聆听音乐 体验创造——谈新课标背景下音乐课的创造活动
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的实施，音乐课程的教学方法也需要进行创新和优化。
本文将探索一些适用于新课标下的音乐课的创学法，旨在提高学生的效果和兴趣。
1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体形式来传达音乐知识和技能的教学方法。
教师可以通过使用音频、视频、图像等多媒体资源来丰富课堂内容，激发学生的兴趣和注意力。
例如，在教学中可以播放音乐作品的录音、展示音乐家的演奏视频，或者使用图像来展示乐器的外观和结构。
多媒体教学法能够直观地展示音乐的魅力，提高学生的兴趣和理解能力。
2. 活动式教学法活动式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过组织各种音乐活动来培养学生的音乐能力和创造力。
例如，可以组织合唱、乐器合奏、音乐游戏等活动，让学生亲身参与音乐创作和表演过程。
通过活动式教学法，学生能够在实践中掌握音乐知识和技能，培养团队合作能力和创造力。
3. 融合课程教学法融合课程教学法是将音乐课程与其他学科进行有机融合的教学方法。
通过与语文、数学、美术等学科的结合，音乐课程能够更好地满足学生的综合需求。
例如，在音乐的同时，可以通过歌曲的来培养学生的语言表达能力；通过音乐节奏的来加深学生对数学节奏感的理解。
融合课程教学法能够提高学生学科间的综合能力和兴趣。
4. 创新评价方法创新评价方法是一种针对音乐课程特点的评价方式。
传统的音乐课程评价主要以考试和演奏为主，忽视了学生对音乐的理解和创造能力。
创新评价方法可以通过学生的作品展示、口头表达、听力测试等方式来评估学生的音乐能力和综合素质。
通过创新评价方法，能够更全面地了解学生的音乐水平和发展潜力。
结论在新课标下，音乐课程的创学法对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
多媒体教学法、活动式教学法、融合课程教学法和创新评价方法是一些可行的教学方法选择。
教师应根据自身的实际情况和学生的需求，结合这些教学方法，探索更好的音乐课程教学方式，提高学生的音乐素养和全面发展。
新课程背景下音乐创新教学的思考
浅谈新课程背景下音乐创新教学的思考《义务教育音乐课程标准》要求在中小学音乐教育中必须充分发挥学生想象力和思维潜能，使学生积累音乐创作经验和发掘创造性思维能力。
因此，我们必须使音乐教育从单一性模式向创新为主的多模式发展，鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新，而不是要学生只做简单、被动地模仿，让音乐为创新插上翅膀。
一、创设情境，引发创新音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，并引起学生一定的情感体验。
创设情境的手段多种多样，如以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情景，以语言描述情景。
从而激发学生情感，帮助学生理解，促进学生全面素质和创新能力的提高。
例如，在学习《春雨蒙蒙地下》这一课时，教师先请学生闭眼听一段描绘雨声的录音，淅淅沥沥的雨声一下子把学生融入大自然。
教师问道：“同学们，你愿意告诉我你雨中的心情，并让我知道你雨中的故事吗？”有的学生说：“我最喜欢下雨了，因为下雨我可以在外面玩水，可有趣了。
”还有的学生讲了雨天发生的故事……接着，教师运用多媒体课件显示一幅幅极富诗意又带有生活气息的画面：河边的杨柳，村前的杏花，破土而出的新芽……伴随着歌曲的旋律，小雨的“唰唰声”，教师又问：“你给这首歌曲起个什么歌名？”学生对歌曲的感受不同，所以他们回答也各有不同：《春雨的故事》《春雨蒙蒙地下》《童年的春雨》……学生的思绪在雨景中延伸，想象在雨景中扩展。
就在这一情境中，教师引导学生根据歌曲旋律特点，为歌曲编配歌词。
在填词创作中，学生们很兴奋，创编的歌词富有个性色彩，都对春天充满着希望，充分体现他们的创造力。
最后师生共同参与比较并试唱。
在教师设置的富有情感的意境中，学生用心去唱自己编的歌，再次感受到创新的愉快。
二、积极想象，唤起创新我们知道想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。
新课标理念下音乐教学实践与创新探索
新课标理念下音乐教学实践与创新探索【摘要】本文探讨了在新课标理念指导下，音乐教学的实践与创新。
首先介绍了新课标背景下音乐教学的重要性，然后分析了新课标理念对音乐教学的影响，以及传统音乐教学模式所面临的挑战。
接着详细讨论了基于新课标理念的音乐教学实践和音乐教学的创新探索。
最后总结了新课标理念下音乐教学的未来发展方向，强调了音乐教学持续改进与创新的重要性，并呼吁对新课标背景下音乐教学的不断完善。
通过本文的探讨，可以促进教师和教育机构更好地适应新课标要求，提升音乐教学质量和效果，为学生的全面发展和素质提升提供更好的支持。
【关键词】新课标、音乐教学、实践、创新、探索、重要性、影响、挑战、发展方向、持续改进、完善1. 引言1.1 新课标理念下音乐教学实践与创新探索在新课程标准的指导下，音乐教学的实践与创新变得尤为重要。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的音乐教学方式已经不再能够满足学生的需求和社会的要求。
我们需要不断探索新的教学方法和理念，以适应这个多元化和多样化的时代。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更应该是培养学生的综合素养和审美情趣。
