最新整理《鸿门宴》高中语文优秀教案

合集下载

鸿门宴教案设计

鸿门宴教案设计鸿门宴教案设计（精选7篇）鸿门宴教案设计篇1教学目标：1、立足文本分析项羽及其他人物的性格特点。

2、学习作者塑造人物形象的方法。

3、引导学生学会正确地评价历史人物，力求将客观评价与个性解读相统一。

教学重点及难点：分析主要人物项羽的性格特点。

赏析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引导学生学会用正面描写与侧面烘托相结合的方法去刻画人物形象。

教学手段及方法：多媒体课件、多媒体投影仪、讨论法（小组合作探究并展示成果）、点拨法（教师适时引导、点拨、归纳、小结）教学过程：一、导入新课：由项羽的《垓下歌》导入新课：垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓（zhuī)不逝。

骓（zhuī)不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生齐读《垓下歌》，教师设问：“《垓下歌》是项羽深陷西面楚歌的境地时所作，在穷途末路之时，项羽将自己失败的原因归为什么？（“时不利兮骓（zhuī)不逝。

”）所以，他在临死之际反复感叹：“此天之亡我，非战之罪也！”那么，项羽的失败，究竟是“天命”，还是“人事”？今天，就让我们从他在鸿门宴上的表现去一探究竟吧！（板书课题《鸿门宴》）二、合作探究：教师用灯片打出两个合作探究题，给学生十分钟时间自由讨论。

要求小组长组织本组的讨论：小组成员之间互相交流意见，小组长收集汇总本组成员的意见，最后推荐一位同学作为代表阐述本组的意见。

讨论结束后请学生自由发言，如果不认同他人的观点可以反驳，如果认同则可补充说明。

教师随机板书学生观点中的关键词，并视学生回答的情况给予所在小组1——3分的加分。

1、鸿门宴之前，项羽在军事上占有绝对优势（40万PK10万），他也曾扬言要“击破沛公军”，可是鸿门宴上他却轻易地放走了刘邦。

鸿门宴上项羽的表现体现了他怎样的性格特点？学生自由发言后教师归纳总结：项羽的性格特点：作为政治家：胸无城府，轻信敌人；自大轻敌，刚愎自用；不善用人，用人唯亲；优柔寡断，沽名钓誉。

（寡谋的武夫）作为一个普通的“人”：率真、重情、尚义（坦荡的君子）小结：我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价是要服从于历史评价的。

《鸿门宴》高中语文教案范文

《鸿门宴》高中语文优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文言文中的重要字词和句式。

（2）能够分析并概括文章的主要内容和精神。

（3）能够欣赏并评价文章的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析人物形象、情节发展等，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过角色扮演、情景模拟等，提高学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养学生对历史人物和历史事件的客观评价能力。

（3）培养学生对人际交往和社交礼仪的认识和理解。

二、教学重点1. 文言文中的重要字词和句式。

2. 文章的主要内容和精神。

3. 文章的艺术特色。

三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和用法。

2. 对人物形象和情节发展的深入分析。

3. 学生自主学习和合作探讨的能力。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对历史故事的兴趣，引导学生关注鸿门宴的历史背景和意义。

（2）引导学生思考人与人之间的交往和社交礼仪的重要性。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文意，掌握重要字词和句式。

（2）学生通过查阅资料，了解鸿门宴的历史背景和相关人物。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的主要内容和精神。

（2）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解人物形象和情节发展。

4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生欣赏并评价文章的艺术特色。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结文章的主要内容和教学目标。

（2）学生通过写作、演讲等方式，展示自己的学习成果。

五、教学评价1. 学生对文言文的理解能力：通过课堂提问、作业批改等方式进行评价。

2. 学生的文学鉴赏能力：通过课堂讨论、角色扮演等方式进行评价。

3. 学生的口语表达和表演能力：通过课堂展示、情景模拟等方式进行评价。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文言文中的疑难点。

关于鸿门宴教学设计（精选5篇）

鸿门宴教学设计关于鸿门宴教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的关于鸿门宴教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

鸿门宴教学设计1一、导入播放歌曲《霸王别姬》：我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千抹我独爱爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送我心中你最忠悲欢共生死同你用柔情刻骨换我豪情天纵我心中你最忠我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓一曲《霸王别姬》，荡气回肠，同学们，你们感受到了吗，那秦时的风已经向我们扑面而来，那乌江的水声此时此刻正在我们的耳边响起，鸿门宴上杀气未息，乌江边上壮士落泪。

看，天上云翻动，听，耳边水汹涌，那鲜红如血的残阳啊，映衬着英雄高大的背影，烈烈风中英雄的战袍翻飞，爱马嘶鸣，美姬落泪，不朽的项羽以其悲壮的人格魅力深深地感染了我们，悠悠两千载，风烟俱消散，斯人独难忘，今日话项羽。

同学们，前几节课我们一起学习了太史公司马迁的《鸿门宴》，我们详细的了解了作者，了解了《史记》，总结了文章的文言知识，分析了人物形象，可以这样说，此时此刻，桌子擦净了，凳子摆正了，酒菜端上了，尊贵的客人来临了，我们的宴会现在正式开始。

板书：鸿门宴同学们，在中华文学长廊里，项羽注定是一个不朽的艺术典型，我们应该感谢司马迁，他用他神奇的笔为我们塑造了一个光彩闪亮的艺术形象，今天，我们摆的不是鸿门宴，实是结鸿门宴之名，行探究悲剧英雄之实。

