【部编人教版】最新版语文六年级上册-23京剧趣谈教学反思1

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部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。

第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。

初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。

3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。

5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。

教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。

教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。

突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。

教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。

学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。

教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。

学生：自读课文，初步感知课文内容。

教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。

问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。

3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。

思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。

这就是京剧特有的舞台艺术。

4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。

5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。

重点是从描述中了解京剧的艺术特色。

二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。

（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。

这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。

大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。

一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。

中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。

表演上唱、念、做、打并重。

唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。

它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。

解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。

1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。

【部编版六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思】

【部编版六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思】部编版六年级上册23《京剧趣谈》教学设计及教学反思教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。

京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。

这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。

【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。

二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。

（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。

（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗教学目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

课前准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

教学过程：一、教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。

对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。

古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二、说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。

一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。

鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。

还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。

同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。

在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。

于是出了一句上联：两碟豆，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。

(最新部编版)六年级语文上册：23《京剧趣谈》教学反思1

23.《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。

但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。

所以在教学中我先从听入手，比如在教学本课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《红灯记》导入新课。

然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。

又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。

俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜欢。

看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜集一些喜欢的唱段听，或者了解更多的京剧知识。

2. 我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。

在讲解“马鞭”“亮相”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的开导，合理自然地融入了京剧的三个艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。

在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。

3.整个教学设计是以学生为主的,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以学习小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。

在轻松的学习交流中,他们的合作,探究中的学习方法得到了进一步完善。

部编人教版六年级语文上册《京剧趣谈》教案反思说课稿

24*京剧趣谈［教学目标］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。

【语文要素】3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

［教学重难点］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。

体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。

［教学课时］1课时一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。

（学生畅谈，教师指导。

课件出示作者简介。

）二、检查预习，认读字词1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。

阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。

（京剧的道具和表演方式）2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。

（课件出示相关句子）四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。

（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。

因而与小标题不冲突。

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈反思第【1】篇〗课后反思这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。

在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。

接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。

另外这篇文章结构很明显分为两部分。

然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

〖部编版语文六年级上册京剧趣谈反思第【2】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北，文章介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

本课的教学目标是：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：成功之处：1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。

这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化知识，同时增强了学生的民族自豪感。

人教部编版六年级语文上册示范课：《京剧趣谈》教案+教学反思(特级教师)

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

《京剧趣谈》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第24课【教学目标】1.说出自己对京剧的了解；2.展开想象，感受京剧艺术的魅力；3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性；4.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学流程】一、激发兴趣、引入板题师：老师这里有一张图片，猜猜看，这是哪里的标志呢？和什么主题相关的标志？为什么呢？师：一谈到京剧，我们马上能想到的就是脸谱、锣鼓，关于京剧，你还了解哪些呢？师：今天我们共同来学习---《京剧趣谈》。

二、初读，理清脉络1.读文，找出两个部分师：迅速浏览课文，看这篇课文介绍了京剧的什么？2.理解小标题的用途师：两个小标题让读者一目了然，如果我还想再后面介绍京剧的唱腔，可以再加个小标题---唱腔。

三、品读，体会虚实相生板块一：发现马鞭之美1.理解马鞭之美师：京剧艺术里有这样一句话“小小砌末，大大学问，一鞭一马，一桨一船”，猜猜看，这里的砌末指什么？师：下面通过一个视频来看看小小砌末的运用。

（播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段）师：边欣赏边思考，杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？师：一根马鞭加上演员传神的动作就能看出杨子荣在跃马扬鞭、驰骋原野。

人家说，京剧的马鞭特别的美，我们来看看。

美吗？什么美？师：小小的一根马鞭在舞台上可以美轮美奂。

猜猜看，《霸王别姬》里虞姬会用什么颜色的马鞭？《穆桂英挂帅》里的穆桂英着红装，会选什么颜色的马鞭？为什么？皇帝出场会用什么颜色的马鞭呢？为什么？师：我们不仅要看其形，更要看其神，形神兼具才有感染力。

我们读一读课文，看课文里是怎么介绍的。

《京剧趣谈》教学反思

《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇介绍中国京剧知识的文章，通过教学，我得到了以下一些反思：一、课堂内容丰富，信息量大为了让学生更好地了解京剧，我在课堂上提供了大量的信息，包括京剧的历史、特点、表演方式等。

