鹤群教案(语文版)
《鹤群》教案（精选8篇）
《鹤群》教案（精选8篇）《鹤群》教案篇1《鹤群》教案2.排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1.这篇文章是用第几人称写的？2.复述文章主要内容。
3.梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：1.关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
初一下册语文教案：鹤群
初一下册语文教案：鹤群教学目标1.了解古诗《鹤群》的背景和作者2.掌握古诗《鹤群》的基本意思及写景手法3.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，理解中国传统文化教学重点1.理解古诗《鹤群》的基本意思和写景手法2.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，反思自己的人生观教学难点1.掌握古诗《鹤群》的生僻词语和句式2.理解古诗《鹤群》的寓意和价值，把握中国传统文化的精髓教学过程导入（5分钟）1.师生热情问候，细致关注学生的情感变化和身体状态，营造良好的学习氛围2.向学生介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣和积极性学习（30分钟）1.讲解古诗《鹤群》的背景和作者，让学生了解古诗的产生背景和作者的文化底蕴2.读课文，带领学生掌握古诗《鹤群》的基本意思和写景手法，注重锻炼学生的语感和朗读能力3.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，让学生领悟中国传统文化的精髓，反思自己的人生观和生命意义练习（30分钟）1.布置作业，要求学生背诵古诗《鹤群》，体会其中的秋意和孤独，研究作者的写作手法和寓意2.设计小组活动，让学生搭配课文背景和古诗作品，自由创作一篇与自己有关的课文感悟，体现自己对中国传统文化的理解和感悟总结（5分钟）1.对本节课的学习进行总结，回顾学生学习的重点和难点，巩固学生的知识点2.对学生的表现进行评价，鼓励学生保持学习的热情和兴趣，进一步提高学习成绩课后作业1.背诵古诗《鹤群》，理解其中的意境和寓意2.创作一篇与自己有关的课文感悟，体现自己对中国传统文化的理解和感受教学反思本节课通过精心设计的教学方案，使学生能够了解《鹤群》这首古诗的背景和作者，掌握古诗的基本意思和写景手法，分析古诗的寓意和价值，理解中国传统文化。
教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的朗读能力和批判性思维能力，使学生能够自由地表达自己的思想和感受，在自主学习中进一步体验中国传统文化的博大精深。
语文版语文七下《鹤群》word教案
4.鹤群授课日期：年月日一、教学目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排２课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）春光煦煦（xù）：春天温暖的样子。
汗津津：微微出汗的样子。
络绎（yì）不绝：前后相接，连续不断。
翌（yì）日：第二天。
蜿蜒（wān yán）：弯弯曲曲地延伸。
苍穹（qióng）：苍天;天空伫立：zhù长时间的站立。
翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋无可言喻：（不能够用语言说明白。
）优哉游哉（zāi）：从容不迫，悠然自得的样子。
飓（jù）风：气象学上指十二级风力的风。
轻盈：形容女子身材苗条漩涡：xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡冉冉（răn）高飞：慢慢地绮丽：qǐ鲜艳美丽。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
束：捆，绑。
精疲力竭：竭：尽。
精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：xuán环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
凝眸（móu）：目不转睛地看。
眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、课文朗读：四、课文导语：松鹤延年，鹤立鸡群。
五、常识（分发）鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有１５种，中国占了９种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
《鹤群》教案初中语文教案
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
第4课《鹤群》教案(语文版初一下)doc初中语文
站立：长时刻的站立。
漂亮：鲜艳漂亮。
轻巧：形容女子身材苗条
学生互批，找
剽悍：灵敏而勇猛。动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，关心。对情况没有关心，指解决不了咨询题
盘旋：围绕着飞或走。本文指鹤群围绕着飞。
3.复习课文的重要语段
第
课题
复习教案4――?鹤群？
教学目标
1.反复诵读课文，从中体会情感•
知识
2.领会文章思想感情，学习本文生动的描写
能力
3.体会本文拟人句的特色，积存文学语言.
教育
教学重点难
1.明白得鹤群所表现出的精神美.
