鹤群导学案
鹤 群
新博学校七年级语文导学案编号：04 编写：赵明志郭立娟审核：郭立娟鹤群 (两课时）【学习目标】一、体会文中表现出的鹤群的团队精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二、积累字词，品味课文生动细腻的语言，体会其中的美感。
三、学会多角度欣赏鹤群之美，培养口头表达能力。
【学习重点】一、多角度欣赏鹤群之美，感受鹤群的团队精神。
二、积累字词。
【难点】理解鹤群表现出的精神美，体会其现实意义。
【自主学习】一、自学指导1、大声朗读课文三遍，做好批注。
2、关于作者江口涣（1887——1975），日本小说家，评论家。
《鹤群》选自《世界散文精华》。
二、自学字词1、给加点字注音伫．（）立翱．（）翔飓．（）风漩涡．．（）（）绮．（）丽湮．（）没冉．（）冉剽．（）悍．（）俯． ( ) 冲轻盈．( ) 下坠．( ) 飞飏．( )2、完成词语无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事关于鹤的成语积累：3、仔细阅读课文，思考：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。
第一段（节）__________________________第二段（节）__________________________第三段（节）__________________________【情境导入】以“鹤”为话题导入新课。
【课堂练习】一、总体把握：用一个字对鹤群作出评价。
二、研究鹤群的队形变化。
鹤群的队形发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？三、分组完成。
分组完成品味三个场面。
四、课堂讨论。
你在鹤群的身上学到了哪些美好的品质？对于我们的小组合作学习有什么借鉴价值？五、我的收获：六、【当堂检测】1、根据拼音写汉字。
zhù( )立 jù（）风 piāohàn( )飞yáng( )2、填空。
○1本文作者是（国别）小说家，评论家。
○2《鹤群》基本上是按事情发展的顺序组织内容，对鹤群的描写多融于叙述之中的动态描写，很少有静态描写，突出表现了鹤群的美和美，赞扬鹤群的精神。
语文版七年级语文下册第4课鹤群(第一课时)导学案
一.知识链接鹤,大型涉禽,形似鹭和獾.喙、翼很长。
常活动于河边或沼泽地带，食各种小动物和植物。
中国有丹顶鹤、灰鹤、白鹤、黑颈鹤、蓑羽鹤等9种，均为国家保护动物。
作者—江口焕，日本小说家，评论家。
1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。
成名作《一个女人的犯罪》，处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》《新娘子和一匹马》等。
背景资料---作者被邀请观看鹤群，看到了自然界中壮观感人的场面---救助伤鹤。
作者被群鹤齐心协力与苍鹰搏斗，集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了，于是写作本文来讴歌这种精神。
二学习目标1．掌握生字新词，读懂全文。
2．理清文章的写作思路。
三．新知预习1．欣赏歌曲《一个真实的故事》2．．正音释词煦．煦---- 络绎．．不绝—翌．日---- 蜿蜒．．----绮．丽---- 剽悍．．----无可言喻--- 优哉游哉---无济于事-- 束手无策---凝眸．---2.梳理结构,用最简洁的语言或小标题的形式概括文章的发展过程.鹤群 (1---3)鹤群（）分别写了、、三个场面。
鹤群（）四．探究演练1．朗读课文，点评。
2．小组合作交流1）．文章运用第一人称来写，有什么作用？2）．细读“谈论鹤群”部分，对这部分内容做简要理解。
3．精读“鹤群翔空”的片断，欣赏这幅美丽壮观的景象，看作者是从哪几个方面描写的？4．文中为了表现鹤群飞翔的美姿，一连用了两个比喻，这两个比喻有什么作用？五．拓展提升．积累与与鹤有关的成语。
形容老年人精神焕发----比喻人的仪表或才能出众---比喻无影无踪或下落不明---形容惊慌失措，或自相惊扰---六．知识整理与反思。
七．成果检测1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
和xù( ) yì( ) 日 zhù( ) 立 qǐ( )丽汗津．津（）剽．悍（）飓．风（）凝眸．（）2．解释下列成语中加点的字。
络绎不绝．---- 无可言喻．---束手无策．---- 无济．于事---3．写出与鹤相关的诗句。
《鹤群》导学案
《鹤群》导学案七年级下册班级姓名座号【学习目标】、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解文的写作顺序，领悟文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】、关于作者：2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：、整体感知：描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）鹤群二（-）三（-）【堂合作探究】、读文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
）画出表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?【堂检测】、概括文本中心：6、完成《学与练》第二（2）和第三题。