然而，由于课堂时间的限制，有些内容可能讲得不够深入，导致学生难以消化。

在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生能够充分吸收和理解所学知识。

二、教学方式多样化为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了多种教学方式，如讲解、图片展示、视频播放等。

这些方式有效地帮助学生更好地理解了京剧的魅力。

然而，在教学过程中，我也发现有些学生对于过多的信息量感到不适，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，调整教学方式和内容。

三、培养学生的独立思考能力在课程中，我引导学生思考一些与京剧相关的问题，如“京剧与现代戏剧的差异是什么？”、“为什么京剧在中国传统文化中占有重要地位？”等。

通过这些问题，我旨在培养学生的独立思考能力和文化素养。

然而，在提问过程中，我发现有些学生对于这些问题感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加注重问题的针对性和引导性。

四、注重与学生的互动在课堂教学中，我积极与学生互动，通过提问、讨论等方式引导学生参与到课堂中来。

这种互动方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

然而，在互动过程中，我也发现有些学生比较害羞或者不善于表达自己的想法，因此在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到课堂中来。

综上所述，《京剧趣谈》是一堂比较成功的课程，但在教学中仍存在一些不足之处。

在今后的教学中，我需要不断反思和改进自己的教学方式和内容，注重学生的反馈和需求，培养学生的独立思考能力和文化素养。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。

(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。

京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。

在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。

(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。

四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思第【1】篇〗《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

但对于六年级的学生来说，京剧相对比较陌生，所以，我紧抓一个“趣”字进行教学：1.多种方式“激趣”。

布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。

在课堂导入部分，我尝试播放了一段本地小学生表演的《七律·赞京剧·说唱脸谱》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。

再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，从而激发学生学习文本的兴趣。

在说到“马鞭”这种实在道具时，为了激发学生的感知，让学生亲身体验京剧道具，我拿出了事先准备好的道具“马鞭”，并且在课堂上表演了手持马鞭演绎“上马”和“骑马”的动作。

当学生们看到老师亲自演绎京剧动作，课堂气氛顿时再次活跃了起来，对京剧的喜爱之火也就慢慢燃起。

2.赏析文本“品趣”。

从文本来看，之所以叫“趣谈”，是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。

如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”就可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来。

这是不是就是语文教材的教学价值呢？3.课堂模仿“演趣”。

“凡富于创造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。

”课堂表演无疑是学生最欢呼雀跃的环节。

“马鞭”的教学中，我通过表演让课堂充满活力，同时，我还请学生模仿表演，体会“马鞭”的独特艺术。

当然，这种表演不是单纯的为演而演，在教学设计上，完全可以很好地渗透进语文教学因素。

比如，当学生用京剧道具马鞭来表演“上马”和“骑马”的动作时，可以让学生一边回忆老师刚刚的表演，一边用说明性的语言概括动作的过程，一边拿着马鞭类文链接进行模仿表演。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。

文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

【教学目标】（一）知识与技能目标：1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。

（二）过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

（三）情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。

2.感悟京剧的无穷魅力。

【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

【课前准备】多媒体课件。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。

）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。

3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。

曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。

中国作家协会会员、北京大学兼职教授。

六年级上册语文教案-第23课《京剧趣谈》｜人教(部编版)

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多元化的教学手段和方法，如情境创设、互动讨论、多媒体展示等，确保学生对课程内容的理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，使学生在掌握知识的同时，提升学科素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京剧趣谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中看过京剧吗？对京剧有什么样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
（二）新课讲授（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是我国的一种传统戏曲艺术，有着丰富的行当、独特的表演和脸谱系统。它是我国文化瑰宝，展现了民族艺术的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段京剧表演视频。这个案例展示了京剧在实际表演中的应用，以及如何通过唱念做打来塑造角色。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了京剧艺术，从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个过程让我感受到了同学们的积极参与和对京剧的浓厚兴趣。回顾这次教学，我认为有几个方面值得思考。
首先，关于导入新课部分，通过提问同学们对京剧的印象，成功吸引了他们的注意力，使他们对新课产生了兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对京剧的了解较为有限，今后在导入环节可以适当增加一些背景知识介绍，帮助学生更好地进入学习状态。
至于小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性，提出了很多有见地的观点。但在分享成果时，部分同学的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多交流，提高他们的自信心和表达能力。
最后，总结回顾环节，同学们能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别同学对某些内容存在疑问。在课后，我需要关注这部分同学的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上教学进度。

