江口涣《鹤群》
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《鹤群》-(三)
四、《鹤群》【自学体验】1.走近作者江口渙（188 7---1975）, 日本家、评论家1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志《星座》,当过记者。
1912年发表处女作《》, 长篇小说《》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间, 隐居山林, 从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛, 1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
① 2.字词。
②读准下列加点的字的字音伫（）立绮（）丽湮（）没剽悍（）盘旋（）结合课文, 理解下列词语的意义:伫立:绮丽:轻盈:剽悍:寡不敌众:无济于事:盘旋:【合作探究】仔细阅读文章, 思考以下问题。
1.这篇文章是用第几人称写的？有什么作用？2.复述文章主要内容。
梳理文章写作思路, 划分结构层次。
（课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括, 并给课文据此分段。
）第一段（节）__________________________第二段（节）__________________________第三段（节）__________________________3.深人阅读, 完成以下阅读任务。
①找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
②找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
③找出表现鹤群救护同伴的细节。
思考: 以上可以看出鹤群哪些美？通读全文, 进一步思索以下问题, 并从总体上体会全文写作风格和思想内涵。
①作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？在鹤鹰之战中, 一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”, 这些描写是否破坏了鹤的形象？③在现实生活中, 人们常见到因车祸倒于血泊中的人, 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐, 或看见老人颤巍巍立于公共汽车中, 人们～般作何反应。
与鹤群比较, 体会鹤群的可贵之处在什么地方？④文章最主要的修辞方法是什么？5.鹤鹰之战中, 鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？6.主题探究: 作者写作本文有什么意图？【拓展延伸】1.学了本文, 你受到哪些启发, 在日常生活中你应该怎么做？2.搜集与“团结”有关的名言。
喙夃笝喔
鹤作者：（日本）江口涣来源：《作文周刊(小学高年级版)》2008年第13期那一天，晴空如洗，万里无云，是看鹤飞翔最好的日子。
不久，南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
今天第一阵鹤群已映入眼帘。
飞机的编队，一般是三架为一组，排成三角队形，可是我有生以来初次看到的鹤的队列，却是一字形横队。
鹤群迅速向这边移动。
当飞临我们伫立的稻田上空时，引颈仰望，大小如白鹭，体形已可看清，无疑这就是鹤。
这些鹤都是灰白色的白顶鹤，大约有一百只。
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔长空的美姿，实在是无可言喻。
我抬头仰望，脖颈有些酸痛，此时，鹤的编队已渐渐接近雁回山。
当鹤群最后飞临峰峦山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“啯——啯——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。
排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
“怪呀！为什么变换了方向？”凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
此情此景多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。
乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。
盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。
就在此时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。
鹤群立刻发出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鸣声。
鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，嗖（sōu）的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。
鹤群江口涣阅读答案
鹤群江口涣阅读答案【篇一：鹤群(教案1)】/p> 1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时：2课时三、教学过程第一课时一、导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）二、教师范读课文，正音解字。
1．（可结合课件展示以下字词的注音）煦煦（）络绎（）不绝翌（）日婉蜒（）伫（）立飓（）风绮（）丽剽悍（）凝眸（）2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？三、多角度欣赏鹤群之美1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。
2．学生自由举例分析，教师进行点拨。
3．引导赏析“鹤群翔空”。
（l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。
观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏要清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽！鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。
作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
（3）总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。
（4）教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的描写手法。
（可发材料或提供相关课件）材料一：佳句欣赏鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。
