班主任培训资料

班主任培训内容第一讲：班主任在学校教育中的作用及职责首先讲第一个大问题：一、班主任在学校教育中的作用因为班主任代表的是一种责任，应爱岗敬业、尽职尽责，以精神的的甘露抚育学生健康成长；班主任代表的是一种奉献，应辛勤耕耘、无怨无悔，用生命的的激情在学生心田中播撒希望；班主任代表的是一种榜样，应品德高尚、行为示范，以人格魅力赢得学生的爱戴。

班主任工作虽然平凡，但如果认真履行好每一项职责就不平凡；班主任工作虽然普通，但如果精心完成好每一项任务就不普通。

因为伟大源自平凡，普通孕育高尚。

如果说一个优秀的班主任就是一个优秀的班级，一批优秀的班主任就是一所优质的学校，那么数以千计的优秀班主任就是教育美好的今天和灿烂的明天。

具体来讲，班主任在学校教育中的作用有五点：1、学校德育工作中的骨干作用（1）为人师表的骨干。

良好的师德师表就是一本道德教育的教科书，教师的人格是学生具体形象的德育读本。

班主任与学生接触的机会多，相处的时间长，对学生品德形成的影响大，理应率先做到“学为人师，行为示范，以自己崇高的思想境界、正确的教育信念、敬业爱生的职业精神和良好的道德品质影响和感染学生，成为学校教师中师德师表的榜样和楷模。

（2）教书育人的骨干。

教学永远具有教育性。

课堂教学是对学生进行思想道德教育最经常、最稳定的途径，是育人的主渠道。

班主任应在教学过程中带头转变重教书轻育人、重知识传授轻道德启迪和引领的传统观念，把育人贯穿与教学的各个环节，使课堂成为重要的育人阵地。

带头深入挖掘教材中的育人因素，开发育人的课程资源，拓宽育人的途径，在教学过程中研究育人、重视育人。

（3）科学研究的骨干。

班主任作为学生思想道德教育的“主任”教师，应在学校中发挥德育科研的骨干作用，通过科研提高教育的针对性、主动性、实效性，转变观念和方法。

班主任的科学研究要注意从工作的实践中选题立项，善于把教育中的问题转化为研究的课题。

应依靠科研的引领作用克服工作中的主观随意性和盲目性，不断提高工作中的理论水平，始终不渝的地坚持科学育人。

2、学生全面发展的引导作用（1）思想品德的引导（2）学习目的的引导（3）身心发展的引导（4）审美情趣的引导3、校长实施教育教学计划的助手作用班级是构成学校教育组织的基本要素，是学校全面贯彻国家教育方针的基层单位。

学校的教育教学目标的实现、教育教学措施的落实、教育教学任务的完成都是通过班级来实现的，班主任“是学校领导实施教育教学工作的得力助手。

（1）实施教育计划的助手。

班主任作为校长实施教育计划的助手，应和学校领导在认识和行为上保持一致，制定贯彻落实的班级计划。

（2）实施教学计划的助手。

班主任实施学校教学计划，应突出全面落实课程计划，不能随意改动和变更。

应依据学校的总体要求，严格控制考试和检测次数，不能增加学生过重的负担。

要和课任教师共同研究和控制学生的作业量，不搞疲劳战术，在帮助学生形成知识系统和发展智力上下工夫。

4、班集体的组织指导作用（1）班集体建设的组织指导。

班集体建设是一个过程，班主任的作用主要表现为两个方面：一是组织指导学生认识班集体建设的意义和作用使学生认识到良好的班集体有利于形成催人进取的班级规范，营造和谐向上的学习环境，实现共同的奋斗目标，促进所有成员在全面发展基础上的个性张扬；二是通过组织指导调动全体学生参与班集体建设的主动性、自觉性和积极性，使学生懂得集体是大家的集体，是大家情感和心灵触合的集体，必须同心同德、群策群力，才能使集体成为共同的精神家园。

教育学生增强集体荣誉感，心中想着集体、装着集体，为集体的建设出谋划策，把集体的建设与发展和个人的成长融为一体。

（2）班集体活动的组织指导。

从一定意义上说，没有活动就没有集体，没有活动就没有集体的凝聚力。

班主任应根据教育的目的和学生的愿望，适时适度地指导学生开展班集体活动，满足他们张扬个性、扩展视野、释放能量、发展兴趣的需要。

此外，还要和学生一起不断创新活动的内容、形式、方法和手段，使班集体活动充满生机与活力。

5、各种教育力量的协调作用。

班主任是班级学生工作的主要责任人，但不是唯一的责任人，是班级教育的主导因素，但不是唯一因素。

除尽到自己的教育职责外，还“负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系作用”，应该结合班级学生的实际情况，对各种教育力量进行指导与协调，整合教育要素，形成教育合力。

