第30课狼教师案

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七年级语文下册第30课《狼》教案

七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。

随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文第30课《狼》教案

教学目标：1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点：把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

课时安排：一课时教学过程一导入你知道哪些与狼有关的成语呢？你还知道哪些与狼有关的故事吗？由此可以看出狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被狼吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠户又遇见了中山狼的后代，又会怎么样呢？今天我们就来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会带给你独特的感受的。

二了解有关蒲松龄的知识。

蒲松龄，字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。

19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去. 怀才不遇、穷困潦倒的一生，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。

“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。

它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

三检查学生对本课字词的预习情况zhuì jiǒng shàn bì chí dān缀行大窘苫蔽弛担眈眈míng shǎo kāo xiá目似暝少时尻尾黠四朗读课文1请学生自渎课文，力争能够流利的朗读课文。

2请一位学生朗读课文，要求做到不读错字，不漏字，不加字。

3请学生齐读一遍课文4朗读比赛：男生一组，女生一组，男生先读，女生再读，比比哪组读得好，读得准五。

初中语文《狼》教案

初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。

教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。

二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。

三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。

2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。

3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。

六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。

2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。

教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。

初中语文人教版七年级下册第六单元第30课《狼》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

初中语文人教版七年级下册第六单元第30课《狼》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、学习掌握文言字词,熟读背诵文章。

2、理解课文内容,创造性复述故事
3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。

2学情分析
初中学生的注意力难较长时间的集中,对文言文的学习有点无味,甚至反感和恐惧,故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生,激发学生学习的积极性,消除反感、恐惧的心理。

再加上这之前已经学习过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累,对文言文的分析已经具有一定的理解,分析能力,在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

3重点难点
1、积累文言词汇。

2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、开门见山，切入课文
开门见山,直接导入新课,可以让学生尽快进入文本学习,节约时间完成其他环节的教学。

因为是第二次接触蒲松龄,教学时,教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价,然后引导说:“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分,写妖写鬼胜人一筹’,那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们就一起来欣赏。

”
活动2【活动】二、自学成果展示
1、展示你的声音——各种形式的朗读。

《狼》教案三个课时

《狼》教案三个课时第一课时：了解狼的基本信息教学目标1.了解狼的基本生态特征和习性；2.理解狼在自然界中的重要性；3.学会使用合适的语言和观点表达自己的学习成果。

教学重点1.让学生认识到狼的重要性；2.学习并理解狼的基本生态特征和习性。

教学难点1.学生对狼的刻板印象可能影响理性思考；2.如何引导学生用合适的语言和观点表达自己的学习成果。

教学准备1.PPT课件；2.《狼》相关的图书和视频资源；3.学生练习册。

1. 导入（15分钟）•引出课题：今天我们要学习的主题是狼；•分享一幅插图，引起学生对狼的兴趣；•导入问题：你知道狼是什么动物吗？它们生活在哪里？2. 探究（30分钟）•给学生放映一段关于狼的视频资料；•学生观看视频的同时，教师布置任务：请你写下视频中你印象最深的片段，并解释为什么这个片段给你留下了深刻印象；•学生分组分享各自的观点和片段。

3. 解读（25分钟）•教师以PPT形式解读狼的基本生态特征和习性：–外貌特征：体型、毛发等；–生活习性：群体层次、狩猎方式等；•学生跟随教师一起进行讨论，梳理出课上学到的重点。

4. 拓展（25分钟）•小组活动：请学生组队，根据自己所学内容设计一个狼的海报；•学生展示并互相评价。

本节课，我们了解了狼的基本生态特征和习性，学到了狼在自然界中的重要性。

同时，通过小组活动，学生们也提升了合作能力和创意思维。

第二课时：了解狼与人类的关系教学目标1.了解狼与人类的互动历史；2.理解人类对狼的影响和作用；3.学会利用多种信息资源进行独立学习。

教学重点1.让学生了解狼与人类的互动历史；2.学习并理解人类对狼的影响和作用。

教学难点1.学生对狼与人类的互动历史可能存在先入为主的观点；2.如何引导学生利用多种信息资源进行独立学习。

教学准备1.PPT课件；2.《狼》相关的图书和视频资源；3.电脑、网络等学习工具。

教学过程1. 导入（15分钟）•根据上节课学生设计的狼海报，引起学生对狼与人类关系的思考；•导入问题：你知道狼与人类之间有哪些互动历史吗？2. 探究（30分钟）•学生利用学习工具自行搜索狼与人类的互动历史，并记录自己的发现；•学生自由讨论并分享各自的发现。