二、预习展示下面我先请一位同学再次介绍一下项羽的简单情况：项羽（前232—前202）芈姓，项氏，名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物，汉族，秦下相（今江苏宿迁）人。

秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。

秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。

高中语文《鸿门宴》教案(6篇)

高中语文《鸿门宴》教案（6篇）高中语文《鸿门宴》教案篇1说教材（一）教材所处的地位和作用《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册其次单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗读中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括力量和表达力量。

（二）教材目标及确定依据依据课程标准，围绕“学问与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、把握司马迁和《史记》的学问，了解故事发生的相关背景。

2、了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些学问。

3、学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4、感受隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

（三）教学重难点及确定依据高一阶段，学生文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。

因此，教学中要进一步增加文言学问积存，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培育学生观赏魏晋历史散文的力量，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：1、积存文言词句学问。

2、学习一分为二地评判人物。

这也是本科教学的难点所在。

说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。

因此，教师要尽可能地为学生供应共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的根底。

依据这一指导思想，我打算本文教学中主要采纳三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即依据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积存的教学。

“自主合作”在本文教学中主要表达为分组归纳和小组争论沟通等。

“迁移制造”是将阅读向更深更广的方向进展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增加教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段帮助教学，并印发课文翻译等文字资料。

说学法（一）学情分析刚入高中的学生，不少还连续初中学习文言文的方法，只满意于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的学问转化为力量，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜想，越是这样越是缺乏兴趣。

2023关于《鸿门宴》教案四篇

2023关于《鸿门宴》教案四篇《鸿门宴》教案篇1师：出示有关评价项羽的四首诗歌，分别是杜牧和王安石《题乌江亭》李清照的《夏日绝句》，毛泽东的《人民解放军占领南京》（学生讨论分析，各诗对项羽的评价有何不同？）师：我们说性格决定命运，项羽无疑是悲剧的失败的英雄，在鸿门宴上是怎样体现他独特的性格特征，就是我们这节课的主要内容。

生：项羽的性格比较急躁，沉不住气，在__一开头，他的一言一行就形象的写了出来。

师：怎样写的？生：当项羽一听到曹无伤的告密后，大怒，并且发出誓言，要灭了刘邦，很冲动。

师：朗读项羽的第一句话，用怎样的语气，配以动作来读？生：咬牙切齿，拍着桌子，瞪眼大骂。

师：这种有些莽撞的性格很早就有，当还是青年时，项羽见到不可一世秦始皇时，说生：彼可取而代之。

师：当时他的叔叔在旁，吓得叔叔赶紧捂住这位愣头青侄大爷的嘴。

就是个二愣子形象。

项羽有没有实践他灭刘邦的诺言？生：没有，听了项伯的劝告，改变了主意，当时项伯已经和刘邦结成亲家，师：文中项羽的表现是生：项王许诺。

师：简简单单四个字，什么叫许诺，许诺的背后是生：项羽答应了项伯的请求，实际就是答应了刘邦的请求。

师：就一个晚上，项羽来了个180度转弯，到底是怎么回事？生：项羽心地善良，心很软，师：项羽真的是个善良的男人吗，在进函谷关前，刚刚把投降的20万秦兵给坑了，即活埋。

你说狠不狠？生：狠师：在政治斗争中总是讲究你死我活，项羽的巨大的转变只能说明生：缺少政治斗争的经验。

有孩子气。

不够成熟。

师：毛主席看过《鸿门宴》后说过：“项羽只是一个普通的农民起义领袖，而刘邦却是一个著名的政治家。

”是有道理的。

师：鸿门宴上，两大军事集团的老大终于见面了。

刚见面，刘邦四次将军，两次臣把项羽捧上了天，自我感觉相当棒，大家有没有注意，刘邦很随意的说了一句话生：今有小人之言，令将军与臣有隙。

师：为何这样说生：无非是为自己解脱，辩解，表明自己没有反叛之心。

师：但没有想到，这里的有隙居然真的有戏了。

《鸿门宴》教案（精选11篇）

《鸿门宴》教案（精选11篇）《鸿门宴》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鸿门宴》教案，欢迎阅读与收藏。

《鸿门宴》教案篇1学习目标1、知识与能力：学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。

学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

2、过程与方法：自学、讨论、点拨。

3、情感态度与价值观：了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。

学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。

教学重点、难点：1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记项羽本纪》中。

公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。

二、展示学习目标（略）三、了解作家作品《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。

著有《史记》，后人又称《太史公书》。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家：叙述贵族王侯的历史；列传：历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。

因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

鸿门宴教案【精选6篇】

鸿门宴教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鸿门宴教案【精选6篇】作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

《鸿门宴》高中语文教案范文

《鸿门宴》高中语文优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸿门宴》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的人物关系和矛盾冲突，理解文章主题。

（3）能够运用课文中的成语和典故，提高自己的汉语表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析人物形象，提高自己的审美鉴赏能力。

（3）通过课内外阅读，拓展自己的知识面，提高自己的综合素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于面对困难，勇于挑战的精神风貌。

（3）培养学生诚实守信，团结合作的品质。

二、教学重点1. 课文《鸿门宴》的基本内容及其人物形象。

2. 课文中的成语和典故。

三、教学难点1. 分析课文中的人物关系和矛盾冲突。

2. 理解课文主题。

四、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，掌握课文基本内容，提高自学能力。

2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的问题，培养团队协作精神。

3. 案例分析法：教师通过分析课文中的典型案例，引导学生深入理解课文。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的问题，如人物关系、矛盾冲突等。

