发展心理学第十章、成年中期个体的心理发展

发展心理学——成年中期

• 实证研究表明，只有小部分人在成年中期实证研究表明，出现或感觉到危机。出现或感觉到危机。 • 事实上有研究已经表明，尚未有强有力的事实上有研究已经表明，证据支持成人发展模式是普遍的、证据支持成人发展模式是普遍的、单一方向的。向的。 • 研究者的理论往往都是基于来自不同样本的研究提出的，所以难以把发展任务理论的研究提出的，统合起来。统合起来。 • 不论从哪个角度来描述成年中期的发展任其目的都是一致的，务，其目的都是一致的，都是致力于分析成年中期个体心理特征产生与形成的基础。成年中期个体心理特征产生与形成的基础。
古尔德
世界著名的进化论科学家、古生物学家、科学史学家和科学散文作家，是当今世界上著名的进化论者、古生物学家、科学史学家和科学散文作家。
研究பைடு நூலகம்象
共524名 16～60岁属于美国白人中产阶级男性和女性都有
• 阶段一，16～18岁。这是自主性（希望远离父母）与依赖性（希望仍然得到他们的保护与指导）相矛盾的时期。 • 阶段二，18～22岁。年轻人感到越来越多的自主性并可能搬出家庭居住，同时又害怕被父母重新监控起来并因此被迫依赖于他们。此时同伴群体扮演了同盟军角色，帮助年轻人切断与家庭的联系。
成年中期个体的心理发展
学习目标
• 了解成年中期智力发展的特点，认识有别了解成年中期智力发展的特点，于智慧的概念 • 了解成年中期人格的发展特点，掌握控制了解成年中期人格的发展特点，理论 • 了解成年中期的发展任务及其有别于其他年龄段的生活角色特点。年龄段的生活角色特点。

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第10章成年中期个体的心理发展

1．什么是发展任务?根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是什么?

答：（1）发展任务定义

所谓发展任务，简单来讲就是要解决的主要矛盾，或要解决的主要问题。

（2）根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得创生感，避免停滞感，体验着关怀的实现。具体分析如下：

①创生

“创生”是一个含义很广泛的概念，它包括履行父母的职责，如生儿育女，也包括被称之为“生产力”、“创造力”的内容，如积极参与竞争，为社会作出贡献。所以有人认为，埃里克森的创生概念类似于马斯洛的自我实现概念。

②停滞状态

对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。

因此，使个体获得创生，避免停滞是成年中期的主要任务。如果能成功地完成这一任务，就有助于中年人发展出与创生相关的优良品质，即关心的品质。

2．成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈智慧与智力的区别。

答：（1）成年中期智力变化主要表现在

①中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降

②智力的性质上，智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。

（2）智慧与智力的区别

①二者的含义不同，智慧的内涵比智力更能概括成人个体功能的实质与全貌。一般认为，智力是人学习、记忆、思维、认识客观事物并运用知识解决实际问题的潜在能力。人的智慧包含三个基本要素，即智力因素、非智力因素(如理想、意志、情操、兴趣等等)以及行为实践活动。智慧除了包括智力外，还包括一种健全的生活态度、健康的信仰、丰富的情感体验、深刻的思想和观念等。因此，智力与智慧并不绝对成正比例。

成年中期的心理特点

成年中期个体的的心理发展

定义中年

“我已步入中年。我将中年视为一个地方，如同河流的中央，桥梁的中部，半生已过，半路已走。人们期望我已是盆钵皆满：财产、责任、成就、经验和智慧。”

多数人所谓的中年是什么呢？他们可能会说：40岁左右，并一直持续到55岁或60岁，这种说法虽然合理，但它却遗漏了35—40岁这一时期（既非青年，又非中年）且同样也未对60—65这一时期进行适当的说明。

