最新苏教版数学六年级上册《解决问题的策略——替换的策略》 学生自主导学单
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教案
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》这一节主要让学生掌握替换策略在解决问题中的应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了列表、画图、从特例开始寻找规律等解决问题的策略。
本节课通过实例让学生感受替换策略在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能运用列表、画图、从特例开始寻找规律等策略解决一些简单的实际问题。
但是，学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性，对于复杂的实际问题，难以把握。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生逐步掌握替换策略，并学会灵活运用。
三. 教学目标1.让学生经历探索解决问题的过程，体验替换策略在解决问题中的应用。
2.培养学生运用替换策略解决问题的能力。
3.使学生能主动寻求解决问题的策略，提高解决问题的效率。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握替换策略，并能在实际问题中灵活运用。
2.难点：对于复杂问题，如何引导学生运用替换策略，提高解决问题的效率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生体验替换策略在解决问题中的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动探索解决问题的方法。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，分享解决问题的经验。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例，用于教学导入和巩固环节。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和解决问题的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入问题，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，如果小明把他的苹果都给小华，那么他们两个人一共有几个苹果？”让学生感受替换策略在解决问题中的应用。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，如“一个水池，甲水管放水，乙水管排水，问多少时间才能把水池放满？”引导学生尝试运用替换策略解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决教师呈现的问题。
《解决问题的策略——替换》(教案)六年级上册数学苏教版
《解决问题的策略——替换》（教案）六年级上册数学苏教版在解决问题时，替换是一种常用的策略。
通过替换，我们可以将复杂的问题转化为简单的问题，从而更容易找到解决方案。
本节课，我将带领六年级的学生学习解决问题的策略——替换。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于替换策略的介绍和应用。
教材的章节为《解决问题的策略——替换》。
具体内容包括：1. 替换的概念和意义；2. 替换的方法和步骤；3. 替换策略在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解替换策略的概念，掌握替换的方法和步骤，并能运用替换策略解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于替换策略的理解和运用。
教学重点：学生能够独立运用替换策略解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决问题。
例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”2. 讲解替换策略：解释替换策略的概念，并通过示例引导学生理解替换的方法和步骤。
例如，将小明手中的3个苹果替换为小华手中的2个苹果，这样他们一共就有5个苹果。
3. 练习替换策略：给出一些练习题，让学生独立运用替换策略解决问题。
例如：“小明有4个橘子，小华有6个橘子，他们一共有多少个橘子？”六、板书设计板书设计如下：替换策略1. 概念：将问题中的某个部分替换为另一个部分，以简化问题。
2. 方法：确定替换的对象和替换的目标，进行替换操作。
3. 步骤：明确问题 > 确定替换对象 > 找到替换目标 > 进行替换 > 解决问题。
七、作业设计作业题目：1. 小明有5个橙子，小华有8个橙子，他们一共有多少个橙子？2. 小明有7个香蕉，小华有10个香蕉，他们一共有多少个香蕉？作业答案：1. 小明有5个橙子，小华有8个橙子，他们一共有13个橙子。
2. 小明有7个香蕉，小华有10个香蕉，他们一共有17个香蕉。
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教学设计(1)
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》是本册教材中关于解决问题策略的一个知识点。
通过本节课的学习，让学生掌握替换策略，并能够运用替换策略解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解替换策略的含义，并学会运用替换策略解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解基本的数学概念，并能够运用一些基本的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用合适的策略解决问题。
因此，在本节课中，我们需要引导学生认识替换策略，并学会运用替换策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解替换策略的含义，并能够运用替换策略解决问题。
2.培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生交流表达能力。
四. 教学重难点1.替换策略的理解和运用。
2.解决实际问题时，能够灵活运用替换策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解替换策略。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考，引导学生掌握替换策略。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教材中的例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.教学用具：准备一些实物道具，用于展示和解释替换策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，引导学生思考如何解决问题。
例如，可以用一些水果或者玩具，让学生思考如何平均分配。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察和思考。