7、思考与表达：后思考与练习一的第3题。
（字数不少于10。
《鹤群》教案（精选8篇）
《鹤群》教案（精选8篇）《鹤群》教案篇1《鹤群》教案2.排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1.这篇文章是用第几人称写的？2.复述文章主要内容。
3.梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：1.关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
第四课《鹤群》导学案
《鹤群》导学．．案．学习目的：1、体把握文章的内容2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
3、理解作者赞颂鹤的群体精神。
重点：1、体把握文章的内容2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
难点：理解作者赞颂鹤的群体精神。
课时：1课时学习过程导入新课：播放《一个真实的故事》导入：鹤的寿命长,姿态美,历来深受人们的喜爱。
“松鹤延年”,鹤是长寿的象征；“鹤立鸡群”,鹤是优秀人物的代称。
今天我们就来学习日本作家的散文<<鹤群>>。
预习反馈：1、加点字注音煦．煦．（）翌．日（）苍穹．．（）伫．立（）蜿蜒．．（）．．（）翱翔飓．风（）冉．冉（）漩涡．．（）绮．丽（）凝眸．．（）．．（）剽悍2、解释下列词语凝眸剽悍寡不敌众无可言喻络绎不绝优哉游哉束手无策无济于事二自学讨论：1、本文作者是，（国籍）小说家，评论家。
2、通读课文，整体感知①文章是采用第人称写的。
②课文共30个自然段，按照事情发展的时间顺序可分为三大部分第一部分、谈论鹤群第二部分4~28段第三部分祝福鹤群③第二部分“观看鹤群”是作者描绘的重点，刻画了三个壮观感人的场面。
请分别用四字短语概括出这三个场面。
三、细读课文，合作探究：（一）“鹤群翔空”图要求：1、找出文章中描写鹤群飞翔于空中的状态与姿态的语句。
2、思考作者是从哪几个方面进行描写的？3、描写鹤群的飞翔，作者用了哪两个比喻句？有什么作用？（二）“鹤鹰大战”图要求：1、找出图中刻画鹤群搏击苍鹰的词句。
2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？3 从中表现出鹤群怎样的精神？（三）“救助伤鹤”图要求：1、鹤群是如何救助伤鹤?2、鹤群救助伤鹤的行为体现了什么精神？四、归纳小结：课文按（）、（）（）的思路，重点写了（）、（）、（）三个场面，赞扬了鹤群（）的集体精神。
五抽测达标：2008年5月12日我国四川汶川发生特大地震灾害，我们中国人民是如何面对的？请同学们联系这个实际，谈谈自己的感想，课后以“鹤立鸡群”为题写一篇读后感。
4 《鹤群》导学案
4 《鹤群》导学案【导学目的】1、学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2、品味文章优美、细腻的语言；3、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神。
【导学重点】1、通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
2、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神【导学难点】品味文章优美、细腻的语言【导学过程】（一）文本导读一、走近作者江口涣(1887～1975)，日本小说家、评论家，生于东京。
成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。
长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
二、字词导航1、读准加点字的字音伫．立飓．风轻盈．飞飏．绮．丽湮．没剽．悍蜿蜒．．煦煦．．飞翔．啼．鸣闪烁．2、积累词语，丰富词汇伫立：轻盈：绮丽：湮没：俯冲：剽悍：优哉游哉：寡不敌众：束手无策精疲力竭清澈如洗：蜿蜒：煦煦：络绎不绝：翌日：无可言喻飓风：三、文本助读1、文章主旨本文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，表现了鹤群不畏强敌，团结互助，互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。
2、文章结构（在课本上划出本文三部分起止段及第二部分的三个场面）课文是按“谈论鹤群”、“观看鹤群”、“祝福鹤群”的顺序来写的。
重点是第二部分“观看鹤群”，分别写了“鹤群翔空”、“鹤鹰大战”、“救助伤鹤”三个场面。
课文开头点明题意，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。
作者抓住三个动人场面，集中描写了他们所见到的第一群鹤。
第一个场面是“鹤群翔空”。
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。
一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。
二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”、“无可言喻”。
七年级下册语文(鹤群)导学案
