北师大一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计及反思

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有几瓶牛奶-北师大版一年级数学上册教案

有几瓶牛奶-北师大版一年级数学上册教案设计意图
本教案主要旨在通过让学生自主探究问题的方式，引导学生建立起关于数量的感性认识，掌握初步的加、减运算方法，并能在真实情境下运用所学知识解决实际问题。

教学目标
1.认识数字，熟悉1 ~ 9各数字的大小和写法;
2.感性认识数量概念;
3.初步掌握加、减运算方法;
4.能在真实情境中运用所学知识解决实际问题。

教学内容及活动安排
活动一：引入
引导学生尝试用手把自己喜欢的颜色的小球分成几组，并数出每组有几个，了解以至少1个为单位去数数的意义。

活动二：探究
现在有5瓶牛奶，将其中3瓶牛奶倒进一只大杯子里，那大杯子里面有几瓶牛奶？
让学生小组自主探究，提供计数器等辅助工具，引导学生进行加、减数清晰有效的计算过程。

活动三：运用
假设学生拿到了一张购物单，上面写着“牛奶6元/瓶，饼干3元/袋，饮料5元/瓶”，于是学生们就可以进行自由组合进行消费，每一个人都可以自己计算需要花多少钱买这些东西，而不是假设价格统一。

引导学生自己制定购物计划，购买牛奶、饼干或者饮料，然后计算需要多少元钱。

同时，在买完商品后进行交换，看看凭借自己的购物计算能否交换得到想要的物品。

巩固练习
给学生出题练习：
1.爸爸买了6瓶牛奶，妈妈又再买了3瓶，家里现在有几瓶牛奶？
2.买了2袋饼干，其中1袋有5块饼干，另一袋有7块饼干，这些饼干一共有几块？
总结
本节课以儿童喜爱的食品为教学素材，结合生活实际场景，在让学生自主探究的同时，由浅入深地建立了湮没在大多数人生活之中的数量概念，增强了学生学习数学的兴趣，同时又提高了学生解决实际问题、灵活运用所学知识的能力。

北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)

北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握20以内的加减法。

通过这一节内容的学习，学生能够熟练地数出瓶数，计算出总共有几瓶牛奶，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念的理解还不够深入。

他们在数数和计算方面有一定的基础，但是对于具体物品的量化认识还比较薄弱。

因此，在教学这一节内容时，需要通过实际操作和具体的物品来帮助学生理解和掌握加减法的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握20以内的加减法。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.学生对于加减法概念的理解和应用。

2.学生对于具体物品的量化认识。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置具体的场景，让学生在实际操作中学习和理解加减法。

同时，通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高自己的能力和素质。

六. 教学准备1.准备一些实际的牛奶瓶，让学生能够直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。

2.准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个情境，比如：“小猴开了个水果店，卖牛奶。

每个顾客都买不同的牛奶瓶数，请同学们帮忙算一下，他们一共买了多少瓶牛奶？”来引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）向学生呈现一些实际的牛奶瓶，让学生直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。

然后，通过小组合作学习，让学生数一数，算一算，每组有多少瓶牛奶。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一堆牛奶瓶，要求学生算出一共有多少瓶牛奶。

这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的应用。

4.巩固（10分钟）让学生做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。

这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的规律。

北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）

北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：CAI，小棒。

教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。

学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

学生动手操作。

出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。

《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）

《有几瓶牛奶》教学设计《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《有几瓶牛奶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。

重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法难点：理解凑十法的含义教学过程：一、复习导入出示口算题卡师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？生：搭积木，不进位加法，不退位减法。

师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）师：今天我们将继续学习新的知识。

板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法二、教学新授1.摆小棒师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？师：谁能列式解答一下这个问题？生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。

学生摆老师评价师：我们一起来数一数吧。

有什么快速数数的方法？生：记大数数小数，10、11、12、13、14师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。

北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计(3)

北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（3）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加法和减法。

本节课通过让学生数牛奶瓶子的数量，自主探究加法和减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对10以内的数字有一定的认识。

但他们在进行加减运算时，可能还不太熟悉运算的规则和方法。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解加减法的计算方法。

三. 教学目标1.让学生能够理解10以内数的加法和减法的基本概念。

2.培养学生通过实际操作，解决简单数学问题的能力。

3.培养学生数感和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。

2.难点：让学生能够理解加法和减法之间的关系，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的计算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中练习加减法。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些牛奶瓶子的模型，用于让学生实际操作。

2.课件准备：制作课件，展示加减法的计算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生数一数瓶子的数量，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些简单的加减问题，如3+2=？，4-1=？等，让学生独立思考并解答。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，使用牛奶瓶子模型进行加减运算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习加减法。