新课程标准提出了一系列新的理念和要求，如注重学生的主体性和创造性，注重学生的情感体验和审美感受，注重培养学生的团队合作和沟通能力等。
这些理念对音乐教学的影响是深远的，它们要求我们重新审视教学的目标和方法，寻求更加有效的教学路径。
在面对传统音乐教学模式所面临的挑战时，我们需要积极探索基于新课程标准理念的音乐教学实践和创新。
只有不断尝试新的教学方式和方法，才能更好地激发学生的学习热情和潜力，提升教学的质量和效果。
音乐教学的实践与探索是一个持续的过程，在不断尝试和总结中不断完善，为音乐教学的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 新课标背景下音乐教学的重要性音乐教育还可以促进学生社会交往能力的培养。
在音乐教学的过程中，学生需要与其他同学一起演奏、合作。
这种合作和集体参与的过程有助于培养学生的团队精神和协作能力。
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践摘要：音乐教学本身就是一门艺术，在中小学音乐教学的过程中，让学生走进音乐，让音乐走近学生，是音乐教学这门艺术的精髓所在。
《音乐新课程标准》及中小学音乐教育现已得到全面重视，在新时期下，如何进一步发挥《音乐新课程标准》的作用？如何创新音乐教学实践？是我们在音乐教学中将要面临的一个新课题。
关键词：新课程标准、创新、音乐教育、实践随着音乐教育改革的深入和《音乐新课程标准》（简称《新课标》）的实施，我国音乐教育界所有的教学活动取得了一定的成效和成果。
然而，正如郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到：“多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。
”，反思当前中小学音乐教育，依旧存在许多不足和偏差，需要进一步创新音乐教学实践，本文就以此为切入点，展开讨论。
一、创新音乐教学实践能够体现《新课标》的精神中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。
［1］《新课标》的制定力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。
（一）《新课标》必然要创新音乐教育实践。
在《新课标》思想的指导下，教师的观念和素质需要适应这种变化，需要改变旧有的观念，进一步提高自身的素质，并在教学方式、方法上加以改进，以适应新课程的教学要求和需要。
这就要求改变以往非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解音乐知识的教学方法，也不能像专业音乐院校中只强调某些技能的训练，更不能像几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课那样的教学模式。
在音乐教学中既要有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，更要注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。
因此作为音乐课程改革的关键因素就是要音乐教师在音乐教学实践中贯穿《新课标》精神，并进一步创新音乐教学实践，使音乐课生动活泼，体现“审美教育”、“主体教育”、“创造教育”精神。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧引言随着新课标的推出，音乐课的教学也面临新的挑战和机遇。
为了提高教学效果，我们需要掌握一些适应新课标环境的教学技巧。
本文将介绍一些简单而有效的教学策略，帮助教师在新课标环境下更好地进行音乐课的教学。
一、激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是成功教学的关键。
以下是一些可以激发学生兴趣的教学技巧：1. 创设情境：通过创设生动的情境，让学生能够更好地理解和感受音乐的魅力。
可以利用故事、图片、视频等多媒体手段，将音乐与生活联系起来，激发学生的好奇心。
2. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如唱歌、演奏、舞蹈、合作创作等，让学生参与其中，提高研究的积极性和主动性。
3. 利用科技手段：借助科技手段，如音乐软件、互动教具等，创造出更丰富多样的教学形式，使学生更加主动地参与到音乐研究中。
二、注重音乐素养的培养新课标要求学生具备一定的音乐素养，因此在音乐课的教学中应注重培养学生的音乐素养。
以下是一些培养音乐素养的教学技巧：1. 音乐欣赏：通过选择优秀的音乐作品，让学生进行鉴赏和欣赏，培养学生对音乐的审美能力和情感体验。
2. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，锻炼学生的音乐表达能力和艺术表现力。
3. 创作与表达：鼓励学生进行音乐创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
三、注重实践与体验新课标强调学生的实践与体验，因此在音乐课的教学中应注重学生的实际操作和体验。
以下是一些注重实践与体验的教学技巧：1. 亲身体验：通过带领学生参观音乐厅、音乐展览等活动，让学生亲身感受音乐艺术的魅力。
2. 实际操作：让学生亲自操作乐器、演奏音乐，通过实际操作来理解和掌握音乐知识和技能。
