张祖仁田径教学激发学生兴趣的几种方法

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张祖仁论田径教学初探

中国体育名师张祖仁在田径教学中应看眼于全面提高学生的基本素质田径作为体育教学的“主打”内容，贯穿于学校体育的整个过程，是实施素质教育的重要一环说。

但随着高中体育选用教材比重的增大，田径教材的单调性和枯燥性已日趋突出。

作为体育教师只有树立新的田径教学观念，从不同的视角和层次进行教学观念，从不同的视角和层次进行教学实践，才会提高田径教学中实施素质教育的科学性和可操作性。

一、田径教材在实施素质教育中的重要地位田径是体育运动中最古老、最基础的项目，它的形成和人类生活有着千丝万楼的联系，素有“运动之母”的美称。

田径运动具有两重性，即竞技性和锻炼身体手段的属性。

在高中田径教学中，实施素质教育就是采用田径运动的两重性：即服从学校教育的要求，面向全体学生，以锻炼身体、增强体质为目的；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；根据学生的年龄、性别、健康状况，确定不同的内容、方法和形式；以培养学生的创新精神和实践能力；为学生获得终身学习个体差异，因材施教，让每个学生在原有的基础上都能得到主动的发展。

但多年来，学校体育教学受田径竞技性的影响，以在田径运动会上夺取锦标为目的、以获得冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据，只注重少数田径运动尖子的培养，置广大学生于不顾，背离学校体育的方向，缺乏全体参与性，使每个学生发展的机会不均等。

随着新一轮的基础教育改革的深入，田径作为体育教学的“主打”教材，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用，在学校教育工作中有着举足轻重的地位，是实施素质教育的重要一环。

因此，如何在高中田径教学中实施素质教育，使得高中田径教学的内容、模式、方法和手段多样化；加强学生的基础能力与发展特长个性；注重田径教学的实效性研究就显得尤为重要。

二、田径教学的单一性高中生作为国家建设的后备军，学习和发展的环境有了很大的变化。

他们思想敏捷、眼界开阔、求新求异、富有朝气，在心理上日趋成熟，要求辊人把自己当作成人对待，自尊心不断增强，人生观初步形成，对未来充满理想；思维更具有独立性和批判性；他们喜欢探索事物根源，对别人的见解和习惯性看法不轻信盲从，喜欢怀疑和争论；在情绪体验强烈的同时，意志力也随着认识水平的提高而日趋坚强。

福州二中体育组张祖仁教学案例

福州二中体育组张祖仁教学案例我的教学思路：我校体育教学是选项教学，本人一直担任篮球选项课的教学任务。

本课以“健康第一”为指导思想，指导学生掌握篮球的基本运动技能，培养学生自觉的、积极的参加体育锻炼身体。

培养学生自主锻炼，互动学习，合作探究的意识。

强调思想品德教育，培养学生的道德品质。

本次课的教学内容为两步助跑扣球的技术动作、教学比赛、身体素质。

课程的目标是初步学习两步助跑投篮的技术动作，通过教师的引导，学生自行体会、摸索扣球时选择起跳点和起跳时间；运用所学技术在比赛中的运用；发展身体素质；培养学生勇敢顽强、团结协作的意志品质。

通过教学我的体会非常深刻，感受到新的体育教改的魅力我的教学设计：课的内容：两步助跑投篮、教学比赛、身体素质。

学习重点：起跳点和起跳时间；发展身体素质。

课的实施：一.引起注意阶段：课堂常规；安排见习生；教师宣布课的内容。

二.激发兴趣阶段：慢跑和热身操。

三.主体部分：（一）身体素质游戏：1.跑步接力：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。

学生活动：先练习，后比赛。

2.往返跑练习：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。

学生活动：先练习，后比赛。

3.投篮接力：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。

学生活动：先练习，后比赛。

（二）初步学习两步助跑投篮的技术动作。

教师指导：（1）讲解动作要领，示范正确动作。

（2）练习中指导动作，纠正动作。

学生练习：（1）徒手助跑起跳练习。

（2）篮球投篮练习。

（3）两人一球，传接球练习。

（三）教学比赛：教师活动：回答学生提出的问题。

学生活动：学生自行分组进行篮球教学比赛。

四.恢复调整阶段：1.放松运动：放松操1~5分钟。

2.讲评。

3.宣布下次课内容；值日生收器材，下课。

我的教学反思：本课的教学内容、教学任务都能较好的完成。

既让学生提高了蓝球的运动技能，又发展了身体素质，达到锻炼身体的目的。

需要对部分学生进行特别的辅导，引导这些学生对篮球课的兴趣，让这些学生了解篮球运动的乐趣和锻炼身体的价值。

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径是体育课程中的重要组成部分，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的团队合作精神和竞技意识。

