12年河南省基础教研课题结题鉴定书(格式样)
课题结题·鉴定申请书(2014版)课题结题模板
课程教材研究所“十二五”规划课题成果鉴定书课题名称新课程视阈下小学数学课堂教学结构研究课题负责人赵文峰卢新生负责人所在单位庄河市昌盛街道中心小学鉴定日期申请者的声明一、本人认可所填写的《课程教材研究所立项课题结题•鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。
同意课程教材研究所有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《课程教材研究所课题管理办法》、《课程教材研究所课题结题鉴定实施细则》的规定。
2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。
3．恪守了学术道德。
研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。
二、本人完全了解课程教材研究所有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权课程教材研究所，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
特此声明。
申请者（手签）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、本申请书一式二份（须含一份原件）。
打印与复印请用A4纸并于左侧装订。
申请者签章处，不得用打印字代替。
所提交材料一律不予退还。
二、封面处“课题批准编号”及“课题类别”，按立项批复文件填写。
(完整版)课题结题报告的基本格式及范文
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
成果结题申请、鉴定书
四、科研处（高校）或县（市、区）教科室（中小学）意见
单位负责人（签字） ： 公章 年 月 日
2
五、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
课题鉴定的标准和内容：1. 课题成果是否达到了课题预期设计要求；2. 成果中提出的理论观点是否科 学并具有新意，理论意义和学术价值如何；3. 研究所依据和使用的资料和数据是否准确、完整；4. 研究所 运用的方法以及手段是否可靠、先进；5. 成果提出的对策建议是否具有针对性、可操作性，预期综合效益 如何；6. 课题研究尚存在哪些问题和不足，尚需继续深入研究的问题是什么；7. 成果是否通过鉴定，达到 何种等级。成果的等级分三级：一级：在该学科或该领域处于省内领先（及以上）水平；二级：较好地达 到了课题预期设计要求，在该学科或该领域处于省内先进水平；三级：未达到课题预期设计要求，限期修 改，不能通过鉴定。
现代教育技术研究课题 成果结题申请、鉴定书
本文本框及其中的内容阅后请删除
注：本《申请、鉴定书》和相关研究成果材料（所发表论文、教学软件等） 需准备 1 式 2 份， 另请单独再附填写好的本 《申请、 鉴定书》 的最后 1 页 1 份 （此 件必须为原件） 。若审核通过，我所将在此页签字盖章后随同结题证书寄回课题 主持人。其他报送材料我所全部留存，课题组如需留档，请在上述材料寄（送） 出前事先复印留存。
八、现代教育技术研究所审核意见
1、准予结题 2、暂缓结题 3、不予结题 所长签字： 公章：
年
月
日
4
填表时间：
年
月
日
课 题 名 称 课题负责人 工 作 单 位 申请鉴定时间 鉴 定 日 期 电话
编号 手机 课题完成时间 鉴定方式
1
省市课题结题要求
教研函［2014］2号关于开展2014年度河南省基础教育教学研究课题结题鉴定工作的通知各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）基础教研室：为调动全省中小学教师参与教学研究的积极性，深入推进基础教育课程改革，依据《河南省基础教育教学研究室课题管理办法（试行）》的规定，经研究，我室决定开展2014年度河南省基础教育教学研究课题结题鉴定工作。
现将有关事宜安排如下：一、课题类型与时间范围。
2011、2012年在我室批准立项的河南省基础教育教学研究课题。
此前在我室立项的课题如未经批准延期，超过3年的结题最长期限，已失去参评资格，不再受理结题。
往年已经结题且获奖的课题，也不再受理。
2013年经教育厅批准立项的河南省基础教育教学研究项目结题事宜，另行通知。
二、提交成果材料要求。
报送材料应该规范齐全，其中研究报告类包括：材料目录、内容提要、研究报告；论文类成果包括：内容提要、关键词、正文、参考文献；专著类包括：前言、目录、正文、参考文献、注释。
要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申报书和通知书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的发表的论文及相关成果、资料等（只需提供加盖公章的复印件）。