如“捉迷藏”游戏，让学生在找出隐藏的牛奶瓶子的过程中，完成加减运算。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，如“如果我有一瓶牛奶，然后我喝掉了一半，我还剩下多少？”让学生运用所学的加减法知识解决问题。

北师大版数学一年级上册7.3 有几瓶牛奶教案含反思(表格式)

第4课时有几瓶牛奶教学内容：教材第79页的内容。

教学目标：1结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2在动手操作、小组合作、同学交流等学习活动的基础上，体会算法的多样化。

3在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：学会9加几的进位加法，理解“凑十法”的含义。

教学难点：初步体会计算方法的多样化。

教学准备：教学课件、小棒、计数器。

十，圈外面还有5个，合起来就是15。

所以69=15。

生：右边的9个差1个是10个，把右边的9个和左边的1个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。

所以69=15。

②他们用的是什么方法？凑十法。

小结：用凑十法计算9加几的进位加法，可以分大数，也可以分小数，凑成十后再加上剩下的数。

四、巩固练习1算一算。

学生独立练习，教师巡视，最后集体汇报。

2看图列式计算。

指定两名学生板演，其他学生练习，然后集体订正。

五、拓展提升1按规律在括号里填数，并试着接着画。

2移动一根火柴棒使等式成立。

（用算式表示）96=15或69=15六、课堂总结学完本节课后，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？独立思考并解答。

回顾课堂。

七、作业布置1在○里填上“＞”“＜”或“=”。

92○10 59○15 916○16 99○1793○13 89○19 941○14 96○182海鸟捉鱼。

（圈一圈）板书设计有几瓶牛奶95=1491=10 55=10104=14 104=14教学反思成功之处：本课体现了以学生活动为主体的教学思想，为学生提供了“动脑、动手、动口”的学习机会，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动来完成学习目标，鼓励、提倡学生探究数学算法多样化，给学生创造更多展示自我的平台，创设更多独立解决问题的机会，并不断对自己和别人的想法进行反思和评价。

不足之处：教学中没有突出凑十法的优越性。

教学建议：课堂上教师要善于做一个“懒”老师，敢于放手让学生去探索、去操作、去发现、去提炼、去归纳，这样才能更好地激发学生的潜能，学生才有主动体验的历程。

北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(5)

北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(5)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学的一节内容。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加减法。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法。

本节课通过牛奶这一生活情境，让学生进一步巩固和运用10以内数的加减法。

二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数的认识和简单的加减法已经有了一定的了解，但还需要通过实际操作来进一步巩固。

同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加减法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神。

四. 教学重难点1.掌握10以内数的加减法。

2.能够通过实际操作解决相关问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在实践中学习。

3.采用合作学习法，培养学生与人合作的能力。

六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具。

2.准备一些数字卡片。

3.准备一些练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些牛奶瓶子，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。

通过数牛奶瓶子的活动，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，引导学生进行10以内数的加减法运算。

例如，教师出示数字3和数字4，让学生计算3加4等于几，或者4减3等于几。

通过这个活动，让学生进一步理解10以内数的加减法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组有一堆牛奶瓶子。

学生需要根据教师给出的指令，比如“给每组增加2瓶牛奶”，学生就需要数一数自己组里现在有几瓶牛奶。

通过这个活动，让学生在实际操作中运用10以内数的加减法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生需要独立完成。

《有几瓶牛奶》(教学设计)北师大版一年级上册数学

有几瓶牛奶（教学设计）教学目标1.理解加法的概念，能够进行简单加法计算；2.掌握数字1-20的读写和大小比较；3.能够应用所学知识，解决实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

教学重点1.加法的概念和计算方法；2.数字1-20的读写和大小比较；3.实际问题的解决思路。

教学难点1.实际问题的转化和解决；2.能否正确应用所学知识。

教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一瓶牛奶并问：“你们知道这是什么？2.学生回答：“牛奶。

”3.老师再问：“这是一瓶牛奶，我们可以说有几瓶牛奶？”4.引出本课题目：“有几瓶牛奶”。

模型讲解（15分钟）1.利用教具或黑板报，呈现如下模型：1瓶牛奶 + 2瓶牛奶 = 3瓶牛奶2.老师解释加法的概念，即把两个或多个数合起来的运算方法。

3.引导学生一起思考，若已知有一瓶牛奶，再加上两瓶牛奶，那我们就有了几瓶牛奶？4.引导学生回答：“三瓶牛奶。

”5.教师在黑板上写出上述算式，并让学生跟读，并且强制学生理解其中的加法运算。

数字的读写和大小比较（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生分别快速读出每个数字；2.教师出示两个数字，让学生判断大小，并说出比较结果；3.教师让学生试着组合数字，如13、15、18等，同时要求学生读出数字并说出各个数字的位置。

