七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版知识精讲

七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

《白鹅》、《鹤群》

二. 教学重难点：

1、赏析白鹅形象，体会作者的思想感情。

2、体会文中丰富而富有表现力的语句。

3、理解文章通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。

4、理解鹤群表现出的精神美。

《白鹅》

一、作者简介：

丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。初名丰润，后改名丰仁，字子凯，后称子恺。1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。1925年到上海，与文化界名人叶圣陶、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。1975年9月15日在上海逝世，享年77岁。

丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论经外，大都是叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味，实在是一种艺术享受。

二、写作背景：

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、掌握生字词语：

1、生字：

qílín wěi míng gáxiāo háng xiāo

麒．麟．猥．鄙冥．顽轧．轧．、叫嚣．引吭．宵．小

nièshèng kuīsìguān zhuàn miǎn

蹑．手蹑．脚不胜．其烦窥．伺．堂倌．盛馔．分娩．

bèi suǒliáo lòu fèi cùcén 北碚．琐．碎寂寥．简陋．狂吠．局促．岑．寂

2、多音字：

轧：（gá）轧轧；（yà）轧道车；（zhá）轧钢

处：（chǔ）处分、处理、处置；（chù）处所、办事处

3、补充解释：

大模大样：活动没有顾忌，毫无拘束的样子。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。

四、默读课文，整体感知文章内容：

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面的内容。

一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；

二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

五、课文研读：

1、课文中的白鹅有哪些特点？最根本的特点是什么？

明确：傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

2、你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

提示：作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？

提示：称作“鹅老爷”。“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

提示：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

5、“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

提示：“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

6、白鹅对“我们一家人“有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？

六、写作方法

1、在对比中突出白鹅的特点。

2、语言朴实，感情真挚。

《鹤群》

一、作者简介：

江口涣：日本小说家、评论家。

二、掌握生字词语：

1、生字：

zhùáo xiáng jùxuàn wōqǐyān

伫立翱翔飓风漩涡绮丽湮没

rǎn piāo hàn móu xùyìwān yán

冉冉剽悍凝眸煦煦翌日蜿蜒

2、多音字：

角：（jiǎo）号角、（jué）角色；

3、形近字：

（zhù）贮藏（zhù）伫立（chí）松弛（chí）奔驰；

（wān）蜿蜒（wǎn）婉转

三、默读课文，整体感知：

1、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。

提示：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。

2、这篇文章是用第几人称写的？

提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感的抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。

3、复述文章主要内容。

提示：作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。

4、梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：其中鹤鹰之战是重点，战前，战中，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

四、研读课文：

1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

提示：关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：

（1）南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。