中心小学学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXXX学校调解人员：XXX、XXX、XXX当事人：学生甲、学生乙简要情况：甲同学和乙同学在XX学校出现矛盾纠纷。
甲同学认为乙同学在课堂上对他进行了人身攻击，使他受到了侮辱和伤害。
乙同学则认为他只是对甲同学提出了一些理性的批评，没有任何恶意。
为了解决双方的矛盾纠纷，并维护学校的秩序和正常教学秩序，特组织双方进行调解。
一、调解过程：1.调解人员介绍：调解人员向双方学生介绍了自己的身份和职责，并准确表达了本次调解的目的和原则，确保双方了解调解的意义和重要性。
2.听取甲同学陈述：甲同学详细陈述了事件的经过，他表示乙同学在课堂上指责他不努力学习、成绩低下，并以不友善的态度称呼他。
甲同学表示这样的言行让他感到非常委屈和伤害，希望乙同学能够道歉并认识到自己的错误。
3.听取乙同学陈述：乙同学辩称自己只是对甲同学进行了理性的批评，没有恶意。
他表示甲同学在学习方面确实存在问题，他只是希望甲同学能够认识到自己的不足并积极改进。
但乙同学也表示理解自己的言行有可能给甲同学带来不良影响，愿意承担相应责任，并向甲同学道歉。
4.调解双方争议：调解人员针对双方的陈述进行了逐一分析和评判。
认为乙同学的批评确实涉及到了对甲同学个人的攻击，而不只是关于学习上的指导。
同时也指出甲同学对于乙同学的批评可能存在一定的事实依据。
调解人员明确告诉甲同学和乙同学学习过程中应该坚持相互尊重和友好交流的原则。
5.寻求解决方案：调解人员提出以下解决方案供双方选择：a)乙同学向甲同学公开道歉，并承诺以后不再针对其进行人身攻击。
b)甲同学向乙同学表达对他的批评的理解，并承诺积极改进自己的学习态度和成绩。
双方经过充分协商，同意选择方案a)进行解决。
二、调解结果：调解结果如下：甲同学和乙同学同意接受调解方案a)，乙同学在全班同学面前向甲同学正式道歉。
双方承诺以后在学习过程中保持友好和平等的交流方式，避免对对方进行人身攻击。
学生矛盾纠纷排查调处记录(表格版、文字版)
学生矛盾纠纷排查调处记录表（表格版）班级：班主任：学生矛盾纠纷排查调处记录（文字版）班级：班主任：矛盾发生时间：X月X日矛盾纠纷双方：赵XX、曹XX矛盾调处时间：X月X日矛盾产生原因：赵XX同学不小心弄脏了曹XX的衣服。
矛盾调处人：班主任矛盾调处结果：调处人解释无意行为与有意行为的不同，曹XX同学认识到自己的行为过错，两人握手言和。
学生矛盾纠纷排查调处记录（表格版）班级：班主任：学生矛盾纠纷排查调处记录（文字版）班级：班主任：矛盾发生时间：X月X日矛盾纠纷双方：张XX 、刘XX矛盾主要原因：张XX同学不经过刘XX同意，拿刘XX的笔随意摆弄，两人发生口角。
矛盾调处人：班主任矛盾调处结果：调处人解释无意行为与有意行为的不同，曹XX同学认识到自己行为的过错，两人矛盾化解。
学生矛盾纠纷排查调处记录（表格版）班级：班主任：学生矛盾纠纷排查调处记录（文字版）班级：班主任：矛盾发生时间：X月X日矛盾纠纷双方：关XX、毛XX矛盾主要原因：关XX同学打扫卫生洒水时无意间弄湿了毛XX的衣服，两人发生了肢体冲突。
矛盾调处人：班主任矛盾调处结果：调处人问清原因，对先动手的毛XX进行说服教育，让毛XX认识到自己的错误，并主动认错并道歉。
