外研社版三起英语四年级下册第四单元教案
四年级下册英语教案-Module4Unit1Willyoutakeyourkite？∣外研版(三起)
四年级下册英语教案——Module 4 Unit 1 Will you take your kite？∣外研版（三起）一、教学内容本节课是外研版（三起）四年级下册英语的Module 4 Unit 1，主题为“Will you take your kite？”。
教学内容主要包括一般将来时态的疑问句式，询问和回答将来要做什么，以及相关词汇如“kite”、“doll”、“ball”等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般将来时态的疑问句式，询问和回答将来要做什么。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 一般将来时态疑问句式的构成和运用。
2. 相关词汇的发音和记忆。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张天气预报的图片，引导学生预测明天的天气，引入一般将来时态的概念。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现本节课的主要内容，讲解一般将来时态疑问句式的构成和运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答将来要做什么。
4. 巩固：通过练习册上的练习题，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. Module 4 Unit 1 Will you take your kite？2. 重点词汇：kite、doll、ball等。
3. 一般将来时态疑问句式：Will you + 动词原形 + 其他？七、作业设计1. 完成练习册上的练习题。
2. 用一般将来时态写一段关于明天计划的对话。
八、课后反思本节课通过多媒体课件、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的英语听说能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对一般将来时态疑问句式的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module 4 Unit 1 Will you take you
英语外研新标准（三起）四年级下册-Module 4 Unit 1 Will youtake your kite说课稿一、背景Module 4 Unit 1 是英语外研新标准（三起）四年级下册的一个模块。
本单元主要是介绍如何用英语表达风筝飞行的话题。
二、教学目标1.了解如何用英语表达天气现象。
2.学会用英语表达风筝飞行相关的词汇。
3.学会用英语表达和询问风筝飞行的话题。
三、教学内容与步骤1. 词汇学习教师在黑板上写出与风筝相关的词汇：kite, fly, string, wind, sun, cloud等。
让学生逐个读音，并跟读，牢记每个单词的音标和意义。
2. 听说训练让学生听一段描述天气的对话：A: Will you fly your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.然后在黑板上画一个天空，让学生模拟对话，利用已学到的词汇描述天气和风筝飞行：A: Will you take your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.让学生在对话中运用所学的词汇，进行语言训练。
教师要逐个点评学生对话的语言表达是否准确。
3. 读写练习教师发放练习册，让学生完成练习册上的相关练习。
这些练习涵盖了关于天气和风筝飞行的问答练习、图片配对练习、根据描述填空的练习等。
4. 语音练习在黑板上画出单词fly的发音，让学生模仿教师的发音，注意每个音的发声。
四年级下册英语教案Module4Unit1Willyoutakeyourkite？外研版(三起)
四年级下册英语教案Module 4 Unit 1 Will you take your kite？外研版（三起）教学内容：本节课教学内容选自外研版（三起）四年级下册英语Module 4Unit 1，主题为“Will you take your kite？”。
课程围绕询问和描述活动计划展开，涉及一般将来时态的使用。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和口语表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“kite”、“take”、“picnic”等，并能用这些词汇和句型询问和描述活动计划。
2. 能力目标：学生能够在真实语境中运用一般将来时态进行交流，提高听说能力和语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学难点：1. 一般将来时态的运用：学生需要理解并掌握一般将来时态的结构和用法，能够在实际情境中正确运用。
2. 词汇的记忆和应用：学生需要记住本节课的重点词汇，并能将这些词汇运用到句子中，进行有效的表达。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、单词卡片、活动计划表、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一张放风筝的图片，引导学生谈论与风筝相关的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现本节课的重点词汇和句型，通过图片、动作等多种形式帮助学生理解和记忆。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式进行句型练习，巩固所学知识。
4. 应用：学生分组进行活动，根据实际情况制定活动计划，并运用所学句型进行询问和描述。
板书设计：1. Module 4 Unit 1 Will you take your kite？2. 重点词汇：kite、take、picnic等。
3. 重点句型：Will you take your kite？、I will take my picnic blanket.等。
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take your kite(
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take yourkite（1）-外研版（三起）一、教材分析1. 教材内容本节课主要内容为：•学生学习词汇kite、fly、jump、swim；•学生学习日常用语Will you take your kite，Yes，I will. No，Iwon’t.。