练习（20分钟）1.教师出示如下问题：小明家里本来有5瓶牛奶，现在又买了3瓶，那么小明家里有几瓶牛奶？2.引导学生思考，然后让学生画图，模拟问题中的情景；3.提醒学生合理利用已学知识进行计算。

拓展（20分钟）让学生自己设计一道有关“有几瓶牛奶”的问题，要求符合实际生活，同时考虑语言表达情况。

课后作业1.记住1-20数字的读写；2.自己出一道有关“有几瓶牛奶”的问题；3.尝试用自己的话来描述加法的定义。

教学反思本节课重点在于引导学生掌握加法的概念和计算方法，并通过“有几瓶牛奶”的实际问题，让学生尝试应用所学知识。

同时，在数字的读写和大小比较方面也加强了训练。

北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》教学设计

北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册7.3的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数字有所了解。

但是，他们还未能完全理解加减法的概念，因此在教学过程中，需要通过实物操作和直观演示，帮助学生建立加减法的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减法计算，并能通过实际操作，解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会正确进行10以内的加减法计算。

2.难点：学生能通过实际操作，理解加减法的概念，并解决一些简单的实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实物操作、直观演示、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具。

2.准备一些卡片，上面写着10以内的数字。

3.准备一些实际操作的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常情境，引入本节课的主题。

例如：“小朋友们，你们喝过牛奶吗？今天，我们就来学习与牛奶有关的问题。

”2.呈现（10分钟）向学生展示一些牛奶瓶子，让学生观察并数一数，有几瓶牛奶。

通过实际操作，引导学生理解加减法的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，解决一些简单的加减问题。

例如：每组有3个牛奶瓶子，再给他们增加2个牛奶瓶子，让学生数一数，一共有几个牛奶瓶子。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些加减运算，教师进行点评和指导。

例如：让学生计算4+3、4-2等。

一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计

一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计，希望对大家有所帮助。

北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目的：1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。

教学重点：理解凑十的计算策略。

教学难点：理解进位的计算道理。

教学方法：观察法、讨论法、自主探究法。

教具准备：课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：一、数学小故事。

《加号和减号》二、探究新知。

1、情境导入。

2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。

4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑：（1）为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？（2）看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？（3）为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？（4）看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？（5）这种方法和刚才的方法有什么不同之处？有什么相同之处？你能给这种方法取个名字吗？汇报用计数器计算时师质疑：（1）为什么可以用十位上的1取代个位上的10？汇报用计数器计算时师补充：满十进一的计数法则。

5、其他小组交流汇报。

6、师小结：刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。

7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？8、你喜欢哪种移动方法，为什么？9、计算4+9=？9+2=？，你是怎样算的？10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？12、练习：9+3=9+7=9+8=9+9=13、观察这些算式，你有什么发现？14、四人小组讨论交流。

一年级上数学教案-有几瓶牛奶-北师大版

一年级上数学教案-有几瓶牛奶-北师大版教学目标学生能够：•认识并理解数的概念；•通过观察、实践与交流，学会数的计数方法；•能够进行简单的加、减运算；•能够应用所学知识解决生活中的简单实际问题。

教学重点•学生理解数的概念；•学生掌握数的计数方法。

教学难点•学生学会应用所学知识解决生活中的简单实际问题。

教学准备教师准备：•用于计数的瓶子；•实物牛奶。

学生准备：•辅助计数工具（如小棒子、小纸条等）。

教学过程导入教师出示一瓶牛奶并问学生：“这是一瓶牛奶，你们知道还有多少瓶牛奶吗？”。

通过问答的方式引导学生思考，激发他们的兴趣。

计数方法引入教师在黑板上写下“1”和“2”，并分别指向两个瓶子。

然后，教师把两个瓶子放到桌子上，让学生从瓶子里拿出一个小纸条，用于计数，同时教师手动将对应编号的桶子加以标记，方便学生进行数的计数。

接着教师问学生：“现在桌子上有几个牛奶瓶子？”引导学生使用计数方法进行计数，帮助他们理解数的概念。

教师将桶子移动到不同的位置，让学生对于桶子的位置，都可以正常地进行计数。

教师可作多次反复练习，让学生巩固计数方法，提高计数的准确率。

计算方法引入教师再次在黑板上写下“1”和“2”，并分别指向桌上的两个牛奶瓶子。

然后，教师将一个瓶子的牛奶倒入另一个瓶子里，将两个瓶子合并为一个。

接着，教师问学生：“现在桌子上有几个牛奶瓶子？你们知道怎样数吗？”引导学生使用计算方法进行计数，帮助他们学会简单的加运算。

教师进一步扩展教学内容，并作多次反复练习，加深学生对于计算方法的理解和应用。

教学总结教师通过询问学生复述数的计数方法和加运算方法，巩固学生的知识点。

并对学生的表现给予评价和指导。

课后作业1.家庭中有几个牛奶瓶子，尝试使用课上学习的方法进行计数。

2.仔细观察周围的物品，思考如何进行数的计数和简单的加减运算。

总结此教案的教学目标是让学生在计数方法和计算方法方面有所提高，以及让学生学会应用所学知识解决生活中的简单实际问题。

北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计

北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册的一篇教材，主要讲述了利用数数的方法来解决实际问题。