而如何激发学生对田径课的兴趣，培养他们对田径的热爱和专注度，是每个体育教师们面临的重要问题。

本文将从激发学生兴趣的方法、培养学生热爱田径的手段以及如何提高学生的专注度三个方面进行探讨，希望对体育教师们有所启发。

一、激发学生对田径课的兴趣的方法1. 制定多样化的教学内容田径项目种类繁多，涉及跑步、跳跃、投掷等多个方面，因此在教学中可以设计丰富多彩的内容，如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球、标枪等项目，通过轮换教学，让学生充分体验各种田径项目的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

2. 创设轻松活泼的教学氛围在田径课上，老师可以尝试增加一些游戏元素，比如设立一些竞赛和游戏，让学生在比赛中感受胜利的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的竞争意识和团队协作精神。

3. 关注学生的个性化需求不同的学生对田径项目的兴趣点也不尽相同，有的可能喜欢跑步，有的可能热爱跳高，而有的可能对投掷项目更感兴趣。

因此在教学中，老师需要关注学生的个性化需求，灵活调整教学内容，让每个学生都能找到适合自己的田径项目，从而激发他们的学习兴趣。

二、培养学生热爱田径的手段1. 设立明确的目标和奖励机制在田径教学中，老师可以设立一些明确的目标和奖励机制，比如每个学生可以根据自己的实际情况设立一个小目标，比如提高自己的100米短跑成绩，或者跳远的距离，然后在达成目标后给予相应的奖励，这样可以激励学生坚持不懈地练习，从而培养他们对田径的热爱。

2. 提供良好的训练环境和设施学校可以投入一些资源，提供良好的田径训练场地和设施，比如跑道、跳高区、发球区等，这样可以为学生创造良好的训练环境，提高他们的学习积极性，培养他们对田径的热爱。

3. 鼓励学生参与田径比赛田径比赛是一个很好的机会，可以让学生在实际比赛中检验自己的水平，感受比赛的紧张和激动，从而更加热爱田径。

田径队周训练计划2012----2013.doc张祖仁

福州二中校学生田径队训练计划
项目：短跑、跳远、高队员人数： 8训练教师：张祖仁
训练时间：2012月-2013，月每次1小时半左右（放晚学后从4点4 0到六点5分）
训练方法：每周重复训练法
训练内容：
一、素质训练：小步跑、高抬腿、纵跳、交叉步跑、后蹬跑、蹲起、跨步跑、行进间压腿、行进间踢腿、蹲走
二、速度训练：50米、100米、400米、200米、行进间30米、超前加速跑
三、力量训练：单足跳、蛙跳、三级跳、立定跳、跳台阶
四、耐力训练：800米、1500米、3000米、领跑、15分记时跑、20分记时跑等
五、反应训练：加距离触地往返跑、反方向起跑训练、听信号做起跑练习、听哨音做跑停练习
六、柔韧性训练：压肩，压腿、劈叉
七、专项训练：跨栏、蹲踞式跳远、100米、200米、400米
训练安排：
星期一速度训练：
1.准备活动
（1）慢跑2圈
（2）压肩压腿
（3）30米小步跑、高抬腿、交叉步跑、行进间踢腿各两组；
（4）绕篮球全场“8”字形跑两组
2.测试：100米两组或200米一组
3.慢跑一圈放松
星期三耐力训练：
1、准备活动：
（1）5分钟跑
（2）拉韧带练习：压肩，压腿。

（3）原地30秒小步跑、高抬腿各两组，蹲起50下两组。

2、800计时跑；沙坑跳远
星期四专项训练：
1、准备活动：
（1）领跑
（2）行进间拉肩、踢腿各两组
（3）30米行进间小步跑、高抬腿、跨步跑
2、项目：400米、200米、跳远
3、放松练习
星期6 调整训练：
1.调整训练：慢跑3圈
2.加距离手触线往返跑（排球场地3组）。

张祖仁冬季体育教学方法

田径名师张祖仁论中长跑在培养人方面有哪些作用
人们都知道田径是运动之母，但田径又是最枯燥乏味的，特别是长跑、马拉松等长距离径赛项目，更是中学生最不愿意参加的体育运动。

因为它技巧性不强，无新意又累，是个重复再重复的运动，锻炼的只是体能和意志力，而这些正是当代中学生最缺乏和最不喜欢的东西。

为了让中学生接受和喜欢上跑步运动，完成冬季体能训练的体育教学任务，我在教学中采取了一些措施和方法，现归纳总结出来，和大家共同谈讨。

中长跑在培养人方面有哪些作用？除传统的在跑道上进行
中长跑的练习的方法外，还有哪些方法可以练习和锻炼？请同学们设计一种训练方法，让枯燥的中长跑变的丰富生动、好玩，乐于参加，顺利完成和达到锻炼目的。

同学们再一次进行讨论，同学们提出了很多方法，有些也很有价值，如边听音乐边跑，一心二用，即时尚又快乐；冬季上下学时慢跑，即暖和又节约时间等，最后让同学们自由选择自己喜欢的训练锻炼方式，中学生们思想通了，参加的积极性高了，效果自然很好。