2. 教学目标本节课的教学目标为：•能够听、说、读、写四个词汇kite、fly、jump、swim；•能够理解句子Will you take your kite？并正确使用Yes，I will. No，I won’t.回答；•能够运用所学日常用语进行会话交流。
3. 教学重难点本节课的教学重难点为：•掌握四个词汇的发音、意义和用法；•辅导学生口头和书面表达Will you take your kite？以及正确回答Yes，I will. No，I won’t.。
二、教学过程1. 热身阶段•提问Who likes to fly a kite？并呈现一张风筝的图片。
•以问答的方式提高学生对于风筝的兴趣。
2. 学习重点2.1 学习词汇kite、fly、jump、swim•让学生扮演成小鸟、小飞人、小鱼等，学习单词kite、fly、jump、swim的发音、意义和用法。
•引导学生用这些单词造句，并发挥想象力进行创作。
2.2 学习日常用语Will you take your kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•通过连线游戏和语音游戏等互动游戏让学生熟悉问答句Will you takeyour kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•引导学生模拟成为小轰炸机，用所学日常用语进行角色扮演。
3. 学习技能•鼓励学生通过听、说、读、写等多种渠道培养技能；•引导学生成为自主学习者，鼓励多角度思考和提问。
4. 拓展活动•在课堂结束前，让学生分组制作一个风筝天地，并邀请其他同学加入到自己的群组中展示自己的作品；•建立风筝相册，记录同学制作的风筝和参加风筝比赛的场景。
小学英语外研版(三起)四年级下册Module4+Unit1Robots+will+do+everything教学设计
小学英语外研版（三起）四年级下册Module 4 Unit 1 Robots will do everything教学设计一、教材分析本单元是以Robots为题的对话，要求学生在第三模块的基础上会用Will they do the housework? Will they do the homework? 以及回答Yes, they will. No, they won’t.来谈论将来可能发生的事。
第三模块已经学习了Will you take … to …? Yes, I will. No, I won’t.本模块学习起来相对简单一些，但学生必须通过大量的操练才能熟练的掌握。
二．教学目标：知识目标：1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot, one day, everything, housework, learn, our.2. 学会用“ Will they…? Yes, they will./ No, they won’t.”以及“ I can walk / talk.”的语言结构。
能力目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学生的想象能力。
情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中激发学生兴趣，体会到学习的快乐。
教学重、难点：灵活运用Will they…? 以及回答Yes, they will. No, they won’t.来谈论将来发生的事情。
三、学情分析本模块内容设计适合四年级学生，他们经过一年的学习初步具备一定的听说读的技能，有一定的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
并且一般将来时态will在第三模块已经学习接触过，学习起来难度会降低一些。
本课主要运用will 对将来要做的事情进行提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。
但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。
四．教学方法：五步教学法，小组合作学习五、教学策略1、注意策略通过比赛、竞争、观看视频等各种灵活多样的方法，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意的稳定性。
四年级下册英语教学设计-Module4 Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module4 Unit2-外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握新单词和短语：–fisherman, catch fish–farmer, grow vegetables–policeman, catch thieves–teacher, teach students2.学会使用介词短语来描述人们从事的工作，如：He is a policeman. He catches thieves.二、教学重点和难点•重点：练习用介词短语描述人们的职业与工作。
•难点：让学生明确介词在句子中的作用，并学会正确运用。
三、教学准备•PPT课件、英语课文教材、教学视频、实物图片等教具。
四、教学过程1. Warming-up•通过语音、动画、图片等引入课题，制造学习英语的背景。
•给孩子一个惊喜，我们会引入一个动画片，Let’s watch a video first!2. Lead-in•提问谁想成为一个警察，看看孩子们对这个职业有多少了解，做一个投票。
•教师给出自己对职业的认知，然后问学生们对自己梦想职业的期望。
•学生根据自己的选择，向同桌介绍一下自己梦想的职业。
3. Presentation•通过PPT课件和实物图片介绍各种不同的职业，如渔夫、农民、警察、教师等。
•研究每种职业所需要的技能，并介绍他们为什么很重要。
4. Practice•练习使用介词短语描述各种职业的职责和工作，让学生掌握描述方式。
•通过多彩的图片创造情境，让学生用所学单词和短语描述课堂上展示的图片，并进行小组讨论。
5. Production•让学生根据自己的选择，画出自己梦想的职业，并配上简单的介绍。
•所有学生把画好的职业放到墙上，让大家交流一下自己心中的梦想。
6. Summing up•教师复习本节课的关键词，让孩子们对所学知识有个总体的掌握。
五、教学评估•通过学生在课堂上的参与，了解他们是否掌握了所学知识。