占
八、、
2.明白得本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美
因材施教
较好学生：完成教学重点及难点。
计策
一样学生：在老师的辅导下完成。
作业
练习册
板书设计
鹤群
江口涣 第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思
收集能够引征团队精神的重要性的格言假设干条，交给语文科代表。
教法
练习法
课型
复习课
教具及
多媒体
电教手段
教学过程
教学内容
教师互动
学生填空，复
1.填空：
习文学常识
本文作者
,国家、
ห้องสมุดไป่ตู้家。
本文选自？
?。
2.复习生字
排除阅读障碍，把不明白得、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给以下加点的字注音。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群》。
（2）理解诗歌《鹤群》的主题思想和情感表达。
（3）学会生词和词汇，如“鹤群”、“翱翔”、“凝视”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过观察图片、视频等，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过诗歌创作、表演等形式，培养学生的创造力和艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
（3）培养学生的团队合作精神和积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群》。
（2）理解诗歌《鹤群》的主题思想和情感表达。
（3）掌握生词和词汇，如“鹤群”、“翱翔”、“凝视”等。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字和词汇的理解。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）诗歌《鹤群》的文本。
（2）与鹤群相关的图片、视频等资料。
（3）生词和词汇卡片。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示鹤群的景象，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对鹤群的印象和感受。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读诗歌《鹤群》，注意语音语调和节奏感。
（2）学生自读诗歌，注意生字的发音和理解。
（3）教师解释诗歌中的生词和词汇，帮助学生理解诗句的含义。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的主题和情感表达。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
（3）教师引导学生进行思考和讨论，促进学生对诗歌的深入理解。
4. 应用与创造：（1）学生进行诗歌创作或表演，展示自己对诗歌的理解和创造力。
（2）学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的口语表达能力和合作意识。
语文版七下鹤群教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鹤群》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鹤群的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察和描述鹤群的外貌特征。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读技巧和表达能力。
（3）运用思维导图的方式，帮助学生梳理课文内容，提高信息整理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生团队合作的精神，学会互相帮助和支持。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，面对困难和挑战时保持坚持和勇气。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《鹤群》，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，可以通过查字典、组词等方式，进行小组分享。
3. 鹤群的外貌特征：通过展示鹤的图片或视频，引导学生观察鹤群的外貌特征，如体型、羽毛颜色等，并能够用语言准确描述。
4. 分角色朗读：学生分组，每组选择一个角色，进行分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 思维导图：学生以小组为单位，运用思维导图的方式，梳理课文内容，将课文中的主要信息和事件进行整理和展示。
三、教学资源：1. 课文《鹤群》文本。
2. 鹤的图片或视频资源。
3. 思维导图模板或工具。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和表达能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对鹤群外貌特征的描述准确性。
4. 学生思维导图的完成质量和创意性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示鹤的图片或视频，引导学生关注鹤群，激发学生对课文的兴趣。
2. 学生自由朗读课文，理解大意。
3. 学习生字词，学生自主学习后进行小组分享。
4. 引导学生观察鹤群的外貌特征，并能够用语言描述。
5. 学生分组进行分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
6. 学生以小组为单位，运用思维导图的方式，梳理课文内容。
7. 学生展示思维导图，并进行简要解释。
课文鹤群的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要内容。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解鹤的特点和生活习性。
（2）培养学生通过课文内容进行观察、分析和推理的能力。
（3）学会通过描写方法，表达对动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鹤的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行观察、分析和推理的能力。
三、教学准备：2. 与鹤相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与鹤相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对鹤的了解。
（3）简介课文《鹤群》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生相互交流阅读感悟，分享对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过例句或实物演示，帮助学生理解生字词的含义。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文的主要内容，了解鹤的特点和生活习性。
（2）学生通过课文内容进行观察、分析和推理，回答相关问题。
（3）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调鹤的特点和生活习性。
（2）学生分享他们对鹤的喜爱之情，表达对自然环境的热爱和保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文《鹤群》的内容，分享学习感悟。
2. 家长协助孩子用生字词编写句子，巩固学习效果。
3. 家长鼓励孩子观察身边的动植物，培养对大自然的热爱和保护意识。
第4课《鹤群》教案(语文版初一下)doc初中语文
课题
复习教案4 ——«鹤群»
教学目标
知识
能力
教育
1.反复诵读课文,从中体会情感.
2.领会文章思想感情,学习本文生动的描写.
3.体会本文拟人句的特色,积存文学语言.
教学重点 难点
1.明白得鹤群所表现出的精神美.
2.明白得本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.
学忆课文的要紧内容
巩固练习
听写生字、解词
课堂小结
摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用
作业
练习册
板书设计
鹤群
江口涣
第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层:救助伤鹤。
课后反思
收集能够引征团队精神的重要性的格言假设干条，交给语文科代表。
盘旋：围绕着飞或走。本文指鹤群围绕着飞。
3.复习课文的重要语段
〔1〕这篇文章是用第几人称写的?