研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著不受此要求限制）。
上交课题研究成果和结题鉴定书（WORD2003格式）打印件3套，同时上交电子版1份。
每项申报结题的课题材料单独包装成一袋，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。
报送的所有材料概不退还，请自留底稿。
对于通过结题鉴定的课题研究成果，我室将择优颁发优秀教学研究成果奖。
三、组织管理。
课题的结题申报工作由各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教研室指定负责课题管理的教研员统一组织，应遵循《河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）》（豫基教研字[2011]13号）的要求，在汇总和认真初审、初评的基础上，签署意见、加盖公章后方可上报。
教育部规划课题结题鉴定书(结题报告)-模板(中小学教师最适用)
课题研究目标1、着眼于提高课堂教学效率，探索出提高小学语文课堂阅读教学中“少教多学”有效性的途径与方法。
面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，在学校形成阅读教学有效性研究的氛围，带动学校教师形成一支较强的语文教师队伍，提升学校的语文教育教学质量。
把本课题研究融入常规教学中。
围绕“有效和高效”，以“一课多议，渐进提升”的校本教研模式为载体，经常开展说（说课）、讲（讲课）、评（评课）、研（研课）、思（思课）等一系列教研活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我水平。
3、建立我校小学语文新课程课堂阅读教学中“少教多学”的有效性教学模式及评价体系，大力加强有效课堂教学自我评价研究。
通过研究，达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率。
强化目标（整体目标、阶段性目标和一节课的目标）意识，在单位时间（40分钟）内，科学、合理地安排教学活动，使课堂上的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成正比。
二是努力提高学生学的效率（通过教师的教，引导学生掌握有效学习的策略，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长）；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为五个阶段进行。
（一）准备阶段（2012年6月——2012年8月）1、召开课题论证会，通过调查、分析、讨论等方式，反思进而确定研究课题。
2、确定课题研究的对象和范围、目的和意义以及具体内容等。
3、对课题组成员进行合理分工，明确各自的任务。
4、制定课题研究方案，上报总课题研究小组审核。
（二）理论学习阶段（2012年9月——2012年12月）1、课题负责人要做好组织和引导工作。
课题结项审批书范本
二、总结报告主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。
3000字左右。
一、项目预期研究计划的执行情况①酝酿准备阶段：2013年2月——2013年4月我县自2011年3月整合出‚自学、研讨、展示、检测‛（以下简称‚四环节‛）课堂教学模式以来，我所带领的小学语文组积极参与实验实践，逐步转变了教师观念，改革了课堂教学形式。
但在两个学年的实验中，‚四环节‛课改也暴露出了许多问题。
因此我们成立了以xxx同志为主持人的课题组，选择了小学五、六年级的部分学生和语文教师为研究对象，确定了‚小学高年级语文‘四环节’课堂中阅读教学有效性研究‛这一课题。
我利用进校听课调研的机会，在全县小学五、六年级中随机选择了部分学生进行谈话，与其语文教师进行座谈交流，并撰写了调研报告《民权县小学高年级语文‚四环节‛课堂中阅读教学的现状》。
②立项申报阶段：2013年5月——2013年8月我首先仔细阅读了河南省教研室课题办所下发的所有文件，又咨询了商丘市教研室课题办李斩棘老师，最后按照课题研究的内容要求，认真填写了《河南省基础教育教学研究项目立项申报书》。
随后我组织课题组成员及一线优秀教师编写五、六年级语文导学案。
我又在8月底撰写了论文《小学高年级语文‚四环节‛课堂中阅读教学策略》，于2013年12月在《读写算〃教育教学研究》杂志第44期中发表。
③实验研究阶段：2013年9月——2014年4月10月，我所主持的课题被省教育厅正式立项，并下发了《河南省基础教育教学研究项目立项通知书》。
随后我们填写了《河南省基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》，调整了课题组成员的具体分工。
11月4日，在民权县教研室会议室召开了课题开题报告会。