•下课后，由学生自己用所学的英语描述自己喜欢的电影或动漫角色，通过这样的方式检查学生是否掌握了描述人物的技能。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：外研版（三起）英语四年级下册 Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本模块的主题内容，提高学生的英语学习兴趣。
2. 能力目标（1）培养学生的听力理解能力。
（2）培养学生的口语表达能力。
（3）培养学生的阅读能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.3. 对话：教材P3334。
三、教学重点与难点1. 重点：本模块的单词、句型和对话。
2. 难点：单词的准确发音和日常对话的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、磁带、课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此近况。
（2）教师引导学生用英语进行问候，如Hello, Good morning等。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示本模块的主题内容。
（2）引导学生用英语进行日常问候，如How are you?等。
3. 新课呈现（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）教师呈现句型，引导学生进行口语练习。
4. 课堂实践（10分钟）（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生模拟对话，进行实际操作。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师设计练习题，让学生进行听力练习。
（2）学生完成练习题，教师批改并讲解。
（2）学生分享学习收获。
7. 课后作业（布置作业）（1）学生抄写单词。
（2）学生完成课后练习题。
六、板书设计Module 4句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.七、作业设计1. 抄写Module 4的单词。
外研版英语三起四年级下册四模块教案
外研版英语三起四年级下册四模块教案Module 4。
Unit 1。
Teaching Aims:1. Enable the students to understand and use the key words and phrases, such as "zoo," "panda," "elephant," "tiger," "monkey," "lion," "giraffe," and "kangaroo."2. Enable the students to understand and use the sentences "What can you see?" "I can see a panda," "What can it do?" "It can climb trees," "What can you do?" "I can jump," and "Can you see a tiger?" "Yes, I can/No, I can't."3. Enable the students to understand and use the dialogue "What can you see?" "I can see a panda." "What can it do?" "It can climb trees." "What can you do?" "I can jump." "Can you see a tiger?" "Yes, I can/No, I can't."4. Enable the students to understand and use the song "What Can You See at the Zoo?"Teaching Key Points and Difficulties:1. Key vocabulary: zoo, panda, elephant, tiger, monkey, lion, giraffe, kangaroo.2. Key sentences: "What can you see?" "I can see a panda," "What can it do?" "It can climb trees," "What can you do?" "I can jump," and "Can you see a tiger?" "Yes, Ican/No, I can't."3. Key structure: "What can you see?" "I can see a panda."Teaching Procedures:Step 1: Warm-up。
四年级下英语教学设计-Module4Willyoutakeyourkite-外研社(三起)
四年级下英语教学设计Module4 Will you take your kite 外研社（三起）教学内容：本节课为四年级下英语Module4单元，主题为“Will you take your kite”，主要围绕即将到来的学校郊游活动，学习如何询问和回答关于活动的准备情况。
教学内容包括新单词的学习，如“kite”、“picnic”、“tent”等，以及将来时态“will”的使用。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的询问和回答技巧，并能用英语描述自己的郊游计划。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习和英语交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
教学难点：1. 将来时态“will”的使用，尤其是构成疑问句和否定句的语法规则。
2. 新单词的发音和拼写，特别是多音节单词的正确发音。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包括本节课的单词卡片、句型示例、相关图片和视频。
2. 教学录音机：用于播放课文录音，帮助学生模仿正确的语音语调。
3. 学生用书和练习册：供学生在课堂上使用和练习。
教学过程：1. 导入：通过展示郊游活动的图片，引导学生谈论他们对郊游的期待和准备。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示新单词，教授其发音和拼写，并引导学生练习句型。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟郊游准备场景，练习使用新学到的句型。
4. 巩固练习：通过练习册上的相关练习，巩固学生对新知识点的掌握。
