《鹤群》教学设计

《鹤群》教学设计

杨运学校

仪文亮

《鹤群》教学设计

导入：

由故事《有一个女孩》导入新课，

出示教学目标：

一、学习文章运用生动简洁的语言描绘鹤群飞行于空中的优美姿态；

二、体会作者在文中赞颂鹤的群体精神；

三、理解鹤的团体精神；

四、进一步了解托物言志的写法。

重点难点：

这是一篇文质兼美的散文。引导学生反复诵读，让学生在朗读中感悟语言，体会作者寄托的深意，是本文学习的重点。

本文的难点也在于对鹤鹰之战的描写的主题意义的理解。

背景：

本文选自《日本散文选》，这是一篇文字优美，思想健康的，它物寓意的散文，它通过鹤群的一来一去的过程，全面地细致地描写，展示了鹤鹤群飞翔的壮丽景观，尤其描写鹤鹰大战的一幕，令人惊魂，那种团队的御敌精神真可钦可叹，加上救助伤鹤的一幕，也会令人感叹唏嘘，思读课文，认真品味。

作者简介：（略）

课文赏析：

通过欣赏“鹤群翔空”、“鹰鹤大战”、“救助伤鹤”的flash动画，赏析课文。

课文分析：

思考一：仔细阅读文章，思考以下问题。

1、这儿篇文章是用第几人称写的？

2、复述文章主要内容。

3、梳理文章写作思路，划分结构层次。

思考二：深入阅读，完成以下阅读任务。

1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

4、找出表现鹤群救护同伴的细节。

思考三：通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

1、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？

2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”、“惊恐万分”、“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？

3、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们

一般作何反应？与鹤比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？

4、你心中的“鹤”与“鹰”分别是怎样的形象？

5、讨论归纳本文的中心思想。

词语：重点词语

片段朗读：

flash朗读“鹰鹤大战”一段，学生听读、体会、并分析。课内练习：（略）

相关知识：简介

1、板书设计

2、鹤的知识。