报告会上，课题主持人xxx老师陈述了开题报告；xxx老师代表课题组发言；所邀请的教学专家xxx对课题进行了论证指导；xxx最后又做了专题讲座《xxxx》。
课题结题鉴定书
课题结题鉴定书————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：洛阳市基础教育科研课题结题鉴定书学 科 分 类 高中数学 课 题 名 称 数学新课程理念下的高考命题研究 立 项 编 号 L ＹK Ｔ140402 课题主持人 徐总辉 所 在 单 位 伊川县实验高中 联 系 电 话 2主 要 成 员 昌义峰 罗创国 曹利京 翟焕英 张晓锋 成 果 形 式 论文 结题报告 完 成 日 期 201４年12月１５日洛阳市教育局中小教研室制立项编号ＬY ＫT １4０4０２课题研究情况及主要成果一、课题概况课题名称数学新课程理念下的高考命题研究类别课题组长徐总辉课题主持人徐总辉联系电话联系电话课题所在学校伊川县实验高中联系电话 2 邮政编码47１300 立项时间２0１4年2月课题编号ＬYKT140402 二、课题主要成果目录及附件(可另附纸)论文撰写及获奖:《从2014年高考数学客观题谈高三教学》徐总辉 2０１4．09.15 校级一等奖《数学思想在高考中的应用》昌义峰２014.０9.２２校级一等奖《高考数学命题规律总结》罗创国 2０14．0９．22 校级一等奖《高考中圆锥曲线最值问题的求解策略》翟焕英 2０14.10．18 校级一等奖《高考中的数列》张晓锋 2014.11.08 校级二等奖《导数在高考中的应用》曹利京 2０１4.10.15 校级一等奖《解析几何高考命题研究》徐总辉 2０14.1１．１0 校级一等奖《高考立体几何的命题趋势及解题模式研究》昌义峰 2014.11.18 校级一等奖《新课标下对极坐标和参数方程的研究》曹利京２014.11．18 校级一等奖《高考试题中函数部分的分析及应对策略》罗创国 2０14.11.23 校级二等奖《高考试题中三角函数知识的分析与突破》罗创国２０14.12.０３校级一等奖赛课获奖：校毕业班教师示范课授课人:昌义峰优质课20１４年11月校第五轮督导公开课授课人:徐总辉优质课 2014年１2月洛阳市优质课大赛授课人:徐总辉市一等奖 201４年05月三、课题组主要研究成员名单姓名年龄职务职称工作单位对课题主要贡献及成果徐总辉39 中学一级伊川县实验高中全面负责课题研究撰写开题报告和结题报告昌义峰34 中学二级伊川县实验高中组织学生开展活动及撰写论文罗创国3２中学二级伊川县实验高中组织教师试题研究的实施及效果评价曹利京３3 中学二级伊川县实验高中整理资料、分析总结翟焕英3１中学二级伊川县实验高中前期调查、收集相关原始信息张晓锋32 中学二级伊川县实验高中组织参与教师进行交流,反馈信息,提出改进意见,审阅全部文稿四、课题主要成果简述新课标理念下的试题研究能够使高中数学教学更具有目标性和针对性，指导教师对课堂教学的实施，提高教学效率。
关于转发河南省教研室2012年度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作.doc
关于转发河南省教研室2012年度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：河南省基础教育教学研究室2012年课题工作会议于日前召开。
现将会议有关文件转发于后，请各县（市）、区教研室将有关文件转发至所属中小学、幼儿园。
各县（市）、区教研室，市区各中学请将2012年课题立项、结题鉴定的相关材料，按照省教研室课题文件的要求，于2012年5月31日前报送市教研室办公室。
联系人：电话：邮箱：2012年3月12日郑州市教育局教学研究室附件：1．课题申报应注意的问题2．关于开展2012年度河南省基础教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知3．河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书4．河南省基础教育教学研究课题立项申报书5．河南省基础教育教学研究课题开题报告书6．河南省基础教育教学研究室立项课题内容变更申请表7.2012年度河南省基础教育教学研究课题各学科选题参考附件1：课题申报应注意的问题1．结题鉴定书格式有变化，请按新格式填写、打印。
2.课题名称要体现课题研究的性质，能够体现出课题研究的学科、内容、方向等等，一般以“……的研究”“……的策略分析”“……的对策”“如何……”等为题；即使课题的呈现形式是论文，也不宜以论文题目作为课题名称，如《浅谈小学生的课外阅读》，可改为《小学生的课外阅读研究》。
另外，不能让人一眼看出研究主题或内容的题目不宜使用，如《我拿什么来拯救你，我的朋友》，应该改为《单亲家庭问题学生的心理健康教育研究》。
3．课题的学科分类要写清楚。
特别是中学语文、小学语文，中学数学、小学数学，中学政治、小学品德必须分开申报，不能只写语文、数学、政治。
其他学科不再分中、小学；超出某个学科教学研究范围的课题应归入“综合类”，否则可能难以在学科立项。
如《农村小学“小班化”教学探究》，申报的是“小学语文”就不太合适，但若申报“综合类”可能更易立项。
