七年级《鹤群》
七年级语文下册第4课《鹤群》课件语文版
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
小结：
Байду номын сангаас
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
队形：一字形横队－单列纵队 －圆形队
姿态：无可言喻、轻盈飞扬
2、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是 什么？ 答：写鹤群飞翔于空中，主要是从直 观形象上表现鹤的精神。鹤姿极为美 妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换 时，整齐划一，这正是鹤的团队精神 的体现。
鉴赏“鹤鹰大战” 图 要求：
1、 找出图中刻画鹤群搏击苍鹰 的词句。
鹤 群
{
鹤群翔空（4~12） 观看鹤群 （4~28） 鹤鹰激战（13~20） 祝福鹤群 （29~30） 救助伤鹤（21~28）
谈论鹤群 （1~3）
{
第一人称：“我”的观察—朝鲜雁回山附近的稻
再读课文：
1、找出文章中表现鹤群飞翔于空中 的语句。你能否用“_____美”的形 式加以概括? 2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的 语句。 3、找出表现鹤群救护同伴的语句。
壮丽
一字形的横队
队形美
单列纵队 圆形队
姿态美
颈向前，双足笔直向后
轻盈飞扬、轻快飞舞
在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，
表现出鹤群怎样的精神？ 战前
苍鹰 鹤群 冲 混乱
让我 想想！
战中
抓 狂乱
战后
逃 拧成一团
语文版七下《鹤群》ppt课件资料
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的 优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的 品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像 文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队， 与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由 个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精 神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大 地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危 济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同 学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力 量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一 齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒 出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨 的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语 言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。
七年级语文下册 4 鹤群课件 语文版
1．作者描写鹤悠然(yōurán)飞翔于空中的意图是什 么?
写鹤群悠然飞翔于空中，主要是从直观形象 上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉 美，鹤在队形变换时，整齐划一(zhěnɡ qí huá yī)，这正是鹤的团体精神的体现。
第十二页，共18页。
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些(zhèxiē)描写是否破坏了鹤的形象?
——(德)歌德
第十八页，共18页。
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这是一种 本能反应。而当同伴遭受苍鹰(cānɡ yīnɡ)攻击，有生命危 险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反 应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
第十三页，共18页。
3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见 寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中， 人们一般做何反应？与鹤群比较(bǐjiào)，体会鹤群的可贵 之处在什么地方。
第六页，共18页。
一、读一读
xù
yì
煦煦(xù xù)
伫立 wān
piāo
qǐ 翌日
jù
zhù 绮丽
móu
蜿蜒
剽悍
飓风
凝眸
第七页，共18页。
二、记一记(yī jì)
伫立:
长时间地站着。
绮丽(qǐlì): 鲜艳美丽。
轻盈:
形容身材苗条，动作轻快。
剽悍:
敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人少的一方抵抗不住(bù zhù)人多的一方。本文
第十页，共18页。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中，人们一般做何反应？与鹤群比较，体 会鹤群的可贵之处在什么地方。 4．文章(wénzhāng)最主要的修辞手法是什么。