通过提问和引导，让学生理解替换策略的含义，并能够运用替换策略解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
每组选择一个问题，运用替换策略进行解决。
《解决问题的策略——替换》(教案)六年级上册数学苏教版
《解决问题的策略——替换》（教案）六年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解替换的含义，学会在问题解决中使用替换策略，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握替换的方法，培养他们的逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 替换的含义：用一个量来表示另一个量，从而简化问题。
2. 替换的方法：找出问题中的等量关系，用一个量替换另一个量。
3. 替换的应用：解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解替换的含义，掌握替换的方法，能够灵活运用替换策略解决问题。
2. 教学难点：找出问题中的等量关系，进行替换。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，让学生感受到替换策略的必要性。
2. 新课导入：讲解替换的含义、方法和应用，结合实例进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固替换策略的应用。
4. 小组讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《解决问题的策略——替换》2. 板书内容：替换的含义替换的方法替换的应用实例演示练习题七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固替换策略的应用。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生的创新思维。
3. 拓展题：研究替换策略在其他领域的应用，拓宽学生的知识面。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解替换的含义，掌握替换的方法，并能够灵活运用替换策略解决问题。
2. 教学方法：采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4. 教学改进：针对学生的反馈意见，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：替换的方法及其应用替换的方法及其应用是本节课的核心内容，也是学生掌握替换策略的关键。
六年级上数学教案-解决问题的策略-替换-苏教版
六年级上数学教案解决问题的策略替换苏教版今天我们要学习的，是六年级上数学教案中的“解决问题的策略——替换”。
我将带领大家深入探讨替换策略在实际问题中的应用，帮助大家掌握这一重要的解决问题的方法。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天的学习内容主要集中在第六章“解决问题的策略——替换”中。
这部分内容主要介绍了替换策略的概念、方法以及如何在实际问题中运用替换策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握替换策略的基本概念和方法，并能够在实际问题中灵活运用替换策略，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是替换策略的概念和方法的掌握，难点是如何在实际问题中灵活运用替换策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
同学们需要准备的学具有笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一个实际问题，让大家尝试解决。
通过解决这个问题，引出替换策略的概念。
2. 概念讲解：我会详细讲解替换策略的定义、方法以及应用。
3. 例题讲解：我会给大家讲解几个典型的例题，让大家深入理解替换策略的应用。
4. 随堂练习：我会给大家布置一些随堂练习题，让大家在实践中运用替换策略。
5. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计相应的板书，帮助大家更好地理解和记忆。
6. 作业设计：我会给大家布置一些作业，让大家在课后巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括替换策略的定义、方法和应用。
我会用简洁明了的语言，将替换策略的核心内容展示在黑板上。
七、作业设计1. 请简述替换策略的概念及其应用。
2. 请举例说明如何在实际问题中运用替换策略。
（1）一瓶饮料有240毫升，如果用150毫升的杯子喝，需要喝几杯才能喝完？（2）一个水果摊上苹果的价格是每千克10元，橙子的价格是每千克8元。
如果我要买2千克的苹果和3千克的橙子，需要支付多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对替换策略的理解和运用都有了明显的提高。
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教案 (2)
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》这一节主要让学生掌握解决问题的策略——替换，通过具体的实例让学生理解替换的意义，学会用替换的方法解决实际问题。
教材通过生活实例引入替换的概念，然后通过例题和练习让学生巩固替换的策略，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学概念有一定的理解。
但是，对于替换这一策略的理解可能还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例和练习，让学生充分理解替换的概念，并学会运用替换策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解替换的概念，知道替换的意义。
2.让学生学会用替换策略解决实际问题。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.替换的概念和意义的理解。
2.如何运用替换策略解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例引入替换的概念，让学生在实际问题中感受替换的意义。
2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固替换策略，提高解决问题的能力。
3.讨论法：在课堂上，教师引导学生进行讨论，分享彼此的经验和方法，互相学习和提高。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入替换的概念，例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，如果小明把他的苹果都给小华，那么小明和小华一共有多少个苹果？”让学生思考并回答，引导学生理解替换的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，例如：“一个水池，原计划用A水管单独抽水需要3小时，实际用A、B两水管同时抽水需要1.5小时，如果只用B水管单独抽水，需要几小时？”让学生尝试解答，并引导学生运用替换策略。