4. 案例分析：教师选取课文中的典型案例，进行分析讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

六、教学拓展1. 对比分析：组织学生对比《鸿门宴》中的不同人物，如项羽与刘邦、范增与张良等，分析他们的性格特点及其在故事中的作用。

2. 文化传承：介绍《鸿门宴》在中华优秀传统文化中的地位，引导学生学习古代历史，增强民族自豪感。

七、课堂互动1. 提问环节：教师针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答，以检查学生的学习效果。

《鸿门宴》教案(优秀7篇)

《鸿门宴》教案(优秀7篇)《鸿门宴》教学设计篇一【教学目标】1、了解司马迁的相关事迹以及与《史记》有关的文学常识；（重点）2、掌握本课重要的文言字词、特殊句式；（重难点）3、了解“鸿门宴”的起因、经过、结果，通过人物的语言、动作分析刘邦、项羽的性格特点。

（重难点）【教学过程】第一课时一、导入新课在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面。

项羽说：“彼可取而代之也。

”刘邦却说：“大丈夫当如此也！”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。

但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。

性格决定命运，项羽、刘邦的性格有着较大的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全豹。

二、作家作品介绍司马迁司马迁(约前145-约前90)，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。

西汉著名史学家、文学家、思想家。

其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。

司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。

十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。

20岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。

20几岁任郎中，36岁父死，38岁继任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。

42岁时主持修订历法，同年开始写《史记》。

5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。

出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，至53岁时基本完成《史记》的著述。

《史记》地位：是我国第一部纪传体通史内容：记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史组成：《史记》全书130篇，52万多字，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书五部分。

【12本纪】叙述历代帝王的历史例外：《秦本纪》《项羽本纪》《吕后本纪》【30世家】叙述贵族王侯的历史以及特别重要的历史人物【70列传】帝王、贵族王侯之外的名官、名人的事迹以及少数民族的传记【10表】以表格形式简列各个时期的大事件【8书】礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用评价：鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学著作，又是文学著作。

鸿门宴教学设计(优秀8篇)

鸿门宴教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鸿门宴教学设计（优秀8篇）因为古人距离现在距离较远，比较难以理解，所以为了帮助同学更好的理解课文，下面是本店铺整理的8篇《鸿门宴教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《鸿门宴》高一上册语文教案5篇