〔2〕复述文章要紧内容。
〔3〕梳理文章写作思路，划分结构层次
〔4〕找出文章表现鹤群翱翔于空中的细节。
〔5〕找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
〔6〕找出表现鹤群抢救同伴的细节。
学生填空，复习文学常识
听写生字、词语
因材施教
计策
较好学生：完成教学重点及难点。
一样学生：在老师的辅导下完成。
教法
练习法
课型
复习课
教具及
电教手段
多媒体
教学过程
教学内容
教师互动
1.填空：
本文作者____________,____国_________家、_________家。
本文选自«________»。
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计学习目标：（一）知识与能力：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
（二）过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
（三）情感与态度：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
重点难点：学习状物抒情的方法；领悟鹤群的团结协作的精神美；多角度探究、认识“团队精神”的意义。
一、文学常识１.介绍你所了解的作者情况。
2.说说你所了解的有关鹤的情况.二、朗读课文１. 注意以下字词读音：煦煦翌日蜿蜒伫立绮丽剽悍凝眸飓风２. 解释以下词语：悠哉游哉寡不敌众束手无策凌空疾翔无济于事络绎不绝无可言喻３.读课文说说本文的语言有何特点?三、自学课文1．梳理文章写作思路，划分构造层次2．文中通过哪三个画面展示鹤群的美？从文中找出相应的语句，并分析表现了鹤群怎样的特点?四、解读课文1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊慌万分""陷入一片"，这些描写是否破坏了鹤的形象？3.鹤群有哪些与人性相通的特性？4．文章最主要的修辞方法是什么？请从文中找出相应的语句。
5．讨论归纳本文的中心思想。
五、质疑探讨找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题提出来交流。
如：1.鹤群能像作者最后祝福的`那样顺利地飞到安乐的北国吗？鹤的有关知识说说你的想法。
2．苍鹰袭击了鹤群，作者在文中对它似乎并无贬抑之辞，是他缺乏应有的是非观念吗？3.你喜欢文中的鹤还是鹰？谈谈你的看法。
六、拓展反响1．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
2.“以伤鹤救走之后”写一个片段，想象鹤群的命运。
语文版七下《鹤群》教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）理解课文《鹤群》的主要内容和情感表达。
（3）掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文《鹤群》，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作和口语练习，提升学生的写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和生物的关爱和保护意识。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（3）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文《鹤群》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的美词佳句的欣赏和模仿。
4. 小组讨论和分享。
5. 写作和口语练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）学生能够理解课文《鹤群》的主要内容和情感表达。
（3）学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中的美词佳句的理解和欣赏。
（3）写作和口语练习的指导和方法。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，引发对鹤群的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对鹤群的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《鹤群》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生回答问题，进行小组讨论。
3. 生词和短语学习：（1）教师解释生词和短语的意思。
（2）学生跟读生词和短语，进行口语练习。
4. 美词佳句欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句。
（2）学生进行模仿和创作。
5. 小组讨论和分享：（1）学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）每组选出代表进行分享。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，写一篇关于鹤群的小作文。
（2）学生选择一个生词或短语，用它写一个句子，并展示给同学们。
2. 评价：（1）教师对学生的阅读理解进行评价，包括对生词和短语的掌握。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群》。
（2）理解诗歌中的生词和短语，如“鹤群”、“翱翔”、“云霄”等。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中描绘的自然景观的美。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人及其创作背景，让学生了解《鹤群》的创作背景和意义。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
组织学生进行背诵练习。
3. 生词和短语学习：讲解诗歌中的生词和短语，可以通过例句、翻译等方式帮助学生理解和记忆。
4. 修辞手法分析：引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在诗歌中的作用和效果。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或视频展示鹤群的景象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，注意语音语调和情感的传达。
教师进行指导和反馈。
3. 生词学习：讲解诗歌中的生词和短语，学生进行笔记和理解。
4. 修辞手法分析：引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在诗歌中的作用和效果。
5. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 生词和短语掌握情况：通过测试或问答等方式检查学生对生词和短语的掌握程度。
3. 修辞手法理解：通过问答或练习题等方式检查学生对修辞手法的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 诗歌文本：提供《鹤群》的文本，可以是打印或电子形式。
2. 图片或视频资源：展示鹤群的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3. 生词和短语卡片：制作生词和短语卡片，方便学生学习和复习。
鹤群教学设计 (语文版七年级下册)
鹤群教学设计 (语文版七年级下册)一、教学目标：（一）、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
（二）、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
（三）．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
（四）．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
二、教学重点：学习抓住特征摹写事物的方法。
理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三、教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
理解鹤群表现出的精神美。
四、课型教读课五、教学方法：朗读法、问答法、讲解法六、课时1课时七、教学过程（一）创设情景，导入新课。