经过冬季的锻炼，同学们的体质明显发生了变化，冬季学校感冒请假的人少了，身体素质提高了。

冬季体育教学的目的是为了促进中学生获得对知识更深刻的认识，在于开发和挖掘他们的潜能。

体育教育这种教学手段，不但能锻炼出中学生好的体质，更能锻炼中学生的意志品质，让中学生的素质得到全面发展。

作者：福州二中体育组张祖仁邮编：350001。

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径课作为体育课的重要组成部分，对学生体质、心理健康等方面的发展具有重要的影响。

然而，在课堂教学中，我们发现一些学生对于田径课的兴趣不高，甚至有些学生会产生抵触情绪。

如何激发学生对田径课的兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、增强学生对田径知识的认知学生对田径课的认知程度直接关系到他们的兴趣度。

因此，我们应从田径课的含义、起源、发展历程、比赛项目、训练方法等方面加强学生的了解。

在课堂教学中，可以采用多种教学方式，如图表、视频、游戏、实践等，使学生对田径知识的学习变得生动有趣。

二、营造良好的教学氛围学生在愉悦的氛围中学习，兴趣就会得到加强。

我们可以通过多种方式来营造良好的教学氛围。

比如，在教学中增加互动环节，与学生进行互动，让学生在活动中感受到运动的乐趣。

同时，我们可以形成良好的体育课风气，让学生在体育课程中体验到互助、协作与团结的力量。

三、因材施教，激发潜力每个学生所具备的体质条件、动作能力、兴趣爱好都不同，因此在田径课的教学中我们应因材施教，注重个性化教学。

在实践中，我们可以通过分组比赛、量化训练、个性化指导等方式，发现每个学生的潜力，提高他们的兴趣与自信心。

四、注重比赛的体验与积极心态体验是激发学生兴趣的一种重要方式，因此我们应该给学生更多的比赛机会，让他们亲身体验比赛的乐趣。

同时，我们应该引导学生保持积极心态，让他们重视比赛过程，而不仅仅是比赛结果。

此外，在比赛中也应该注重公平竞争，让学生在公平的环境中认识到自己的不足之处，加强学习与成长。

五、培养体育文化素养体育文化素养是指学生通过田径课程的学习，获得的对体育文化的认知、理解和接受度。

在田径课的教学中，我们应该加强体育文化教育，让学生了解文化背景下的田径运动，培养对国家体育事业的关注和热爱，以及呼吁公民参与体育运动的理念。

综上所述，只有在学生对田径课有一定的认知基础、营造良好的教学氛围、因材施教、注重比赛的体验与积极心态、以及培养体育文化素养等多种因素综合作用下，才能够激发学生对田径课的兴趣与热爱。

如何使学生在田径教学中感到快乐

如何使学生在田径教学中感到快乐田径是所有运动的基础，是增强体质的重要手段，也是体育竞赛的主要项目。

它对于提高人体的走、跑、跳、投等基本活动能力有明显的作用。

初中阶段，由于体育中考的实施，使学校特别重视这项运动的开展。

但是，在体育教学中，田径是学生最怕参加的项目之一。

因考试的需要而被动地参与，制约了学生兴趣的发展。

因此，如何使学生热爱田径运动，并让他们在锻炼中感受快乐，是体育教师在实施素质教育过程中应加以研究的课题。

笔者认为从以下四个方面可以使枯燥乏味的身体练习变得有趣。

最终成为广大学生喜欢参与的运动项目。

一、激发动机，提高学生兴趣体育运动中的动机分为内部动机和外部动机。

内部动机是以生物性需要为基础，通过积极参加某种活动，应付各种挑战，从中显示自己的实力，实现自身的价值，体验莫大的满足感和效能感。

外部动机是以社会性需要为基础，通过某种活动获得相应的外部奖励和避免受到惩罚，以满足自己的社会性需要。

从学校体育的特点来看，重点应放在激发学生的内部动机上。

因为动机中最现实、最活跃的成分是兴趣，兴趣可以为人的活动提供动力。

按照认知评价理论，如果某一件事加强了个人进行自我决策的感受和知觉，主观上的因果关系控制点就偏向于内部。

内部动机也要提高，当兴趣处于中度激活的状态，会倾向于想要吸收信息和拓展自己。

这种状态保证兴趣与认知活动的联系。

维持和支持认知加工过程。

当兴趣和快乐相互交替和补充会进一步提高学生学习的积极性。

因此，在教学中应做到让学生自己选择、自主练习、自我评价，从而提高他们的内部动机水平和学习兴趣。

二、改进教学方法，努力满足学生追求乐趣的需要1.学生的能力适合练习的难度如果一个人总是失败的，那他就不会觉得田径这项运动有趣。

因此，教学中应根据不同身体素质的学生制定相应的练习目标，一改过去对学生一维评价的方式为准评价，增加和扩展学生获得成功的可能性，使之经过努力大部分都能达标，体验到成功的滋味，享受到快乐。