板书设计：1. Module4 Will you take your kite2. 新单词列表：kite, picnic, tent, map, camera, etc.3. 句型示例： Will you take your kite? Yes, I will. / No,I won't.4. 将来时态构成规则：will + 动词原形作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
外研社(三起)四年级英语下册Module4 Unit 1 Will you take your ki
外研社（三起）四年级英语下册Module4 Unit 1 Will you takeyour kite说课稿 (2)1、教学目标1.通过本单元学习，使学生培养用英语表达天气及询问天气的能力。
2.通过生动的学习内容和互动的英语学习方式，让学生在愉悦的氛围中感受英语语言学习的乐趣和内在动力，培养他们的英语兴趣和自信心。
2、教学重点1.本单元的重点是学习天气的英文表达，并学会采用“Will you take your…”的日常用语。
2.学习用简单的方法观察天气变化。
3、教学难点1.掌握天气的形容词以及如何正确使用这些形容词。
2.学习用英语表达天气的变化和观察天气。
4、教学准备1.多媒体课件。
2.视频资源和其他辅助教学资料。
3.天气图片和海报。
5、教学过程5.1 情境导入1.通过展示图片，带领学生进入天气的话题，引入本课的重点内容。
2.让学生自由说出几种天气状况，并使用简单的形容词描述天气。
5.2 新词学习1.呈现动画视频，学生了解天气的变化和气候的变化及果蔬收成的影响。
2.在PPT上展示新的单词和表达方式，让学生跟读并理解词汇的具体含义。
3.学生通过组合新单词并观看图片，熟悉和理解不同的天气和气象要素的描述。
5.3 练习技能1.教师示范通过观察天气变化和给出一个问题，如“Will you take your…”，来激发学生的兴趣和好奇心。
让学生通过回答问题，了解观察天气的方法和如何使用常用语来表达自己的想法。
2.学生在小组合作中进行交流和讨论，利用模仿和实践的方式掌握日常用语以及天气表达。
在讨论中，教师可以鼓励学生提供更多的问题，促使学生参与其中。
5.4 集体表演/表演训练1.教师指导学生采用角色扮演的方式，使用所学的语言表达能力，进行天气和日常用语的交流。
2.学生在角色扮演中逐渐掌握相关的知识和技巧，提高听说读写的综合能力。
5.5 课堂总结1.教师通过展示天气报告，总结本课的重点内容，让学生回顾自己的学习情况。
新版外研版四年级英语下册module4教案.doc
Module 4一．教学目标（一）语言知识目标1.功能谈论计划及未来的天气状况2.语法全体学生能运用：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou?3.词汇：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot4.语音:感知一般疑问句的语调特征（二）语言技能目标1.听：全体学生能听懂：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？2.说：全体学生能说：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？3.读：全体学生能认读：take, fly,picnic, great, why, because, so,cloudy, weather,why not4.写:全体学生能拼写2-3个自选词语（三）运用：全体学生能运用“will”谈论计划及未来的天气状况。
（四）学习策略：在课堂交流中，注意倾听，积极思考（五）文化意识：了解我国各地的气候差异（六）情感态度：积极参与各种课堂学习活动二．教材分析1.本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。
2.Unit1的课文情景是爸爸告诉Amy和Sam星期六要去野餐。
3.Unit2的课文情景是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。
4.重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力。
5.掌握关于天气的名词及符号。
三．本单元教学内容（一）重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will ”一般疑问句的能力（二）掌握重点单词take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot（三）掌握重点句子（四）Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？四、本单元教学重难点1.掌握“will”的一般疑问句结构2.掌握并能灵活运用重点单词: take, fly,picnic, great, why, because,so, cloudy, weather,why not等5.3.掌握重点句子：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？五、本单元在全册的地位分析联系了上一模块的知识，并重点学习了“will”的一般疑问句的结果，是学生系统地接触了一般将来时态，启着巩固的作用。
(三起点)外研版四年级英语下册《Module4_Unit1_名师教案【山东威海】》
M4 U1 Will you take your kite? 教学设计教学目标：（一）知识目标：1) 四会单词fly, take, picnic, why, because。
2) 学会运用句型Will you take …? 询问他人的计划及做出肯定与否定回答。
（二）能力目标：能用所学句型：Will you take …? Yes, I will. / No, I won’t.谈论并制定计划。
（三）情感目标：培养学生的合作交流能力，教育学生做一个量力而行，做事有计划，认真的人。
教学重难点：（一）重点：灵活使用Will you take …? Yes, I will. / No, I won’t.询问他人的计划及做出肯定与否定回答。