3.操练（10分钟）教师让学生进行教材中的练习题，让学生在实际问题中运用替换策略，巩固替换的概念。
苏教版小学数学六年级上册《四 解决问题的策略：1、解决问题的策略(1)》优质课导学案_4
《解决问题的策略——替换》教学设计【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第89～90页。
【教材简析】“解决问题的策略”是苏教版国标本小学数学教材六年级上册第七单元中的内容。
本单元教学是用替换的方法解决实际问题，教学要求是让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。
本单元共安排了2个例题，分3课时进行教学，这是第1课时。
教材安排的例题就是利用“小杯的容量是大杯的31 ”这个数量关系进行的替换活 动，把较复杂的问题转化成简单的问题。
教学的任务是把沉睡的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。
这是例题的编写意图，也是设计的教学思路。
教材要求学生“说说为什么这样替换”，引导他们回顾刚才的替换活动，反思是怎样替换的，清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。
这是十分重要的教学环节，使例题的教学意义超越解答一道题目，得到一组答案，体会一种思想方法。
【教学目标】1、知识与技能：初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，并有效地解决问题。
2、过程与方法：在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、情感、态度、价值观：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】感受“替换”策略的价值，会用“替换”的策略解决问题。
【教学难点】会用“替换”的策略解决问题。
【教学准备】多媒体课件、杯子图的学具。
【教学过程】一、创设情景，感知策略1、谈话：同学们，今天老师带领同学们进行一次换币活动。
老师请两位学生按老师的要求，帮老师把手中100元人民币分别换成20元的、50元的。
生汇报，他们是怎样换的？生一：100元可以换成5张20元的。
生二：100元可以换成2张50元的。
师：我们在换币的时候应该遵循什么原则呢？生：钱数不变（钱数相等）。
师：也就是说我们必须等量替换。
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教学设计(2)
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握替换策略，并能够运用替换策略解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解替换的概念，掌握替换的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的实际问题已经有了一定的经验。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种策略。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解替换策略的意义，并通过大量的实际问题，让学生体会替换策略在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.让学生理解替换的概念，掌握替换的方法。
2.培养学生运用替换策略解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.替换策略的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何选择合适的替换对象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解替换策略。
2.案例教学法：通过具体的实际问题，让学生体会替换策略在解决问题中的作用。
3.小组合作学习：培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生学习的兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于教学实践。
2.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出替换策略的概念。
例如，小明有10个苹果，小华有15个苹果，如果小明把他的5个苹果给小华，那么他们两个人现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）呈现相关的实际问题，让学生尝试解决。
例如，有一桶水，用去一半后，再加入2升水，现在桶里有多少升水？3.操练（10分钟）让学生小组合作，解决呈现的问题。
教师巡回指导，引导学生运用替换策略。
4.巩固（10分钟）呈现更多的实际问题，让学生运用替换策略解决。
教师选取典型问题，进行讲解和分析。
4.2《解决问题的策略(2)》(导学案)苏教版六年级上册数学
4.2《解决问题的策略（2）》（导学案）苏教版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于4.2《解决问题的策略（2）》这一章节的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级上册数学，主要涵盖4.2章节的内容。
这一章节主要介绍了解决问题的策略，包括画图、列表、假设等方法，并通过实例让学生理解并掌握这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生能够提高自己的数学思维能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这些策略到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时，我也要求学生准备好笔记本、尺子、圆规等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引导学生思考，让学生意识到解决问题的重要性。
2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，并详细讲解解题思路和策略，让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：我给出几个实际问题，让学生运用所学的策略进行解决，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享解题经验和策略，让学生互相学习和提高。
六、板书设计我在黑板上用粉笔书写板书，包括章节、解决问题的基本策略等内容，让学生清晰地看到教学重点和结构。
七、作业设计(1) 小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？(2) 一个长方形的长是10cm，宽是5cm，请问它的面积是多少？2. 答案：(1) 小明现在有5个苹果。
(2) 长方形的面积是50cm²。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生在生活中多运用所学的解决问题的策略，提高自己的解决问题的能力。
同时，我也推荐学生阅读一些关于数学思维和解决问题的书籍，提高自己的数学素养。
苏教版数学六年级上册教案解决问题的策略(替换)