语文版七年级下册语文（鹤群）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（鹤群）导学案PPT课件反思板书教学设计4、鹤群备课时间 .2.27 执教时间 .3.1～2 教案总序号：7、8教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，精确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发感情的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领会鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
累积词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄予的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的言语描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战〞开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，言语贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及言语领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激X趣，导入新课。
可以播放歌曲（丹顶鹤的故事）或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推动，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
〔一〕初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排解阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
广东省化州市实验中学七年级语文下册《4.鹤群(江口涣)》导学案
广东省化州市实验中学七年级语文下册《4.鹤群(江口涣)》导学案篇一：七年级语文下册第一单元4《鹤群》教学设计语文版(新)《鹤群》一、教学目标（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
〔三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片〕鹤是一种形似鹭和鹊的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999年中国年度最佳散文”的《鸟群》（周晓枫〕中的一段文字（配合朗读）：鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子。
绳子一样灵活的脖颈。
平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。
19世纪一位印度鸟类学者曾这择写到：“最稀有也最可爱的要数白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。
（二）教师范读课文要求学生：l、读准字音。
（可结合课件展示以下字词的注音）熙熙（x ）络绎不绝（y ）翌日（y ）蜿蜒（w ny n）伫立（zh ）风（j ）绮丽（q ）剽悍（pi o h n）凝眸（m u）2、思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？（三）多角度欣赏鹤群之美l、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空，鹰鹤大战，救助伤鹤2、学生自由举例分析，教师进行点拨。
3、引导赏析“鹤群翔空”。
青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。
语文版七下鹤群教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
初一语文下册第5课《鹤群》导学案
初一语文下册第四课《鹤群》导学案学习目标：1．概括文章内容，能说出“鹤群”的形象。
2．找出文章的观察顺序，学会比较阅读和多角度欣赏动物的美。
3．结合文章内容，谈谈你对鹤群团结协作的精神美的看法。
一、知识链接江口涣，日本小说家、评论家。
生于东京。
本文选自《世界散文精华》（江苏文艺出版社1994年版，陈书玉译），文章通过描绘鹤的两个画面，为我们全方位突显了鹤群和人性相通甚至超越人性的内涵美。
二、自主学习1.给下列加点字注音。
蜿蜒．（ ） 伫．立（ ） 绮．丽（ ） 淹．没（ ） 剽．悍（ ） 飓．风（ ） 翌．日（ ） 嗖． （ ） 煦煦．．（ ） 凝眸．（ ） 络绎．不绝（ ） 2.阅读课文，理清文章的思路，划分文章的结构，并写出每部分的含义。
3.文章通过哪些画面来展示鹤群的美？可以试着画出每幅图画。
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1．鹤群的三个动人画面分别写出了鹤群的什么美？又表达了作者对鹤群怎样的情感？我的疑惑2．文章写了“鹤群”的什么事？“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，鹤群的可贵之处在什么地方？鹤群击退了苍鹰，救起了受伤的同伴，继续向北飞去，它们能像作者祝愿的那样，“顺利的飞到安乐的北国”吗？谈谈你的看法。