《鸿门宴》高一上册语文教案5篇〝鸿门宴〞这个历史事件发生在公元前2_年(即陈涉起义后的第三年),是项羽和刘邦在灭秦后长达五年的斗争的开端.虽是开端,却在某种程度上预示了这场斗争的结局.下面是小编为大家整理的《鸿门宴》高一上册语文优秀教案5篇,希望大家能有所收获!《鸿门宴》高一上册语文优秀教案1【教学目标】一.知识与能力1.掌握司马迁和《史记》的知识,了解相关背景.2.归纳总结〝因.如.举.谢.意〞五个多义词的义项;了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识;积累本文出现的成语.3.学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法.二.过程与方法反复诵读,探讨研究,赏析人物性格特点.三.情感态度与价值观1.客观评价项羽,探究其悲剧产生的原因,体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用.2.引导学生通过自主分析.理解,对文中人物做出适当评判,允许不同观点存在,鼓励学生多元价值观念.【教学重点】1.学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法.2.正确分析认识项羽.刘邦两个集团各个人物的性格特点.【教学难点】1.正确评价项羽历史人物形象.2.学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中,并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法.【教学方法】诵读.提问.讲解.质疑.讨论.探究.提要勾玄法【教学课时】三课时【教学设计】第一课时【教学要点】1.引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品.2.放录音或范读课文,准确认读,扫清语言障碍.3.诵读课文,能理解文意,整体把握故事情节.【教学过程】一.导入新课先请学生欣赏两首关于主人公的诗垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝.骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方.(学生朗读并理解这两首诗)提示(一):拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来.盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切.〝逝〞,奔驰.这首楚辞体的诗歌大意是:自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是〝时不利兮骓不逝〞造成的,并非他的过错.而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围.他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀.现在的困境和未来的毁灭.最后,他走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉:〝我可怎么安排你呀?〞提示(二):这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作.流露出他得天下.归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心.第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下.同为交战双方,为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌.二.作者.背景简介1.司马迁和《史记》司马迁(约前_5—约前90),字子长,夏阳人.西汉史学家.文学家.思想家.其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书.兼管国家典籍.天文历法的官职).迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献.太初元年(前1_年),与唐都.落下闳等进行历法改革,共订太初历.在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑.出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》.《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史.全书_0篇,包括本纪_篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字.本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼.乐.音律.历法.天文.封禅.水利.财用.刘向等人都认为此书〝善序事理,辩而不华,质而不俚〞.鲁迅更评为〝史家之绝唱,无韵之《离_》〞,有很高的文学价值.2.背景材料公元前2_年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;_月项羽破关而入,刘.项在鸿门会面,双方斗争开始.不久,项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封_人为诸侯王.自封为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境).刘邦到南郑后,积极准备_.先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽打败.到公元前_年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量;项羽乃与刘邦约定:〝中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚.〞定约后,项羽东归,刘邦也准备西归.这时张良.陈平向刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽.后在韩信.彭越帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵壁南).项羽突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎.三.放录音或范读,让学生准确认读1.学生听一遍录音,教师强调一些难字的读音.本文异读字有:破音异读:沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)通假异读:距关,毋内诸侯(同〝拒〞〝纳〞)要项伯(通〝邀〞)令将军与臣有郤(通〝隙〞)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通〝背〞)旦日不可不蚤自来谢项王(通〝早〞)文中难读字有:飨(_ing)说(shuì)美姬(j)鲰(zu)生卮(zh)酒有郤(_ì)玉玦(jué)瞋(chn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shng)刀俎(z)2.学生自由朗读课文,借助注释和工具书理解文意,勾出疑点.四.提要:梳理情节,整体感知学生先概述课文内容,然后梳理(板书):序幕--曹无伤告密开端--范增献计发展--项伯夜访.刘项约婚.刘邦谢罪_--范增举玉.项庄舞剑.项伯翼蔽.樊哙闯帐结局--刘邦脱逃.张良留谢尾声--刘邦诛曹五.布置作业1.掌握本课生字.异读字,积累文中出现的成语,完成《优化设计》〝自主梳理〞部分练习.2.反复诵读全文,熟悉文意,把握文章故事情节.《鸿门宴》高一上册语文优秀教案2【教学要点】理清情节发展脉络.2.精彩片断赏析.3.项羽人物形象探究.【教学过程】一.齐读课文,抽查正音情况.二.学生复述故事情节(板书)[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2无伤告密范增献计宴会前项伯夜访起因(1.2)张良定计刘项约婚刘邦请罪宴会中范增举玦(3.4)项庄舞剑经过樊哙闯帐刘邦离席宴会后张良献礼结果(5_7)无伤被诛三.精彩片断赏析[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2[转载]《鸿门宴》教案2阅读文章第三.四段,把握人物出场顺序,分节记忆人物言行,理清背诵思路.三起三落,情节张弛有效,波澜起伏如下图:玦项剑项帐项举羽舞伯闯王增不庄翼哙款范应项蔽樊待四.项羽人物形象探究(分组讨论主要人物——项羽.)提问1:项羽的性格特点如何,依据是什么?明确:沽名钓誉,缺乏政治远见;曹无伤告密,立即决定进攻;项伯游说,便放弃进攻.刚愎自用:谋士范增献计,先纳计后食言.宴会上范增举玦,项王不应.