青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案

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青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计

青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计教学目标：1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解的光合成以及光的色散和合成的关系.教学重难点：通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.三、教学准备:卡纸、水颜料、剪刀、牙签、电动小风扇等.活动过程活动一：谈话导入新课师：同学们，我们又见面了。

老师想问你们一个比较简单的问题：你们喜欢玩吗？生：喜欢。

师：平时最喜欢玩什么玩具呀？（指名说）（教师与学生交流）师：今天老师带来了一个玩具。

认识它吗？（陀螺）师; 会玩的同学举手？（指一名会玩的学生上台演示）教师相机引导：注意方法，用手轻轻捻一捻,捻的同时把陀螺放在桌面上,让它飞快的转起来。

师：同学们想试一试吗？你们手中都有一个带圆点的小陀螺，你们能把它转起来并从中有所发现吗？那就赶紧让小陀螺转起来吧。

(各小组自由玩陀螺)师：同学们动手能力真强，在陀螺转动的时候你有什么发现吗?(交流) 总结:你们真了不起，不但会玩,还从玩中有所发现,都具备了一个科学家的素质了。

好玩吗？那我们就继续玩这飞旋的陀螺吧！(板书) 活动二、探究过程师：这飞旋的陀螺就像一个魔术师，刚才我只是在陀螺上画了一个小黑点，当陀螺飞旋的时候这个小黑点就变成了一个圆，你们想让飞旋的陀螺变出更精彩的魔术吗？你们想怎么做？（教师可以提示：我只是画了一个小黑点，你想怎么做？）总结:你们的想法都很好,今天我们重点来研究在陀螺上涂不同的颜色,旋转起来会有什么变化呢?(一)做陀螺1、师：根据刚才我们玩的体会，说一说我们应该怎样来做个彩色陀螺？2、学生交流同学们的想法真周全，请看大屏幕展示，指名读：第一步;先从卡纸上剪下一个圆形。

第二步:在圆形中涂上颜色.第三步：将牙签从圆形卡纸中心穿过，连接要紧密,不能松动,重心要偏低.特别提示：在做陀螺的过程中一定要注意安全。

青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教学设计5页word

15.飞旋的陀螺一、教材分析《飞旋的陀螺》一课是青岛版小学科学四年级下册第十五课，位于第四单元《关于我们的生活》中的第五课，之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线，光的反射、折射、色散现象，本课让学生通过制作活动及制作之后的探究活动了解光的合成，认识到两种以上的色光可以合为一种色光，而七色光又可以合成一束白光，从而使学生对光与色彩有一个完整的认识。

本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，了解光的三原色在实际生活中的应用。

通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。

二、教学目标1.能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程，有所发现，并能及时表述自己的研究结果。

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。

3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解科学概念光的三原色。

4.培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。

三、教学重难点1.了解多种色彩混合后可以合成另外一种新的色彩。

2.通过玩陀螺，知道光的三原色是无法被合成，但却能合成其他任何色彩。

四、教学准备多媒体课件、圆片、火柴、水彩笔、信封、双面胶五、教学过程（一）课题导入师：咱们先来玩个小游戏怎么样？我想请三位同学和我一起来做，谁想上来？师：来，给你们三个能发出不同色光的手电筒，我说什么色彩，就请你们迅速出示，为了节省时间，我们就不用关闭手电筒，出示完直接放下，比一比谁的反应最快，准备好了吗？（红、绿、蓝、绿、红、紫）怎么了？（没有紫色）那可怎么办？你们商量商量，下面的同学也可以帮帮忙。

（生答）师：你们是怎么做到的？（生：我们用红色和蓝色合成了紫色）哇，光可真神奇！我这里还有更神奇的，想不想看？（想）（师出示陀螺）知道这是什么吗？你们看！（师转陀螺）你们在惊讶什么啊？生1：本来是红和绿色，转完后成黄色了。

青岛版《科学》六制四年级下册15.《飞旋的陀螺》教学设计

15.《飞旋的陀螺》教学设计【教材分析】《飞旋的陀螺》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第四单元《光与我们的生活》单元的第五课时。

本节课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。

教材由四部分组成：第一部分活动准备，教科书提示学生准备卡纸、水彩颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶等，为接下来的探究活动做好材料准备；教科书还展示了形状各异、五颜六色的陀螺，提示学生课前搜集有关陀螺的资料和各种陀螺，并玩一玩陀螺，激发学生探究的兴趣。

第二部分活动过程，首先让学生根据教科书展示的简易陀螺制作流程制作简易陀螺，再根据教科书展示的三色陀螺制作流程制作三色陀螺。

接下来，让学生充分地玩简易陀螺和三色陀螺，引导学生发现不同色彩搭配后产生的色彩变化。

认识光的三原色及光的合成。

第三部分自由活动，让学生制作七色陀螺，并自由玩七色陀螺，进一步理解光的色散与合成，认识阳光的秘密。

第四部分拓展活动，在经历探究实验和交流活动后，激发学生继续探究的好奇心，研究“同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化？”引导学生继续观察光的混合现象，加深对色彩的认识。