我们把中年定义为30岁至35岁间，结束于60至65岁这一时期。

在定义、讨论中年我们所遇的困难，部分归因于中年是在20世纪才产生的人类生命周期的新阶段。作为生命周期的一个阶段的中年能够出现，极大的依赖于两个主要的生理和社会变化的发生。首先20世纪人口平均寿命有了迅速增长，以至现在每个人都会渡过所谓的中年期，而在1900年，人们的预期寿命仅有50岁，很多人在今天所为的中年期或在此之前的时间里就已经死亡了。当今天人们开始觉察到他们正在走向衰老和死亡时，他们还有一个更长的生命预期要继续下去。

中年生活和其他发展阶段不同之处在于，它不易受生理成熟的影响。对人影响最大的是他们的自身的经验。甚至可以说，个人和社会因素塑造了生活中的成功和失败。

对某些人来说，中年生活涉及养儿育女，同时以事业发展为中心；而对于其他人来说，它意味着组建家庭，同时推迟事业的发展。

对步入中年的成年人而言，其最为典型的特征是，他们对自我概念和周遭世界有了新看法，其中包括对自我的重新定义，对人生作为的崭新期待，以及在生活中寻求新的满足。

第一节成年中期的发展任务

与其他发展阶段相比，成年中期最大的特点是稳定与过渡并存。一方面成年中期个体在智力、人格等多方面处于相对稳定状态，另一方面成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道人生的前半段发生了什么，更要清晰确定后半段有什么目标，需要如何去做。因此该阶段的发展任务是独特的。发展心理学中，有关发展任务代表性观点有如下几个：

成年中期个体的心理发展

一、智力发展模式二、智力活动性质的变化
一、智力发展模式
• 定义：智力水平随年龄变化的轨迹 • 分类： • （一）晶体智力和流体智力（按生理和文化教育的关系分） • 晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的能力，如词汇、言
语。流体智力是指以神经生理为基础，相对不受教育文化影响的能力，如知觉速度等。
•
• 认知机械成分的必胜发展轨 • 迹呈先上升后下降的倒U形，
成年早期为从升至降得转折点。认知实用成分的毕生发展将随着知识经验的愈益丰富而不断增长。
二、智力活动性质的变化
• （一）智力活动的性质 • 1、智力是一种心理机能，具有适应意义。（外部特征） • •
人类认知发展阶段
2、智力的主要成分（外部特征）中年人智力活动所表现出的方面不同于其他年龄的人，不仅有与学术有关的能力，而且还有与生活、社会有关的能力，这与中年人智力活动的主要任务是一致的。
• 克雷默认为这些不同的理论有对知识相对性的意识、接受矛盾、在辩证内整合矛盾三个特征。
（二）智慧与专长
• 1、智慧
• 人们常认为年纪越大的人往往越有智慧，这与一些智力测验的结果反映出成年期随年龄增长而智力下降趋势正好相反。现实生活中也确实常常出现年老者在应对某些问题上比年轻人周到的情况。
• 巴尔斯特等以若干证实研究为基础，初步建立了智慧发展模板。
• 青少年时期以前，两种智力都 • 随年龄增长而不断提高，青少 • 年时期以后，在成年阶段，流 • 体智力缓慢下降，而晶体智力 • 则保持相对稳定

林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第十章至第十一章【圣才出品】

第10章成年中期个体的心理发展

10.1复习笔记

成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。

一、成年中期的发展任务

（一）埃里克森的观点

埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。每一阶段都有其特定的发展任务。根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。

1．繁衍感

“繁衍感”是一个含义很广泛的概念，任何一种行为，只要能帮助其他个体发展或者有益于未来几代人生活，都可以被称为是具有繁衍感的行为，如生儿育女、履行父母的职责、积极参与竞争、为社会做出贡献等。