（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）材料二：片段揣摩它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。
初一年级语文版语文下册鹤群知识点
初一年级语文版语文下册鹤群知识点《鹤群》一文的具体写作时间不详，但是，即使没有任何背景介绍，细心敏感的读者，也能在文中十分真切地感受到一种强烈的反战情绪。
为大家整理了鹤群知识点，希望对大家有帮助！一、原文不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
今天第一个鹤群映入眼帘。
当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。
排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。
就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。
鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。
这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。
在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
苍鹰不知何时已湮(yān)没在旋转的鹤群中，踪影全无。
战斗继续了好长一段时间。
苍鹰虽然壮勇剽(piāo)悍(hàn)，可是寡不敌众，只能束手无策，最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。
几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版知识精讲
七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：《白鹅》、《鹤群》二. 教学重难点：1、赏析白鹅形象，体会作者的思想感情。
2、体会文中丰富而富有表现力的语句。
3、理解文章通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
4、理解鹤群表现出的精神美。
《白鹅》一、作者简介：丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。
初名丰润，后改名丰仁，字子凯，后称子恺。
1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。
1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。
1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。
1925年到上海，与文化界名人叶圣陶、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。
1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。
1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。
新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。
1975年9月15日在上海逝世，享年77岁。
丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。
丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。
他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
这些作品除一部分艺术评论经外，大都是叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事。
从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。
从中细细体味，实在是一种艺术享受。
二、写作背景：《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
九年级语文鹤群PPT精品课件
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
18
1.这篇文章是用第几人称写的? 第一人称。 2.复述文章主要内容。 3.阅读课文，理清文章结构，划分层次。 第一部分（1～12段） ：鹤群翔空（雄姿） 第二部分（13～ 20段）：鹤鹰之战 第三部分（21～ 30段）：救助伤鹤
鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗
情画意？
按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到 “鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的 小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻 盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”。观察细致入 微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。 鹤的队形在变换，流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈 与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水，在不经意间 就赋予了蓝天壮观与绮丽！鹤姿曼妙，鹤声悠扬，清亮的 啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦 和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
《鹤群》选自冯至主编的《世界散文精华》 （亚洲卷），江苏文艺出版社1994年出版。二战结 束以后，江口涣又参与发起成立新日本文学会，与 同仁一起创办了《新日本文学》杂志，开展民主主 义文学运动。江口涣是具有鲜明的人道主义思想倾 向的作家，他关注下层普通市民的生活，同情弱者， 反对法西斯军国主义的残暴与专横。《鹤群》就是 在这种背景下写的，反映了作者的反战情绪。
4 ﹡鹤群
1.学习状物抒情的方法。 2.学会多角度欣赏鹤群之美。 3.领悟鹤群团结协作的精神美。
江口涣墓
江口涣，日本小说家、评论家。生 于东京。1912年发表处女作《海上浮 舟》，后受夏目漱石等作家影响,开始 冷静地观察社会和人生,创作方法转向 现实主义。成名作是《一个女人的犯 罪》，长篇小说《火山下》《新娘子 和一匹马》。
4 《鹤群》导学案
4 《鹤群》导学案【导学目的】1、学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2、品味文章优美、细腻的语言；3、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神。
【导学重点】1、通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