《狼》教案

《狼》教案教案：狼教材：短篇故事《狼》教学目标：1. 了解狼的基本特征和习性；2. 培养学生的观察能力和理解能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。

教学重点：1. 掌握短篇故事的主要内容；2. 理解和描述狼的特征和习性；3. 提取故事中的关键信息。

教学步骤：导入活动：1. 利用图片或视频展示狼的形象，引起学生的兴趣，并简单介绍狼的一些基本特征；2. 引发学生对狼的想法和猜测，激起他们的思考和好奇心。

阅读理解：1. 教师给学生分发《狼》的短篇故事，要求学生默读；2. 学生回答一些关于故事内容的基本问题，以确保他们对故事有基本的理解；3. 教师在学生的理解基础上，提问更深层次的问题，引导学生思考故事中的细节、主题和人物心理等；4. 学生进行小组讨论，交流各自的观点和理解；5. 教师全班讨论，梳理和总结学生的共同发现和理解。

启发思考：1. 教师引导学生深入思考狼的形象和行为，比如为什么有人会把狼看作是残酷的动物？2. 教师鼓励学生表达自己的观点，并采纳学生的想法，激发他们对不同动物的兴趣，培养对自然界的关注和保护。

3. 学生可根据自己的理解和思考写下一篇关于狼的文章，可以是描述狼特征的、讲述狼与其他动物关系的或是描写狼的生活习性的。

巩固练习：1. 教师分发练习题，要求学生阅读短文并回答相关问题；2. 学生完成练习题，检查答案。

作业布置：1. 教师布置一篇关于狼的写作任务，要求学生根据课上学到的知识和自己的想象，写一篇小短文或小故事；2. 学生将作业带到下一堂课上，与同学分享自己的写作，互相评价和提出改进建议。

教学反思：1. 教师可以通过学生的回答和课堂讨论来评估学生对短篇故事的理解程度，以便调整后续教学内容；2. 要鼓励学生自由表达，允许他们有不同的观点和解读；3. 教师可以通过学生的作业来了解学生的写作水平和对课堂内容的深入理解。

（教案续）拓展活动：1. 了解狼的物种多样性：引导学生了解不同类型的狼，例如灰狼、红狼、北美短趾狼等，以及它们在不同地区的分布和习性。

七年级语文下册第六单元第30课《狼》教案(新版)新人教版

30《狼》【教学目标】1．熟读课文，疏通文字，理解文意。

2．能对照注释掌握一些实词及虚词的用法。

3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂的对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【教学过程】一、导入新课提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。

说到狼的本性，我们就会想起《东郭先生》。

今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

（2）《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、熟读课文，疏通文字1.生字注音。

2.翻译。

看看你掌握了多少（1）后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（2）屠大窘，恐前后受其敌，（3）少时，一狼径去；其一犬坐于前，（4）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

（5）屠自后断其股，亦毙之。

（6）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（7）狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。

四、演一演1.这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？2.请根据自己的理解表演这个故事。

五、议一议1.请概述一下故事情节。

屠户狼开端：①遇狼（“缀行甚远”）发展：②惧狼（“并驱如故”）③御狼（“耽耽相向”）高潮：④杀狼（“犬坐于前”“洞其中”）结局：⑤“议”狼 [作者]2.文中是怎样写狼的狡猾的？3.屠户的机智表现在哪些地方？4.作者对这件事有什么议论？这一议论有什么作用？5.你对这个故事有怎样的感悟？6.请说一说文章主旨。