胸无城府,有不忍之心;脱口出卖曹无伤,经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧,便放弃进攻,对武士樊哙的态度更是如此.寡谋轻信,轻敌自大;对项伯不辨亲疏,对范增置若罔闻.(答案不惟一,有理有据即可.)提问2:项羽的性格特征是如何体现出来的?作者是如何刻画这一人物形象的?(学生讨论)教师点拨:(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象.文章在〝项羽是否发动进攻,刘邦是否安然逃席〞的矛盾中展开情节.(2)对比烘托也是刻画人物的主要手段.文章对刘邦的刻画,突出其善于用人(与项羽约为婚姻,对张良言听计从).能言善变.狡诈多端.当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征,这些都是为突出主要人物项羽服务的.拓展:鸿门宴上刘.项性格的较量,不过是〝楚汉相争〞的缩影,要充分认识项羽的性格,不妨选以下三个片段:(一)秦始皇游会稽,渡浙江.梁与籍俱观.籍曰:〝彼可取而代也.〞梁掩其口,曰:〝毋妄言,族矣!〞梁以此奇籍.高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰:〝嗟乎!大丈夫当如此也!〞解说:项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明.(二)秦末,怀王与诸将约,先入定关中者王之.当是时,秦兵强,常乘胜逐北.诸将莫利先入关.独项羽怨秦破项梁军,奋,愿与沛公西入关.怀王诸老将皆曰:〝项羽为人剽悍猾贼.项羽尝攻襄城,襄城无遣类,皆坑之,诸所过无不残灭.今诚得长者往,毋侵暴,宜可下.今项羽剽悍,不可遣.独沛公素宽大长者,可遣.〞卒不许项羽,而遣沛公西略地.解说:在灭秦战争中,刘邦大军几乎兵不血刃,秦军即闻风瓦解.反观项羽却一路苦战,在刀光剑影.腥风血雨之中来到咸阳时,已是姗姗来迟.《鸿门宴》高一上册语文优秀教案3项羽已定东海来,西,与汉俱临广武而军,相守数月.当此时,彭越数反梁地,绝楚粮食,项王患之.为高俎,置太公其上,告汉王曰:〝今不急下,吾烹太公.〞汉王曰:〝吾与项羽俱北面受命怀王,约为兄弟,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我一杯羹.〞解说:性格急噪与老_巨猾对比鲜明.提问3:性格特征对领导人物的成败起决定性的作用.试结合课文分析,作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感,赞叹.惋惜,抑或兼而有之?(学生讨论)……夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并急,不可胜数.然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分袭天下,而封王侯,政由羽出,号为〝霸王〞,位虽不终,近古以来未尝有也.……自矜功伐,奋其斯智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣.乃引〝天亡我,非用兵之罪也〞,岂不谬哉!解说:作者是把项羽当作悲剧英雄来写的,他一方面号称〝西楚霸王〞,另一方面由于自矜功伐而致〝乌江自刎〞的悲剧.既有赞叹,又有惋惜.五.分角色朗读选六个学生分角色朗读课文,其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽.刘邦,其他四个学生分别担任范增.项伯.张良.樊哙,由担任项伯的学生读叙述文字.教师指导:本文故事性强,人物形象丰满,朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效.正如我们上面对人物形象的分析一样,项羽一听到刘邦欲王关中的消息,立刻大怒,应读出其怒不可遏的情状来;第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪,他又显得洋洋自得,失口将曹无伤告密一事和盘托出.应读得〝得意忘形〞.刘邦,赴鸿门假意屈从,言辞中用透出谦卑.伪饰.另外,老谋深算.正直不阿的范增,老练透辟的张良,豪壮威严的樊哙,都应在朗读中使其栩栩如生,让人物自己开口说话,如在眼前.至于情节,在矛盾的展开中,时松时紧,应学会动用朗读渲染气氛,使听者身临其境.六.布置作业1.熟读背诵课文三.四段.2.结合课文学习,谈谈你对项羽这一英雄人物的看法.写一篇随笔.《鸿门宴》高一上册语文优秀教案4【教学目标】(一)知识与能力目标1.积累文中重点字词.句式.2.能准确概括文章的故事情节,结合故事情节分析项羽.刘邦的性格特征.3.体会紧张复杂的情节.戏剧性的场面及个性化的人物语言.(二)过程和方法目标1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言.行动展示人物个性特征的写作方法.2.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握〝举〞.〝谢〞.〝为〞.〝斗〞.〝因〞等古汉语兼词.(三)情感态度和价值观目标1.了解项羽.刘邦等人的个性特征,认识鸿门宴这场斗争中刘.项胜败的原因.2.探究〝鸿门宴〞在楚汉战争中的意义.【教学重点】1.分析〝项羽〞这个主要的人物形象.2.把握紧张场面对揭示人物性格的作用.【教学难点】1.理解〝因.如.举.谢.意〞等五个多义词义项,掌握两个句式.2.辨析疑难语句.准确翻译文中的句子.【教学方法】1.讲解法2.讨论合作法3.诵读感知法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一.【导语设计】大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方.提示:这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作.流露出他得天下.归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心.第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下.同为交战双方,为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌.二.【作者与《史记》】司马迁(约前_5-前80或前_5-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,司马谈之子.少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察风俗,探访古迹,采集传说.初任郎中,后继父任太史令,博读史官所藏图书.太初元年(前1_)与唐都.落下闳等共订太初历.承继其父遗志,著《太史公书》(即《史记》),后因替降子匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱.出狱后任中书令,发愤著述,完成《史记》.《史记》全书由十二〝本纪〞.十〝表〞.八〝书〞.三十〝世家〞.七十〝列传〞五部分组成,计一百三十篇,五十二万余字,记黄帝至汉武帝太初年间史事.作者基本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的_,鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份有很动人的艺术力量.人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素.其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品.如《项羽本纪》.《魏其武安侯列传》等.它不仅是一部相当完备的古代史书,同时又是我国古代史传文学成就的代表作品.鲁迅先生曾誉它为〝史家之绝唱,无韵之《离_》.〞这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就.三.【时代背景】课文选自司马迁《史记项羽本纪》.《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇作品.在这篇传记中,司马迁以他精彩的笔墨,倾注了很大的热情,成功地刻画了一个〝失败英雄〞项羽的生动形象,使其成为我国历代相传的一个典型人物.而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节.〝鸿门宴〞这个历史事件发生于公元前2_年(即陈涉起义后的第三年),地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的〝项王营〞,当时叫〝鸿门〞.这是刘邦.项羽在_秦王朝后,为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争.当时刘弱项强,在双方力量极为悬殊的情况下,刘邦冒险到项营,骗取项羽的信任,经过种.种斗智斗勇的艰难曲折的斗争.终于脱险逃归营地.