2、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神【导学难点】品味文章优美、细腻的语言【导学过程】（一）文本导读一、走近作者江口涣(1887～1975)，日本小说家、评论家，生于东京。
成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。
长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
二、字词导航1、读准加点字的字音伫．立飓．风轻盈．飞飏．绮．丽湮．没剽．悍蜿蜒．．煦煦．．飞翔．啼．鸣闪烁．2、积累词语，丰富词汇伫立：轻盈：绮丽：湮没：俯冲：剽悍：优哉游哉：寡不敌众：束手无策精疲力竭清澈如洗：蜿蜒：煦煦：络绎不绝：翌日：无可言喻飓风：三、文本助读1、文章主旨本文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，表现了鹤群不畏强敌，团结互助，互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。
2、文章结构（在课本上划出本文三部分起止段及第二部分的三个场面）课文是按“谈论鹤群”、“观看鹤群”、“祝福鹤群”的顺序来写的。
重点是第二部分“观看鹤群”，分别写了“鹤群翔空”、“鹤鹰大战”、“救助伤鹤”三个场面。
课文开头点明题意，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。
作者抓住三个动人场面，集中描写了他们所见到的第一群鹤。
第一个场面是“鹤群翔空”。
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。
一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。
二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”、“无可言喻”。
语文版初一语文：《鹤群》(2)
语文版初一语文：《鹤群》（2）【文章导语】语文版初一语文：鹤群原文教材理解，《鹤群》原文教案理解，《鹤群》原文教学设计曾经有一首歌，在全国各地风靡一时，歌名叫《一个真实的故事》。
它以一个女大学生为救助一只丹顶鹤而陷入一片沼泽地里不幸遇难的悲剧事件为背景。
歌曲哀婉、忧伤，如怨如慕、如泣如诉，不知让多少听众为之潸然泪下。
善良的人们既为鹤的得救，又为一个年轻美丽生命的匆匆逝去而百感交集。
女孩的死，让人扼腕叹息，但女孩的心灵之美、之善，又让许多活着的人暗自惭愧。
如果说，这是一首凄婉动人的人性美的赞歌，它在唱出人性之美的同时，从另一个侧面烘托出鹤的美丽与高贵，那么，日本作家江口涣的散文《鹤群》就是一篇从正面展示“鹤之美”的美文，文章从多方面展示了鹤的美丽与高贵。
首先是鹤姿美。
作者写鹤，不是对鹤的体形、外貌、形态等外在特征作静态的描写，而是把笔墨集中放在鹤的飞行过程中，努力去展示鹤姿的动态美。
天气晴和，春风旭日的白昼，成百成千的鹤，从南方飞来，由远而近，由模糊的、浮游着的“一排黑芝麻粒般的小斑点”，逐渐变得“清晰可辨”，映入眼帘时，是“一字形”横排，宛如“飞机的编队”的鹤群，“一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空”，壮观绮丽，美不可言。
随着排在最右边的那只大鹤“啯———啯———”的几声长鸣，“一字形”的横队，一齐调转方向变成了“一字形”的纵队，一只紧接一只，直腾高空，“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”，鹤群又排成了圆形的队，在一点一点冉冉高飞，优美无比，仿佛一场某空军部队经过精心设计和长时间演练的飞行表演，让人叹为观止。
这样精心细致地描写鹤群飞行姿态的地方在文章中随处可见。
尤其在鹤与鹰的那一场较量中，更是写得十分精彩，值得读者仔细玩味。
其次是鹤魂美。
鹤群始终保持着优美的队形与优美的奋飞的姿态，除了使人得到一种美的愉悦之外，还让人深刻地领悟到鹤的内在的精神之美、灵魂之美。
《鹤群》说课稿
《鹤群》说课稿1、从第一个场景中，我感受到了鹤群的形态美。
你看它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔在太空上，上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。
2、从第二个场景中，我感受到了鹤群的团结战斗的精神美。
你看它们看见苍鹰冲进鹤群的时候，尽管惊恐慌乱，但当发现有一只鹤被鹰抓住后，它们立刻“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”，最后将壮勇剽悍的苍鹰赶走，救回同伴。
3、从第三个场景中，我感受到了鹤群友爱互助的精神美。
你看它们发现一只伤鹤离队并下坠时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱，然后从队列中“翻身飞出两只健壮的大鹤”来到伤鹤身边“为伙伴加油打气”，后来竟然将伤鹤扶上翅膀，然后扇动单翅飞回高空的队列，而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复对形，向高空升去。
（设计说明：苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”这个环节设计就是为了满足他们的需要，同时提高他们的概括能力和口头表达能力。
）（七）齐读感悟美之所在。
全体齐读以上精彩片段，感悟鹤群的形态美和精神美。
（设计说明：“读书百遍，其意自见”。
这一环节通过朗读提高学生对文意的理解以及对鹤群的形态美和精神美的感悟。
）（八）利用板书，小结全文：（教学提示：边板书边总结本课时内容。
）《鹤群》谈论鹤群观看鹤群祝福鹤群鹤群翔空鹤鹰之战救助伤鹤形态美精神美本节课我们梳理了文章的结构，明确文章按照谈论鹤群、观看鹤群、祝福鹤群的顺序安排文章内容。
此外，我们还品读了观看鹤群中的三个场景：鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤，领略了鹤群的形态美和精神美，同时我们也被鹤群这种团结、互助、友爱的精神深深震撼。
（设计说明：板书可以很好地引起学生的有意注意，再现教学过程，突出重点。
）（九）知识拓展：动物界尚且如此，我们人类一定会做的更好！请同学们说说我们身边体现团结、互助、友爱的例子。
七年级语文下册04《鹤群》课件语文
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
鹤群
江口涣
初读课文：
1、文章用第几人称写？找 出文中的观察点。
2、找出文章中的生字词。
3、理清文章思路，划分文 章层次。
生字、词
春光煦煦（xù） 翌（yì）日 蜿蜒（wān yán）
伫（zhù）立 苍穹（qióng） 翱（áo）翔
络绎（yì）不绝 优哉游哉（zāi ） 飓（jù） 风
漩（xuàn）涡 冉冉（răn）高飞 绮（qĭ）丽
剽悍（piāo hàn）凝眸精疲力竭
无济于事
清澈如洗
{ { 鹤 谈论鹤群 （1~3） 鹤群翔空（4~12）
群
观看鹤群 （4~28） 鹤鹰激战（13~20） 祝福鹤群 （29~30） 救助伤鹤（21~28）
再读课文：
1、找出文章中表现鹤群飞翔于空 中的细节。你能否用“_____美” 的形式加以概括?