2.训练方法和手段多样化方法和手段的多样化，能让学生在练习中不感到乏味。

田径教学中,如何提高学生的学习兴趣

田径教学中，如何提高学生的学习兴趣摘要：田径教学的主要目标是提高学生的兴趣和认识，鼓励他们积极参与健身活动，促进其全面发展。

要使学生在田径教学中感到快乐，关键是教师的教学方法能否使学生的兴趣尽可能的扩展。

这是教学中的一个难点。

也是实施素质教育、培养学生终身体育意识的重点。

关键词：田径教学：学习兴趣：方法众所周知，田径是起源于生活中跑、跳、投的项目，和人们的生产劳动和社会生活紧密相连，从这个意义上说，通过田径教学我们要使学生在生活和实践中去更好地掌握跑、跳、投的运动技能并锻炼身体和愉悦身心。

田径教学的主要目标是提高学生的兴趣和认识。

鼓励他们积极参与健身活动，促进其全面发展。

要使学生在田径教学中感到快乐，关键是教师的教学方法能否使学生的兴趣尽可能的扩展，这是教学中的一个难点，也是实施素质教育、培养学生终身体育意识的重点。

一、在愉快课堂中快乐教学田径运动有着其他运动无法替代的优势：它有利于发展学生力量(如投掷等)、耐力(如中长跑)、速度(如快速跑)、灵敏(障碍跑、变向跑)、柔韧(如跨栏)等身体素质，有利于学生身体机能的发展，有利于培养学生勇敢顽强的意志品质，能满足现代学生自我价值实现的需要。

田径运动对于场地、器材的要求不高，易于开展。

这些特点使得田径运动成为一项可行性强且健身价值较高的运动，决定了其在体育教材中的重要地位。

但我们在教学中不难发现，学生对田径项目感兴趣的几乎很少，其原因很多，如教学内容简单、枯燥、学生怕苦怕累等，使学生对于田径有一定的抗拒而比较喜欢球类的运动项目，这说明变化大、竞争强的项目较受学生欢迎，易于接受。

因此我们应注重田径教学的创新，设计出有创新的体育课来。

如：改掷标枪为掷降落伞。

用小实心球代替铅球，反50m跑代替50m跑，这样一些学生练起来力不从心的项目，可以变成让学生享受到体育的乐趣。

使学生乐于参加练习。

增加田径运动的趣味性、竞争性。

使学生能轻松愉快的进行锻炼。

组织方式多用游戏比赛的方法，能吸引更多的学生投入到田径运动中来。

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径是一项非常受欢迎的体育项目，在学校田径课上，学生们可以锻炼身体，培养团队合作精神，提高自身的身体素质。

随着社会的发展和学生的兴趣多样化，如何激发学生对田径课的兴趣，培养他们对田径的热爱，成为了一个重要的问题。

本文将从激发学生兴趣和培养学生能力两个方面，谈谈关于田径课程的教学和学生兴趣的培养。

一、激发学生对田径课的兴趣1. 多样化的教学方式激发学生对田径课的兴趣，首先要做到多样化的教学方式。

田径项目众多，可以通过设置多个项目点，让学生可以在不同的项目中选择自己感兴趣的进行练习。

在教学过程中，可以通过游戏、比赛等方式，让学生感受到田径项目的乐趣和挑战，从而激发他们的兴趣。

2. 培养学生的自信心在田径课上，教师应该适时地给学生一些肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