4．单位名称要写全称，含市（县、区）、学校名，不能只写“城关镇中学”“黄水路小学”之类的名称。
课题鉴定书
对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化。本课题根据新课程的要求与理念，从控制教师的课堂教学行为出发，经过对教师教学行为的控制与研究，从理论与实践的层面上对初中英语自主、互助、学习型课堂教学实施过程中语法有效性教学在理论以及实践的层面上进行探讨与研究。避免过分强调使用和实用，导致严重的输入和理解的不足。外语教学的课堂就应该以输入型教学为主。如果把输入型为主变成了输出型为主，本末倒置，就会严重违背外语教学规律。
1、由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的通过我们英语有效性探索其英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信，认识到了英语语法有效教学在学生英语学习中的重要性。而部分学生则处于学习的困境中，单词量、学习动力等的缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境，不仅学生而且部分参加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，导致了我们的实验老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。学习呈恶性循环状态。因此，对学习策略的指导放到课堂中来，可以使同学们明确学习的目标，掌握学习的方法。减少盲目性。而且，同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。
12年省基础教研课题结题鉴定书(格式样)
河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书学科分类综合实践活动课题名称网络环境下研究性学习的教学策略与评价方法研究立项编号L3课题主持人付秀玲所在单位河南商丘睢县回族高级中学联系电话(移动) (固定)主要成员冷永辉丁金玉王培同付汝永崔海光成果形式研究报告完成日期2012年5月6日河南省基础教育教学研究室制课题研究情况及主要成果(如本页不够用，可另附纸)课题主持人所在单位意见：(盖章)年月日省辖市（或省直管试点县、重点扩权县）基础教研室初审鉴定意见：(盖章)年月日研究主要内容1. 研究制定12天的市级教师培训课程方案2. 探索“参与——诊断”式培训的模式3. 探讨如何开展一个主题活动全过程的综合实践活动市级观摩活动4. 探讨破解综合实践活动课程实施中的基本问题2、 2.研究过程主要方法与措施主要方法：1.理论综合法。
通过收集近几年新课程师资培训方面的成功案例与理论研究成果，结合本校培训实践的实际情况，提出符合市级培训的理论框架。
2.行动研究法。
通过反复举办市级培训班，不断反思培训理念，修订培训内容，改善培训模式，提高培训实效。
3.质的研究方法。
通过培训效果跟踪，课程开设中的案例评析，综合实践活动叙事等方式，研究课程教师的理念、情感、素养变化。
主要措施：本课题研究以市级和县级培训为视点，着重研究如何提高综合实践活动课程师资培训班的培训实效。
首先，用调查法、文献法研究当前综合实践活动课程实施存在的问题，特别是综合实践活动课程师资素质存在的不足之处以及师资培训存在的问题，并探究其原因，为进一步开展有针对性研究奠定基础。
其次，围绕如何提高综合实践活动课程师资培训实效，从培训者与参训者两个层面展开研究。
对培训者层面，本课题关注的主要问题是培训的理念与方法，以“参与――诊断式”培训、“案例教学”为主要切入点，研究行之有效的培训模式。
对参训者层面，本课程关注的主要问题是参训者对课程理念的把握，以及参训者课程资源开发能力的提高，并通过培训者对综合实践活动课程资源开发进行分类研究，向参训者提供可借鉴的经验。
02河南省实验中学课题结题评审书1
全国教育科学规划课题成果鉴定申请•审批书课题批准号HNZ0903313课题名称英语教师专业发展研究课题负责人王丽蕴所在单位河南省实验中学填表日期2010年3月18日全国教育科学规划领导小组办公室2009年9月声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（盖章）2010年3月18 日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见栏目的“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请·审批书》报送2份（A4纸型，于左侧装订）。
申请批准后，课题负责人向鉴定组织单位提供专家鉴定材料：“工作报告”、“研究总报告”各5份；课题最终成果（成果主件及必要的附件）5套；《课题申请·评审书》5份。
五、全国教育科学规划办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。