班级：班主任：学生矛盾纠纷排查调处记录（文字版）班级：班主任：矛盾发生时间：X月X日矛盾纠纷双方：翟XX、刘XX矛盾主要原因：翟XX、刘XX两位同学课间在教室走廊嬉戏打闹，翟XX把刘XX的头部打了一下。
矛盾调处人：班主任矛盾调处结果：调处人问清事情发生的经过及原因，对二人说服教育，并以此召开班会，说明课件教室走廊嬉戏的危害。
班级：班主任：学生矛盾纠纷排查调处记录（文字版）班级：班主任：矛盾发生时间：X月X日矛盾纠纷双方：余XX、朱XX矛盾主要原因：余XX、朱XX二位同学同时涮拖把，余XX不小心将水溅到朱XX身上，引起两人争执。
矛盾调处人：班主任矛盾调处结果：调处人问清原因，对二人进行说服教育，两人消除隔阂，矛盾圆满化解。
最新中心小学学生矛盾纠纷排查调解记录资料
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序号
重点矛盾
城关镇中心小学师生矛盾纠纷(心理健康)处置记录表(模板)
矛盾纠纷，心 理异常表现
归类
学习心理，个性缺陷，人际障碍，家庭问题，其他，无异常。
包保落实情况 (学生矛盾纠纷 化解、心理问 题疏导等工作 开展及落实情
况）
包保教师：
年
月日
班主任跟踪， 与家长联系沟 通了解情况
班主任及联系电话：
年月日
学校分析 研判情况
分管领导：
校长：
年
月日
城关镇中心小学师生矛盾纠纷（心理健康）处置记录表
姓名
班级
性别
时间
身份证号
身体状况
户口所在 师生基本信息 地
学生 教师
学习（工 作）情况个性（性 格）特点联系电话人际交往
社交能力强，只与熟悉的人交往，不擅与他人交往、不 结交新朋友。
家庭系统
离异，父母一方死亡，父母双亡，残疾，在押收 监，其他，无异常。
学生矛盾纠纷的调查与处理情况记录
学生矛盾纠纷的调查与处理情况记录背景学生矛盾纠纷是指在学校内部出现的与学生之间的冲突和矛盾。
为了维护学校的正常秩序和学生的合法权益，学校需要及时调查和处理这些矛盾纠纷。
调查过程1. 矛盾纠纷的发现：学校通过多种渠道（如学生举报、教师反馈、监控录像等）发现学生矛盾纠纷的存在。
2. 调查团队组建：学校成立由学校领导、学工部门、班主任、辅导员等相关人员组成的调查团队。
3. 调查目的和范围明确：调查团队与相关当事人面谈，了解矛盾纠纷的具体情况，并明确调查的目的和范围。
4. 证据收集：调查团队采集相关证据，如证人证言、书面证据、录像资料等，以支持调查结论的准确性。
5. 调查记录：调查团队详细记录了调查过程中的关键信息，包括当事人陈述、证据收集情况等。
6. 调查结论：调查团队根据调查结果形成初步结论，并与相关当事人进行沟通和核实。
处理过程1. 调解与协商：学校通过调解和协商的方式，促使双方当事人就矛盾纠纷达成一致意见，并尽量减少损失。
2. 处罚与教育：对于涉及违纪违规行为的学生，学校将依据相关规定进行相应处罚，并加强教育引导，帮助学生认识错误、改正行为。
3. 辅导与关注：对于涉及心理健康等方面的问题，学校将提供相应的辅导与关注，帮助学生解决问题，回归正常研究和生活状态。
4. 监督与跟踪：学校将对矛盾纠纷的处理情况进行监督和跟踪，确保相应的措施得到有效执行，并避免类似问题的再次发生。
结论通过以上调查与处理过程，学校能够及时、公正地解决学生矛盾纠纷，维护学校的正常秩序和学生的合法权益。
同时，学校也应加强预防与引导工作，促进学生之间的和谐与发展。