汀罗一中2009督导汇报

凝神聚力，扎实推进素质教育汀罗镇第一中学2010、4我校现有20个教学班，在校生948人，教职工69人，学历达标率100％，本科学历48人，占专任教师的75％。

现在我校功能室齐全，有理、化、生仪器室、实验室各一个，音、体、美器械室各一个，美术活动室一个，微机室1个，综合实践室一个，卫生室、图书室、阅览室、会议室各一个，学校布局合理、发展迅速。

2009年度，我校共取得县级以上奖牌11块。

一、加大教育投入，不断完善办学条件在完成危房改造和学生吃住工程的基础上，多方筹措资金搞好配套设施建设，本年度，在上级领导的大力支持下，实施了抗震校舍改造工程；县教育局给我校配备了10台多媒体设备，早已正常使用；投资近1万元建成一排德育宣传橱窗；投资6万余元完成211工程取暖工程的配套设施；图书室的图书增加到29292册，满足了我校阅读课开设的需要；各类功能室配备齐全，管理到位，使用率高。

我校获得“东营市实验室及实验教学示范学校”称号。

2009获市实验室管理先进学校称号。

二、让先进的理念引领全局我校通过多年教育教学实践锤炼出了“让师生享受教育幸福”的办学理念，使学校发展与教育现代化同行，与家长高质量的教育需求同心，与教师高品位追求同向的办学举措，坚持“贫穷而不落后”的办学思想，让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望的办学宗旨，倡导“静、诚、信、耀”的工作目标。

静：静必思，思必学，学必乐，心静是工作的基础。

诚：为人至诚至朴，工作诚心诚意。

信：树立永不服输的信念。

耀：每个工作日完成都感到和谐、舒心、荣耀，有成就，这些构成了学校管理和师生成长共同目标。

三、规范办学行为，实施依法治教1.我校按照《义务教育课程设置实施方案》的要求，开全课程、开足课时，保证了学生每天体育锻炼时间不少于1小时。

2.严格控制作业时间，提高作业布置质量，减轻学生过重的作业负担3.合理安排学生在校时间，严格执行县教育局冬夏两套作息时间表，走读学生在校时间不超过8小时，寄宿学生晚9：00前放学，充分保障了学生的休息时间。

四、加强教师队伍建设，提高教师整体素质一是重视师德教育。

我校狠抓师德建设，增强了教师主人翁意识。

开展了“我讲我的故事”、“修师德、铸师魂”师德演讲等活动，教师的思想得到了升华，增强了“校兴我荣，校衰我耻” 的主人翁意识。

二是加强业务培训。

尤其现代教育技术手段的运用，提高教师对多媒体等现代教学手段的运用能力。

引领教师在学习的基础上，围绕课堂教学开展校本教研活动，并将研究成果推荐到各类报刊杂志上发表。

三是重视对青年教师的培养。

青年教师是学校教育教学的中坚力量，我们采取结队拜师、新教师培训、鼓励进修等措施，努力营造有利于青年教师成长的氛围，鼓励青年教师脱颖而出，争当名师。

四是改善学校管理思路，促进学校与教师间的沟通与交流。

作为学校领导，既要对教师进行业务引领，又要真心实意地关心教师，帮助教师。

学校开展了“感动教师、感动教师家人活动”，通过该活动，拉近了学校班子成员与教师间的距离，提高了教师工作的积极性。

由于方法得当，措施得力，队伍素质明显提高。

目前，65名专任教师中，市、县优秀教师8人，市、县教学能手24人，县骨干教师16人。

有80篇教研论文在全国、省、市、县级刊物上发表，有46篇优秀教研论文获省市县级奖，有41人获得全国、省、市、县级指导奖。

五、加强课堂改革，提高教育教学质量1、强化课堂改革力度，提高教师素质，深入挖掘教师和学生的潜能，通过集体备课，协商讨论学情，研究学生心理素质和接受能力，在“低负担、高质量”的教育教学理念的引领下，让学生从乱杂重复的练习中解放出来，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，使学生实现智能的发展。