学生在得到认可和肯定的时候，会更加有动力去参与田径项目的练习，从而培养对田径的兴趣。

3. 提供良好的设施和器材良好的设施和器材能够为学生提供更好的练习环境，同时也能增加学生对田径课的兴趣。

学校应该注重对田径场地和器材的维护和更新，给学生提供更好的练习条件，让他们更乐意参与到田径项目的训练中。

二、培养学生对田径的能力1. 培养学生的耐力和毅力田径项目是需要耐力和毅力的，教师应该在课程中注重培养学生的耐力和毅力。

通过长跑、接力等项目的训练，让学生逐渐提高自己的耐力和毅力，从而提高对田径项目的兴趣。

3. 培养学生的团队合作精神在田径项目中，团队合作是非常重要的，教师应该在课程中注重培养学生的团队合作精神。

通过接力比赛、团体训练等活动，让学生感受到团队合作的重要性，增强对团队的归属感和责任感，从而增加对田径项目的兴趣。

激发学生对田径课的兴趣和培养学生对田径的能力是一个长期的过程，需要教师和学校的共同努力。

只有通过多样化的教学方式、良好的练习条件、耐心的肯定和鼓励，培养学生的耐力、技能和团队合作精神，才能激发学生对田径的兴趣，让他们更加热爱田径运动。

在田径教学中如何培养学生的学习兴趣

三、培养和激发学生的学习兴趣的几种有效方法
（）平中创新，引发兴趣一古人云： “ 人未见意趣，必不乐学 ”，因而课扣紧教教材，设计创新教学手段的方法，引发兴趣，做到 “ 课伊始，趣已生。１语言引趣，有时在课教师要挖掘教材中的非智力因．素，精心设计一个 “ 开场白 ” ，力求做到 “ 味化。 ” 趣２准备活动引趣。根据教材内容和学生生理、心理特．点，设计、创编多种多样的活动内容，以引发兴趣。例如教跳远，为了练习腿部弹跳能力及身体向上伸展的意识，可用个踏板作为起踏点，与此同时可在腾空步上空处放一个标志物，激发学生触摸物体，迫使学生向上伸展跳起，领略到跳远腾空意识，同时也可产生成功的喜悦，力争下次再跳，练习就更加起劲。
在田径教学中如何培养学生的学习兴趣
王忠艳
（鞍山市现代服务学校
辽宁鞍山
１４０）１００
一一菊妻］田径教学内容比较复杂且单调枯燥无味，这就给教学带来很大困难。要良好完成体育教学任
务和教学要求，施教者必须了解学生的心理，从学法入手结合教学内容，挖掘学生的内动力，发挥学生的主观能动性，把 “ 让我学” 变为 “ 愿学”，这样才能提高教学效果。我［词】田径教学培养学生学习兴趣关键【中图分类号】Ｇ１［７５文献标识码】Ａ【文章编号】１０ —５４（０２０ —０７２９；９２１）７１一Ｏ０５８
所谓兴趣，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向与注意和情感紧密相连。兴趣与需要有密切关系，兴趣是获得知识开阔眼界，丰富心理活动和掌握技术，提高运动技能的重要推动力。在日本和德国，他们把 “ 乐体育 ”作为指导思想，这快种观点所在就是从兴趣出发，重视学生的心理活动和情绪生活，这对克服传统体育教学的僵化、死板，不重视激发学生内部动机和学习兴趣的弊端具有指导意义。但这种观点，也带有片面性，它否定教师的主导作用。教与学是教学过程中的主要矛盾教学内容的选择要依据要求，全面发展学生身体不能任凭学生从兴趣出发，要在教学中通过各种教学方法和

培养学生对田径运动产生兴趣的一些做法

培养学生对田径运动产生兴趣的一些做法永昌一中体育组达建宇“兴趣是最好的老师”。

然而，在田径教学和训练中，学生往往感到枯燥无味，缺乏兴趣。

在教学中怎样激发和培养学生对田径运动的兴趣呢？我在多年的田径教学实践中体会到，必须遵循学生兴趣形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。

一、学生兴趣形成的规律学生兴趣的发生、发展一般要经历“好奇——趣味——乐趣——志趣”这样一个过程。

（一）好奇——兴趣的激发好奇是人对自己所不了解的事物觉得新奇而感到兴趣的一种心理活动。

好奇心是人们与学习有着密切关系的一种天然本性，是学生渴望获得新知识的起点，也是培养学生兴趣的萌发阶段。

（二）趣味——兴趣的发展趣味是使人感到愉快，有意思、有吸引力的一种心理特性，是兴趣过程的第二阶段，也是兴趣发展的初级水平。

它由好奇心理转化而来，并进一步引发兴趣。

（三）乐趣——兴趣的巩固乐趣是使人感到快乐的一种心境。

它是学生在趣味定向发展的基础上逐步形成起来的，是兴趣过程的第三阶段，是兴趣发展的中级水平。

兴趣在好奇中激发，在趣味中发展，又在乐趣中巩固。

（四）志趣——兴趣的升华志趣是人的志向与兴趣的统一。

它是在学生的兴趣和崇高理想、远大目标相结合时，由乐趣发展而来的，是兴趣发展的第四阶段，也是兴趣过程的高级阶段。

学生有了这种间接的兴趣，他们的学习活动才能稳定和持久。

二、学生田径兴趣的培养在田径教学和训练中，教师应利用体育课堂结构的“四环节”（即导入新课、讲解示范、课堂练习、指导提高），按照学生兴趣形成的规律，逐步激发和培养学生田径运动的兴趣，并使他们的兴趣向志趣升华。

（一）在导入新课中产生好奇，激发学生的田径兴趣课堂教学中导入新课环节是整个教学的“准备动作”，可起到先声夺人的效果。

在田径教学中要激发学生对田径学习的兴趣，教师应抓住导入新课环节，一开始就吸引学生对田径运动产生好奇和求知欲。

例如，在上铅球出手角的新课前，我首先向学生提出这样一个问题：“按45度角发射时能获得最远距离，铅球最后出手的角度是否也按45度角掷得最远?”这时，学生会按这一问题的思路，众说纷纭。