3. 团队合作：组织学生进行合作创作、合唱等活动，培养学生的团队合作精神和协作能力。
结论在新课标环境下，教师需要灵活运用各种教学技巧，激发学生的兴趣，培养学生的音乐素养，注重学生的实践与体验。
通过合理的教学安排和策略，我们可以更好地进行音乐课的教学，提高学生的研究效果和满意度。
新课标下音乐课教学的实践与探索
新课标下音乐课教学的实践与探索
引言
随着教育改革的不断推进，新的课程标准对音乐课教学提出了新的要求。
本文将探讨在新课标下，如何进行音乐课的教学实践，以及一些探索性的方法和策略。
实践与探索
1. 多元化教学内容
在新课标下，音乐课教学内容要更加多元化，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
教师可以选择一些经典的音乐作品，让学生欣赏并分析其音乐特点。
此外，也可以引入一些当代音乐，让学生了解音乐的多样性和时代特色。
2. 创学方法
为了激发学生的兴趣，教师可以采用一些创新的教学方法。
例如，可以利用多媒体技术展示音乐的相关内容，让学生更直观地感受音乐的魅力。
同时，也可以组织音乐欣赏会、音乐比赛等活动，让学生积极参与其中，提高他们的主动性。
3. 合作与互动
新课标强调学生的能力培养，因此在音乐课教学中，教师应注
重培养学生的合作与互动能力。
可以通过小组合作、合唱团等形式，让学生共同参与音乐创作和演出活动，培养他们的团队合作精神和
表达能力。
4. 鉴赏与创作结合
在音乐课教学中，鉴赏和创作是不可分割的两个方面。
教师应
既注重学生对音乐作品的欣赏和分析，又要鼓励他们进行音乐创作。
可以组织学生进行简单的创作活动，让他们亲身体验音乐创作的乐
趣和成就感。
结论
在新课标下，音乐课教学需要注重多元化的教学内容、创新的
教学方法，培养学生的合作与互动能力，以及鉴赏与创作的结合。
通过实践和探索，我们可以更好地适应新的教育要求，提高音乐课
教学的质量和效果。
浅论新课标下的音乐创新教学
知识 。其二 ，教师不能得到正确 的教学效果 反馈 ，对学生掌握 知识 的 多少 、好坏不能正确评估 ，从而对改进教学 方法 ，提高教学质 量不能 起 到积极 的作用 。其三 ，不能使学生充 分发 挥各 自的特长 ，让那 些平 时上课表现欠佳 ，老师印象 中的 “ 差 生”产生不满 ，认为是老 师偏心
眼 ，不公正 ，丧失学 习兴趣 。其实对学生来 说 ，音 乐是最不能 用统一
比一 比哪组配得最好。最后教师再完整 的讲 述 内容 ，引 出教材 ，并播 放 《 卡门序曲》 的音乐 ， 让学生 比较 自己与教师讲述 的故事 、配乐有 哪些 异同。这样 就使学 生始终 以积极多变 的思维参与教学 ， 不 仅开发 了学生的想象力 、创造 力 ，还 提高 了学 生的音 乐鉴 赏力 和 音乐 表现
能 ，培养全 面、和谐 、充分发展 的个体 才是音乐教学 追求 的 目标。音 乐教 育作 为素质教 育的重要组成部分 ，对人 的终身 发展和思维形 成起 到很大 的作用 ，所 以在音乐课 中必须加 强对思路 和方法 的创新 ，要在 教学 意识 、教学手段 、教学方式等实践 活动 中寻求 创新 ，要在实 践中
事更精彩 ，然后对评选出的几个故事分组由学生为 《 序曲》 配乐 ，再
上的歌曲来 给学 生评分 ，有 的教师甚 至凭 自己的主观臆 断和对学生大 体 的印象 给学生打分 ，殊 不知 这样做 是不科 学也是 不全面 的。其一 ， 很 容易让学 生产 生错误 印象 ，认 为音 乐课就是唱几首歌 ，不必 学其它
去探索和 总结 。因此 ，要达到全面实施 素质教育 的 目的 ，必须在 音乐
课 中去实现教学 的创新 ，而实践是检验 真理的唯一标 准 ，所以创新 必
动 ：用声势 、身体 、 乐 器、伴 奏、合 奏、表 演、讨 论等方法 调动学生 在课堂上 “ 动”起来 。如 ：《 唱脸谱》 学生分 组进行角 色演唱 。并表 演京剧演 员亮相动作 ； ；再 如，七年级新教材 中的 《 牧马之歌》 ，教师 也 可以提示 学生积极思考进行 创编 ，将拍手动作换 为跺脚 、摇头 、耸 肩 、扭腰 等动作 ，使学 生在律动 中充分感受创 作的成功感 。再如 《 让 世 界充满 爱》模仿演 唱 ： 领 唱——合 唱—— 轮唱——领 唱。学 生在动
浅谈新课标下的创造性音乐教学
“ 请你 像我 这样 做 ，我就像 你这 样做 ！”这 是小 学生游 戏
中喜 闻乐 见的一 种方 法 。我把这 些短 小精悍 富有 节奏 的 口
教 学生 唱好顿音 时，用一 个乒乓 球在 桌上 抛几下 ，让 他们
细 心 体会 乒 乓 球 落 下 的 声 音 是 “ 短 促 、 有 力 、清 脆 、 有 弹 性 ” ， 学 生 再 唱 就 不 难 了 。 运 用 学 生 形 象 思 维 来 启 发 进 行 日常 教 学 可 使 课 堂 更 加 生 动 形 象 ， 是 学 生 领 悟 知 识 的 “ 快
速通道 ”
诀用于 教学生记常见 附 点八分休止符 ，使其统 一行 动、便 于 记 忆 、提 示 动 作 。 做 “ 击 鼓 传 花 ” 的 游 戏 时 ， 学 生 们 根 据老 师给 的新 学歌 曲有节 奏地把 花传 到下 一位 同学手 里 ， 当音 乐停 了时请 学 生 自编 一段 两小节 的节 奏 ，然 后请 全班
、
先谈谈 发掘 学生 潜能的即兴创作活动 ：
（ 一 ）发 掘学生 潜 能的即兴 创作 活动 ，应把学 生游 戏
引入音 乐课 中 ： 作 为 一 名 有 心 的教 师 ， 我 常常 仔 细 观 察学 生们 做 游 戏 ，发 现他 们 的游 戏非 常生 动简单 ，学 生很 容易就 会跟 着
课 改实践体 验
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ ４ 月