一、基本情况提交鉴定的成果成果主件课题工作报告、研究报告成果附件1、课题实施方案、修订及总结；2、课题组开展的主要活动；3、参加实验学生所取得的成绩；4、实验教师根据课题实验撰写、发表的论文以及论文获奖证书；5、课题实验所取得的其它教科研成果。
申请鉴定方式通讯鉴定原计划成果形式研究报告、研究论文原计划完成时间2010年3 月通讯地址河南省实验中学邮编450002联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职称承担任务王丽蕴河南省实验中学中教一级课题规划、统筹员媛河南省实验中学中教一级理论学习负责陈国芳河南省实验中学中教一级实验材料统计、整理陈蒙河南省实验中学中教二级教学案例汇编张惠贞河南省实验中学中教二级课题活动交流、总结曹玲河南省实验中学中教二级课题宣传、联系陈庆郑州回民中学中教高级袁静郑州回民中学中教高级张卫平郑州回民中学中教一级赵大莉郑州外国语中学中教一级刘婕郑州外国语中学中教二级二、工作报告（不超过2000字）实验研究概述；研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；实验教学效果分析、论证；理论成果总结提升及发表应用情况。
课题结题自我鉴定书
课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书每当课题结题的时候，都要写一份课题结题自我鉴定书来总结。
那么你要怎么去写课题结题自我鉴定书呢?下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定书，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定书篇一我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以"探究式教学设计的研究"子课题为主进行有效的探索。
子课题探究"探究式"教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
基础教育课题研究成果鉴定书及结题办法
志丹县基础教育科研课题研究成果鉴定书课题名称：小学生课堂教学合作能力的有效研究课题负责人：工作单位：志丹县刘志丹红军小学研究起止日期：2017.5.20——— 2018.6 组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：志丹县教育局教育教学研究室制一、简介（包括其学术价值和社会价值）“合作能力”，是指必须在新课程标准体系下，进行以科学探究为核心，以师生平等协商、共同探究学习为主要特征的课堂教学，通过教学模式的转变、创新，带来学生学习方式的转变，才有利于激发学生的求知欲望，有利于学生的可持续发展。
合作能力既不能离开具体的语文知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的。
因而提高语文能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养合作能力，不断引导，逐渐积累、提高。
针对新教材，我们应摒弃只抓双基训练、大搞题海战术的做法，而课堂教学就是培养学生合作能力的主渠道，因此我们研究的任务就是在课堂教学中结合教材，创设科学探究的情景，提供学生进行探究的机会，调动学生参与学习活动的兴趣，发挥学生的主体性，促进学生进行协作性学习，帮助学生实现知识和科学观念的建构。
结合学生的年龄特征和学科特点，进行探究活动实施与探究能力培养，开展研究性学习的研究课题，就摆在每个教育者的面前。
因此，指导学生合作能力的研究性学习成了当前教育改革研究的方向。
开展探究型活动，培养学生合作能力，进而培养他们终身学习的能力，是小学素质教育的核心所在。
三、课题组成员名单四、鉴定组成员名单志丹县基础教育教学课题研究结题程序及办法一、基本要求1.各课题必须出具所在单位意见并加盖印章，按时上报，过期不再受理，并按照撤销处理。
2.表格填写规范：表格原样填写；字体、字号、行距、缩进等符合一般基本格式（设置首页、目录表，A4纸，页边距左右上下为2.7×2.5×2.5×2.5cm,标题字体黑体，三号字，标题下注明“×××学校课题组”字样，正文宋体4号字，正文行距28磅。
课题结题鉴定书(同名12585)
淮阳县基础教育教课研究课题结题判定书学科分类课题名称立项编号课题主持人所在单位联系电话主要成员成就形式结业报告论文达成日期结题课题名称小学课外阅读兴趣的研究预期成就形式结题报告论文最后成就形结题报告论文式计划达成时间2017年 6实质达成时2017 年 6申请结题时2017年7月25 日间月 25日间月 2 日结项种类 A．正常B．提早C．缓期项目主持人及课题组主要成员简况姓名性别男民族汉出诞辰期项所在单位行政职务专业职称级目负研究专长小学语文学历学位责人通信地点邮政编码联系电话E-mail姓名单位职称肩负任务撰写报告课采集资料、个案剖析题组采集资料、个案剖析主要成撰写实验报告员个案剖析注：课题组主要成员按研究参加程度及达成任务量的实质状况挨次填写。