（二）难点：灵活掌握运用词汇take, why, because教学方法：直观教学法，任务教学法，情景教学法，小组合作交流法教学过程：一、热身活动First let’s sing a song. 学生齐唱《Monday, Tuesday…》T: Do you like Saturday? (Yes.) I like Saturday too. And I will fly a kite on Saturday. What will you do on Saturday? (找几位学生回答)T: Will you fly? (No.) 【教学新单词fly】T: Will a bird fly? (Yes.) Will a cat fly? (No.)But today there is a yellow cat. It will fly. Do you want to see the flying cat? (Yes.) 二、新授（一）学习活动一Let’s have a look and answer the questions.【播放课文1】T: Will the yellow cat fly? (Yes.) And then, it … bong~~~Will the white cat fly? (No, it won’t.)So please remember “Before you do something, make sure you can do it. You should have your own ideas, i nstead of following others’ saying. Just like the white cat. OK? （二）学习活动二1. 一进文本And I think before we do anything, we should make a plan first. For example, on Saturday I’m going to fly a kite, what are A my and Sam going to do? Let’s watc h the video and choose the answer: We are going to have a ________ on Saturday.【播放课文2】选择答案【教学picnic — have a picnic】领读，看图片做句子。
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 4 Unit 1 Will you take your kite 教案
Module 4 Unit 1 Will you take your kite?教案教学目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：take, fly, great…能理解并口头运用：On Monday we are going to…情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：take 带，拿fly飞great 太好了2、掌握新句子：两会（会听、会说）：On Monday we are going to…我们星期一去______。
教学难点：理解并口头运用：On Monday we are going to…知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting: Hello! /Hi!New Concepts１、利用图片引出对话，并对其进行介绍：On Monday we are going to… (说出图片),接着介绍On Tuesday we are going to…，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：On Monday we are going to…On Tuesday we are going to…反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
第一个人说：On Monday we are going to…第二个人说：On Tuesday we are going to…第三个人说：On Wednesday we are going to…设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
小学英语四年级(下)-外研版(三年级起点)-Module4教案(2个课时)
小学英语四年级（下）外研版(三年级起点)Module 4教案（2个课时）一、教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括对家庭成员的称呼、家庭成员的职业以及家庭成员的日常活动等内容。
通过本模块的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，如“father, mother, sister, brother”等，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
三、教学难点1. 家庭成员的词汇记忆和运用。
2. 句型的正确运用和交流能力的提高。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、家庭成员图片、单词卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过情景创设，引入本模块的新词汇和句型，如“father, mother, sister, brother”等。
3. 课堂练习：通过听、说、读、写的练习，巩固新学的词汇和句型，提高学生的英语运用能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员，提高学生的英语交流能力。
六、板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, sister, brother等。
2. 句型：This is my father/mother/sister/brother. He/She is a doctor/teacher/nurse等。
七、作业设计1.抄写本节课的单词和句型，加强记忆。
2.用英语写一篇关于自己家庭成员的小短文，不少于5句话。
3.预习下一节课的内容，提前了解家庭成员的相关信息。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
四年级下册英语教学设计-Module4 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教学设计 - Module4 Unit1 | 外研社(三起)教学目标1.学习掌握生活中常见的交通标志和规则2.学习掌握日常交通用语，如问路和指示方向3.注重培养学生的口语表达能力和交际能力4.通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度和学习动力教学重点难点•教学重点：掌握常见交通标志和日常交通用语•教学难点：口语表达和交际能力的提升教学过程第一课时：常见交通标志1.导入新课：复习上一节课所学内容：问路和指示方向。
2.引入新课：师生共同学习常见的交通标志，通过图片和图表进行简单介绍，让学生对标志的意义和用途有所了解。
3.听录音，配合图片，让学生熟悉各种常见交通标志，并用简单的语言解释其含义。