浅谈新 课 标 下 的创 造性 音 乐 教学
杜沈 菊
（ 深圳市翠茵 小学，广东 深 圳 ５ １ ８ ０ ０ ０ ）
随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 化 ， 以 培 养 学 生 创 新 能 力
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的出台，音乐课教学需要适应新的要求和趋势。
本文将探讨一些创新的教学法，帮助教师在新课标下进行音乐课的教学。
多媒体教学利用多媒体技术可以提升音乐课的教学效果。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频等多种媒体工具，展示音乐作品、音乐家演奏视频等内容，激发学生的兴趣，增强研究的效果。
合作研究合作研究是一种有效的教学方法。
在音乐课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成音乐创作、演奏等任务。
通过合作研究，学生可以相互交流、互相研究，培养团队合作精神和创新能力。
实践体验音乐是一门实践性很强的学科，通过实践体验可以提高学生的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生参观音乐会、演出，鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的参与度和研究兴趣。
融入跨学科音乐与其他学科有许多联系，可以与其他学科进行融合教学。
教师可以将音乐与语言、数学、艺术等学科结合起来，设计跨学科的教学活动。
通过跨学科的教学，可以拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。
激发创造力音乐是一门艺术，培养学生的创造力是音乐课教学的重要目标之一。
教师可以通过创作、编曲、即兴演奏等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于表达和展示自己的创意。
结论在新课标下，音乐课的创学法可以通过多媒体教学、合作研究、实践体验、跨学科融合和激发创造力等方面进行探索。
这些创学法可以提高学生的研究兴趣和参与度，培养他们的音乐素养和综合能力。
教师应该在教学中灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝
试
一、背景
随着新课程标准的推行，小学音乐教学也发生了巨大变化，从以往的传统教学模式转变为以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
二、创新小学音乐教学方法
1、培养学生的视听能力：在小学音乐教学中，要培养学生的视听能力，让学生能够更好地辨别音乐的音色、音调、音色等，从而培养学生的艺术素养。
2、培养学生的创造力：在小学音乐教学中，要重视学生的创造力，让学生可以创作出自己的音乐，而不是只是模仿别人的音乐。
3、实践教学：在小学音乐教学中，要重视实践教学，让学生可以亲身体验音乐的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
4、拓展教学：在小学音乐教学中，要重视拓展教学，让学生可以在课堂上学习不同的音乐类型，从而扩大学生的音乐视野。
三、总结
新课程标准的推行，改变了小学音乐教学的传统模式，引入了以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
在小学音乐教学中，应该重视培养学生的视听能力、创造力、实践教学和拓展教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着新课标的出台，初中音乐教学也迎来了新的机遇和挑战。
在新课标下，音乐教学需要更加注重培养学生的音乐素养和创新思维，使其能够全面发展并获得满足感。
本文将探讨如何在新课标下进行初中音乐教学的创新思考。
我们要注重培养学生的音乐素养。
音乐是一门艺术，它不仅仅是一种知识，更是一种情感表达和审美能力的培养。
在音乐教学中，我们要注重培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐鉴赏能力。
通过丰富多样的音乐活动，如合唱、合奏、舞蹈等，让学生从实践中感受音乐的美妙，并逐渐培养他们的音乐素养。
我们要注重培养学生的创新思维。
在新课标下，音乐教学要注重培养学生的创造力和创新思维能力。
我们可以通过音乐创作、音乐改编等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的音乐创新精神。
我们还可以引入一些音乐科技工具和软件，如音乐制作软件、音乐教学软件等，通过让学生使用这些工具来进行音乐创作和表演，提高他们的创新思维能力。
我们还可以通过跨学科的教学方法来进行音乐教学的创新。
音乐与其他学科有着密切的联系，我们可以结合其他学科的知识，进行跨学科的教学。
在美术课上可以与音乐教学相结合，让学生通过绘画表达音乐的情感；在语文课上可以与音乐鉴赏相结合，让学生通过文字描述音乐的特点和感受等。
这样不仅能够增强学生的学科综合素养，还能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我们要注重培养学生的团队合作能力。
音乐是一种集体艺术，它需要团队合作才能完成。
在音乐教学中，我们要注重培养学生的团队意识和合作精神。
通过合唱团、乐团等集体活动，让学生在团队中发挥各自的才能，共同创造出美妙的音乐作品。