语文版七下册4.《鹤群》知识点梳理ppt课件
答案：xù qiónɡ
2.据义填词
(1)
(2)
：前后相接，连续不断。
：无法用语言来说明。
(3)
：形容遇到问题拿不出办法解决。
(2)无可言喻 (3)束手无策
答案：(1)络绎不绝
3.走进文本 (1)课文在描述观鹤群时重点写了几个场面？请分别用四字短 语概括。
答案：鹤群翔空；鹰鹤大战；救助伤鹤。
(2)在鹰鹤之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万
分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
答案：这些描写不会破坏鹤的形象，因为这是鹤的一种本能反
应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一
致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤
(3)你认为鹰鹤之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的 原因是什么？ 答案：取胜的原因是它们具有团结协作、生死与共、共同与外 敌抗争的拼搏精神和团队精神。逃离的原因是鹰虽然强大但是 寡不敌众，只能选择逃离。
鹤
群
1.作者名片
江口涣，1887年生于日本东京，日本小说家、评论家。作
品有《海上浮舟》《一个女人的犯罪》《火山下》《新娘子和
一匹马》等。 2.图解课文
1.正音辨形 煦煦( ﹒ 伫立( ﹒ qǐ( ) ) )丽 苍穹 ﹒( 凝眸 ﹒( jù( yì zhù ) ) )风 móu 翌日( ﹒ 剽悍( ﹒ wān( piāo 绮 ) ) )蜒 飓 蜿
初中语文语文版七下第4课《鹤群》公开课课件
怎样划分？
鹤 群
{Leabharlann 谈论鹤群 （1~3） 观看鹤群 （4~28） 祝福鹤群 （29~30）
鹤群翔空
（4——12）
鹤鹰之战
（13——20）
救助伤鹤
（21——28）
1、鹤群翔空时,共用了几种队形？
一字形横队 单列纵队 五种队形 圆形队
螺旋形长队 竖队
试一试
团结协作 “一群＿＿＿＿的鹤”
2、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，
3、鹤群是如何救助伤鹤的？
两只鹤进行救助，
群鹤给予鼓励。
让我想一想！
4、救助伤鹤的行为表现了 什么精神？
扶危济困、
互助互爱的精神。
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
团结就是力量！！！
1、练习册第四课基础再现和 随堂练习 2、听写第四课课下注释和字 词积累
表现出鹤群怎样的精神？
战前
苍鹰 鹤群
战中 抓
狂乱
战后 逃
拧成一团
冲
混乱
想一想！
勇敢无畏，团结拼搏精神
1、 在鹤鹰之战中，一开始写鹤 群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷 一片混乱”，这些描写是否破坏 了鹤的形象？
更加突出鹤群的 整体精神
2、鹤取胜的原因是什么？你得 到了什么启示？
鹤：团结一致不畏惧恶势力 的斗争精神。
3、预习21课
伤鹤救走之后的命运如何，如 果因伤致命，鹤群将举行怎样的 “葬礼”，那场面将是何等悲壮？ 康复当然离不开伙伴们的精心呵 护，其间又充满了多少温馨。
进行合理想象，续写课文。
江口焕（日）
煦煦
伫立
piāo hàn zhù lì
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
七年级下册第4课《鹤群》
无济于事：对于事情没有什么帮助。
1、这篇文章是用第几人称 写的？并找出文中的观察点。 第一人称 、雁回山附近3）
鹤群翔空（4-12）
鹤 群
二、 观看鹤群（4-28）
鹤鹰激战（13-20） 救助伤鹤（21-28）
三、祝福鹤群（29-30）
第一部分：谈论鹤群（1-3）。 作者开头点明题意，引出下文，然 后对观鹤的地点和当天的天气状况作了 交代；接着借向导“山下先生”之口简 单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤 群做好铺垫。
春光煦煦 xù 翌日 yì 伫立 zhù
络绎
yì
蜿蜒
苍穹
翱翔 áo
飓风 jù 冉冉高飞 răn 剽悍 piāo hàn
脖颈
漩涡 绮丽 凝眸
wān yán qióng gěng xuán qĭ móu
伫立：长时间地站立。
剽悍：敏捷而勇猛。
凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。 络绎不绝：前后相接，连续不断。 无可言喻：无法用语言来说明。 优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。 束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长 长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久…… 作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一 批鹤群延伸到无尽的苍穹……
本文对空中飞过的一群 鹤作了细致而生动的描绘， 热情讴歌了鹤群翱翔空中的 美姿和团结战斗、友爱互助 的精神。
救 助 伤 鹤
惆 怅 牵 挂
鹤群
鹤群翔空--队形美、姿态美（外在美）-喜悦、赞美之情 鹰鹤大战--亲情美、协作美（内涵美）-敬佩、赞叹之情 救助伤鹤--亲情美、合作美（内涵美）-惆怅、牵挂之情
第三部分：祝福鹤群（29-30）。 体味作者祝福鹤群的语句：
希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程， 顺利地飞到安乐的北国。
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计学习目标：（一）知识与能力：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