（1）埃里克森

在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关

心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。

（2）麦克亚当斯和圣奥寅

麦克亚当斯和圣奥寅从文化需求、内在意愿、繁衍关注、种族信念、繁衍承诺、繁衍行为、个人叙事七个方面来描述繁衍感的特征，并编制了一套测量繁衍感的工具。这套工具包括洛约拉繁衍感量表（LGS）、繁衍行为核查表（GBC）、生活故事访谈表（LSI），从个体是否具备繁衍动机和行为来具体测量繁衍感的水平。

11第九章成年中期个体的心理发展林崇德版老师提供

第一节对中年期心理发展的理解和认识
一、中年转换期莱文森40-45岁，婚姻和工作二、中年期是人生的特殊时期：家庭、工作、社会责任三、中年人在家庭中的角色古德尔，上有老，下有小，痛苦的转折，变得积极和乐观。四、中年期是充满挑战的人生阶段
第二节中年期的更年期
更年期——第二个青春期中年向老年过渡过程中生理和心理明显改变的时期。
中年丧偶与双亲病故
• 中年夫妻，朝夕相处，患难同当、荣辱与共，遇有委屈相对诉，碰到挫折相抚慰，一旦丧偶就会出现危机，整个家庭稳态失去了平衡。有些中年人还面临性生理和性心理的变化，未能及时调试，导致婚姻出现问题。丧偶或离婚之后应再娶或再嫁，但由于情感上的创伤、经济状况、子女负担、生活习惯等因素的作用，重组家庭谈何容易。这里往往有来自传统观念的影响和子女的阻挠。 • 中年人不得不面对自己的父母年老需要照顾，但自己又要工作，很是辛苦。容易有不能给父母充足的照顾的内疚感和无助感。尤其当父母最终离开人世，使不少中年人留下了内心的伤痛。
• 女性更年期 • 平均年龄52岁；10%的40岁开始 • 雌激素的水平大大降低，脸潮红、恶心、疲乏、快速心跳 • 消极事件/积极事件 • 绝对丧失生育能力对女性有重大意义 • 男性更年期 • 睾丸酮水平以每年1%的速度下降，减弱性驱力，和精子数量，但是个体不会丧失生来自百度文库能力。

儿童青少年发展心理学第十章成年中期

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例如：
肺活量从30岁开始随年龄增加而呈线性
下降趋势，60岁的肺功能下降为20岁时的75%。 40岁后心脏功能明显下降，45岁以后，血管壁增厚，30岁后高血压的发病率上升，40岁后迅速增加，高血压成为中年期的多发病之一。
6
肾脏的重量随着年龄增长而逐渐
下降，40岁后，经过肾脏的血流量每年大约减少1%。
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他们的生活方式较为轻松，做事步调
缓慢，比较有耐性且不易动怒，不喜欢竞争，即使在竞争的环境下，也不要求一定要胜利。相对于A型人格，我们称之为B型人格。
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（3）消极情绪体验
长期的消极情绪体验，可以造成神经
功能紊乱，内分泌功能失调，血压持续上升等机体的病变。
16
3 生活和工作压力过大
9
（2）人格类型 A型人格与心脏病的发病率有关。现
在在临床上用是否为A型行为模式预测心脏病具有很高的准确性。A型人
格的人具有以下行为特征。
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其一，雄心勃勃，争强好胜，对自
己寄予极大的期望；其二，苛求自己，不惜任何代价实现目标；其三，以事业上的成功与否，作为评价人生价值的标准；
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妇女更年期综合症的表现
（1）月经逐渐减少，周期也就是间
隔时间延长，经期也就是出血时间缩短，以致逐渐停经。但也有月经量增多，伴有大量血块等情况，然后慢慢停止，生殖能力丧失，生殖器官萎缩。