通过一个屠夫战胜两狼的故事，揭示出狼的凶残、狡猾而又愚蠢的本性，而人有狼所没有的智慧、勇气和力量。

七年级语文下册第六单元第30课《狼》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语

30 狼知识与技能1、积累相关的文言词汇。

2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

3、理解句意、文意。

过程与方法培养学生自主阅读文言文的的能力。

情感、态度、价值观1、通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力2、学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

教学重点1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

教学难点理解句意、文意理解文章的主旨。

《狼》表面看是写狼实际上是写像狼一样的人。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？你能说一说有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句吗？看来，狼这种动物给我们留下了深刻的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。

请同学翻开课文。

二、作家作品简介：1、蒲松龄（１６４０～１７１５）字留仙，别号柳泉，某某淄川（今某某市）人。

他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在１９岁时接连考取县、府、道的第一名，名振一时。

但此后屡试不第。

３１岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》）的应酬文字打交道，大违素志，次年辞幕回乡。

此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到７０岁才“撤帐归来”。

这４０年间，他一面教书，一面应考，终究还是个穷秀才。

７１岁他才援例出贡，４年后便死去了。

穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。

这些在他的作品中都有充分的反映。

2、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》有短篇小说４９１篇。

题材大多来自民间和下层知识分子的传说。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。

30狼集体备课第1课时

３．学生们自由高声诵读一次
４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
２．讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１．检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２．教师作较高水平的示范朗读。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３．讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
个性修订
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

七年级语文下册30《狼》(教师教案)

了解作者，牢记作者。认真预习
对双基知识一定要扎实。文言的学习要做到字字落实句句落实。
要养成查找资料和积累知识的好习惯，厚积才能薄发。对课文内容要弄懂吃透。学会概括提炼课文要素。这样才能为下步理解和领悟
1、屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？狡猾 3“并驱如故”可看出狼的什么特点? 贪婪
内容和思（二）阅读第三段，思考以下问题。想做准备。 1 请指出描写屠夫心理的句子：屠大窘,恐前后受其敌学会整体 2、他采取了怎样的行动？感知，找出奔倚其下,弛担持刀心理和行 3、狼的表现呢? 为动作的眈眈相向内容和情（三）阅读第四段，思考以下问题。节这关键 1 两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐词。 2 前狼假寐的姿势：犬坐于前学会从现 3 前狼假寐的神态：象分析本目似瞑，意暇甚质问题。从 4 前狼假寐的目的：而揭示狼诱敌的本质特 5 后狼径去的目的：意将隧入以攻其后点。 6、表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢第二课时学会前后三、课文探究，合作探讨。联系课文 1、请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫内容，体会的什么特点？、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之屠户的特（1）（ 2 ）勇敢且果断点。 2、请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？、屠自后断其股,亦毙之深入探究，（1）、勇敢机智细心从思想内（2） “ 狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，容和作者合作探究：的写做目止增笑耳” 这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从的，去探究中得到什么启示？文章的深 1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。层含义，解 2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。释文章的 3、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。中心。

七年级语文上册第六单元30课《狼》名师教学设计新人教版

30. 狼蒲松龄[教学目标及重点]1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

2.提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

重点解决的字词：惧：恐惧。

从：跟随。

故：原来（一样）。

驱；追赶。

窘：困窘。

恐：恐怕。

顾：看到。

瞑：闭眼。

暴：突然。

毙：杀死。

股：大腿。

寐：睡觉。

黠：狡猾。

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

狼教学教案

狼教学教案狼教学教案(精选15篇)狼教学教案1一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。

（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

难点：怎样理解文章的主旨。

三、课型及课时：阅读探究型一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。

四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

五、教学过程（一）设置情境，导入新课。

由学生说带“狼”字的成语。

然后谈起狼的本性顺势导入。

（二）回忆巩固作者。

蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川（今山东省淄博市）人。

清代著名文学家。

代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。

（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。

（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。

1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。