四、检测反馈1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.煦煦（x ù） 翌日（y ì） 蜿蜒（w ăn ） 苍穹（qi ïng ）B.伫立（zh ù） 翱翔（áo ） 飓风（j ǜ） 轻盈（y íng ）C.盘旋（xu án ）啼鸣（t ì） 淹没（y ān ） 剽悍（pi āo ）D.凝眸（m ïu ）贮存（zh ù） 绮丽（q ĭ） 无垠（y ín ）2.下列词语书写全都正确的一项是（ ）A.剽焊 飓风 凝眸 络绎不绝B.翌日 仓穹 绮丽 束手无策C.蜿蜒 澄清 贮蓄 优哉游哉D.轻盈 翱翔 盘漩 无济于事复习巩固拓展我的收获知 识 拓 展一、字音字形1．识记生难字煦煦（xù）蜿蜒（wān）俯冲（fǔ）绮丽（qǐ）湮没（yān）剽悍（piāo）yì（翌）日jù（飓）风凝mïu（眸）zhù（伫）立漩wō（涡）áo（翱）翔2．读准多音字（1）晴和：hã其他读音：huï组词：和面其他读音：hâ组词：应和其他读音：huî组词：和泥儿其他读音：huo组词：暖和（2）横队：hãng 其他读音：hâng 组词：蛮横（3）滑行：xíng其他读音：háng组词：行业（4）转身：zhuǎn其他读音：zhuàn组词：转动二、重要词语1．煦煦：温暖的样子。
鹤群翔空导学案
《鹤群翔空》导学案教学目标1、学习并了解鹤群不断变化的姿体会其中的美感。
2、从鹤鹰之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战的精神。
3、领会作者对鹤群形象生动的描写。
一、阅读感悟、自学检测1、作家作品------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、背景简介----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3、题目解说-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、给加下划线的字注音伫立（）轻盈（）绮丽（）湮没( ) 剽悍（）飓风（）飞飏( ) 苍穹（）漩涡（）5、请标清段序6、文中重点描绘了几幅图画？图一：（1－9）图二：（10－16）图三：（17－25）二、合作交流、展示点拨1、鹤群的队形在细节上有怎样的变化，请找出具体词语并赏析。
语文版七下《鹤群》教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
鹤群翔空导学案
鹤群翔空导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读文章，深入理解鹤群飞翔时的壮观景象，感受作者笔下自然之美，培养对大自然的敬畏与热爱之情。
掌握文章中的描写手法和修辞技巧，学习如何通过生动的语言和细腻的描绘，将自然景象呈现得栩栩如生，提高自己的写作能力。
通过学习鹤群飞翔所展现出的团结协作精神，领悟集体力量的重要性，培养自身的团队协作意识和集体荣誉感。
二、学习重难点理解并欣赏鹤群飞翔时的壮观景象及其所蕴含的生命活力是学习的重点。
这需要我们深入品味文中的描写，感受鹤群翔空的动态美与和谐美。
掌握文章运用的描写手法和修辞手法是学习的难点。
作者通过细腻入微的描绘和生动的比喻，将鹤群飞翔的场景展现得栩栩如生。
我们需要仔细分析这些手法，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中加以运用。
领悟鹤群飞翔所展现的团结协作精神也是学习的一个重点。
这需要我们结合生活实际，思考如何在团队中发挥自己的作用，共同创造美好的未来。
三、预习检测一、填空题1. 《鹤群翔空》的作者是________，他是________（国家）的著名作家。
2. 文章主要描绘了鹤群________的壮观景象，展现了鹤群________的精神风貌。
二、选择题1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A. 文章开头通过描写鹤群飞翔的宏大场面，吸引了读者的阅读兴趣。
B. 文章中运用了大量的修辞手法，如拟人、夸张等，使描写更加生动形象。
C. 文章主要表达了作者对鹤群飞翔的赞美，没有涉及对人类社会的反思。
D. 鹤群翔空的场景不仅展现了自然之美，也体现了生命的活力与团结的力量。
2. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）A. 鹤群变换着队形，像一块随风飘动的丝巾。
B. 鹤群仿佛听到了前进的号角，迅速而有序地向前飞去。
《鹤群翔空》导学案
《鹤群翔空》导学案编写人：张小燕审核人：初一备课组时间：5、10学习目标：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。
2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。
3、品味比喻句的作用。
重点、难点：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。
2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。
预习案：一、给加点字注音伫．立（）翱．（）翔飓．（）风漩．涡（）绮．（）丽湮．（）没冉．（）冉剽悍．．（）2、补充词语：无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事3、文学常识：本文的作者，日本家、家，生于东京。
1912年发表处女作《》。