第十章成年中期心理发展

（二)瓦利恩特的观点：保持意义对僵化发展心理学家乔治.瓦利恩特（George Vaillant，1977）提出，45-55岁之间有一个重要的时期:保持意义对僵化（keeping the meaning versus rigidity）。在这一时期，成年人通过对他人优点和弱点的接纳来获得自身生命的意义，并由此感到满足。不能保持生命意义的人就会有变得僵化和日益与他人疏离的危险。
精神心理失常
脂代谢异常，冠心病、高血压、动脉硬化。
更年期：女性闭经和男性ED
女性更年期
• 45岁开始 • 持续15-20年 • 从可以生育到不可以生育 • 闭经
男性更年期
• 50岁出头 • 确切时间不详：变化缓慢 • 仍旧可以生育 • 前列腺肥大 • 勃起功能障碍 (Erectile Dysfunction)
（四）莱文森的生命季节理论心理学家丹尼尔.莱文森（Daniel Levinson,1986，1992）认为，40出头是个体面临人生转变和危机的时期。这个阶段是一个质疑的时期，人们开始关注生命的有限本质，质疑曾有的成就。他们体验最初的衰老迹象，并对抗他们可能无法在有生之年完成所有目标这一事实，这通常会导致中年危机。莱文森的研究主要是基于小样本的男性被试，其研究方法上的局限性遭到评判，研究结论也受到质疑。
三、成年中期的工作和休闲
• 对于大多数人来说，成年中期是一个工作满意度较高的时期，同时，这也是一个对于职业成功不再像以前那样重视的时期，他们更关注职业以外的兴趣爱好。年龄越大，对职业的容纳、接受和认同程度也就越高。 • 对于另一些个体而言，成年中期会遭遇工作倦怠。这让个体体验到工作不满意、理想破灭、挫败和厌倦。 • 还有一些人在成年中期必须面对失业、下岗、转岗等职业变动，这可能引发他们产生经济、心理、生理方面的不良后果。 • 成年中后期，个体越来越拥有可供支配的休闲时间，很多人用来参与社交、娱乐活动和发展新的兴趣爱好。这些休闲为退休进行着良好的准备。

发展心理学成年中期及晚期的发展new

感知觉退行性变化明显
⑵听力下降
老年人听力下降者众多，研究指出，一般而言，人的年龄超过50岁，听力就有所下降，50—59 岁被视为中国人听力老化的转折期。言语听觉理解力，在20岁以后就随年龄增加而逐渐下降， 70岁以后下降得尤为明显。因此对老年人讲话要吐字清楚、速度放慢、突出关键部分，必要时要重复几遍。
一、老年期心理发展变化的观点
对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期” 和“毕生发展观”两种。
一、老年期心理发展变化的观点
⒈老年丧失观
传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。这里主要指：“心身健康”、 “经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。其主要依据是:把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。
二、老年期的认知老化
⒉教育因素对认知老化过程的影响教育因素在认知老化进程中发挥延缓老化的作用。教育因素发挥作用的途径也分为直接影响和间接影响两个方面，与年龄因素同样，它也直接影响认知加工速度，也通过认知速度变化的中介间接地影响非速度加工的一般认知能力。此外，教育因素还能够直接地影响非速度信息加工的一般认知能力。

【发展心理学】成年中期

来源：林崇德著《发展心理学》

“智力在25岁左右开始下降”这一结论是建立在大量的研究的基础上的，但是且不论流体智力与晶体智力的发展差异，这一结论的做出本身就有很多的不确定。
横断研究：“同辈效应”——由于出生年代的差异，相应的生活条件、教育水平等方面也不同。

纵向研究：“练习效应”、样本缺失

根据有关成年期记忆能力变化的研究，大多数人只是表现出非常微小的记忆损失，许多人在成年中期根本没有表现出来记忆损失。

而由于社会对衰老的刻板印象，成年中期个体易于将他们的心不在焉归结为衰老。

需要记住的是，中年期的记忆能力下降相对来说比较微小，而且大多数个体可以通过各种认知策略进行弥补。
三、成年中期的人格发展四、成年中期的社会性发展
1、身高、体重的变化
2、视力、听力的变化
3、女性更年期 4、男性更年期
Βιβλιοθήκη Baidu 身高