小学语文六年级上册《京剧趣谈》教学反思

小学语文六年级上册《京剧趣谈》教学反思此次教学反思针对小学语文六年级上册中的《京剧趣谈》这一篇阅读理解题材。

在教学过程中，我发现一些问题需要改进和完善，以便更好地帮助学生理解和掌握这篇文章的内容。

一、教学目标在教学目标方面，我的设定是让学生掌握本文的主旨和基本内容，能够描述和比较京剧与其他戏曲的特点，并了解几位著名京剧名家的事迹和作品。

但在实际教学中，我发现该篇文章内容难度较高，部分学生理解起来较困难。

针对这种情况，我可以加强对生字词的解释和讲解，且在解读文章时要更加注重理解关键词汇和句子结构，使学生能更好地理解文章内容。

此外，结合学生的认知水平和学习兴趣，我还可以选择一些专题阅读，或安排学生进行相关活动，从而更好地促进学生对京剧的理解和认知。

二、教学方法在教学方法上，我采用了问答互动、篇章解读等方式。

但我发现，部分学生在课堂上参与度较低，表现较为被动。

我需要在教学过程中更加注重学生的情感体验和兴趣引导，通过图片、音频、视频等多种形式的再现，进一步增强学生的阅读体验和兴趣。

同时，在课堂教学中我也可以多与学生进行互动交流，例如在阅读过程中引导学生提出疑问或热点话题，通过小组讨论或展示汇报等方式提高学生的参与度和积极性。

三、教学评价在教学评价方面，我通过阅读理解、口头表述等方式对学生进行评估。

但我发现评价内容较单一，因此我需要了解学生的个性化差异及潜在需求，采用多种形式和方式进行评价，例如利用游戏、互动等方式提高学生的参与度和积极性，进而提高教学效果。

总之，在学生的认知和阅读能力水平不同的情况下，我应选择不同的教学策略，以满足学生的学习需求和发展潜力。

教学反思正是通过对自身教学的认可和总结，来不断完善自身教学模式和方法，并提升教学效果的好方式。

四、教学资源在教学资源方面，我使用了教材和网络平台上的资源，例如图片、音频、视频等。

但在实际教学中，我发现需要进一步丰富教学资源，以便更好地帮助学生理解和掌握文章内容。

部编人教版六年级上册语文23京剧趣谈教学反思3套(新审定)

《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇略读课文。

本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。

京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。

但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。

2.初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的有趣。

在学生对京剧感兴趣的基础上，我引导学生读课文，让学生讨论京剧里有趣的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等有趣的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。

3.学唱京剧，亲身体会京剧的有趣。

在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧有趣，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的有趣的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。

学生们参与兴趣高涨，课堂气氛活跃，在热烈的氛围里，学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。

首先，我全心投入,以真情感动学生,利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高,引导他们全心投入学习之中是很重要的。

为了达到这一目标,我认为教师首先要做到全情投入,以自己的情感感染学生,使学生受到吸引。

在上本课时,我始终全神投入其中,用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。

正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高,在交流、学习中,学生们对于京剧艺术都有了更多的了解,达到了教学开始所定的教学目标。

三、不足之处通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。

六年级语文京剧趣谈教学反思

六年级语文京剧趣谈教学反思六年级语文京剧趣谈教学反思1《京剧趣谈》是一篇略读课文。

本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露了作者对于京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是特别适合学生阅读的文本。

一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。

京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。

但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。

2、初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。

在学生对京剧感爱好的基础上，我引导学生读课文，让学生探讨京剧里好玩的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。

3、学唱京剧，亲身体会京剧的好玩。

在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。

学生们参加爱好高涨，课堂气氛活跃，在热情的氛围里，学生们也对京剧产生了深厚的爱好。

二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。

首先，我全心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，假如要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。

为了达到这一目标，我认为老师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。

在上本课时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。

正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高，在沟通、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学起先所定的教学目标。