通过学习这篇教材，学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系，并能应用于日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量的概念和数数的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作来解决问题，培养数数能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。

2.难点：学生能够将数数的方法应用于实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生参与实际操作，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具，用于引导学生进行实际操作。

2.准备一些练习题，用于巩固学生对数量关系的理解。

3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的牛奶瓶子，让学生亲自动手数一数，并记录下结果。

通过这个环节，让学生感知数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，解决实际问题。

例如，教师可以给出一些情境，让学生计算有多少瓶牛奶，并将其排列出来。

北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计 (5)

北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（5）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。

本节课通过学生熟悉的事物——牛奶，引导学生进行数学运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数，但对加减法运算的理解还不够深入。

他们在日常生活中对牛奶有较多的接触，因此对牛奶这一主题较为熟悉，有利于激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法，并能通过实际操作求解。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内的加减法，并能在实际操作中正确求解。

2.难点：学生对加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识和团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：牛奶瓶模型、卡片、小棒等。

2.学具准备：学生每人一套牛奶瓶模型、卡片、小棒等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一瓶牛奶，提问：“这瓶牛奶有多少毫升？”学生回答后，教师继续问：“如果再给你一瓶同样的牛奶，一共有多少毫升？”引导学生思考10以内的加法。

呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现不同数量的牛奶瓶图片，引导学生观察并说出每个图片中牛奶瓶的数量。

然后，教师提出问题：“如果给你两瓶这样的牛奶，你该如何计算一共有多少瓶？”学生尝试用小棒摆出答案。

操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套牛奶瓶模型、卡片和小棒。

教师给出加法题目，学生通过实际操作，用卡片和小棒求解。

例如：教师出示3个牛奶瓶，再出示2个牛奶瓶，让学生求解一共有多少个牛奶瓶。

巩固（10分钟）教师继续出示加法题目，学生独立完成。

完成后，教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

北师大版一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案

北师大版一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
北师大版一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标：
1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：
初步掌握用凑十法计算9加几。

教学难点：
理解凑十法的思维过程。

教具准备：
CAI课件，小棒。

教法运用：
合作探究法、创设情境
学法指导：
分小组合作
教学过程：
一、导入新课
（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶
三、引导释疑
（合作学习）做一做，说一说。

1、9+3=可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计与反思

北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计与反思教材分析：《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元“加与减（二）”的第4 课时，是9 加几的进位加法。

“9 加几”的内容，是20 以内进位加法的起始课，也是后续学习的基础。

所以，在本节内容中，教材安排了比较多的篇幅，引导学生从不同角度探索出计算方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。

学情分析：很多学生在进入一年级之前，或多或少已经知道20 以内进位加法的答案，所采用的方法大多是直观的数数法。

由于经常练习，熟能生巧，形成了机械的记忆。

因此，学生对进位算理和为什么要“凑十”不甚了解，并未体验和领悟“凑十”的优势。

学习目标：1．结合具体情境，经历探索9 加几的进位加法和计算方法的过程，能正确计算9 加几的加法。

2. 借助摆小棒、拨计数器等直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3. 逐步养成寻求原理的学习习惯。

数学创新课堂教学重点：1．结合具体情境，经历探索9 加几的进位加法和计算方法的过程，能正确计算9 加几的加法。

2. 借助摆小棒、拨计数器等直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

教学难点理解“9+几”计算中的进位算理，并掌握算法。

教学过程：(一)激趣导入认识左右手在数学王国中，大头儿子和小头爸爸正在进行激烈的爬山比赛因为小头爸爸的算式简单，大头儿子的算式难，这个游戏不太公平，引导孩子帮助大头儿子解决9加几的难题引入课题。

10加几的算式是我们学过的旧知识，今天学习新知识还会用到它。

（二）新授过程1、根据大头儿子这边的算式先编一个数学情境吗？（请两个学生先说一说，再请同桌之间互相说一说）师：看来同学们都是生活中的有心人。

其实，生活中的数学情境，就像沙滩上的贝壳一样多。

看！在孩子们的启发下，大头儿子和小头爸爸也举了一个例子。

师：谁能说一下数学情境并说一下如果用小棒该怎么摆。