4.操练：分组进行游戏，模拟常见交通标志，让学生猜测其含义，巩固学习成果。
5.总结：通过游戏巩固学生对交通标志的记忆，引导学生思考在日常生活中遵守交通规则的重要性。
第二课时：日常交通用语1.导入新课：复习上一节课所学内容，回顾生活中常见交通标志的用途和规则。
2.引入新课：师生共同学习日常交通用语，介绍常见交通用语的表达方式，如问路和指示方向，通过图片和视频进行简单介绍，让学生对交通用语的用途和语言表达方式进行了解。
3.引导学生进行口语练习，分组进行对话练习，模拟真实情境，让学生互相问路和指示方向。
4.学生逐步熟悉各种常见交通用语的表达方式，通过不断的练习与互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
5.总结：通过游戏巩固学习成果，让学生逐渐掌握日常交通用语，并且了解其中的交际规范。
教学评价1.通过对学生的回答问题、表达能力及互动情况的考察，评价学生的学习成果及教学效果。
2.通过布置作业考察学生的记忆和对常见交通标志的理解和应用能力。
教学心得该教学设计注重以游戏为主线，以交际能力和口语表达为重点，通过对常见交通标志和日常交通用语的掌握，培养学生的交通安全意识和应变能力，提高学生的英语水平和实际应用能力。
四年级下册英语教案-Module4Unit1Willyoutakeyourkite∣外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 4 Unit 1 Will you take your kite?教学内容：本节课为外研社（三起）四年级下册英语Module 4 Unit 1，教学内容包括一般将来时态的用法，以及询问和回答将来要做什么。
主要句型为：Will you take your ? Yes, I will. / No, I won't.教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般将来时态，询问和回答将来要做什么。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、游戏等活动，培养学生英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点：1. 正确运用一般将来时态。
2. 询问和回答将来要做什么。
教具学具准备：1. 多媒体设备2. 教学课件3. 学生用书4. 学生活动手册教学过程：Step 1: Leadin1. 教师与学生用英语进行日常交流，询问学生昨天、今天和明天要做什么。
2. 引导学生思考并回答问题，为新课内容做铺垫。
Step 2: Presentation1. 教师展示课件，呈现Module 4 Unit 1的内容。
2. 教师引导学生学习一般将来时态的用法，并板书关键句型。
3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
Step 3: Practice1. 学生分组进行角色扮演，用一般将来时态询问和回答将来要做什么。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
3. 邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。
Step 4: Consolidation1. 教师设计游戏，巩固一般将来时态的用法。
2. 学生积极参与，提高英语听说能力。
Step 5: Summary2. 学生回答，教师补充并强调重点。
Step 6: Homework1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长监督并签字。
板书设计：Module 4 Unit 1 Will you take your kite?一般将来时态：Will + 动词原形关键句型：Will you take your ?Yes, I will.No, I won't.作业设计：1. 完成活动手册上的练习题。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module 4 Unit 1 Will you 教案
【设计意图】课前用歌曲引入，营造轻松愉快的英语学习氛围。用What will you do on Saturday?搭建真实的交流情景，引导学生表达周末的活动安排，为抛出本课的主题做好铺垫。
（二）
新知呈现
1.让学生盲听，回答What will Sam and Amy do on Saturday?并鼓励学生尝试在找出课文中的原句。
（四）
拓展运用
1.给学生提供一虚拟场景的选择活动：What will you do on Saturday?Go swimming? Have a picnic?Play basketball or go to the park?学生根据选择分成四组，通过表格选择自己需要带的物品，并询问别人要带的物品，将所学句型进行有交际意义的交流。
【设计意图】利用盲听的方法训练学生的听力，再通过比一比吸引学生的注意力，区别be going to和will两种表达的区别。
（三）
课文学习
1.教师鼓励学生通过图片提示操练新句型Sam will take……in picnic.
2.播放M4 U1活动2动画。第一遍观看，要求学生完成第一个任务：Sam也想知道What will Any take in picnic?所以他一口气问了很多，他是怎样提问的？
We’re going tohave a picnicon Saturday.
Will you take?
Yes, I will. / No, I won’t.
（五）
布置作业
试着设计一份家庭的周末活动计划，用上今天学到的句型。We’re going to……on Saturday. We’ll take……
【设计意图】课后作业既延续本课关于周末的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励孩子们大胆的设计。
四年级下册英语教案 module 4 unit 1 will you take your kite 外研社(三起)
？教学设计教学目标：、学生能听懂、会说并认读单词：, , , , , , 。
、学生能听懂、会说并认读句子：’ .？，, ’.、能向别人描述自己的计划学情分析：本课授课对象为小学四年级学生，从三年级起开始学习英语。
学生英语学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。
通过一年多的英语学习，积累了一定数量的与本课话题相关的动作类词汇，对情态动词的用法有一定程度的了解。
多数学生能听懂常用的课堂指令、提问等，并能正确反应、互动；对简单的单词拼读规则有初步的了解，能正确朗读所学语篇；口头表达发音基本清楚，语调基本达意；但少数学生的英语基础不够扎实，受认知水平所限，其语言表达的准确性有待加强，需不断通过语言情节的变换和课堂活动的互动给予其学习刺激。