（二）过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
（三）情感与态度：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
重点难点：学习状物抒情的方法；领悟鹤群的团结协作的精神美；多角度探究、认识“团队精神”的意义。
一、文学常识１.介绍你所了解的作者情况。
2.说说你所了解的有关鹤的情况.二、朗读课文１. 注意以下字词读音：煦煦翌日蜿蜒伫立绮丽剽悍凝眸飓风２. 解释以下词语：悠哉游哉寡不敌众束手无策凌空疾翔无济于事络绎不绝无可言喻３.读课文说说本文的语言有何特点?三、自学课文1．梳理文章写作思路，划分构造层次2．文中通过哪三个画面展示鹤群的美？从文中找出相应的语句，并分析表现了鹤群怎样的特点?四、解读课文1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊慌万分""陷入一片"，这些描写是否破坏了鹤的形象？3.鹤群有哪些与人性相通的特性？4．文章最主要的修辞方法是什么？请从文中找出相应的语句。
5．讨论归纳本文的中心思想。
五、质疑探讨找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题提出来交流。
如：1.鹤群能像作者最后祝福的`那样顺利地飞到安乐的北国吗？鹤的有关知识说说你的想法。
2．苍鹰袭击了鹤群，作者在文中对它似乎并无贬抑之辞，是他缺乏应有的是非观念吗？3.你喜欢文中的鹤还是鹰？谈谈你的看法。
六、拓展反响1．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
2.“以伤鹤救走之后”写一个片段，想象鹤群的命运。
七年级下《鹤群》语文版-PPT课件
那群因未能吃饱而怨恨的小生灵，立时鼓噪起来，扑过去拔 她的毛，拿她出气。她本想申辩的，不过，最好还是把头埋起来 吧，说不定这还真是我自己的过错呢！
好久好久，喧闹平息了，傻瓜们又渐渐进入梦乡。这倒霉的 哨兵才把脑袋从泥草里拔出来，忍住浑身的伤痛，跛着脚重新爬 上土丘。哎呀，不好啦！那些小黑点又闪出来了，还有几条绳子 在晃动！发警报吗？假如又跟方才那样闹鬼呢？他们会把我杀死 的。最聪明的办法，当然不是趁那些黑洞洞还没有喷出火来的时 候独自逃走，藏到安全的角落去……可是，此刻她绝不再怀疑她 的眼睛了。那巨大的网子明明正在h 顺风的方向拉起来，乌黑9的枪 口却从逆风的方向迅速逼近。
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3
鹤群飞翔
（1）南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝 麻粒般的小斑点，清晰可辨。（远望群鹤）
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直 挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（近看群鹤:空中美姿）
（3）上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞 扬，又入海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（比喻）
（空中姿态:鸿毛:轻盈姿态;漩涡:由下向上升腾）
苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，嗖的一声，飞箭似 的冲进鹤群的圆形队伍中，静静旋转的鹤群阵势立即崩 溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
2、以团队精神为话题，写 一篇400到500字的短文。
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12
再 见
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13
鹤 群
李菊英
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1
文章结构：
(一 )谈论鹤群
鹤群 (二 )观看鹤群
(三 )祝福鹤群
鹤群翔空 鹤群大战
救助伤鹤
初中语文版七年级下册(初一下)：《鹤 群》教案
初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
七年级下《鹤群》语文版-课件
影视作品
在影视作品中，鹤群也常被用来 营造氛围或表达主题，如《天龙 八部》中的鹤舞场面，寓意着超
脱世俗的境界。
音乐舞蹈
鹤的形象也经常出现在音乐和舞 蹈中，如民族舞蹈中的“鹤舞”
，展现出优雅与灵动的美感。
04
教学方法与技巧
互动式教学
提问与回答
通过提问引导学生思考，鼓励学生回答问题，促 进师生互动。
教学目标
知识目标
情感目标
掌握本课的生字、生词，理解课文内 容。
感受大自然的美，培养热爱大自然的 情感。
能力目标
能够欣赏和表达散文，提高阅读和写 作能力。
教学内容概述
本文主要描绘了鹤群翔舞的景象，通 过优美的语言和细腻的描写，展现了 鹤群翔舞的神奇和美妙。
本文的教学重点在于引导学生欣赏和 表达散文，难点在于理解课文中的修 辞手法和表达方式。
分析文中鹤群的形象特 点和情感表达
体会作者通过鹤群传达 的思想和情感
作业布置
01
02
03
04
完成《鹤群》的阅读理解练习
搜集关于鹤的文学、艺术作品 ，写一篇不少于300字的读后
感或赏析文章
观察生活中的鸟类，写一篇关 于鸟类的观察日记
预习下一课《狼图腾》，了解 作者及作品背景
下节课预告
介绍《狼图腾》的作者及作品背景 探讨《狼图腾》对当代社会的启示和影响
分析《狼图腾》中的主题思想和艺术特色 布置《狼图腾》的阅读和思考题
THANKS。
小组讨论
将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学 生的合作与交流能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文 的理解，增强课堂趣味性。