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径是一项体育运动项目，包括跑步、跳跃、投掷等多种形式。

田径课程可以提高学生的身体素质，培养良好的运动习惯和健康的生活方式。

但是，由于田径教学的单调和严格性，很容易使学生感到厌烦和无聊。

因此，激发和培养学生的田径兴趣是田径教学的重要目标。

一、课程设置在田径课程的设置中，应根据学生的兴趣和特点，巧妙地安排彩色多样的活动，既能促进学生的兴趣，又能发挥课程的效果。

同时，在教学中，特别是在技术教学环节中，应充分考虑学生的身体特点和心理因素，采用多种方法，如插图、视频，甚至手绘图案，使学生更好地理解技术动作，并提高兴趣。

二、教学内容要激发学生的田径兴趣，首先要从教学内容上下功夫。

在设计和安排田径课程时，教师应在技术训练与游戏的比例上取得平衡。

只让学生进行单调的技术训练，往往会使学生感到枯燥乏味，无法激发学生的兴趣。

而配合适当的游戏性活动，或在课程教学中灵活运用游戏之外的教育元素，如竞赛性、协作性等，可以更好地激发学生的兴趣。

三、技术训练技术训练是田径教学的重点，也是学生在田径运动中获得成就感和满足感的关键。

对于技术训练，要因材施教，根据学生的身体条件、年龄、性别和运动水平的不同情况，进行分组教学和分等训练，使学生能够逐步掌握技术动作，提高技术水平。

同时，为了保持学生的听课兴趣，教师可以采用各种互动方式，如问答、示范、测验等，引导学生积极参与，提高学生的学习乐趣。

四、竞赛体验竞赛体验是激发学生田径兴趣的一个重要因素。

教师应该安排一些简单的竞技活动、友谊比赛等，让学生感受到竞争的乐趣和胜利的喜悦。

同时，在比赛前、比赛中和比赛后，教师要积极引导学生，加强他们的心理训练，使他们更加坚定自信、勇气和毅力，把竞赛的体验转化为对田径的兴趣和热爱。

五、环境营造良好的教学环境是激发学生兴趣的重要部分。

教师应该关注课堂气氛,力求营造轻松活泼,亲近愉悦,激发学生的兴趣。

同时，教室周边以及人们的观念也应该适度发生改变，如校园运动场的开放，教室悬挂运动标语、海报和奖状等都能营造良好的田径氛围，激发学生兴趣。

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养

浅谈田径课学生兴趣的激发与培养一、创造积极的学习氛围要想激发和培养学生在田径课上的学习兴趣，首先要创造一个积极的学习氛围。

教师可以通过课前布置闯关赛、制定班级排名榜等活动来调动学生的积极性，建立起学生与学生之间、学生与教师之间的竞争关系，让学生在追求胜利和互相切磋中感受到学习的乐趣。

二、注重引导学生自主学习在田径课上，我们可以通过让学生自己参与比赛计分等形式，让学生充分地发挥自己的特长和才能，从而让学生学会自主学习。

同时，教师可以鼓励学生互相帮助，在学习过程中形成团队合作精神，从而更好地开展学习活动。

三、体现课程的实用性教师在开展田径课的教学过程中，应该注重让学生体会到课程的实际运用价值，让学生觉得田径不仅仅是课堂上的知识，而是在日常生活中随时都能运用到的能力和技术。

因此，在课堂上，教师应该结合实际生活来讲解知识点，并引导学生进行实践，不断从实践中总结出经验和技巧。

四、注重培养学生的兴趣爱好在田径课学习中，教师应该注重培养学生的兴趣爱好，让学生在追求技能和技巧的过程中，感受到自己的快乐和满足。

教师可以通过举办各类比拼赛、组织集体活动等形式来增强学生对田径课的兴趣爱好。

五、营造良好的教育环境在田径课上，教师应该注重营造一个良好的教育环境，让学生觉得在田径课上不仅仅是单纯的体育锻炼，更是一种生活态度、一种情感体验。

教师可以在课堂上鼓励学生交流、分享自己的感受，并及时给学生反馈，让学生感觉到教师的关注和鼓励。

六、不断创新教学方法为了激发学生的学习兴趣，教师可以不断创新教学方法，采取多种方法来引导学生有效学习。

例如，一些新颖的游戏形式可以让学生在愉悦的氛围中学习技能和技巧，同时也更容易得到学生的认可和接受。

综上所述，要想激发和培养学生在田径课上的学习兴趣，需要围绕创造积极的学习氛围、注重引导学生自主学习、体现课程的实用性、培养学生的兴趣爱好、营造良好的教育环境和不断创新教学方法六个方面来展开工作。