作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动,变劣势为优势,化险为夷;而项羽则由优势转为劣势,成为以后〝刘胜项败〞的一个重要因素.故事情节完整,跌宕起伏,人物栩栩如生,语言精当,文字传神.这场斗争是在这样的背景下展开的:公元前2_年(秦二世元年)7月,陈涉.吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应.楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后,归项梁领导.后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀.章邯得胜后,移师围赵.这时楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:〝先入关(函谷关)者王之〞.宋义停军不进,为项羽所杀.项羽率军队与秦军大战九次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降.秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王.由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降.刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:〝_者死,伤人及盗抵罪〞,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持.于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上.项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队.就在这样的剑拔弩张形势下,出现了〝鸿门宴〞这场激烈的政治斗争.四.【放录音,注意以下字的读音】鲰(zōu)卮(zhī)卻(_ì)戟(jǐ)彘(zhì)眦(zì)跽(jì)芷(zhǐ)欲王关中(wàng)道芷阳间行(jiàn)樊哙刀俎五.【梳理情节结构】1.本文写的是〝鸿门宴〞的经过,可分宴前.宴中.宴后三部分:宴前1-2段(战还是不战)①项羽下令击刘②刘邦拉拢项伯③项羽轻信〝说项〞宴中3-4段(杀还是不杀)①刘邦诡表心迹②范增举示玉玦③项庄舞剑④樊哙闯帐⑤项羽赐座宴后5-7段(追还是不追)①刘邦趁机离席②项王接受赠璧③范增砸碎玉斗2.按情节的发展,可分为四部分:曹无伤告密开端范增献计鸿项伯夜访发展刘项约婚刘邦谢罪门范增举玦项庄舞剑_项伯翼蔽樊哙闯帐宴刘邦逃席结局张良留谢曹无伤被诛六.【合作探究】1.鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?(提问.讨论.分析)宴前(非正面交锋)--刘被动项主动,两告两定.曹无伤告密是的导火线,战云密布;项伯夜告确是一个转折点,缓和气氛.项羽攻刘的决定是一时之气,不久〝风正云散〞;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行.宴中(正面交锋)--刘被动项主动,三起三落.范增〝数目〞.〝举玦〞,一起;召项庄舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽〝按剑而踞〞,三起.真是〝黑云压城城欲摧〞,似乎一场血肉横飞的争斗不可避免.但樊哙受赐.慷慨陈词意让项羽〝不忍之心陡起,英雄相惜之念生〞,刘邦的借故逃席更是将危险消于无形.宴后(非正面交锋)--刘主动项被动,两毁两受.借故离席毕竟是权宜之计,毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面.项羽受璧既预示了情节的彻底缓和,也更强烈地体现了项羽的悲剧性格.至于张良受托,是其〝忠心之举〞,范增毁玉,则为〝愤怒之为〞.2.从鸿门宴斗争中试分析刘.项性格特点.(总结.归纳)项羽〝自矜共伐〞.〝为人不忍〞.轻信项伯,许诺善遇刘邦,一不忍;听信刘邦,不应范增,二不忍;宽容樊哙,产生相惜之心,三不忍;不究逃席,安然受璧,四不忍.以上不忍皆缘自项羽自矜共伐,这一切不仅使他丧失杀刘邦的时机,而且导致最终的〝乌江自刎〞.相比之下,刘邦则复杂多了:既胆怯又勇敢(闻项怒则怯,赴宴会则勇);既机智又狡诈(拉项伯,先责己是智,骂鲰生.责告密者则诈);既能屈能伸(先破秦先道歉,居下座无怨言,出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良为佐并听从其建议).3.阅读下面几个评价项羽的作品,请说说五人分别从哪个角度评价项羽的.1)太史公:太史公曰:吾闻之周生曰〝舜目盖重瞳子〞①,又闻项羽亦重瞳子.羽岂其苗裔邪②?何兴之暴也③!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蠭起,相与并争,不可胜数,然羽非有尺寸,乘埶④起陇亩之中⑤,三年,遂将五诸侯灭秦⑥,_天下,而封王侯,政由羽出,号为〝霸王〞,位虽不终⑦,近古以来未尝有也.及羽背关怀楚⑧,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣.自矜功伐⑨,奋其私智而不师古⑩,谓霸王之业,欲以力征经营天下(_),五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责(_),过矣(_).乃引〝天亡我,非用兵之罪也〞(_),岂不谬哉!司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的,认为他有英雄的气魄和行为,但更重要的是,他的〝自矜功伐〞导致了他的悲剧.2).题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿.江东子弟多才俊,卷土重来未可知.杜牧认为:男儿应当能屈能伸卷土重来.从〝包羞忍耻〞〝卷土重来〞分析入手.3).题乌江项王庙诗王安石百战疲劳壮士哀,中原一败势难回.江东_今犹在,肯为君王卷土来?王安石认为:军民离心,败势难回.根据〝壮士衰〞〝势难回〞〝肯与君王卷土来〞等可分析出作者的意图.4).夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.李清照认为:项羽气势豪壮,令人敬仰.因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰.5).七律人民解放军占领南京_钟出风雨起苍皇,百万雄师过大江.虎距龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王.天若有情天亦老,人间正道是沧桑._认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场.这里_引用这段历史事实,意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势,将革命进行到底,彻底消灭蒋家王朝.七.【课堂小结】本文情节按项羽是否发动进攻.刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开,故事首尾呼应.以曹无伤告密.项羽决定进攻始,以项羽受璧.曹无伤被诛终.虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,是一个动人的完整的故事.构思上的巧妙,值得我们学习.第二课时一.【引用导入】南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会_的内容的:〝历历如目睹,无毫发渗漉,非十分笔力,模写不出.〞下面我们就继续学习本文,除学习文言知识外,重点学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中,并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法.二.【合作探究】文言知识(一)通假字.异体字1.距─拒:距关,毋内诸侯,秦地可尽王也.2.内─纳:距关,毋内诸侯,秦地可尽王3.要─邀:张良出,要项伯.4.倍─背:愿伯具言臣之不敢倍德也.5.蚤─早:旦日不可不蚤自来谢项王.6.郤─隙:今者有小人之言,令将军与臣有郤……(二)古今异义1.山东古:指崤山以东地区.今:指太行山东边的一个省.2.非常古:意外的变故.今:程度副词,很不一般.3.河北古:黄河以北地区.今:黄河北部的一个省.4.河南古:黄河以南地区.今:黄河南部的一个省.(三)一词多义1.谢谢罪.道歉:旦日不可不蚤自来谢项王.感谢:哙拜谢,起,立而饮之.辞谢.告别:乃令张良留谢.2.辞推辞:臣死且不避,厄酒安足辞!告别:今者出,未辞也,为之奈何?3.故旧.交情:君安与项伯有故?固此:故听之.特意:故遣将守关者,备他盗出入与非常也.4.且将:且为之奈何?况且:臣死且不避,厄酒安足辞!5.幸宠幸.亲近:妇女无所幸.。