救助 伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
深入体会：
1、描n写nn鹤nn悠n然nn飞nn翔n于nn空中的意图是什么？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰 逃离战斗的原因是什麽？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
《鹤群》课件
欣赏“鹤群翔空”之美 鹤群翔空
悠然轻盈的翔姿 壮观妙幻的队形
喜悦 赞叹
欣赏“鹤战苍鹰”之美
鹤
拧成一团
拼命扑去
战
苍
鹰
脱离战斗
瞬间消失
团结拼搏
欣赏“救助伤鹤”之 美
救助伤鹤 伸出长翅 紧紧靠近 扶上翅膀 扇动单翅
敬佩
赞颂
友爱互助
鹤群翔空
悠然轻盈 喜 悦
鹤 美
鹤战苍鹰 团结拼搏
赞叹
友爱互助 敬 佩
漩(xuà n)涡 翱(á o)翔
无可言喻 悠哉游哉 束手无策 无济于事 寡不敌众 络绎不绝
二.浏览课文，理清思路.
谈论鹤群（1
~3) ~28 )
鹤 （4 观看鹤群 群
鹤群翔空（4~12）
鹤战苍鹰（13~20)
祝福鹤群（29~30) 救助伤鹤（21~28)
三.明确要求,细读精品.
状物类记叙文阅读要求: 把 握 事 物 特 征; 体 会 描 述 方 法; 领 会 作 者 情 感.
救助伤鹤
的团队精 赞 颂 神
说鹤群
鹤群给你留下什么印象？ 请用“这是一群————————的鹤” 这个句式来写。
中心思想
日本（国籍）作的描绘，热情讴歌了鹤群翔空的英姿 和团结战斗，友爱互助的精神。
四.拓展延伸.切实反思
人心齐,泰山移. 众人扶船能过山.
一方有难,八方支援. 万众一心,众志成城.
万夫一力，天下无敌。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 团结就是力量。
众人拾柴火焰高。
鹤 群
江口涣
自读要求及方法:
一. 正音释义, 二.浏览课文, 三.明确要求, 四.领会主旨,
七年级下册第一单元《鹤群》江口涣分析
作者介绍
• 江口涣，日本小说家，评论家。
• 代表作品： 《海上浮舟》（唯美主义色彩） 《一个女人的犯罪》（批判） 《火山下》长篇小说 《新娘子和一匹马》（妇女问题长篇小说） 《我的文学半生记》（评论著作）等。
试一试
给课文加副标题：
“一群团＿＿结＿的鹤”
检查字词
春光煦煦（xù） 翌（ yì）日
伫（zhù）立
空中的细节。
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：
（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔 太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单 列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都 一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲 击时，它们有一种本能的反应。而当同伴 遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ，弱小的 鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能 的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体 精神。
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
鹤具有团结互助共同与外敌 拼搏的群体精神和生死与共的 团队精神。苍鹰虽然强大，但 是寡不敌众，只能逃离。
文章主旨
通过对空中飞过的一群 鹤作了细致生动的描绘，赞 美鹤群翔空的美姿和团结战 斗、互助友爱的团队精神。
（团队精神是一种美， 它可战胜强敌，给人以力 量，让人感到温暖）
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
一字形的横队
《鹤群》导学案
《鹤群》导学案【学习目标】1、掌握作者情况，识记并积累文中的字词，理清观察顺序，把握课文内容。
（重点）2、多角度欣赏鹤群之美，品读文章精妙的语言。
（难点）3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【知识储备】1、作者简介：江口渙，日本小说家，评论家，生于东京。
1912年发表处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会的活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
2、小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
【自主学习】一、基础知识3、注音：湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语：寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：二、整体感知5、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
6、（1）仔细阅读课文，思考：课文描绘了几幅图景？请给课文分段，并分别用一个小标题概括。
第一段（——）：第二段（——）：第三段（——）：（2）课文通过哪些画面来展示鹤群的美？【课堂合作探究】探究点一:文本理解7、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
《鹤群翔空》
故事发展