二、班主任的任务和职责（一）班主任的任务《小学暂行规定》指出：“班主任的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

”因此，中小学班主任的主要任务是落实学校的教育计划，组织集体活动，加强班集体建设，引导学生全面提高素质，为终身发展奠定基础。

（二）班主任的职责根据国家教育行政部门的规定，结合新的形势和要求，中小学班主任的职责主要是：1、全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，开展有针对性的教育，为每一位学生创造公平发展的机会。

2、加强班集体建设，建立班级常规，负责班级日常的管理，指导班委会工作，配合团队组织开展工作，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成有特色的班级文化。

3、积极开展理想信念教育、爱祖国教育、公民道德教育、综合素质教育等，促进学生全面健康成长。

4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。

5、关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。

提倡健康的生活方式，帮助学生养成良好的卫生习惯。

加强安全教育，使学生学会自我保护。

6、组织开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，加强美育和劳动教育，发挥学生的主体性，增强学生实践能力。

7、做好学生综合素质评价工作，科学评定学生操行，向学生提出奖惩建议。

8、协调各科任教师共同教书育人，主动保持与家庭、社会的联系，充分利用各种教育资源，努力形成教育合力。

（三）完成任务履行职责的基本要求1、强化法制、责任、效率意识（1）强化法律意识。

班主任圆满完成任务、认真履行职责，必须强化法律意识。

把个人的认识和行为纳入法制的轨道。

（2）强化责任意识。

常言道“责任重于泰山”。

班主任的对象是几十个鲜活的生命个体，其责任就是促进他们的健康成长和全面发展。

（3）强化效率意识。

班主任的任务繁杂，工作担子重，要特别强调效率意识，反对无效劳动，不搞疲劳战术，力争以较少的成本换取较大的教育效益。

要创新管理方法，将任务和责任有条理的分解到每个学生干部，这样即解放了自己也锻炼了干部。

要相信和依靠全体学生，凡是学生能处理的问题和完成的任务要指导他们个人去处理、去完成，切忌包办代替。

2、坚持面向全体学生（1）精神关怀，一个不能缺。

班主任是学生的精神关怀者，要把精神关怀和鼓励送给每一个学生，以心灵感应心灵，使班级成为学生的精神家园。

要关注品德和学习优秀学生，尤其对他们表现出的自满、优越的情绪状态予以真诚的点拨，激励其再接再厉取得更大的进步；要关怀各方面处于中间状态的学生，帮助他们克服得过且过、不求上进的思想，指导他们敢于超越自我、超越他人，树立克服困难的信心和勇气，将每天都看作是一个新的起点。

对单亲家庭、困难家庭、流动家庭的学生，身心有残疾的学生和品德学习暂时处于后进的学生，要给予特别的精神关怀，帮助他们克服自卑心理、孤独寂寞的情绪状态，解决学习和生活中的实际问题，增强学习和发展的信心，追求积极的人生。

班主任只要把自己真挚的爱、诚恳的情倾注给学生，才能走进学生的情感世界，以情赢得情感。

感情上，不欠一个学生的账；精神关怀，一个不能缺。

（2）帮助成功，一个不能少。

一个成功的班主任并不在于培养了几个学习上的尖子，并不在于考试的成绩在同年级中名列前茅，而在于用心为每一个学生营造发展的氛围，提供成功的机会，使所有的学生都获得了各自意义上的成功。

让每个学生都从这里走向成功，应是班主任的教育信念和不懈的追求。

（3）张扬个性，一个不能丢。

每一个学生都有自己的个性、特长和追求。

张扬个性就是要帮助学生发现自己、悦纳自己，给学生创造选择和表现的机会，使他们的个性得到充分自由的发展。

让每一个学生体验成功的快乐，拥有成功的自信。

3、坚持育人为本教育的目的是促进人的全面发展，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”应是班主任工作的核心信念和最终的目的，须把学生的健康成长和全面发展作为重心贯彻于工作的全过程。

（1）以学生的发展为本。

（2）以提高全面素质为本。

（3）以促进潜能开发为本。

4、坚持德育为首《若干意见》中指出：“把德育工作摆在素质教育的首要位置。

”班主任在班级管理和教育中必须端正教育思想，树立德育为首的观念。

（1）正确认识德育的重要性。

（2）充分发挥德育的作用。

（3）全面落实德育的要求。

（4）辨证认识德育的实效。

总之，我校的班主任要按照学校的德育目标，使学生在学校这个乐园里，学会做人，学会学习、学会生活、学会健体，学会做事，学会审美。

让学生的远大理想在这里放飞，高尚的情操在这里萌芽，良好的道德习惯在这里铸就，辉煌的人生在这里奠基。