小学六年级上科学实验报告单-研究斜面的作用
教科版科学六年级上册实验报告单
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小学六年级科学上册实验报告
实验结论
1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。
2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。
备注
实验人
实验时间
20XX年9月28日
备注
实验人
实验时间
20XX年11月14日
小学科学实验报告（18）
实验内容
电磁铁
实验目的
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
实验器材
大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南
实验步骤
1、制作铁钉电磁铁
实验器材
完整的和对半剖开的乒乓球、完整的和剪开的塑料饮料瓶等
实验步骤
⒈认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
⒉塑料瓶形状的分析。
⒊认识生物体结构中的拱形结构。
实验现象
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
实验结论
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
备注
实验人
实验时间
实验结论
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教科版六年级科学上册实验报告单
六年级科学上册实验操作题
班级姓名
一、研究杠杆的秘密
实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。
实验过程：
1) 组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点
2) 左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。（1个1个挂直到平衡）
3) 左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
4) 左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
实验结论：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力
二、定滑轮作用的研究
提出的问题：定滑轮有什么作用
猜测：定滑轮不能省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架
实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。②改变钩码的数量再做几次
结论：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向
三、动滑轮作用的研究
提出的问题：动滑轮有什么作用
猜测：动滑轮能够省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计
实验过程： a组装好动滑轮；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同，
实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
四、滑轮组作用的研究
提出的问题：滑轮组有什么作用
小学六年级科学上册实验报告
设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
备注
实验人
实验时间
2017年11月9日
小学科学实验报告（ 17）
实验内容
电和磁
实验目的
了解电流可以产生磁性。
实验器材
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针
实验步骤
1、通电导线和指南针
2、通电线圈和指南针
实验现象
电可以产生磁。
实验结论
电可以产生磁。
实验步骤
拱形承受压测试。
2、 让拱形承受更大的压力。
实验现象
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
实验结论
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
备注
实验人
实验时间
2017年10月19日
小学科学实验报告（12）
实验内容
找拱形
实验目的
了解圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
小学科学实验报告（8）
实验内容
8自行车上的简单机械
实验目的
研究自行车上的机械原理
实验器材
自行车
实验步骤
对链条和齿轮的研究
寻找自行车上的简单机械
实验现象
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
实验结论
新教科版六年级上册小学科学实验报告单
一辆变速自行车
猜测：
自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
实验过程：
1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。
2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。
3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。
4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。
自行车上的简单机械记录表
（用1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
8
4.2
5
6
3.2
斜面的坡度越小 够省越省力
观察到的现象或实验的结果：
斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
实验类型
分组：（）演示：（∨）
实验名称
自行车上的简单机械研究实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
新教科版科学六年级上册实验报告单
新教科版科学六年级上册实验报告单
实验报告单
实验周次：1 班级年班
实验课题
常用工具的使用
实验类型
演示实验、分组实验
实验目的
使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
4、分组尝试
实验结论
不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
备注：实验时应注意安全。
实验报告单
实验周次：1 班级年班
实验课题
杠杆平衡的研究
实验类型
分组实验
实验目的
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材
杠杆尺、钩码。
实验步骤
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结论
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
实验报告单
实验课题
轮轴的研究
实验类型
演示实验
实验目的
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
教科版六年级科学上册实验报告单
六年级科学上册实验操作题
班级________
姓名________
一、研究杠杆的秘密实验材料：杠杆尺、钩
码、记录表。
实验过程:
1）组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点
2）左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。（1个1个挂直到平衡）
3）左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
4）左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。实验结论：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力
二、定滑轮作用的研究
提出的问题：定滑轮有什么作用
猜测：定滑轮不能省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架
实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。②改变钩码的数量再做几次结论：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向
三、动滑轮作用的研究
提出的问题：动滑轮有什么作用猜测：动滑轮能够省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计
实验过程：a组装好动滑轮；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码，测出用了多大的力；c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同，
实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
四、滑轮组作用的研究
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
测试纸拱的承重能力
实验器材：
做拱形的纸 、铁垫圈若干
猜测：
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
实验过程：
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度
（以最窄的为标准）
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
实测
2
3
7
2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计算）
1
2
4
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
实测
2
6
11
观察到的现象或实验的结果：
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强
猜测：
动滑轮能够省力。
实验过程：
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
教科版小学科学六年级全册重点实验报告单
六年级上册
一、实验名称:杠杆实验
实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。实验材料:杠杆尺钩码
实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律:
注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。二、实验名称:轮轴的秘密
实验目的:
掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。
实验材料:轮轴、细线、钩码
实验步骤:
把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项:
在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称:定滑轮和动滑轮
实验目的:
知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤:
(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意
挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向
(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力
计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子
注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
科学实验报告单(六年级上册)
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。
6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。
7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。
观察到的现象：制作框架时，三角形比四边形。所能承受的压力也就会。
直接提升重物的力（N）
用滑轮组提升重物的力（N）
我们的发现
实验结论：滑轮组不但能够的方向，而且能够，滑轮组
中越省力。
科学实验报告单7
六年级上册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:不同坡度斜面的作用实验
实验目的：斜面能够省力。斜面坡度越平缓越省力。
实验器材：斜面仪一套、1盒钩码、1个测力计
实验步骤：
科学实验报告单5
六年级上册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:动滑轮作用实验
实验目的：认识动滑轮能够省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤：
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
观察到的现象：
动滑轮作用实验记录表
科学实验报告单9
小学科学实验说课课件《探究斜面的作用》
（二）.实验教学目标
经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去 的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面 坡度越小越省力，越大越不省力的原理；培养学 生的自主探究的实验能力和分析综合能力。
1.让学生通过观察，自主提出问题，设计实验验 证猜想，探究斜面的作用，再通过数据分析得出 结论； 2.能通过数据发现问题，并自主设计验证斜面坡 度大小与省力的关系； 3.能用所学知识解释生活中的现象。
小学科学实验说课课件《探究斜面 的作用》
课件导航
教材分析 实验方法 教学过程 反思与评价
说教材
（一）.教材的地位和作用
• 《斜面》一课是青岛版科学五年级下册第 五单元《简单的机械》中的第一课，本课 的重点是用实验的方法探究斜面的作用， 并能运用斜面知识解释生活中的现象。为 学习《杠杆》《滑轮》等奠定良好的实验 基础。
谢谢大家! 请各位批评指正
说实验方法
(一)教授方法
• 1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直 观教具，引导学生思考，激发学习兴趣。
• 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为 主体，自主学习。培养学生的思维能力、探究能 力和动手能力。
（二）学习方法
根据新课标理念，重视学生的探究性学习，在整 个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生 自主探究：提出问题——猜想假设——设计方 案——实验观察——交流讨论——得出结论解决 问题，增强自身的科学素养。
新教科版六年级上册小学科学实验报告单
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.28
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验过程：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
实验名称
测试纸拱的承重能力
实验器材：
做拱形的纸 、铁垫圈若干
猜测：
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
实验过程：
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。
9
3
省力能改变用力方向
12
4
省力能改变用力方向
3
1
省力能改变用力方向
观察到的现象或实验的结果：
滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。
评定等级：
指导教师：