问题导向学习
语文版七年级语文下册课文全解：《鹤群》
语文版七年级语文下册课文全解：《鹤群》4.《鹤群》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：蜿wn蜒yn：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
湮yn：埋没。
剽pio悍hn：敏捷而勇猛。
伫zh：长时间站着。
绮q丽：鲜艳美丽。
飓j：飓风，发生在大西洋西部和西印度群岛一带热带海洋上的风暴。
飕su：风吹（使变干或变冷）。
吭hng：喉咙，嗓子。
煦x暖：温暖的样子。
汗津津：形容微微出汗的样子。
翌y日：次日，第二天。
无可言喻：无法用语言来说明。
优哉游哉：从容不迫、悠闲自得的样子。
束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
无济于事：对于事情没有什么帮助。
凝眸：目不转睛地看。
轻盈：这里指动作轻快。
寡不敌众：人少的抵挡不住人多的。
风驰电掣ch：形容像刮风和闪电那样迅速。
零乱：不整齐；没有秩序。
二、相关背景：1、关于作者江口涣（1887～1975）日本小说家、评论家。
生于东京。
1916年从东京帝大退学后，办过同人杂志《星座》，当过记者。
1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。
后受夏目漱石等作家影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。
成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。
1920年参加日本社会主义同盟，任中央执行委员。
1930年与小川未明组织无产派文艺同盟，翌年解散；第3年加入日本无产者艺术联盟（纳普），积极从事无产阶级文艺运动。
1933年后曾几次被捕入狱，始终坚持革命立场。
长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党，同年参加成立新日本文学会的活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
江口的评论著作带有回忆和自传性质，主要有《我的文学半生记》、《续我的文学半生记》、《战斗的作家同盟──我的文学半生记后编》，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。
七年级语文下册04《鹤群》课件语文
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
鹤群
江口涣
初读课文：
1、文章用第几人称写？找 出文中的观察点。
2、找出文章中的生字词。
3、理清文章思路，划分文 章层次。
生字、词
春光煦煦（xù） 翌（yì）日 蜿蜒（wān yán）
伫（zhù）立 苍穹（qióng） 翱（áo）翔
络绎（yì）不绝 优哉游哉（zāi ） 飓（jù） 风
漩（xuàn）涡 冉冉（răn）高飞 绮（qĭ）丽
剽悍（piāo hàn）凝眸精疲力竭
无济于事
清澈如洗
{ { 鹤 谈论鹤群 （1~3） 鹤群翔空（4~12）
群
观看鹤群 （4~28） 鹤鹰激战（13~20） 祝福鹤群 （29~30） 救助伤鹤（21~28）
再读课文：
1、找出文章中表现鹤群飞翔于空 中的细节。你能否用“_____美” 的形式加以概括?
救助 伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
深入体会：
1、描n写nn鹤nn悠n然nn飞nn翔n于nn空中的意图是什么？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰 逃离战斗的原因是什麽？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
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写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人—种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情。
▲．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万
分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。
而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
▲鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。
苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。
▲你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？
①弱肉强食是动物界的自然法则。
鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。
②鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。
它无愧是飞禽中的猛士！它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。
缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
救助伤鹤——亲情美、合作美——惆怅、牵挂之情
4．文章最主要的修辞方法是什么？
主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
5．讨论归纳本文的中心思想。