师：同学们，在前面的学习中，老师已经带领同学们一起去认识并了解了一种聪明伶俐的鸟，同学们还记得那是什么鸟吗？学生回答（提示：小燕子）师：没错，在《海燕》这篇课文中，我国现代作家郑振铎先生给我们介绍了他家乡的小燕子和他在海上看到的燕子，作者对于燕子那生动传神的描写给我们留下了非常深刻的印象，那么这节课，老师将再和同学们一起去认识另外一种被人们比作“鸟类中的模特”、“鸟类中的百合花”的鸟，这种鸟到底是什么呢？它又真的有那么美吗？同学们想知道答案的话就翻到课本第17页，一起来看看由日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》吧！(二)作者简介江口涣，日本小说家、评论家。
(三)初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①检查学生对新字词的掌握情况，请学生在黑板上给下列加点的字注音，并让学生集体朗读生字词。
春光煦煦（xù）络绎（yì）不绝蜿蜒（wān yán）苍穹（qióng）伫（zhù）立翱（áo）翔优哉游哉（zāi ）飓（jù)风绮（qĭ）丽崩溃（bēng kuì) 剽悍（piāo hàn）精疲力竭(jié) 无济于事(jì) 凝眸（móu）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
语文教案鹤群登鹤群楼王之涣教案(六篇)
语文教案鹤群登鹤群楼王之涣教案(六篇) 精选语文教案鹤群(精)一课题：风筝教材分析：《风筝》表达了“”我的一件往事及其带给“我”的一段思想情感的经受。
“我”一直不爱放风筝，并不准自己的小兄弟放，还有一次粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
这件事到时隔二十年后突然消失在记忆中，竟然如此猛烈地啃噬着自己的心，以致渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重。
此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲伤”。
探究这篇散文的内涵：有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨。
这篇课文的难点许多，学生学起来困难较大，教师要鼓舞学生质疑，由浅入深，解决疑难问题。
教学目标：1、学问和力量目标：感知课文的内容，理解思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
(1)积存词语，把握“憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义(2)能有感情地朗读课文，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2、过程和方法目标：(1)提倡自主、合作、探究的学习方式。
(2)多角度有创意的阅读和比拟，培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，拓展思维空间，提高阅读质量。
(3)运用自主合作的方式探讨疑难问题。
3、情感态度和价值观目标：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德教学重点：1、多角度理解课文2、通过品读语言来体会文中兄弟间发生的误会冲突，以及从中呈现的浓浓亲情。
教学难点:1.理解本文含蓄肤浅的立意。
2.揣摩文中难懂的语句，理解教学预备：1、学生：预习课文，画出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》体会的思想感情。
2、教师：备课时可以借鉴总――分――总的思路，在整体感知课文的根底上讨论一个个局部问题，理解课文。
教学方法：品读法点拨法争论法3、多媒体帮助教学歌曲三月三教学过程一、导入《满天的风筝》写了什么事?抒发了怎样的感情?鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的情感全然不同。
鹤群(语文版八年级必修) 教案教学设计
鹤群(语文版八年级必修) 教案教学设计
鹤群(语文版八年级必修) 教案教学设计
一、导入新课，简介作者
二、初读课文：
1、找出文中的观察点。
课文是按什么顺序组织内容的？
2、找出文章中的生字词。
3、理清文章思路，划分文章层次。
三、检查预习
（1）正音
（2）理解以下词语的意思
四、整体感知课文，梳理文章结构
（1）观鹤的.地点？
（2）课文是按什么顺序组织内容的？可以分为哪三个局部？
一、谈论鹤群（1~3）二、观看鹤群（4~28）三、祝福鹤群（29~30）
（3）课文重点是第二局部“观看鹤群”，通过哪三个画面来展示鹤群的美？
1、鹤群翔空（4~12）
2、鹤鹰激战（13~20）
3、救助伤鹤
（21~28）
五、学习课文第二局部，感受鹤群之美
（一）朗读第二局部
1、看看鹤群在飞行中队形有怎样的变化？
2、从鹤群的队行变化看，表现了鹤的什么精神？
（二）再读课文第二局部
1、读鹤群翔空，找出表现鹤群飞翔于空中的细节。
你能否用“美”的形式加以概括?
2、读鹤鹰激战，找出表现鹤群搏击苍鹰的细节。
讨论：在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，表现出鹤群怎样的精神？
3、找出表现鹤群救护同伴的细节。
想一想：救助伤鹤的行为表现了什么精神？
（三）小结
六、讨论
如何看待鹤群互相救助，互相保护的行为，及其在我们的班级、在人类社会中的表现？
七、作业
1．有感情地朗读全文，感受鹤群之美。
2．摘抄课文中的好词佳句。
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《鹤群》教案(语文版)
《鹤群》教案
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒
发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕
琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述
了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层
次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，
也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：
1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是
无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右
旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓
缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。
加快速度一路向北飞去。
2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混
乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍
鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成
漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。
缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤
架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是
否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞
丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可
贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种
视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是～
种本能反应。
而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又
是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表
现出英雄行为。
就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象
地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
五、布置作业。
1．完成课后练习。
2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
板书设计：
战斗前
一字形飞行一律笔直
变换方向旋转腾轻盈上升
战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼
战斗后
护送引吭高鸣架盘旋高空
远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故。