健助在山林间玩耍时 偶然遇到了神秘的鹤 仙女，并与其建立了 深厚的友谊。
鹤仙女告诉健助一个 关于山林中隐藏的宝 藏的秘密，激发了他 强烈的好奇心。
健助决定跟随鹤仙女 一同探险，寻找隐藏 的宝藏。
在寻宝过程中，健助 和鹤仙女遇到了许多 困难和挑战，他们相 互帮助、共同克服。
最终，健助和鹤仙女 找到了宝藏，并发现 了一个惊人的秘密— —这个宝藏其实是一 个神奇的能量源，能 够为整个村庄带来繁 荣和幸福。
THANK YOU
感谢观看
情感真挚
作品中所表达的情感非常 真挚，让人感同身受，很 容易产生共鸣。
我对作者的评价
才华横溢
01
这位作者非常有才华，他的文字表达能力和故事构思能力都非
常出色。
勇于创新
02
作者在作品中勇于尝试新的表达方式和故事构思，让人印象深
刻。
热爱生活
03
从作品中可以看出，作者对生活的热爱和对人性的深入洞察，
这让他能够写出如此真挚和深刻的作品。
简洁明快
作者在写作过程中，注重语言的简洁明快，使作品读起来流畅自然，不 会给读者带来阅读负担。这种语言风格也使得作品更具有文学价值和审 美价值。
05
读者评价
正面评价
情感渲染出色
作者细腻地描绘了鹤群翔空的壮观景象，以及人们对这种美丽动物的深厚感情，触动了读者的情感共鸣。
主题深刻
作品通过鹤群的象征意义，探讨了人类与自然和谐共生的深刻主题，引发读者对生态保护和生命尊严的思考。
文学价值高
文章运用了丰富的修辞手法和形象描写，展现出高超的文学艺术价值，为读者带来美的享受。
负面评价
情节拖沓
部分读者认为文章在描绘鹤群翔空的过程中 过于冗长，缺乏紧凑的情节推进，导致阅读 兴趣降低。
“鹤群鹤群变换队形为螺旋形长队”阅读理解答案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪“鹤群鹤群变换队形为螺旋形长队”阅读理解答案阅读江口涣的《鹤群》选段，完成下面的题。
鹤群 鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这引起我强烈的注意。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。
几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。
静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
然而无济于事。
伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
于是，竟然发生了意料之外的事。
来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。
将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。
待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。
缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。
开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。
过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。
从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。
一路向北飞去。
1.解释文中加粗的字。
精疲力竭________缓缓下坠__________ 引吭高鸣________无济于事__________努力学习，报效父母。
2023年语文教案：鹤群
2023年语文教案：鹤群2023年语文教案：鹤群1重点：理解__的主题思想。
难点：品味形象洗练的语言。
教学过程：一、导入春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰”的侵扰，遇到同伴的受伤。
但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》。
二、学习课文1.整体感知(1)教师范读营造情境，使学生尽快地融入课文所设置的情感氛围中。
要求：学生边听、边在书上勾画生字、词。
(2)播放应掌握的字、词的幻灯片。
伫立轻盈绮丽湮没剽悍寡不敌众无济于事(3)学生借助工具书完成正音、解词。
(4)学生默读课文，整体感知作品的内容，思考以下问题：__主要描述了作者怎样的经历?按什么顺序写的？重点描写了鹤群飞翔的几幅画面?明确：__叙述了作者在朝鲜雁回山观看鹤群飞翔的壮丽情景，__按照由远到近、由近到远的顺序，重点描写了鹤群翔空、鹤鹰激战图，救助伤鹤图三幅画面。
2.精读课文(1)请一生朗读课文鹤群翔空部分（1～9自然段），其余同学思考思考题二。
(2)思考：鹤群翔空图部分，主要表现鹤群的什么特点？怎样表现的？(3)明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神。
__从数量“大约有一百只左右”，姿势“一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，“单列纵队”“圆形队”三个方面，运用比喻的修辞方法，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以的美感。
(4)生有感情地齐读课文“鹤群翔空图”部分，体会鹤群飞翔时的壮美、绮丽。
鹤群1
优哉游哉（zāi ） 崩溃（bēng kuì) 无济于事 (jì )
剽悍（piāo hàn） 精疲力竭(jié) 凝眸（móu）
思考：
1、文章的写作顺序是怎样的？ 2 、在本文中作者重点展现 了鹤群飞翔的几幅画面?