我们还可以引入项目式学习的教学方法，在学生进行音乐项目时，让他们分工合作，培养他们的团队合作能力。
新课标下初中音乐教学需要注重培养学生的音乐素养和创新思维，通过多样化的教学活动和跨学科的教学方法，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
只有这样，才能够让学生在音乐教育中获得全面发展，感受音乐的美妙并获得满足感。
音乐(心得)之新课标下音乐创造教学模式探究
音乐论文之新课标下音乐创造教学模式探究浙江省青田县塔山小学卢佩贝新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。
它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。
每个音乐教师都在进行心态调整、进行理念的更新，都想成为在研究状态下工作的教师。
从课本的改变到教育思路的改变，都在探究一条具有创新特色的教学模式。
与老的教育模式相比，新的教学模式更注重学生创新能力的培养。
新课标指出音乐创造的教学分为两个内容：一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；二是运用音乐材料创作音乐。
其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
在音乐教学中，我尝试运用了两种模式。
第一种模式叫做五彩音乐花，它类似与电视中的娱乐节目。
我把音乐课分为五个部分：一是兔兔俱乐部、二是小博士信箱、三是自信小话筒、四是自由空间站、五是开心音乐会。
在每个单元里，都有不同的内容等着学生去发现和挖掘。
比如在人音版的第二册第一课《布谷》歌曲的学习中举例。
步入兔兔俱乐部，老师带给大家的是一首欢快活泼的歌曲，从你听到的歌曲中，谈自己的感受，并给大家唱一唱你最喜欢的一句，唱错了不要紧，大家会给你掌声做鼓励。
小朋友的回答是千奇百怪，有的说听到的“布谷”是小闹钟的声音，有的说音乐轻快活泼，我很喜欢听。
有的还说，老师我非常想学这首歌，因为我想知道布谷鸟是长什么样的。
如果你想学会这首歌曲，就要考考大家步入我们的下一主题小博士信箱，在这里老师要让学生自己发现歌曲中没有学过的音乐知识，每个小组要说出一个小的知识点，然后，在找出歌曲中不懂的地方，教师做以解答，调动学生思考的积极性。
在《布谷》歌曲中，学生提出的问题就很好，那么多的“零”是什么意思？（休止符）为什么歌曲中出现了这么多的休止符？（以表现布谷鸟叫声的特点和欢快活泼的音乐情绪）这首歌曲讲的内容好像与什么音乐相似？（与《杜鹃圆舞曲》相似，都是表现春天的三拍子音乐）。
在自信小话筒的单元里，学生畅所欲言，谈对歌曲的认识，以及对歌曲的意见和建议。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考在新课标下，初中音乐教学需要进行创新思考，以适应时代发展的需求。
以下是我对初中音乐教学创新的一些思考：一、多元化教学方法传统的音乐教学方法主要以听、说为主，忽视了学生的主体性和创造性。
在新课标下，教师可以采取多元化的教学方法，例如项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创造性思维和合作精神。
二、充实教学内容在新课标下，教师不仅需要传授基础的音乐知识和技能，还需要关注学生的音乐情感和审美能力的培养。
在教学中要注重培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力，通过让学生主动参与音乐创作、演唱、演奏等活动，提高学生的音乐素养。
三、创造性评价和激励机制传统的音乐教学评价往往是以考试为主，评价标准单一，忽视了学生的个体差异和综合能力。
在新课标下，应该建立创造性评价和激励机制，通过多样化的评价方式，关注学生的学习过程和学习情况，鼓励学生的创造性思维和学习兴趣。
四、利用现代科技手段在新课标下，可以利用现代科技手段丰富音乐教学。
教师可以利用音频、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解音乐的基本知识和技能。
可以利用电子琴、乐理软件等工具，提高学生的演奏和创作能力。
通过这些科技手段，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、开展音乐活动和实践在新课标下，可以通过开展音乐活动和实践，丰富音乐教学内容。
教师可以组织学生观看音乐会、参观音乐博物馆等活动，扩展学生的音乐视野。
可以鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐社团的活动，培养学生的合作精神和团队意识。
新课标下的初中音乐教学需要进行创新思考，注重培养学生的创造性思维和合作精神。
通过合理的教学方法、充实的教学内容、创造性评价和激励机制、现代科技手段的运用，以及音乐活动和实践的开展，可以提高学生的音乐素养和创造能力，培养学生的审美能力和综合素质。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着新课标的实施，初中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
如何创新音乐教学方法，提高学生的音乐素养和创造力，成为了每一位音乐教师都需要思考的问题。
在新课标下，我认为可以从以下几个方面进行思考和创新。
注重培养学生的音乐表达能力。
音乐是一种语言，通过音乐可以表达思想和情感。
在教学中，我们可以引导学生通过音乐来表达自己的思考和感受。