课题研究状况及主要成就(如本页不够用，可另附纸)课题组依据《小学生课外阅读兴趣的研究》开题报告计划要求，经过一年多的不懈努力，基本达成了预约目标，实验获得了显然收效。
此刻总结以下：一、课题研究的主要目和意义小学生正处于学语言长知识的黄金期间，他们经过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大批信息外，也要对这些信息进行必定的思想加工，此外，还要学习阅读资猜中模范的语言模式，累积各种各种的语言素材，从中获取表达的经验。
指引学生带着这样的任务去念书，他们就有了明确的猎取对象。
所以，我在介绍课外阅念书目时着眼于学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读数量作适合的调控，给学生灌注读百家信，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区，和“以作文为主”的狭小念书范围，要广读博览。
课外阅读的指导过程是学生在教师的指导下逐渐形成自读能力的习惯的过程。
二、课题研究内容1、检查商讨小学生缺少阅读兴趣的原由。
2、商讨如何培育小学生阅读兴趣的方法。
3、商讨如何教给学生好的念书方法。
4、商讨展开哪些丰富多彩的活动能够增强学生的阅读学习。
5、研究要让学生知道读什么、如何读、如何评论、如何反应的问题等。
教科研课题结题鉴定书
教科研课题结题鉴定书课题类别教科研课题立项时间2010课题名称教育研究与培训中心的有效策略研究课题负责人所在单位桥头中心小学结题时间2010.4教育研究与培训中心一、课题组成员名单（含课题组长）二、成果简要说明（可附页）二是为学生的扎实训练奠定基础，三是为学生的阅读积累拓宽渠道。
（3）筛选时课外资源时要考虑以下几个因素：其一是贴近教学重点和教学目标的资源优先；其二是适合学生兴趣和实际水平的资源优先；其三是符合现实和教师素养的资源优先。
（4）合理注重网络资源和现代教育技术资源的开发与利用。
在课堂上，教师要有开放的意识，根据教学的需要，应该从网络资源和现代教学技术资源中寻找和利用有价值的教学资源，以语文教学为本，以学生的发展为本，让教师的教更便捷、丰满、高效，让学生的学更投入、更生动、更丰富，让学生获得能力、方法、智慧层面的提高。
4、课题组就“课堂教学中的评价激励语”开展了教育沙龙活动。
首先我们列举了我们课堂上最常用的五句评价激励语，然后结合自己的教育教学体会谈谈对评价激励语的再认识，最后共同学习了《课堂常规评价激励语100句》。
在日常的教育教学活动中，有意识地锻炼这方面的能力。
我们为此进行了专题课堂观察，从三个维度出发：一是真诚和真情，二是准确、中肯、贴切，三是全面和全体，来提升评价的诊断、反馈调节、导向和激励功能。
这些活动对我们启发很大，在现代学校教育中，课堂教学活动对学生而言，是他们生命历程中的一段重要经历，是其人生中充满生命活力意义的重要构成部分。
关注生命的成长，首先就是关注生命的需要。
所以要注重生本化的评价，注重多元化的评价，注重艺术化的评价。
（1）评价的时机要恰当。
评价不宜过早，这样会大大限制学生的思维发展空间，让学生有意犹未尽之感。
有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维在争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决，学习的积极性在争辩中提升；评价也不宜迟，太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。
XX市基础教育教学研究项目结题鉴定
XXX基础教育教学研究项目结项鉴定审批书
立项编号yyxk18L002
学科分类音乐
主持人XXX
所在单位XXX第二初级中学
填表日期2019年3月10日
XX市基础教育教学研究室制
2018年3月
声明
本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；XX市教育体育局享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
项目负责人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于XX市基础教育教学研究项目结项鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经项目主持人人所在单位（中心校）审查后，由各单位集中报送基础教研室；同时报送相关文档的电子版。
联系人：XXXX 联系电话： XXX
XXX 联系电话： XXX
一、数据表
注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。
二、总结报告
注：本栏可加页。
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、初审鉴定意见
五、项目鉴定审批意见。