大多数人在20多岁时达到最高身高，并保持到55岁左右，之后，就开始缓慢的“沉淀过程”，最终，女性平均下降约5cm，男性平均下降约2.5cm。
体重

成年中期，个体体内的平均脂肪数量也趋向于增加。

指在中年晚期，尤其是50岁出头时，由于生殖系统的变化引起的生理和心理反应的一段时期。一个发生频率非常高的生理变化是前列腺肥大。到40岁时，大概有10%的男性患有前列腺肥大，而到了80岁，这个比例上升到一半。前列腺肥大会引起小便的困难，包括排尿困难和夜间频尿等。

发展心理学成年中期的发展

C型行为模式表现：因不善于宣泄和表达严重的焦虑、抑郁而过
分压制自己的负性情绪，尤其是竭力压制原本应该发泄的忿怒情绪。与此相应的是一系列退缩的表现，如屈从于权势，过分的自我克制，回避矛盾，姑息迁就，忍耐、谦让、宽容、依顺、合作性强，为取悦他人或怕得罪人而放弃自己的需要，容易满足等。具有这样经常因为无力应付生活压力而感到绝望和孤立无援的人，往往表现出过分的社会化，其癌症的发生率可高出常人3倍以上。
成年中期的发展：中年期
生理变化：由青年向老年生理方面的变更过程
总体上，处于生理成熟期，体重不断增加，头发开始变白，感知觉下降，逐渐意识到衰老问题。
女性更年期：妇女绝经前后一段时期，性腺功能开始衰退直至完全消失的时期，8-12年，因人而异。平均年龄 47岁左右。
原因
与遗传和营养、环境等相关
职业
巅峰再就业
性格类型
性格:个人对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化行为方式
A型行为模式(Type A behavior pattern) 也称为“冠心病倾向行为”(coronary prone behavior)，是一复杂的人格和行为特征，包括下面四个主要的成分：
时间紧迫的感觉（某种“匆忙疾病”）对数字的追求（成功被量化为取得成就的
家庭、社会地位等心理社会因素
表现
第二性征逐渐退化

发展心理学成年初期中期和晚期_案例分析

《发展心理学》成年初期、中期和晚期_案例分析

1. 请同学们认真阅读下面每章的案例和有关的现象，通过自学和讨论，运用每章知识去分析每个时期的心理特点，并做课堂报告；

2. 每个小组都要做报告，时间控制在5分钟左右，不宜太长；

3. 每章的课件已经发到共享中，请大家下载。

第九章成年初期的心理发展

1．案例分析：步入成年的奥泽与泽支

奥泽与泽支兄妹两个是父母的骄傲，奥泽21岁时、泽支19岁时，二人同时进入国家的同一所名牌大学学习。奥泽在化学系，泽支在人文系。在大学期间，他们都是学校的活跃分子，四年中，兄妹二人每年都会参加学校的运动会，奥泽先后获得了学校长跑比赛的第一名和第二名、跳高比赛的第二名和第四名；泽支则先后获得了学校女子百米第二名和羽毛球比赛第一名。他们还多次参与领导和组织了大学生性病、艾滋病预防义务宣传运动。

在大学毕业期间，他们逐渐明确了自己的理想：奥泽将来想通过继续攻读生物化学专业的研究生，将来想成为一名真正的科学家，从事科学研究事业，他认为这种职业更适合自己的兴趣，而且将来的社会地位也高；而泽支选择了毕业后去政府的妇女儿童福利办公室工作，她认为这不仅有利于独立支撑自己的实际生活，而且有利于社会，而且她做出这个选择的一个重要因素是，她正在热恋中，男朋友要与她同年参加工作，如果她继续深造，二人会长期两地分离。他们在选择自己职业时，都考虑到了可能出现的变故，为自己设计了多种可能的选择，在他们申述论自己选择的理由之后，获得了父母的支持。