1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：（1）从内容的角度把握课文：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
（2）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（3）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（4）找出表现鹤群救护同伴的细节。
(5)从形象的角度把握课文：①配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
（要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。
）(6)通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?4．文章最主要的修辞方法是什么。
(6)从主题的角度把握课文：你认为，本文写作目的是什么？3、品味语言(1)速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。
鹤群翔空
《鹤群翔空》导学案教学目标1、学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
自主学习1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
3、给下列加点的字注音。
伫( )立绮( )丽湮( )没剽悍( ) 盘旋( ) 煦煦（）络绎（）不绝翌（）日婉蜒（）飓（）风凝眸（）4、结合课文，理解下列词语的意义：伫立：寡不敌众：剽悍：无济于事：整体感知，梳理课文1．这篇文章是用第几人称写的?2．复述文章主要内容。
深入阅读，寻找细节（每组任选其一）1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
合作探究1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?2、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?3、文章最主要的修辞方法是什么？有何作用？4、小组提出问题，共同探讨。
拓展阅读《羚羊跪拜》这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公--那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
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永嘉中学2013—2014学年度上学期七年级语文学科班级_______ 姓名_________ 学号______ 使用情况_____ - 1 -
第2周导学案编号004【课题】鹤群(1课时)
学习目标：
1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
学习重点：理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
学习难点：理解鹤群表现出的精神美。
学习课时：一课时
学习过程
【一、自主学习】
1、了解有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
3、给加点字注音
伫．（）立翱．（）翔飓．（）风漩涡
．．（）（）绮．（）丽湮．（）没
冉．（）冉剽．（）悍．（）俯． ( ) 冲轻盈．( ) 下坠．( ) 飞飏．( )
【二、合作交流】
说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（）：谈论鹤群。
第二段（）：观看鹤群。
第三段（）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？
3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
5、思考：在文章中划出鹤群救助同伴的语句。
6、思考：归纳中心思想：
【三、展示评价】学生对自主学习、合作交流的问题加以展示，师生评价。
学生补充，老师引导、点拨，引导学生解体思路、方法和技巧等等。
【四、再认重构】归纳写作特色。
A 从结构上来看，思路清晰，层次分明，重点突出。
例如：文章是按照时间的先后顺序组织内容的；描写鹤群着重从三个场面描写，鹤群翔空－鹤鹰大战－救助伤鹤，但是重点又放在了鹤鹰大战。
B 从写法特点来看，文中多处运用拟人的修辞手法，对鹤群进行生动的描写。
例如，“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
”“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
”等等。
C 把鹤放在群体中描写，突出表现鹤地“团队精神”。
【五、深化拓展】
1、给下面加点的字注音
伫．立( ) 轻盈．( ) 绮．丽( )
俯．冲( ) 湮．没( ) 剽．悍( )
眼帘．( ) 漩．涡( ) 下坠．( )
2、下面汉字书写有错误的一项是 ( )
A．笔直延伸悠然翱翔无可言喻
B．凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣
C．壮观绮丽美不可言彼此关照
D．清晰可辩惊恐万分奋力搏击
3、词语填空
无_______于事引________高鸣精疲力_________
空气清_______ 束手无_____ ______不敌众
课后反思：。