为此我校深入探究了教师备课的五个过程、三个目标：一是教师所授知识的学习过程，二是对知识的理解挖掘升华过程，三是对知识的排序过程，四是知识的网络形成过程，五是将知识变成有效行为的实战预演过程。

三个目标：一是以“确立知识的重点难点与自主、合作、探究学习”为目标，引导学生总结归纳，编排知识网络，帮助学生解决知识中的困惑，纠正学习过程中的偏差。

二是将课堂变成“独立思考、创新实践、解决问题获取知识自我发展”为目标，鼓励学生发表自己的观点、看法，形成自己的思想，（被动接受真理永远不会被真理所感染，获得知识的有效途径是主动探究，主观乐意接受、理解知识。

）三是教师把分解教学目标、导演学习方法、开拓学生的思维能力与自主发展空间（不讲条条框框，死记硬背课本知识）激发学生自主探究的动力为目标，通过课堂改革使教学过程严谨、民主、和谐、高效，打开了教与学的生命之源。

2、加强各年级管理，使四个年级部创出各具特色的管理模式和教学模式。

六年级落实起始年级报告制，强化学生的心理健康教育，让学生尽快适应新的环境，使之形成良好的学习习惯和行为习惯，掌握正确的学习方法，七、八年级抓好培养以积极情绪和积极情感为主的成功教育，抓分类辅导，制定防分化措施，使每个层次的学生都有提高，九年级注重突出重点和全面提高，正确处理教学进度与质量的关系，强化基础知识和基本技能的训练，同时强化对薄弱学科和特殊学生的教育和调度，做到扶弱为强。

近年来，我校坚持先进的教育理念和教育教学方法，各项工作全面发展，教育教学成绩走到了全县前列。

自2003年以来连续6年获得全县教育教学工作先进单位，自2005年以来连续4年获得县教学工作示范学校，2007年获县师德先进集体，市“十佳学校”、市“文明校园”称号。

六、深化素质教育，促进学生和谐发展1、在发挥课堂主渠道作用的基础上，积极开展德育实践活动，将德育渗透到各科教学和活动之中。

根据素质教育要求，结合我校实际，我们开展了“走近经典，聆听大师”栏目，利用校园广播，对学生进行潜移默化的教育。

早晨起床后播放校园歌曲；午饭时间，我们播放外国经典音乐，如《致爱丽丝》等；晚饭时间，我们播放中国古典音乐，如《高山流水》等，使同学们得到美的感受。

2、以人为本，营造有利于学生身心健康发展的四种育人环境。

(1)管理育人：根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容，结合我校实际，在年初修改完善了一系列的管理制度，实施全员全方位育人工程，对班级文明礼仪、学习纪律、两操卫生、休息习惯等行为习惯全程监控指导，由值勤小组和爱卫会具体检查，及时反馈。

(2)活动育人：以活动为载体，使学生在活动中充分展示自我、丰富自我，学校长期开展“青春暖流工程”，将各班的废纸集中售卖，为家庭困难学生奉献爱心：通过“庆五四做时代青年”签名活动，培养学生的责任意识；引导学生开展丰厚多彩的“阳光大课间擂台赛”活动，丰富学生课余生活，提高素质，培养他们的集体荣誉感；开展“小手拉大手”德育活动，让文明进入家庭，走向社会。

通过开展各种有教育意义的德育活动，学生找到了自信，陶冶了情操，培养了能力。

(3)服务育人：教师不仅肩负着对学生行为的养成教育，还要对学生进行思想教育和心理辅导，帮助学生们过好生活关、青春关、人际关、学习关，成为贴近学生心灵的知心朋友，教师以爱为出发点和归宿点，使学生在爱心中生活，在爱意中成长。

(4)文化育人：通过黑板报、宣传橱窗、广播站、墙壁文化、升旗仪式等各种形式进行文化宣传，培育积极向上的人生，注意学生心灵养护，使健康、积极向上的心态渗透到校园的各个角落。