只有在这些方面不断努力，才能更好地让学生从田径课中获取到快乐和满足。

浅析如何培养学生对田径的学习兴趣

浅析如何培养学生对田径的学习兴趣摘要田径在体育教学中是十分重要内容之一。

田径运动能够提高学生身体的各方面能力，并使学生养成良好的意志和品质，但由于田径教学的单调、枯燥、无味，这就使学生对田径的兴趣带来很大困难。

要很好的完成教学的任务，培养学生对田径的兴趣要从多方面入手，本文主要从学生心理需要、体育游戏、教学方法、三个层次挖掘和培养学生对田径学习的动力，发挥教师和学生的主观能动性，让老师乐教，学生乐学的学习氛围，提高教学效果和学生学习田径的兴趣。

关键词培养；学生；田径；学习兴趣一、利用学生的心理需要培养对田径的兴趣（1）由于人对新鲜事物都有一种好奇感和浓厚的神秘感，所以在培养学生对田径的兴趣要充满把握学生的探知欲望和求知欲望。

面对学生的这种好奇心理，教师要把握学生的好奇心来培养学生的兴趣。

比如可以带领学生到景色优美的环境里去进行锻炼这样既愉悦路人学生的心情又使学生在田径课在中得到了锻炼。

（2）在田径课中教师也可以和学生们讨论有关田径的比赛的赛事，使学生的好奇心得到满足，比如可以在教学中向学生提问，世界百米跑得最快人是谁呀？跳的最高的是谁？他们保持的记录是多少等等，让学生关注田径的比赛和人物，激发学生学习田径的兴趣和热情。

（3）学生在体育活动中都有的好胜，相互攀比的心理，作为教师要善于利用和诱导学生把它向好的方面引导，所以也可利用学生的好胜心理来培养学生的兴趣，促使学生乐于学习田径，愿意参与田径活动，乐于训练的心理。

比如可以在体育课中进行一些体育比赛，使学生之间又相互竞争的意识，并正确引导，使比赛既有娱乐性又有竞争性，这样既愉悦了学生有培养了学生的兴趣。

（4）教师也可以为学生制定符合学生自身特点的学习目标，把学生自身对体育的需要和学生的未来，理想结合起来进行职业生涯规划，培养学生的内在需要，来促使学生对田径产生兴趣。

使学生觉的这是和自己机密相关的事情，关系到自己的以后的发展和兴趣爱好。

二、利用体育游戏培养学生对田径的兴趣田径教学作为学校体育教学的重要内容之一，在体育的教学中占有十分重要的地位，但由于教学内容和教学形式的单一，是的田径的教学显得枯燥无味。