让学生用音乐来表达对一幅画作的理解，或者通过音乐来传达一种情感。
也可以通过教唱和合唱的方式，培养学生的声乐表达能力，提高他们的音准和节奏感。
开展多样化的音乐活动。
除了传统的课堂教学，我们还可以组织学生参加各种音乐比赛、演出和实践活动。
通过参与演出和比赛，学生可以提高自己的演奏和表演技巧，同时也能够增强他们的团队合作意识和自信心。
还可以组织学生进行音乐创作、编曲和音乐制作等活动，通过实际操作，培养学生的创造力和音乐素养。
关注学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要途径。
在教学中，我们可以通过多种途径来拓宽学生的音乐欣赏视野。
可以带学生去音乐会、音乐剧或者音乐展览等活动，让他们亲身体验和感受优秀的音乐作品。
也可以通过多媒体教学的方式，让学生听到不同风格的音乐作品，了解不同的音乐流派和文化。
注重学生的音乐综合素养培养。
音乐综合素养包括对音乐的感知、理解和创造等方面。
在教学中，我们可以通过多种方式来培养学生的音乐综合素养。
可以进行音乐游戏和音乐鉴赏活动，让学生从中感受音乐的美妙和文化内涵。
还可以组织学生进行音乐研究和课题探究，让他们去发现和解答音乐中的问题，提高他们的音乐思维和创新能力。
新课标下初中音乐教学需要不断创新和发展。
通过注重培养学生的音乐表达能力、开展多样化的音乐活动、关注学生的音乐欣赏能力和注重培养学生的音乐综合素养，可以提高学生的音乐素养和创造力，让他们在音乐的世界中得到更多的收获和成长。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着新课标的全面实施，初中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何创新初中音乐教学，提高学生的音乐素养和综合能力，是每一位音乐教师都要思考和解决的问题。
本文将从培养学生音乐兴趣、创设多元化的音乐学习环境、加强音乐实践能力和发展综合性音乐教育等方面进行探讨。
音乐教学是培养学生音乐兴趣的重要途径。
音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教育的首要任务。
在教学中，可以通过多种形式的音乐欣赏、音乐鉴赏和音乐比赛等活动，激发学生对音乐的兴趣。
可以组织学生参观音乐厅、博物馆等场所，让学生近距离感受音乐的魅力；还可以邀请专业音乐家来校园进行音乐讲座或表演，让学生与专业人士接触，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
创设多元化的音乐学习环境也是音乐教学创新的重要方向。
传统的音乐教学注重理论知识的传授，但缺乏实际操作的机会。
可以通过引入多种音乐教学资源和互动媒体技术，提供学生多种学习音乐的途径。
可以利用音乐软件、互联网等工具，让学生用电脑和手机学习音乐，通过在线音乐课程和音乐应用程序等方式，增加学生自主学习的机会，培养学生探索和创新的能力。
加强音乐实践能力也是音乐教学的创新方向之一。
学生通过实践，可以更深入地理解和体验音乐的内涵。
可以在课堂中加入音乐实践的环节，让学生亲自演奏乐器、合唱、演奏乐曲等，培养学生的演奏技巧和表现能力。
可以积极参与学校音乐团体的活动，如合唱队、乐队等，让学生有机会参与实际的音乐演出，提高他们的合作意识和团队精神。
发展综合性音乐教育也是新课标下初中音乐教学创新的方向之一。
综合性音乐教育注重音乐与其他学科的结合，培养学生的综合能力。
可以与语文、美术等学科进行跨学科的融合教学，让学生在音乐学习中学习到更多的知识和技能。
可以开展音乐教育与社会实践相结合的活动，如音乐节、音乐比赛等，让学生学以致用，将音乐知识和技能应用到实际生活中。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着新课标的推行，初中音乐教学也迎来了新的变革和挑战。
如何在教学中创新，使学生对音乐感兴趣并能够得到全面发展？以下是我对初中音乐教学创新的一些思考。
音乐教学应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
现在的学生生活在一个音乐多样化的时代，他们应该能够欣赏各种类型的音乐，并能够从中领略到音乐的美。
在教学中可以通过播放不同类型的音乐，介绍音乐的特点和背景，并引导学生进行欣赏和讨论。
可以安排音乐欣赏的活动，比如组织音乐鉴赏会、观看音乐表演等，使学生能够更加主动地参与其中。
音乐教学还应该注重培养学生的音乐表演能力。
音乐表演是音乐教学的重要内容之一，通过演唱、乐器演奏等形式，学生能够更好地理解音乐，并能够展示自己的才艺。
在教学中可以开展丰富多样的音乐表演活动，比如合唱、乐队演奏、舞蹈表演等，让学生有更多的机会展示自己的才能。
可以通过组织学生参加音乐比赛、演出等活动，激发学生的表演热情，提高他们的舞台表现能力。
音乐教学还应该注重培养学生的创作能力。
音乐创作是音乐教学的一个重要环节，通过创作，学生能够更好地理解音乐的构成和表达方式，并能够培养自己的创造力和想象力。
在教学中可以开展一些创作活动，比如让学生编写歌曲歌词、创作器乐作品等，鼓励学生发挥自己的创作能力。
可以通过给学生提供一些音乐素材和创作方法的指导，帮助他们更好地进行音乐创作。
音乐教学还应该注重培养学生的团队合作能力。
音乐是一门集体艺术，要想进行好音乐表演和创作，需要多个人的合作和协同。
在教学中可以通过组织学生进行合唱、乐队演奏等活动，培养学生的团队合作意识和能力。
可以通过分组合作的方式，让学生合作完成一些音乐项目，如视频创作、音乐剧表演等，让学生在合作中学会相互支持和协作。