毕业以后，奥泽和泽支都如愿以偿，分别成为研究生和妇女儿童福利工作者。他们都比以前任何时候都感到自信，他们认为自己已经完成了与家庭和父母的“分离”，通过自己的工作，他们独立地偿还了大学期间的贷款，并筹建了自己的家庭，泽支与她最初的男朋友结了婚，奥泽也找到了自己心仪的女友，成家立业。在工作中，他们各自所学的专业知识开始发挥了重要作用，勤勤恳恳的工作成绩斐然，奥泽与他的同事们承担了生化领域的国家自然科学基金项目，发表了震动业内人士的科研论文；泽支则与她的同事一起努力，获得了“社会公益活动先进工作者”称号。在家庭中，尽管他们在刚结婚时，因兴趣、家务劳动、休闲等方面与配偶有过这样那样的摩擦，但经过了一段时间的磨合之后，夫妻逐渐适应了对方，

发展心理学成年中期的心理特点

3、在更年期有的人在绝经后2-5年症状消失，有的人在此时期无症状，有的人可持续十年
(3)更年期的影响因素
1、身体因素。 2、家庭环境。 3、对更年期知识的了解。
（注：怀孕时期的反应越强烈，更年期的反应越强烈）
2019年7月27日星期六
包头师院心理系
刘俊英
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（二）男性更年期：（45～60岁）症状： 1、血管舒张综合症、夜间盗汗、头痛、心悸。
（二）社会、心理因素 1、生活因素
1）生活不规律，饮食无节，起居无常。2）吸烟、酗酒。
2、性格类型
1）A型性格：（要强型）得心脑血管疾病的几率大。 2）B型性格：（随遇而安型）得病的几率较小。 3）C型性格：（退缩型）对健康有重大影响。
3、消极情绪体验：
会导致内分泌系统失调，血压升高等心脑血管疾病。
按照莱文森的观点,中年的发展任务是巩固自己的兴趣、目标和各种承诺。如果个体能够较好地调整自己的目标,即处理好现实与可能性之间的矛盾,那么就可以进入下一个阶段, 智慧、有见识、同情心、视野开阔等品质将会出现。
2019年7月27日星期六
包头师院心理系
刘俊英
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三、古尔德（R.Gould）阶段论（P408~409）
领悟力、判断力、有效利用信息、反应敏锐）巴尔特斯——发展模式
2019年7月27日星期六
包头师院心理系

成年中期个体的心理发展

(二)智慧与专长
1、智慧
智慧是成年期智力収展的重要内容，也是成年人应对压力、处理问题、収展自我的重要资源。
智慧的相关理论：
• 智慧的内隐理论
克莱顿——有智慧者典型特征的三个维度斯滕伯格——智慧的六个维度
• 智慧的外显理论
巴尔特斯关于智慧収展的模型
图：智慧发展的影响因素及中介过程
2、专长
• 与长（expertise）：胜任某一领域的活劢所必须具备的心理特征 • 与长是一种知识系统：陈述性知识、程序性知识 • 斯滕伯格对与长形成过程的阐述：与家不新手的差异在于：知识、效率、洞察力 • 从新手到与家必经的几个阶段：新手戒生手、入门者、称职者、熟手戒能手、与家与家技能的形成过程能力、知识、经验基础实践知觉信息加工反思从业劢机
第三节成年中期的人格发
二、成年中期人格发展的稳定与变化
（一）人格特点的稳定性成年期人格结构保持相对稳定（二）人格特点的变化谨慎性处于顶峰，宜人性随年龄增长而持续升高，神级质随年龄增长而下降。 50-60岁是人格収展的转折期，过了这个时期个体比以往表现更为内倾和善于反思初级控制和次级控制的变化。
（三）有关成年中期智力収展模式的问题
同辈效应个体差异
同辈：由那些生长在相似的文化环境和历史背景下的同年龄段的人组成的集体同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成的，而不是真的由发展带来的变化；成长在不同历史文化下的中年人其智力发展水平可能有差异：60 年代、70年代个体间差异：智力的个体间差异实际上是一种人与人之间行为水平的的系统性差异，即某一项智力测验上个体间的差异与其他智力测验上的个体间差异是相关联的

