，说明文的“列数字”说明方法，用简洁的语言概括文段大意，对文本重点词句的理解和正确把握文章主旨等是本学期第三单元的训练重点。

记叙文第16题“欧亨利式的结尾”一题，正是本学期第八单元“外国短篇小说”中对欧亨利作品风格的解读重点，这些题目都是与教材保持同步。

作文，最主要是考察学生写作的基本能力，从“中心与材料”、“思路与结构”、“语言表达”三方面分项评分；同时，就“我的第一次”这个命题而言，注重考察学生的思想认识水平（如何认识“第一次”），注重生活体验（写出“第一次”所特有的体验），注重真情实感（写自己独特的经历和体验，不复制别人的经历和情感）。

八年级语文教学质量分析

2007至2008学年度下学期八年级语文质量分析一、试卷基本情况分析此份试题全卷满分100分，考试时间150分钟。

整份试题由四个部分组成，各部分及其分值分别为：语言积累与运用（20分）、语言实际运用（4分）、阅读（36分）、作文（40分）。

此份试题涵盖了八年级上下两册的知识，以八年级下册为主，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。

试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。

但试题总体上有点偏（如：古诗文默写题）。

二、考试情况分析八年级实考人数103人，总分为6832分，平均分为66.3分。

其中及格人数75人，及格率为72.8%；85分及以上有5人，优生率为4.9%；40分及以下有6人，差生率为5.8%；最高分92分，最低分28分。

三、各大题得分情况分析（一）语文积累与运用（20分）。

本大题平均得分11分，得分率为55%，最高分18分，最低分2分。

此大题包含6个小题，依次考查字音、选词填空、成语的字形、成语的使用、病句、古诗文填空。

失分率较高的题是：1、选择加点字注音完全正确的一项；2、选择加点成语使用不正确的一项；6、古诗文填空。

我认为不能选择出“加点字注音完全正确的一项”是因为其中的一些生僻字（如：遽、坯、稔等）给学生的选择增加了难度； 10分的填空题平均得分大致为5分，得分率仅为50%，失分多的原因是：没有古诗词填空，全部都是古文填空，有些句子不是文中的重点句，而且有些提法比较深奥（如：老有所养、幼有所长）。

（二）语言实际运用（4分）。

本大题平均得分2分，得分率为50 %，最高分4分，最低分0分。

此大题包含2个小题，依次考查说话是否得体及说话的技巧。

这两道题考查学生的口语交际能力，但大多数学生无法应对，今后将加强训练。

（三）阅读（36分）。

此大题由三个阅读段组成，分别是：课内外文言文对比阅读（10分）、课外说明文阅读（11分）、课外议论文阅读（15分）。

八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》（附录一），大约300个。

4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。

如：（6）“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。

题，（2）小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。

平时多熟悉常用关联词的搭配，还要搞清楚各表示什么关系。

6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，XX年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。

平时多以《中考说明》规定的12篇。

二、综合性学习（3）题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。

建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。

阅读（一）考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。

8题，考查筛选关键信息的能力。

注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。

如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。

过于简单，注意再说具体点。

可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。

同时注意，此题给了4分，可能会是4点。

但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。

9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点（答出此点1分），2、解释加点的词语，即加点词表示什么。

3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。

4、解释为什么不能去掉。

、体现说明文语言的准确性（答出此点1分）。

所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。

【注意】一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。

10题，考查说明方法及其作用。

每种说明方法有相对固定的答题方式，尤其掌握：列数字、举例子、打比方、分类别、分类别和摹状貌六种说明方法的格式。