2023年鸿门宴说课教案(9篇)

鸿门宴说课教案篇一合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导。

本文是一首古代记叙散文，通过激烈的矛盾冲突展现刘邦、项羽、项伯、张良、樊哙等人的人物性格。

但是学生对于评价人物还只存在片面的评价，不能够一分为二的评价历史人物，没有科学的历史观，所以应多加引导。

从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。

2、过程与方法：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

3、情感态度与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难；理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：诵读全文，积累文言实词、虚词和特殊句式。

教学难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难；理解项羽失败和刘邦胜利的原因，学会辩证性地评价历史人物，领悟性格决定命运的人生道理。

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法：谈话法、多媒体教学法；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法；角色扮演法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

在上课伊始，我会以谈话法和借助多媒体演示棋盘的图片吸引学生兴趣，并设疑：为什么贪财好色的刘邦在楚汉战争中最终取得胜利，而无论在兵力上还是人心上都略胜一筹的英勇善战的项羽却失败了呢？通过这种导入方式，一方面可以拉近学生与文本之间的距离，另一方面可以将学生注意力吸引到课堂上，带着问题去理解文章。

2023最新-高中语文必修三《鸿门宴》精选教案【优秀4篇】

高中语文必修三《鸿门宴》精选教案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了4篇高中语文必修三《鸿门宴》精选教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《鸿门宴》教案篇一教学目标：1、立足文本分析项羽及其他人物的性格特点。

2、学习作者塑造人物形象的方法。

3、引导学生学会正确地评价历史人物，力求将客观评价与个性解读相统一。

教学重点及难点：分析主要人物项羽的性格特点。

赏析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引导学生学会用正面描写与侧面烘托相结合的方法去刻画人物形象。

要求小组长组织本组的讨论：小组成员之间互相交流意见，小组长收集汇总本组成员的意见，最后推荐一位同学作为代表阐述本组的意见。

讨论结束后请学生自由发言，如果不认同他人的观点可以反驳，如果认同则可补充说明。

教师随机板书学生观点中的关键词，并视学生回答的情况给予所在小组1——3分的加分。

1、鸿门宴之前，项羽在军事上占有绝对优势（40万PK10万），他也曾扬言要“击破沛公军”，可是鸿门宴上他却轻易地放走了刘邦。

鸿门宴教案教案5篇

鸿门宴教案教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鸿门宴教案教案5篇编写充实的教案可以帮助学生更好地掌握和运用知识，教案能够帮助教师提供有效的反馈和指导，促进学生的学习进步，本店铺今天就为您带来了鸿门宴教案教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

有关《鸿门宴》教案4篇

有关《鸿门宴》教案4篇《鸿门宴》教案篇1【第一课时】【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。

【教学目标】知识与能力1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意;2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述__的叙事脉络;过程与方法3、略读课文，疏通文意，把握人物关系;4、朗读法和小组合作探究法;情感态度与价值观5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【教学层次设计】一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入;(约5分钟)二、介绍司马迁及《史记》。

(约3分钟)三、检查预习学案完成情况;(约7分钟)四、mp3范读，感受文本的情感基调;(约12分钟)五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系;(约3分钟)六、梳理文本情节，把握文本思路;(约12分钟)七、课堂小结，作业布置。

(约3分钟)【教学过程】一、导入。

(约5分钟)师：(板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个问题。

谁能说出与这两个成语有关的历史人物?生(七嘴八舌)：项羽、刘邦、楚霸王。

师：楚霸王就是项羽。

同学们说的很对，主要就是这两个人。

但其中有一个人和这两个成语都有关，这个人是——生(齐)：项羽。

师：那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容?生1：“破釜沉舟”出自司马迁的'《史记·项羽本纪》。

公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。

项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河，命令士兵砸碎做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。

楚军被推入“置之死地而后生”的境地，士兵们无一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战争的胜利。

后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。

师：司马迁是什么人?生1：西汉著名的史学家、文学家。

《鸿门宴》高中语文优秀教案三篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

今天为大家精心准备了《鸿门宴》高中语文优秀教案三篇，希望对大家有所帮助！《鸿门宴》高中语文优秀教案一篇【教学目标】（一）知识与能力目标1、积累文中重点字词、句式。

2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。

3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。

（二）过程和方法目标1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

（三）情感态度和价值观目标1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。

2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。

【教学重点】1、分析“项羽”这个主要的人物形象。

2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。

【教学难点】1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。

2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

【教学方法】1、讲解法2、讨论合作法3、诵读感知法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、【导语设计】大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。

流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。

第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、【作者与《史记》】司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。

高一语文《鸿门宴》教案4篇

高一语文《鸿门宴》教案4篇高一语文《鸿门宴》教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的高一语文《鸿门宴》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一语文《鸿门宴》教案1一、教学目标1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。