本课的学习要引导学生在玩中学，通过充分的玩，让学生有所感悟、有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的情感态度。

【学生分析】学生对“玩陀螺”是极为感兴趣的，在生活中也经常玩这种游戏，对陀螺转动中颜色的变化做过一些观察和了解。

在前面学过《彩虹的秘密》，知道了阳光包含有七种色光及阳光的分解，但学生对光的合成规律等问题尚没有进行进一步思考、探究。

四年级的学生已经具备了一定的观察、收集资料、设计实验、实验验证等科学探究能力。

青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案

四年级《飞旋的陀螺》【课题】：飞旋的陀螺【教学内容】：四年级下册第四单元第15课【教学目标】：1. 能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现，并能及时地记录，具体地表述自己的研究结果。

2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。

3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

【教学重难点】：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

【教具、学具】：教师准备：课件及七彩陀螺、硬纸、剪刀、锥子、圆规等。

学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、透明胶水、双面胶等。

【教学过程】：一、创设情境，提出问题。

（一）导入新课1、今天我给同学们带来了一个小玩具，请看(出示陀螺)。

2、交流：谁玩过陀螺？好玩吗?怎么玩的？（一生玩）转起来速度怎样？你能用一个准确的词语来概括一下吗？（飞旋）3、揭示课题。

今天我们就一起来研究一下这飞旋的陀螺好不好？（出示课题）（二）制作陀螺，玩中发现。

1、同学们想玩吗？你认为玩时最重要的是什么？（能有所发现）2、想玩，可是手中没有怎么办？（自己制作）。

你会自己制作吗？学生你认为制作老师手中这样的陀螺有难度，没有信心，回答底气不足。

3、师出示自己制作的纸质陀螺。

生观察制作这样的陀螺需要哪些材料。

（同学们看看老师自己制作的这个简易陀螺，小组交流一下，需要哪些材料和工具？制作的方法步骤是怎样的？）4、引导交流制作纸质陀螺需要用到的材料和工具以及制作方法。

提到火柴时特别明确在这里火柴不是用来点燃的，以免有学生划燃。

（1）指名说说需要哪些材料和工具。

（2）说说制作方法。

5、说说应注意的问题。

（同学们，咱们提到了需要用到剪刀、锥子、圆规等工具，这些都很尖锐，老师不放心交给你们。

你们说说使用时有什么要特别注意的？让生保证安全使用。

）（1）生说该怎么做。

（2）师进一步提醒。

课件出示。

（3）指导生分工明确。

（4）抽一组进行检查落实分工，确保每生都有任务且安全可行。

青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教学设计附修改说明及反思

《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。

信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。

信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。

讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。

动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。

1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。

2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。

3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。

当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。

形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。

教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。

1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。

并填写观察记录表。

我们的观察记录陀螺颜色旋转中的颜色红+绿3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。

4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。

四、拓展牛顿的光学实验。

《飞旋的陀螺》小学科学教案

《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点，知道陀螺转动的原因。

2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。

4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。

二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的基本结构、特点和转动原因，陀螺的制作和操作方法，陀螺比赛规则。

2. 教学难点：陀螺的制作技巧，陀螺的玩法和技巧。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究陀螺的转动原因。

2. 采用分组合作法，让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。

3. 采用实践操作法，让学生动手制作和操作陀螺。

4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 教具：陀螺、制作材料（如木板、铅笔、砂纸等）、计时器、测量工具。

2. 学具：每个学生准备一个陀螺制作材料包（含木板、铅笔、砂纸等）。

3. 教学环境：室内活动场地，宽敞明亮，便于学生操作和观察。

教案剩余部分（六至十章）待补充。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同类型的陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 探究：教师提出问题，引导学生思考陀螺转动的原因，学生通过观察、实验、讨论等方式，分析陀螺转动的原因。

3. 制作：教师讲解陀螺的制作方法，学生分组合作，制作属于自己的陀螺。

4. 比赛：教师制定比赛规则，学生进行陀螺比赛，观察和分析比赛结果。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

八、作业设计1. 学生回家后，用自己的陀螺和家庭成员进行比赛，记录比赛结果，分享比赛乐趣。

2. 学生观察生活中的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象与陀螺转动的联系。

九、评价方式1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、合作精神等。

青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计

《飞旋的陀螺》教学设计1、能制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散的知识,有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。

2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。

3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的三原色，光的合成以及光的分解和合成的关系。

通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。

圆形卡纸片、双面胶、火柴棒、剪刀、彩笔等。

导入新课师：同学们喜欢玩玩具吗？那么谁来告诉老师你们喜欢玩些什么呢？生：回答师：你们玩的内容还真是丰富多彩，玩可以开发我们的智力，可以使我们变得更聪明。

今天这节课我们也来玩一玩，玩什么呢?谁告诉我？（生看大屏幕：陀螺）师：这位同学可真会观察，你们都玩过什么样的陀螺？生：回答师：老师也搜集了一些陀螺的图片，我们一起欣赏一下吧！师：看了图片，你想说什么?生:回答师：老师在这儿也想说陀螺的世界还真是多姿多彩，今天让我们一起走进陀螺飞旋的世界，看一看蕴藏着什么样的奥秘！今天我们学习的课题是：飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）师：老师今天给你们带来了一些小礼物——我亲手制作的彩色陀螺，大家现在想不想玩？生：（回答）师：不过老师这里有个要求:玩的时候请注意观察,把你的发现告诉我们（师把陀螺分给小组同学玩。