教学重点：、学生能听懂、会说并认读单词：, , , , , , 。
、学生能听懂、会说并认读句子：’ .？，, ’.教学难点：能向别人描述自己的计划教学准备：多媒体、点读笔、图片、单词卡教学过程：:. :你拍一，我拍一，,星期一你拍二，我拍二，,星期二你拍三，我拍三，,星期三你拍四，我拍四，,星期四你拍五，我拍五，,星期五你拍六，我拍六，,星期六你拍七，我拍七，,星期日:. .: ’ . ( ) ’ . ?: , .: ’ . ? (同时板书): , ’.. . .: ?: , .: ’ .: , ’.:. ．.: ?: , ’.: ?: , .. .: ’ . . ?: , ’. ’ , . ?: , .: .评出最佳一组给予奖励。
:写一写你计划去什么地方会带什么东西。
板书设计：?备课反思：本节课是四年级下册内容，我用孩子们喜闻乐见的拍手歌为引导来复习上节课所学内容。
通过节奏明快的歌曲及，营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好状态引领及旧知铺垫。
谈论将来发生的事情，进行…, . , ’.句型的学习。
针对四年级孩子特点通过不同的操练方法和游戏激发学生的兴趣。
最后通过的图片对所学句型进行充分的练习。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module4 Unit1 Will you take 教案
教学内容：Module4 Unit1 Will you take your kite?教学目标：1.会说会写新单词take, fly, picnic, great, why, why not, because, so；2.句子：Will you…?/ Yes, I will./ No, I won’t.教学重点：1.单词的认读；2.掌握表达打算做某事的句型。
教学难点：1.学会运用表达打算做某事的句型；2询问对方是否将要做某事。
教学方法：讲授法、情景教学教学过程：Step1: Warmi ng up(热身)活动一：唱一唱教师播放歌曲大家一起跟着唱做，可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性。
Step2:Presentation（呈现新课）1.新课导入活动二：口语练习教师边播放课件边问学生：”Spring is coming, What are you going to do?”以此引出”We're going to have a picnic.”教师再问：“What will you take?”学生回答：“风筝、食物、足球等等”由此引出本课话题。
教师播放相关课件让学生参考课件做出回答，给学生引入将要做某事的表达方式。
2.教授新知(1) 教师播放课文第三部分Listen and say的录音，让学生自己翻译出两句话的意思，并且跟读录音。
最后由学生自己朗读句子。
让学生自己说出相应的否定回答表达方式。
(2) 教师继续播放课文第一部分Listen point and say的录音，着重讲解本部分新单词fly,及其过去式flew.2. 学习新单词教师播放单词录音，让学生跟读单词。
并给学生讲述why not在句子中的用法。
活动四：大小声游戏教师出示单词卡片，让学生读出下面单词，每出示一个单词，老师小声读一遍，学生大声读三遍，然后反过来。
重复练习。
教师把班级学生分成两组（或更多），让一组小声读的时候另一组大声读，然后两组互换，最后老师评出哪一组表现的最好。
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4、围绕句型Will it be windy in Beijing?替换形容词和地名继续进行练习。教师示范：Will it be hot in Sanya? Yes, it will.
No,they won’t.
4、make cakestake pictures
教学反思
第一课时
课题
Unit 2
主备人
杨温玲
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
1．掌握本课单词: weather复习运用学过的六个表示天气的形容词。
2．学会询问天气情况。
教学重点
学习句型：Will it be windy in Beijing?
单元
课时
安排
Unit 1 2课时
Unit 2 2课时
第一课时
课题
Unit 1
主备人
杨温玲
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
1．掌握单词robot everything one day housework learn our。
2．学会用can / will do句型表达一个物品的作用。
教学重点
1、句子: One day, robots will do everything.
让学生谈感想。
五、作业
1、记忆本课动词及短语。
2、用Will robots do…？造两组句子，并作回答。
板书设计
Unit1
1、Robots will do everything.
2、Will robots do the housework?
Yes, they will.
3、Will they do our homework?
Yes,it will. / No, it won't.
教学难点
1．Hot cold sunny snow rain windy这六个表示天气状况的形容词的记忆。
2．运用六个形容词进行对话练习。
教学准备
卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
1、复习学过的有关天气的形容词: hot cold rain sunny snow windy为本课的学习打好基础。
教学反思
第二课时
课题
Unit 1
主备人
杨温玲
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
1、巩固上节课所学动词和动词短语。
2、做练习，进行知识运用。
教学重点
1、练习It will….句型的口语及书面表达。
2、复习will句型的一般疑问句的回答方式。
3、动词短语中的语法点。
教学难点
1、练习It will….句型的口语及书面表达。
2、形容词hot cold sunny snow rain windy的记忆和使用。
3、用will的肯定句介绍一个物品的作用，
4、用will的疑问句询问天气的情况。
单词及短语的记忆。
Will句型中表示天气时，要加be动词，构成It will be结构.变为一般疑问句时，要改变为Will it be…?结构。
D、连词成句：help they learn will .
E、做否定回答：will it make cakes?