新课标导向下专项运动技能的专与精——以“田径类运动”为例

教学·现场新课标导向下专项运动技能的专与精———以“田径类运动”为例文|张得桢随着新课标的实施，中国的体育教育迎来新的机遇和挑战。

这一改革要求教师更加注重学生的个性发展和综合素质的培养，这也意味着专项运动技能的教育变得更为关键。

特以“田径类运动”为例，这是一个经典的体育项目，涵盖各种技能，不仅有助于学生的身体发育，还能培养学生耐力、速度、协调性等多重素质。

一、立足课标，设置螺旋上升专项训练新课标为体育教育提供了更加清晰的方向。

为了帮助学生获得更好的体育素养，需要建立一套螺旋上升的专项训练系统，从基础技能出发，逐渐引导学生朝着更高水平的运动技能发展。

从简单的跑步、跳跃、投掷动作出发，逐渐引导学生掌握更高级的技术和战术，如短跑、跳高、掷铁饼等。

这个过程应当符合学生的年龄和发展水平，以确保他们能够逐步提高技能并保持兴趣。

为了摸清学生的基本水平及为设计螺旋上升式专项训练奠定基础，特地开展一次基础摸底活动。

师：今天我们开展一次跳远活动。

同学们了解跳远的动作要领吗？此时学生纷纷分享自己了解到的要点。

师：好的，那我们这次通过实操讲解来了解同学们对跳远这项运动的理解。

哪位同学来为大家展示跳远基本动作。

生A ：我来吧，老师。

师：好的。

那么今天就由同学A 来为大家分享他所了解的跳远基本动作要领并进行示范。

生A 需要边做动作边讲解具体要领。

随后，教师引导所有学生依照自己的理解来展示跳远动作。

在此期间，教师用手机等录像工具对摸底活动进行录像，便于课下对学生进行分层，同时为创设螺旋上升式专项活动提供依据。

师：今天，我们进行分组训练，大家将分成三组，同时我将每组的训练目标和内容进行明确。

一组（初级阶段）需要掌握跳远的基本动作，包括起跳、悬空和着陆，重点是掌握正确的技术和基本姿势。

今天的任务是进行简单的跳远练习，在起跳和着陆距离方面不做要求，主要是让大家熟悉跳远的基本动作和技巧。

第二组（中级阶段）的专项训练任务是学习跳远的技术细节，包括起跳的力量和角度、着陆的平衡和姿势等。

田径教学激发学生兴趣的几点尝试

田径教学激发学生兴趣的几点尝试
刘民
【期刊名称】《山东省农业管理干部学院学报》
【年(卷),期】2003(019)004
【摘要】@@ 一、使学生明确学习目的rn作为体育教育专业的学生,首先必须让他们清楚地知道,田径运动是各项运动的基础,是最有效的全面发展身体素质的项目.田径运动又是各级各类学校达标的主要项目,更是学校体育教学的主要内容,也能作为全民健身的重要手段.
【总页数】1页(P157-157)
【作者】刘民
【作者单位】山东师范大学体育学院,山东,济南,250014
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试 [J], 郑俊新
2.激发学生兴趣的几点尝试 [J], 周海章
3.激发学生兴趣提高鉴赏能力-关于新课程背景下高中音乐鉴赏课堂教学的尝试[J], 林珏;
4.小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试 [J], 朱立新;
5.初中生物教学中激发学生兴趣的几点尝试——以济南版七年级下册教学为例 [J], 赵婷婷
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激发学生的运动兴趣(马永海)

激发学生的运动兴趣
田家庄小学张祖邦
体育课程标准基本理念二指出：“激发运动兴趣，培养学生终生体育意识”。

“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，只有激发学生的运动兴趣，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼”。

那么，怎样才能“激发学生的运动兴趣”呢？
一、有趣的情景设置
教师可以通过语言描述，实物演示等手段创设课堂的情景，让学生入景动情，明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。

二、让学生成为课堂的主人
首先，让学生具有自信心，也就是让学生在心理上产生“我能行（做好）的意识”。

在这方面，教师在教学活动中启发学生想象，让学生多一份自主创新的主动权，鼓励学生多提问，那怕是超出了
教师的预计，教师也要尊重学生，理解学生，尽量给学生一个满意的答复。

三、教师幽默的语言和高昂的情趣
幽默的语言和形象的动作能引导学生充分发挥想象力。

教师要善于运用幽默的语言提出想象和创新的要求，激发学生多想新花样，鼓励与众不同。

四、完备的体育器材
完备的体育器材是激发学生运动兴趣的重要原因。

让学生学有学具，玩有实物，把学到的知识在实物上进行操作，让学生用自己的身体和实物联系起来去体会运动的感觉，去体验、总结好的方法，让学生在运动中感觉到自己在运动，自己是运动的主人。

让他们的兴趣得以提高，特长得以发展。

总而言之，体育教学中，重视学生的运动兴趣的激发是实现体育课程目标和价值的有效保证。

在初中田径体育教学中实施愉快教学的建议

在初中田径体育教学中实施愉快教学的建议田径是一项非常受欢迎的体育运动项目，能够帮助学生提高身体素质、培养团队合作精神、培养顽强意志和坚强意志。

对于初中生来说，田径体育教学可能会显得枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。

如何在初中田径体育教学中实施愉快教学，激发学生的兴趣和潜能，成为了一项重要而又挑战性的任务。

以下是一些建议，希望能够对初中田径体育教学有所帮助。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是愉快教学的基础。

在初中田径体育教学中，可以通过以下几点来激发学生的兴趣：1. 多样化的教学方式：在教学中尝试不同的教学方法，如游戏教学、小组竞赛、实地体验等，让学生感受到田径运动的乐趣。

2. 创新的教学内容：将传统的田径项目与现代科技相结合，采用一些新颖的教学设备和教学材料，吸引学生的注意力。

3. 赛事激励：组织校内的田径比赛，让学生在比赛中体验到成功和成就感，激励学生参与到田径运动中。

二、关注学生的体验和感受初中生对于体育课程的体验和感受是非常重要的，因此在田径体育教学中应该关注学生的体验和感受，给予他们更多的关心和支持。

1. 照顾每一个学生：在体育课上，老师要给每一个学生足够的关注，鼓励他们、帮助他们克服困难，让每个学生能够在体育课程上找到快乐和成就感。

2. 理解学生的心理需求：了解学生的心理需求，采用合适的方式和方法帮助学生排解焦虑和压力，让他们在愉快的氛围中参与体育教学。

三、培养学生的运动技能和运动能力田径是一项需要技巧和能力的体育项目，因此在初中田径体育教学中，要注重培养学生的运动技能和运动能力。

1. 分层次培养：根据学生的不同水平，对学生进行分层次的培养，让每个学生都能够得到相应的培训和指导。

2. 强化基本功训练：在田径体育教学中，要注重基本功训练，从跑步、跳远、投掷等基本动作入手，提高学生的技能水平。

3. 提供个性化的训练方案：根据学生的特点和需求，提供个性化的训练方案，让学生享受到专业化的指导和训练。

四、创设轻松愉快的教学氛围在初中田径体育教学中，创设轻松愉快的教学氛围是非常重要的，能够让学生感受到学习的快乐和幸福。