新课标下的初中音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力、音乐表演能力、音乐创作能力和团队合作能力。
通过丰富多样的教学方法和活动安排，可以激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养和综合能力。
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着时代的发展和教育改革的不断深化，我国的教育体制也在不断地进行着变革与创新。
2013年实施的《新课程标准》为初中音乐教育带来了新的发展机遇，提出了许多新的理念和要求。
在新课改的背景下，初中音乐课堂教学的创新模式是时代的要求，也是教师们应该积极探索和实践的方向。
一、培养学生音乐兴趣，激发学生潜能在课堂教学中，教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演等形式，创造良好的音乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
通过对不同风格、不同国家的音乐作品的欣赏，让学生了解世界各地的音乐文化，拓展视野，储备音乐素养。
教师还可以组织音乐游戏和合唱活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和爱好。
二、注重培养学生的音乐能力，提高教学效果在课堂教学中，教师可以引导学生参与音乐表演和合唱活动，让学生在表演中感受音乐的魅力，提高音乐表演能力。
教师还可以教授音乐创作技法，组织学生进行音乐创作活动，培养学生的音乐创作能力。
教师还应该注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生学会分析和欣赏音乐作品，提高学生的综合素质。
三、拓宽音乐教学内容，丰富教学手段在新课改下，初中音乐课堂教学的创新模式还要拓宽音乐教学内容，丰富教学手段。
音乐课程的教学内容丰富多样，不仅包括音乐的基本概念和基本技能，还包括音乐的历史、音乐的文化以及音乐与生活的联系等内容，教师应该根据学生的特点和需求，拓宽音乐教学内容，丰富教学手段，提高教学效果。
在课堂教学中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，结合音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等教学内容，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以利用互联网资源和校园资源，拓展音乐课程的教学内容，让学生了解更多的音乐知识和音乐文化，增加音乐课程的吸引力和感染力。
四、实施素质教育，促进学生成长在课堂教学中，教师可以通过音乐的魅力和感染力，渗透艺术的精神和品质，引导学生树立正确的艺术观念和审美观念，培养学生的情感、审美和创造力。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着时代的发展和我们对音乐认知的不断深入，新课标下初中音乐教学也需要进行创新和改革。
在这个过程中，我们应该充分发挥想象力和创造力，结合学生的实际情况和需求，以更加丰富、多样的教学手段和方法，让学生更好地理解和接受音乐。
一、培养学生的音乐兴趣音乐教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的音乐兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，他们才会认真学习，愉快地参与到音乐活动中来。
因此，我们可以通过丰富多彩的音乐活动来吸引学生的眼球，如音乐会、音乐展览、乐器制作、歌曲演唱比赛等。
同时，我们还可以通过培养学生的音乐欣赏能力和创作能力来增强他们对音乐的兴趣。
例如，在课堂上让学生欣赏不同类型的音乐，分析其音乐元素和情感表达，从而感受到音乐的美妙之处；同时，还可以鼓励学生进行一些简单的创作活动，如编写歌词、谱曲等等，让他们积极参与到音乐创作中来，从而培养其音乐兴趣和能力。
二、开展多元化的音乐教学活动在新课标下，音乐教学应该更加注重实践和体验，把知识与实践有机结合起来。
因此，在教学中，我们可以开展多种多样的音乐教学活动，如合唱、器乐表演、舞蹈、电子音乐制作等等，让学生通过实践和体验更好地理解和掌握音乐知识。
此外，我们还可以利用音乐素材和媒体资源，如音乐APP、音乐软件、音乐视频等，为学生提供更加丰富全面的音乐教学内容。
例如，利用音乐APP和音乐软件进行演唱、打击乐和乐队排练，让学生体验音乐的独特魅力并提高其音乐表现能力；同时，也可以通过音乐视频等媒体资源，让学生更好地感受音乐的情感表达和审美意义。
三、注重音乐教学的实效性和实用性例如，在合唱、器乐表演等活动中，我们应该引导学生学习音乐理论知识，同时也要加强现场培训和指导，让学生在实际操作中逐步掌握音乐技巧和表现力，并尽可能参与到各种演出中来。
这样一来，学生不仅能够真正掌握音乐技能和知识，也能够在实际生活中收获快乐和成就感。
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（ 者单 位 作
江 苏省 清江 中学 ）
聆听音 乐
— —
体验创造
文／ 卢荷云
谈新课标背景下音乐课的创造活动
摘
要： 新课程标准把音乐创作作 为中学音乐教学的一项 重要 内容独立出来加 以强调 ， 认为这样 中学音乐教学才 能获得最 大的教