鹤 群
谈论鹤群 鹤群翔空观看鹤群鹤鹰之战祝福鹤群救助伤鹤
思考：
鹤群翔空图部分，主要表现鹤 群飞翔时的什么特点？你能从文章 中找出表现鹤群飞翔于空中的细节， 并且用“ 美”的形式加以概 括吗?
一字形横队
队形美 姿态美 啼声美 变化美
单列纵队 圆形队 颈向前，双足笔直向后
轻盈飞扬、轻快飞舞
啼声悠扬，响彻太空
方向变化：一齐向左转、向 右旋转 高度变化：升腾、冉冉高飞
一字形横队
单列纵队
圆形队
描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
主要是从直观形象上表现鹤的精 神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美， 鹤在队形变换时，整齐划一，这正是 鹤的团队精神的体现。
返回
请同学们找出表现鹤群救护同 伴的细节。
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 飞回队列 紧紧靠近 扶上翅膀 盘旋高空
爱护弱小，友爱互助的团队精神。
扇动单翅
鹤群这篇课文以生动简洁的语言 描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态， 记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂了 鹤的团队精神，同学们在感受鹤群的 形体美时，更要学习鹤群敢于斗争、 团结友爱的集体主义精神。
1、文中对鹤鹰之战是怎样描写 的？
进攻
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什么？
鹤具有团结互助共同与外 敌拼搏的群体精神和生死与共 的团队精神。
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？ 鹤具有团结互助共同与外 敌拼搏的群体精神和生死与共 的团队精神。苍鹰虽然强大， 但是寡不敌众，只能逃离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形体美
圆单一 形列字 队纵横
队队
鹤之美
姿态美
轻足颈 盈向向 飞后前 舞
变化美
高方 度向 变变
啼声美
响啼 彻声 天悠 空扬
鹤群激战图
带着以下问题认真阅读、理解第二部分： 1、找出表现鹤群搏击苍鹰细节的句子 。 2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩
体现的精神
当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小 的鹤以众击寡最终取得了胜利，展现了他们团结 一致，顽强拼搏的可贵精神！
救助伤鹤图
带着以下问题认真阅读、理解第三部分： 1、找出表现鹤群救助同伴的细节细节的句子 。 2、救助伤鹤体现了鹤群什么精神？
中心思想
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章通 过运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的 优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤 群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精 神。
整体感知
1、快速阅读全文，理解文章内容； 2、给自然段标出序号，并划出生字生词； 3、理清文章结构，划分层次并概括段落大意。
文章写了什么内容？
群 群鹤翔空
整齐划一的团体
精神
中
鹤 翔
赞 鹤鹰之战
团结一致，顽强拼 搏的可贵精神
心 思
空
救护伤鹤
想
互相救助、帮助的 精神
鹤群翱翔图
带着以下问题认真阅读、理解第一部分： 1、找出写鹤飞翔的美感的句子，以“—— 美”
溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破 坏了鹤的形象？
3、鹤鹰之战体现了鹤群什么精神？
是否破坏鹤群形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击 时， 它们"慌乱""陷入一片混乱"，这是一种本能反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的 鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。 两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
作业
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊 中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见 老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？ 与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？ 把你的感想写下来。
鹤群翔空
重点字词
1、给下列生字注音：
伫（ zhù）立 白鹭（ ）lù 翱（ ）翔 áo
脖颈（ jǐng） 剽（ ）p悍iāo 引吭（ ）高歌háng 2、理解下列词语的意思：
伫立：长时间站立； 轻盈：形容动作轻快； 绮丽：鲜艳美丽； 湮没：埋没； 剽悍：敏捷而勇猛；无济于事：对于事情没有什么帮助；