北师大一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计及反思

《有几瓶牛奶》教学设计

学习内容：p79-80有几瓶牛奶（9加几的进位加法一）

学习目标：

1.通过对问题情境的探索，得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.在合作交流中，初步形成合作意识。

学情分析：

在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

学习重点：掌握9＋？的进位加法

学习难点：理解“凑＋法”的含义

学习准备：小棒、计数器、教学课件

学习过程：

课前游戏：请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

课前口算：10+2=15+3=12+7=9+10=6+11= 7+11=15-3=19-9=

(一)复习铺垫，情境导入。

1、练习9的组成。

2、出示“有几瓶牛奶“图，师导入：笑笑过生日了，小朋友们都来给她过生日，她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看，你知道了什么？

3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题？教师板书重要信息。

（二）互动活动，探究算法。

1.(1)根据图意，引导学生列算式。

师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 9+5＝?5+9＝?

(2)探索算法。先独立用小棒摆一摆，数一数，再同桌交流。

师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

(设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)

2、下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。

( ①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报

完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

（学生汇报。）师根据生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种?

为什么?

你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)

老师根据学生回答出示幻灯片，体会各算法的优劣，自主选择。

（三）练习巩固

(1)第一关：练一练 4 题

（2）第二关：圈一圈，算一算。P79 下图。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。汇报、展示，集体交流

订正。

完成练习 80 页 1、2 题。

（3）第三关：“填一填”，说出凑十的过程。

(4)第四关：比一比：游戏活动：登山“比比谁算得多”电脑出示游戏

情境图)。

一列为小队，后面的做起交前面，一列全部做起后交老师检查。看哪

一队获胜。

（5）第五关：实践运用,完成 5 题。

(四)教学小结

师：通过学习，你会计算 9 加几了吗?想一想，你还有哪些收获?（学

生谈收获）

出示9加几的算式，观察得数的规律。

板书设计：

9加几的进位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有几瓶牛奶？

9+5=

（教师画小棒展示）

《有几瓶牛奶》教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。

2、培养学生合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，并选择较简便的一种。

4、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。

通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。

2、教学环节时间的分配

课堂上学生自主探究交流“9加5的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。

课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平。