苏教版数学六年级上册教案解决问题的策略数学是一门需要不断思考和实践的学科。
对于六年级学生而言，他们已经学习了很多的数学知识，但是在解决问题的时候，还是会遇到一些困难。
这时候，教师就需要帮助学生掌握一些解决问题的策略，让学生更好地应用知识。
拆解问题在解决问题的过程中，很多学生会觉得问题太难，不知道如何下手。
这时候，教师可以帮助学生将问题进行拆解，分解成若干个小问题，逐步解决。
例如，在解决一道涉及多个步骤的计算问题时，可以将问题分步骤解决，培养学生的思维逐步递进。
改变问题在解决一些难题的时候，学生通常会采取一定的方式和方法，但是这种方法却始终无法得到正确的答案。
这时候，教师就可以帮助学生改变问题，从另一个角度思考，尝试新的方法和策略。
例如，在解决一个乘法问题时，可以将其转化为加法或通分等更简单的运算方式。
类比问题在解决问题的过程中，学生可以借助已有的经验或知识，类比类似的问题。
这样能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，慢慢地建立问题解决的策略，并不断拓展自己的问题解决能力。
模式识别数学问题有其规律和模式，因此学生需要通过不断练习，建立自己的思维模式，培养模式识别的能力。
教师可以通过引导学生找出问题的模式和规律，建立问题解决的模式体系，从而提高学生的解决问题的效率。
总结以上就是苏教版数学六年级上册教案解决问题的策略，这些方法和策略能够帮助学生更好地应用知识，提高解决问题的能力。
在教学中，教师需要通过不同的教育教学手段，灵活地及时引导学生解决问题，让学生在实践中掌握更多解决问题的策略，不断提升自己的问题解决能力。
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿(2)
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》这一节的内容是在学生已经掌握了基本的分数、小数和整数的四则运算的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，学生要学会使用替换策略来解决实际问题。
教材通过引入具体的问题情境，让学生体会替换策略在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和整数的四则运算已经熟练掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往只会套用公式，不会灵活运用策略。
因此，在本节课中，教师需要引导学生从具体的情境中发现问题，并通过替换策略来解决问题，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解替换策略的含义，并能够灵活运用替换策略来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决具体的问题，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解替换策略的含义，并能够灵活运用替换策略来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题时，灵活运用替换策略，找到解决问题的方法。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过引入具体的问题情境，引导学生主动思考，发现问题，并通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握替换策略。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用替换策略。
六. 说教学过程1.导入：通过引入具体的问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作学习，讨论如何使用替换策略来解决问题。
3.展示：让学生展示自己的解题过程，并分享自己的心得体会。
4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，引导学生理解替换策略的含义和运用方法。
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿(1)
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》，这一节内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和解决问题的方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握解决问题的策略——替换，并能够运用这一策略解决实际问题。
教材通过引入替换策略，让学生学会用一种量替换另一种量，从而简化问题，解决问题。
这一策略对于学生今后的数学学习和实际生活都具有很大的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的数学运算和解决问题的方法已经有所了解。
但是，学生在解决问题时，往往还停留在表面，没有形成深入的解决问题的策略。
因此，在本节课中，我们需要引导学生深入理解替换策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的策略——替换，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的策略——替换，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解替换策略，并能够灵活运用这一策略解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，帮助学生形象直观地理解替换策略。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这一问题，从而引出替换策略。
2.自主学习：让学生通过自主学习，理解替换策略的含义和作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的理解和运用替换策略的经验。
4.案例分析：通过分析一些具体的案例，让学生进一步理解和掌握替换策略。
5.练习巩固：让学生通过一些练习题，巩固所学的内容，并能够灵活运用替换策略解决实际问题。
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姓名小组号
一、小小研究员：
小明把720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯中，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
1、画一画，选一种假设方法画出替换过程。
2、做一做，请你选择一种假设的方法列式解答。（可多种方法）
3、说一说，在小组中相互说说你的想法。
4、想一想，为什么要假设？怎样假设？假设的好处？
二、练一练：
1张桌子和4把椅子的总价是2700元，椅子的单价是桌子的。桌子和椅子的单价各是多少？
列式：
三、挑战自我：
3辆大货车和4辆小货车共运货30吨，大货车的载重量是小货车的2倍。两种货车的载重量各是多少吨？（先完成下面的填空，再解答。）
（1）1辆大货车运的货，需要（）辆小货车才能运完。Biblioteka （2）假设全是小货车运，需要（）辆。
列式：
四、课堂作业：
仓库一共有200双运动鞋，共有6个小纸箱和2个大纸箱。已知2个小纸箱的运动鞋和一个大纸箱同样多。每个大纸箱装多少双运动鞋？每个小纸箱呢？
列式：