3、推行班级量化管理，实施学生多元化评价。

在全员育人工程中，学校根据县里的相关文件精神，结合学校实际，制定了《汀罗一中班级工作量化考核办法》，明确和落实班级工作职责，实行量化考核。

对学生实行多元评价，在德、智、体、美、劳等方面表现突出的学生给予表彰奖励：对于品学兼优、能起到模范带头作用的学生，授予“身边的榜样”称号；对于思想上进、举止文明的学生授予“文明标兵”的称号；劳动积极的学生授予“劳动模范”的称号等，评价受奖率达到80%以上。

多元评价的实施，让学生感受到了成功的喜悦，促进了学生身心素质的整体发展，受到了社会及家长的广泛赞誉。

我校09年3月分别获东营市、利津县“学校共青团工作红旗单位”称号。

七、强化学校文化建设，突出学校办学特色1、让汀罗一中精神引领师生成长。

我们每个办公室都有这样一句话“超越自我，形成团队”，这就是学校文化的核心和灵魂，在这一文化引领下，我们构建了“制度管理人、文化培育人、行为感染人、人情感化人、精神塑造人、生活锻炼人、挫折教育人”的文化底蕴，时刻引领着师生的幸福成长。

2、让制度文化保障学校发展。

学校制度文化是学校日常管理所形成的规章体系，要求每一项管理既有纪律约束又有人文关怀，它是顺利推进学校发展的坚实后盾。

（1）让现代学校制度在管理实践中动态生成、完善。

以学校文化形式呈现的制度给学校制度建设提出了更高的要求。

因此，我校每项重要的制度从出台到实施都经历了严格的程序。

由于考虑全面，程序科学，很多制度原本就来源于日常管理的一线，从而形成了“以人为本、制度当先、和谐发展、执行有力”的管理原则。

（2）让现代学校制度在刚性管理中落实到每个环节。

规章制度的建设，重在落实。

落实在行动上，才能最终入心入脑，成为一种自觉行为。

我校建有校长、执勤组长、班主任、教师四级管理梯队，每个管理者都有明确的管理要求，在管理中做到严肃、公正、透明。

学校的制度管理体现“人性化管理，人情化服务，人文化教育”的理念，真正在学校的发展中起到保驾护航的作用。

3、突出行为文化，彰显办学品位。

学校一切的运作都要通过有组织的活动和师生的行为来实现，落实在管理层面上，它包括对道德行为、教学行为、活动行为、研究行为等的组织、监督和调控。

（1）道德行为抓细节。

学校教育，德育为首。

德育，更多的体现在对学生道德行为的教育。

（2）教学行为抓常态。

素质教育理念下的常态课堂教学首先得有民主的氛围，让学生有安全感，做课堂的主人，乐于发表自己的见解。

其次，必须具有层次感。

因此，我们“让世界成为我们的课堂，让课堂成为丰富的世界”。

其三，要求教师的教学过程要活动化，要充满乐趣，调动孩子们的多种感官参与知识的形成过程，给孩子不断带来新鲜的人生体验。

其四，要求教师形成自己独特的教学风格。

在我们学校，鼓励创新，鼓励百花齐放。

最后一点就是教学手段多元化，在我校，每位教师都要能够熟练使用各种多媒体设备，在网络运行的环境下进行的课堂教学已经成为我校许多教师的家常课。

我校的推门听课制度又对师生的教学行为作了有力的监控和促进。

（3）活动行为抓特色。

学校积极开展丰富多彩的实践活动，实现活动育人。

学校常年开展青春暖流工程，集中回收废弃物品，实现资源的可持续发展。

在23、24届山东省科技创新大赛中我校代表东营市参加了全省的科技创新大赛，荣获“23 、24 届山东省青少年科技创新大赛优秀组织奖”；20余名教师被评为省市级优秀科技辅导员，学校团委连年被评为市红旗团委。