学效益。 作为音乐教 育工作者 ， 应充分认识到音乐教 育与创造力培养的 内在关 系， 培养学 生敢于创新、 善于创新 、 于创新、 乐 学会创 新的
ｑ ａ ｔ ｙ ｏ ｏ ｒ ． ｕ ｎ ｉ ｆ ｗ ｙ ｔ ｄ
２１年 １ ０１ １月 ８曰
很大的障碍 。所 以词汇本身的积累和猜词 能力 的提高是相辅相成
的， 相互影 响的。
２ 高了猜词能力其实也 就提高 了阅读 能力 ， ． 提 这两个 方面其 实也是相 互影 响的。猜测一个单词有时要根据一 句话 、 下文或 上
“ 门很矮” 头肯定会撞到 门的“ ， 横梁” 。 上 上面两题都可 以根据常识得 出答案 ，如例 １根据女孩 出嫁
参考文献 ：
［］ １胡春洞 ， 忠信． 阅读论． 戴 英语
常带 的东西 为嫁妆来猜测 ；例 ２ 根据常识 玫瑰花 遇冷可能会 枯
萎的 。
［］ ２ 中华人 民共和国教 育部普 通 高中英语课程标准． ［］ ３让语篇理解步入快车道． 中学学科 网．
一
在解决常规问题时能力较强 ，但在创造性思 维方 面则未必强 ， 培
、
培养创新精神 。 让学生敢 于创新
养学生的创新 能力必须加强创造性思 维能力 的训练 。 如在音乐教
学生的想象力是一把开启心灵的钥匙 ， 通过它可 以使 灵感得 学 中， 教师要精 心选择一些 发散点 ， 举一反三 ， 使学生 产生联想和 到创造性地发挥 。而学生创新精 神的培养 ， 首先需要音 乐教学为 想象 ， 引发创造性思 维。 学生创设轻松 、 和谐 的学 习环境 ， 让学生乐学 ； 为学 生提供体验 要 化， 既要丰富学生的视 野 ， 又要有 助于培养学生的创造 能力 。
有 时 ， 合生活常识 或 自己的生活体 验 ， 结 也可 以猜 出一些 生 语学习过程 中大量阅读并 不断练 习我们所掌握 的猜 词的策 略非
只要坚持下去我们的英语水平定会有 显著 的提高 。 词 的含义 。 例如 Ｔ ｅｄｏ ａ ｏｌ ａ Ｉ ｉｍｙ ｅｄｏ ｅｌ ｔ ． 常重要 ， ｈ ｏｒ ｓ ｗｔ ｔ ｔ ａ ｎｔ ｎｅ ｗ ｓ ｏ ｈ ｈ ｈ ｈ ｉ １
例如 ， 我在 上电影刘三姐插 曲《 什么水 面打跟斗 》 这一课 时 ， 我能给它重新填词 吗？” 我首先 热情洋溢地表扬 了他 ， 肯定他 的想
的空 间 ， 学生 的多种感 官参 与实践 ， 让 从而爱 学 ； 要融 人多元 文 同学们唱得都挺带劲 、 开心 。唱完之后一位 学生站起来说 ：老师 “ 例如在 学习欣赏《 茉莉花 》 这一课 中 ， 我先是让学 生们欣赏 、 法， 然后引导所有的同学 ， 发挥他们的想象力、 创造力 ， 讨论创作 。 比较各地不同的莱莉花的旋律 、 情绪 ， 然后设计 了一个环节 ， 我给 结果好多学生都创编 出很棒的歌词 ： ， 么纸 面龙风舞？嘿 了了 嘿 什 他们提供 了一些 道具 ， 有笛子 、 二胡 、 古筝 、 碰铃 、 画笔等 ， 学生 哕 ， 么纸 面走直线 咧？嘿 了了哕 ， 请 什 什么纸面画圆圈咧？什么纸面
能力。
关键词 ： 音乐教 学； 创新精神 ； 思维能力 ； 创新 意识 ； 创新 能力 爱因斯坦说过 ：想象力 比知识更重要 。想象力推动世界 ， “ 是 这一活 动中 ， 由于充分地发 挥 了学生 的创造潜 能 ， 生充分 自由 学 知识进化的源泉 。 的一切都来源于音乐 的启发。” 我 作为音乐教育 的积极参 与达 到了至高点 ， 创作欲望 、 表现 欲望 十分高涨 。这种场 工作者应充分认识到音乐教育与创造 力培养 的 内在关系 ， 以凸现 面只有在师生轻松 自由的心境下才能得 以表现 。 音乐课在素质教育 中的实际意义 。新课程标准把音乐创作作为 中 作者简 介： 答案 ： 嫁妆 枯萎
三 、 思 与 建议 反
苗长平 ， ，９ ９年 ４月出生 ， 男 １６ 中共党 员 ，９ １ ８月参加工 １９ 年
１ ． 通过对 词汇猜测的教学与反思 ， 我们认 为在英语学 习的过 作 ， 现工作于江苏省清江中学。 淮安市英语学科带头人 ； 市英语学科 程中词汇是根本 。没有一定 的词 汇量作 为基础和铺垫 ， 过上下 骨干教师 ； 通 市基础教育专家组成员 ； 十百千人次培养计划第二层 市“ ； 省高考优秀指导教师。 文猜测词义就是空中楼 阁。一篇文章中生词太多本身已经非常影 次人选 ”市政府表彰 的市先进教育工作者 ； 响学生对句子和文章的理解 ， 这对某些个体单词 的猜 测就形成 了
学音乐教学 的一项重要 内容独立 出来加 以强调 ， 为这样 中学音 认 二、 培养创造性 思维 ， 让学生善于创新 创造性思维不仪能揭露客观事物 的本 质及 内在联系 ， 而且可
乐教学才能获得最大 的教学效益 ， 我在 实践新课标 中探索培养学 以让学生产生新颖而独特 的思维 ， 提出创造性见解 。有的人尽管 生的创新能力 方面主要从以下四个方 面进行了有益的尝试 。
是一个段落 ， 这样也就带动了对所阅读的文章 的理解 。反言 之 ， 我
例 ２ ｏｔｆｈ ｓｓ ｒｂ ｇ ｎ ｇｏ ｉ ｅ ｃｕｅ ｆｈ ｌ． ． ｓｏ ｅ ｏｅ ｅ ｅ ｉ ｉ ｔ ｒ ｅａｓ ｅ ｏｄ Ｍ ｔ ｒ ａ ｎ ｎ ｔｗｈ ｂ ｏｔ ｃ
们阅读能力 的提高必然会提 高我们 的单词猜词 的能力。所 以在英
新． 哥 ・ 旬 ｉ ｉ上 罘
答案 ： 和的 温 Ｃ Ａ Ｄ ８根据生 活常识 ． 例 １ ｎｏｄｄ ｙ。 ｈ ｎｇ ｌ ｆ ｍ ｒ ｈｆ ｉｅ ｅｅｍａ ｉｄｔ ． ｌ ａｓ ｗ ｅ ｉｓ ｒ ｃ ｍ ｌ ｓｗ ｒ ｒ ｅ Ｉ ｒ ｏ ｉ ａ ｉ ｒ ｏ
ｔ ｅ ｒ ｕ ｂ ｎ ｓ ｈ ｙ ｘ ｅ ｔｄ ｏ ｒｎ ｗ ｔ ｔ ｅ ｅｖ ｓ ｌ ｒｅ ｈｉ ｈ ｓ ａ ｄ ，ｔ ｅ ｅ ｐ ｃｅ ｔ ｂ ｇ ｉ ｉ ｈ ｈ ｍｓ ｌｅ ａ ａｇ