2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。

二、文言基础知识1.注音释义旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待)鲰生说我曰(鲰，zōu，短小，浅陋)戮力(戮，lù联合，一同)瞋目(瞋，chēn发怒时睁大眼睛)目眦尽裂(眦，zì眼角)按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)彘肩(彘，zhì，猪)刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)2.通假字距关，毋内诸侯(距通拒，把守的意思，内通纳，接纳)要项伯(要通邀，邀请)不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤来(蚤通早)令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)因击沛公于坐(坐通座，座位)3.词性活用A名词用作动词籍吏民(造户籍册或登记)范增数目项王(使眼色)刑人如恐不胜(用刀割刺)道芷阳间行(取道)B名词用状语于是项伯复夜去(连夜)吾得兄事之(象对待兄长那样)日夜望将军至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)头发上指(向上)C动词使动用法项伯杀人，臣活之(使……活)从百余骑(使……跟从)D形容词用作动词素善留侯张良(交好)4.古今异义沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省)约为婚姻(婚姻古义：由婚姻关系而形成的亲戚今义：由结婚而形成的夫妻关系)备他盗之出入与非常也(非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常)5.句式解析(1)判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

统编版高中语文必修下册鸿门宴公开优质教案精选

统编版高中语文必修下册鸿门宴公开优质教案精选一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修下册第三单元《史记》选读，《鸿门宴》一篇。

详细内容包括：宴会的背景、起因、过程、结果以及各个人物的形象刻画。

二、教学目标1. 让学生理解《鸿门宴》的历史背景，了解故事发生的起因、经过和结果。

2. 分析和评价课文中的重要人物，提高学生的人物分析能力。

3. 掌握文章的叙事手法和表达技巧，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的叙事手法和人物形象。

教学重点：理解鸿门宴的历史背景，分析项羽、刘邦等人物的性格特点。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、史记原文、鸿门宴相关图片。

2. 学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴相关图片，引发学生对历史事件的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解鸿门宴的背景和过程。

3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析叙事手法和人物形象。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演课文中的角色，体会人物心理。

5. 例题讲解：分析课文中的重要句子，讲解修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子。

六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要人物：项羽、刘邦、范增、张良等。

3. 叙事手法：顺叙、倒叙、插叙。

4. 重点句子：分析课文中的重要句子。

七、作业设计1. 作业题目：分析《鸿门宴》中项羽、刘邦的性格特点，结合具体事例进行说明。

2. 答案：要求学生在分析性格特点时，要有充分的论据支持，逻辑清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解历史人物，提高阅读能力。

同时，推荐学生观看与鸿门宴相关的历史剧，加深对课文的理解。

重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容。

2. 教学目标中的三条具体目标。

3. 教学难点与重点的区分。

高中语文：统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案

高中语文：统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案一、教材分析《鸿门宴》是高中语文统编版必修下册的一篇经典文言文。

课文通过讲述鸿门宴这一历史事件，展示了刘邦、项羽两位英雄的斗争智慧和性格特点，也反映了秦末民变的激烈形势。

本文主要分为三个部分：宴会前的准备、宴会上的争斗和宴会后的处理。

通过分析课文内容，可以让学生更好地理解古代文化和历史，提高阅读文言文的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读课文，掌握生僻字的读音和书写。

（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文。

（3）分析课文结构，概括文章大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从历史背景、人物性格等方面分析课文，提高阅读理解能力。

（3）学会运用文言文表达观点，进行写作训练。

3. 情感态度与价值观：（1）了解秦末民变的历史背景，感受那个时代的紧张氛围。

（2）通过分析刘邦、项羽等人物的性格特点，学习他们的斗争智慧和胆识。

（3）培养学生对古代文化的兴趣，提高民族自豪感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与翻译。

（2）课文结构的分析与概括。

（3）从历史背景、人物性格等方面深入理解课文。

2. 教学难点：（1）生僻字的读音和书写。

（2）文言文特殊句式的理解与应用。

四、教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引出本课《鸿门宴》。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，解答疑惑。

3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻字、特殊句式，分析课文结构，概括文章大意。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生从历史背景、人物性格等方面深入理解课文，总结刘邦、项羽等人物的特点。

5. 课堂练习：翻译课文，回答相关问题。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

五、课后作业1. 熟读课文，准确书写生僻字。

2. 翻译课文，回答课后问题。

3. 结合历史背景，分析刘邦、项羽等人物的性格特点，写一篇短文。

高中语文：统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案

教案：高中语文统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《鸿门宴》中的重要词汇和句子。

（2）能够分析并解读课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够理解并概括课文中的主要情节和人物关系。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和合作能力。

（3）通过写作和写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《鸿门宴》，使学生了解中国古代历史和文化。

（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。

（3）培养学生对待历史和文化的尊重和理解，培养学生的社会责任感和公民意识。

二、教学内容1. 课文内容：《鸿门宴》是《史记》中的一个重要篇章，记载了汉高祖刘邦与楚霸王项羽之间的斗争。

课文通过描写鸿门宴上的对话和互动，展现了人物的性格特点和心理状态，反映了当时的政治斗争和社会风貌。

2. 教学重点：（1）理解课文中的重要词汇和句子。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）概括课文中的主要情节和人物关系。

三、教学过程1. 导入：通过引入中国古代历史和文化背景，激发学生对《鸿门宴》的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 分析与解读：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并解读其作用和效果。

4. 角色扮演与表演：将学生分成小组，让学生选择课文中的角色进行角色扮演和表演，提高学生的表达能力和合作能力。

5. 写作练习：让学生根据课文内容进行写作练习，如写一段描述鸿门宴场景的文字，或写一篇关于自己对课文的理解和感悟的短文。

四、教学评价通过课堂参与、阅读理解测试、角色扮演和写作练习等方式，对学生的学习情况进行综合评价。

五、教学资源1. 课文文本：《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》篇章。