音乐教案(4) (5000字)

第一单元月亮颂一、单元教学内容1. 唱歌：《月之故乡》《弯弯的月亮》。

2. 欣赏：（1）中国作品：《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》。

（2）外国艺术歌曲作品：《月夜》。

二、单元教学目标1. 欣赏《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》《月夜》等中外音乐作品，了解不同体裁作品的艺术表现形式和表现手法。

2. 学唱歌曲《月之故乡》《弯弯的月亮》了解歌曲的音乐特点，用情带声提高演唱能力。

3. 初步了解变奏曲式及艺术歌曲的相关知识，提高音乐表现的综合能力。

三、单元教学重、难点（一）教学重点：1. 学唱《月之故乡》，并能有感情地背唱。

2. 对比欣赏二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏的《二泉映月》，并在音色、风格上进行比较，细心体会乐曲的内涵。

3. 通过学生的艺术实践活动，让学生感受对月当歌、抒怀寄情的激情。

培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏能力。

（二）教学难点：（1）准确演唱切分节奏和临时变化音。

（2）对比分析二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》不同之处。

（3）分析《月夜》中钢琴伴奏的重要作用。

四、单元主要教学方法听唱法、拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

五、重难点指导1.《月亮颂》单元围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。

教师可采用演唱、聆听、配乐诗朗诵、听乐赏画等实践活动，培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏力。

2.《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一。

原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。

欣赏弦乐合奏《二泉映月》，一方面加强学生对民族乐器音色的辨别力，另一方面运用电影录像、阿炳演奏的录音、学生视唱、演奏及弦乐合奏录像，积极引导学生感受乐曲表达的悲愤交集的情感。

3．歌曲《月之故乡》抒发了海外赤子的思乡之情。

语言质朴、真挚、感人。

在演唱方面要注意气息均匀，线条流畅，音色柔美，还要注意演唱情绪的细微变化，以形成对比。

歌唱艺术的核心是情，是情动于中而形于外。

切分节奏和临时变化音#4的演唱。

可以借助节奏的对比×××××|××××××|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→ (还原4）→3；再过渡到23 #4 3—|的演唱加以解决。

4．变奏曲式变奏曲式是采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成主题─变奏1─变奏2─变奏3─变奏4??的曲式结构。

这种曲式在民族民间音乐和说唱音乐中用得较多。

变奏曲式也常用以写成独立的器乐曲或用于奏鸣曲、交响曲等大型乐曲中，其变奏的次数并无限制，少则四、五次，多则数十次。

第一课时一、教学目标1. 用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月之故乡》。

2. 了解变奏曲式的相关知识。

3. 围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和蕴含的文化底蕴。

4. 启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月之故乡》。

二、教学重、难点1. 指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。

2. 辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。

3. 临时变化音#4的演唱。

三、教材分析1.《月儿高》是著名琵琶传统大套文曲，器乐艺术中描写月亮的极品之作。

全曲古朴动人，委婉缠绵，优雅华丽，是人类文化宝库中的一份无比珍贵的音乐遗产。

全曲共分十二段：海岛冰轮江楼望月海峤踌躇银蟾吐彩风露满天素娥旖旎皓魄当空琼楼一片银河横渡玉宇千层蟾光炯炯玉兔西沉2. 歌曲《月之故乡》歌曲《月之故乡》由彭邦桢作词，由刘庄、延生作曲，是一首游子怀念故乡的歌曲。

语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子的思乡之情。

全曲是起、承、转、合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。

音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。

韵辙是“江阳”韵，教学要点是：首先要求每一句的收声要到后鼻腔，并始终保持在同一个位置上；其次，声音要求连贯自然，字与字之间要在声母之间连接，过渡自然；再次，情感要真挚，体现两岸同胞的骨肉情深和祖国人民对宝岛早日回归的期盼。

3.《二泉映月》《二泉映月》是我国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作之一，创作于20世纪30年代。

原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。

如：二胡与乐队、弦乐四重奏等。

乐曲由引子和六个段落构成。

（引子a+a1+a2+a3+a4+a5）它以一个音乐主题为基础，在全曲中进行了五次变奏和发展。

这是我国民间音乐中最为常见的变奏体曲式结构。

解放以来改编的《二泉映月》，一般都将原曲的六段谱缩减成四段谱。

许多演奏家对乐曲也作了各自独特的处理和解释。

如：张锐的柔美纯净，王国潼的浑厚苍劲，闵惠芬的哀怨深沉，姜建华的激昂悲愤，呈现了艺术风格的多样化。

《二泉映月》的主题音乐带有倾诉性的、令人沉思的，旋律则富于起伏变化，恰如海潮般的感情在奔腾。

音乐主题以及后来的一系列交替出现和变奏，把阿炳由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬的种种复杂感情表达得淋漓尽致。

四、教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） )（一)、导入1. 教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。

（《月儿高》片段）2. 教师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？学生回答：李白、《月下独酌》，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。

3. 师：古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。

因为月亮倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。

提起月亮，胸中涌起无限期望。

千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响！今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习第一单元《月亮颂》。

(出示月亮图片)(二)、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。

（欣赏嫦娥奔月动画）让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。

那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。

音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢？刚才大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲《月儿高》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《月儿高》这首作品。

1. 聆听过程中请同学们思考问题：（1）在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？（2）《月儿高》的旋律有何特点？音色是怎样的？（3）琵琶属于哪个乐器组？2. 学生回答问题：a. （1）乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。

b. （2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。

师可提示：这首乐曲的旋律是（舒展、紧张）？音色是怎样的（明亮、暗淡）？（3）琵琶：是民族乐器，属弹拨乐器组。

师补充：弹拨乐器琵琶常用的定弦法是a、d、e、a低音区浑厚、低沉；中音区柔和、明亮；高音区清脆、坚实。

(三)、学唱歌曲《月之故乡》1. 最佳的赏月时间是哪一天？说一说这一天我们都要做什么？（八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月??）2. 我们来了解一下关于中秋节的一些小知识。

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。

在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。

八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。

此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。

远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。

所以，中秋又称“团圆节”。

3. 中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。

他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲《月之故乡》。

4. 欣赏歌曲《月之故乡》后，让学生描述歌曲所表达的情感。

（表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共同情愫。

）5. 发声练习：（解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题。

）1=c 4/4liang~~~ （用此音作为发声练习，为了配合歌词的韵辙“江阳”韵。

）liang~~~~~~1=c 4/4#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||lu lu lu lu lu lu6. 视唱乐谱。

(《月之故乡》歌曲学习)7. 填唱歌词。

歌曲表现了怎样的意境？哪些地方应做强弱处理？感受乐曲的力度变化：当唱到“看月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。

8. 今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年。

它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝福和挂牵。

让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品。

歌唱艺术的核心是情，情动于中，而形于外。

（大熊猫团团、圆圆的生活照）(四)、欣赏《二泉映月》唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。

”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。

下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。

1. 播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么？学生能说出痛苦、辛酸的心情。

能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。

2. 介绍民间音乐家阿炳。

（《二泉映月》电影片段）3. 边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句？每句之间最明显的变化是什么？反映了作者怎样的思想感情？4. 听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。

各句之间以什么为划分标志？如何正确判别？各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。

继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。

第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。

它从第一乐句尾音的高八度音上开始。

围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。

进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。

主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。

5. 初听《二泉映月》。

在主题a的基础上变奏五次。

高潮部分在第四次变奏。

全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分地抒发。

6. 复听乐曲：主题每次变奏的主要音乐要素是什么？如何帮助学生聆听到每次变奏的音响变化？其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进，深化主题。