3、听磁带，完成课本练习二。
1．学生听语法，做笔记。
2．根据例句练习句子的书写。
3．听读磁带，提高听说能力。
三、巩固
练习
1、独立完成配套练习册
4．独立完成练习作业
四、小结
当别人用will句子问起你做的机器人能做什么时？我们更多的时候要使用Yes.句子来回答，因为我们要使我们的机器人更能干。
板书设计
Unit 2 Will it be windy in Beijing?
Hot
Cold Will it be _______in_________?
Sunny Yes, it will. / No, it won’t.
Rain
Windy
教学反思
第二课时
课题
Unit 2
主备人
杨温玲
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
1．复习单词与短语，进一步巩固学生的认知。
2．做练习，进行知识运用。
3．补充说明重点句型中的语法点
教学重点
1、运用所学句型完成本课练习及配套练习中的题目。
2、掌握主要语言结构：
A、It willbewindyinBeijing tomorrow.结构中的语法点。
B、Will it be _______in_________?
Module 4 Robots
单元
教材
分析
本模块有两个单元组成，继续学习了will的多种用法，重点学习肯定句和一般疑问句。两个模块设计了两个语言环境，一个是机器人，一个是天气预报，两个都是表示将来，不同的是，变更了主语，同时变更了动词，机器人单元，使用动词原型，天气单元则更换为形容词，需要加入be动词来完成。为此教材设计了六个动词及短语，七个形容词，教学中要在熟练记忆的情况下，才能达到运用。与此同时，教材加入了will句型使用的两个语言环境：一、介绍一个物品的作用。二、询问明天天气的情况，对于回答方式，则是继续前面的学习。所以，本单元的教材，是既有新知识，又和第三模块紧密联系。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1．熟练掌握六个动词，七个形容词的读写，
2．熟练使用句子：A、Robots will do sth .介绍机器人的各种作用。
B、Will it bein?询问天气情音，让学生模仿语音语调。
2、设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透单词及短语的记忆。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，进一步培养学生的口语交际能力、记忆、实践能力，拓宽他们的知识面，提高他们对语言的综合运用能力。并通过课堂活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的成就感。
单元训练重难点
重点
难点
1动词及短语walk talk do everything do the housework help children learn do one’s homework的记忆和使用。
4.扮演机器人做天气情况播报。
三、巩固
练习
1、同桌完成练习2对话练习。
1．用英语与同桌交流。
四、小结
1、询问天气用Will it be
？句型。
2、天气情况都是预报，表示未来发生的事情，使用will用来表示将要发生的事。
学生整理笔记。
五、作业
1、自己制作六张天气情况图片，背后写明单词。
2、学做天气播报员。
2、单词和短语: robot everything one day housework
learn our
教学难点
用will句型表达未来的物品作用。
教学准备
机器人模型，录音机，卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
运用肢体语言来复习动词及动词词组，为本课will的学习做好铺垫教师出示卡片，学生做，wash clothes watch TV run walk play the flute play football jump do homework make a cake row a boat play table tennis
5、回忆句型：Robots will do everything.让robot来做天气播报员，播报明天的天气。使用句型：It will be windy in Beijing.
学生利用书中所给信息扮演robot操练这个句子。
1．学生在书上做笔记。
2．小组合作交流书中六个地名的天气情况。
3．学生做替换练习。
4、教师订正错误。
5、学生做天气播报员，使用It will be句型播报书中所给六个城市的天气。
1．学生默写单词。
2．学生回忆写出英语句子。
3、学生合作进行口语练习。
4、根据老师的句子写出汉语句子。
5、学生进行口语练习。
巩固练习
出示题目：连词成句：
1、will it be in rainy Hangzhou(.)
1、be+形容词构成形容词结构的正确的使用。
2、will表示来发生的事情，tomorrow是提示词。
3、地点前面的介词要使用in.
教学反思
2、tomorrow will windy be it (?)
学生自主完成练习，教师订正。
三、小结
今天重点练习了天气情况的询问及播报，同学们可以做什么了？
给同桌说说你做的最好的几个句子。
四、作业
根据今天晚上的天气预报，用It will be结构说出四个城市明天的天气情况。
板书设计
Unit 2
It willbewindyinBeijing tomorrow.
1．用英语与同桌交流。
四、小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想
五、作业
想象一个自己制造的机器人，用以下句子介绍。
This is.
It can.
It will.
板书设计
Robots
It can…. It can walk.
It will…. One day ,robots willdo everything.