成年中期个体的心理发展

• 里克洪伯格尔埃里克森E. Erik Homburger Erikson (1902～1979)生于德国梅茵河畔的法兰克福，父亲为丹麦籍。生后不久父母离异，母亲改嫁给一位犹太儿童医生。从此小埃里克森由继父抚养，改姓洪伯格尔。埃里克森长得看起来像一个丹麦人，他的小学同学视他为犹太人，不愿和他玩，犹太人又因他长相的不同而疏远他。 • 青年时代的埃里克森不喜欢正式的学术氛围，没有上大学，而是成为流浪艺术家，在这段时间他曾为自己的同一性而苦恼。直到1927年，埃里克森终于发现自己内心真正的兴趣。他由于安娜弗洛伊德开始接触精神分析，开始追随安娜弗洛伊德研究精神分析学。成为一名儿童精神分析医生，他也是当代精神分析自我心理学的最知名人物。
时光隧道
• 1933年结婚后即移居美国，1933～1939年，先在美国波士顿开业,作为一名儿童精神分析医生,并初次在哈佛、耶鲁等医学院和人类关系研究所任职，研究了自我发展问题。1950年，他的重要著作《儿童期与社会》一书问世，并于1963年再版。他在此书以及后来的一些著作中，清楚地介绍了一个关于儿童发展的崭新学说。 • 1951年后，他回到马萨诸塞州里格斯失调青年治疗中心工作,在发展他的思想体系基础上,着重研究了"自我同一性"问题。后来他把有关同一性概念及有关理论总结在《同一性：青少年与危机》(1968)一书中。他在晚期关心20世纪人的道德和政治问题。《青年路德：一个精神分析和历史的研究》(1958)、《 (1980)等。 • 埃里克森的著作：《同一性：青少年与危机》《童年与社会》《少年路德：一个精神分析和历史的研究》《人生周期的完成》《领悟与责任》《甘地的真理：论好战的非暴力根源》《新的同一性维度》《杰斐逊演讲集》《同一性与生命周期》。

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第10章成年中期个体的心理发展

【本章重点】

1．成年中期的发展任务；

2．成年中期的智力变化及与智慧的区别；

3．控制理论的特点；

4．家庭生命周期模式及家庭关系；

5．舒帕的职业生涯发展理论。

10.1复习笔记

成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。

一、成年中期的发展任务

（一）埃里克森的观点

埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。每一阶段都有其特定的发展任务。根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得创生感，避免停滞感，体验着关怀的实现。

1．创生

“创生”是一个含义很广泛的概念，它包括履行父母的职责，如生儿育女，也包括被称之为“生产力”、“创造力”的内容，如积极参与竞争，为社会作出贡献。所以有人认为，埃里克森的创生概念类似于马斯洛的自我实现概念。

2．停滞状态

对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。

因此，使个体获得创生，避免停滞是成年中期的主要任务。如果能成功地完成这一任务，就有助于中年人发展出与创生相关的优良品质，即关心的品质。

发展心理学第十章、成年中期个体的心理发展

发展心理学——成年中期

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成年中期的心理特点

成年中期个体的心理发展

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11第九章 成年中期个体的心理发展 林崇德版 老师提供

儿童青少年发展心理学 第十章 成年中期

第十章 成年中期心理发展

发展心理学 成年中期及晚期的发展new

【发展心理学】成年中期

发展心理学 成年中期的发展

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成年中期个体的心理发展

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林崇德《发展心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解-成年中期个体的心理发展【圣才出品】

11第九章成年中期个体的心理发展林崇德版老师提供

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