）师：你们有什么发现？生：回答（其中有位同学发现颜色有了变化，老师及时表扬，更多的同学发现并说出这种现象）师：同学们的观察能力真好，多种颜色的陀螺转起来后我们看到颜色发生了变化，对于这种现象你能提出什么问题？生：回答（师引导）师：（总结）多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？（板书：为什么变？）这种现象有什么规律？（板书：规律？）这节课我们就来探究这两个问题。

一、颜色为什么变？师：多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？谁能说出你的想法。

生：（颜色混合，光混合，幻觉，光碰撞等等）师:同学们的想象力很丰富，到底谁说的对呢？我们先来思考这样几个问题：（出示课件）①我们为什么能看到物体？生：（回答）②我们为什么能看到不同颜色的物体？生：（回答）③两色陀螺静止时，我们为什么能看到两种颜色？三色陀螺静止时，我们为什么能看到三种颜色？。

四年级下册优秀教案《飞旋的陀螺》青岛版(五制)

四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（五年制）教学目标1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，并会表述自己的研究成果。

2、在做陀螺，玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。

3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

教学重点：做陀螺，玩陀螺教学难点：光的合成实验准备：圆形卡纸，各种颜色即时贴，电动风扇车，彩笔，实验纸，牙签等教学过程：一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。

问：同学们，见过这些玩具吗？生：见过师：你知道它们怎么玩吗？生：用鞭子抽的，上发条的……师：老师今天有一种新的玩法，想不想看看？生：想师：这是我自己做的一个陀螺，这是电动风扇车，我把风扇取下来了，把陀螺插在上面，接通电源，你看到了什么？谁来说说？生：三种颜色旋转起来变成了一种颜色师：这种现象，你有什么想说的吗？生：为什么静止时三种颜色，转起来变成了一种颜色？师：是呀，为什么呢？你觉得是什么原因呢？学生讨论说出自己的答案。

师：到底是不是这样呢？今天我们就来研究这个问题。

板书：飞旋的陀螺二、探究活动（一）做两色陀螺，玩两色陀螺1、师：请同学们打开材料包1，你能用这些材料做一个陀螺吗？生：能师：请同学们小组讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？小组讨论。

小组汇报。

师：同学们已经想好怎么做陀螺了？那做好了怎么玩呢？你觉得又该注意什么呢？学生说出自己的想法。

教师出示：温馨提示。

让学生读一读。

2、学生动手合作，小组探究实验。

3、小组汇报实验成果。

4、小结：通过同学们的实验，我们得出了这样的结论：一种色光＋另一种色光合成了一种新色光。

那么三种色光呢？四种呢？五种呢？更多种色光呢？又有什么发现呢？想不想继续探究？生：想（二）做三色陀螺，多色陀螺1、师：请同学们打开材料包2，你可以做一个3色陀螺，也可以用彩笔涂一个3色陀螺，4色陀螺或多色陀螺。

2、学生小组合作，做陀螺，玩陀螺。

3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真，发现的最多，做的最好？谁愿意来给大家展示一下。

四年级下册科学教案飞旋的陀螺青岛版

四年级下册科学教案4【教学目标】1.能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发觉，并能及时记录表述自己的研究结果。

培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。

2．在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生情愿合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。

3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。

【教具、学具】教师预备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生预备：彩笔、陀螺【教学过程】一、创设情形，提出问题1.谈话：同学们，我们从小到大玩过专门多玩具，那你玩过陀螺吗？你是如何玩的？学生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。

学生回答预设2：用发射器帮忙陀螺能够专门快的转起来。

……2.教师“玩”陀螺，鼓舞学生提出探究问题。

今天老师也带来了一个陀螺，而且依旧我自己动手做的，（师展现自制陀螺）想玩吗？老师有一种新的玩法，你确信没试过，想看看吗？（生:想)这是一个电动小风扇，老师把它的扇叶拿下来，插上我自制的陀螺，因此我的陀螺就升级为电动陀螺，这儿有个开关，打开开关，注意观看，你能看到什么？（生观看后回答看到的颜色）师：静止的时候，你看到的是多种颜色，转动的时候你却只看到了一种颜色,你有什么疑问吗？学生回答预设：什么缘故那么多颜色会变成一种颜色呢？师：是啊，什么缘故呢？你认为是什么缘故？学生回答预设1：可能是陀螺的颜色混合了。

学生回答预设2：可能是陀螺转的太快……师小结：到底是不是像同学们说的如此呢？咱们今天就来研究那个问题好不行？（板书：飞旋的陀螺）二、小组学习，自主探究1.要想研究其中的隐秘，就必须做个陀螺来玩一玩，1号材料袋里老师给大伙儿预备了一些材料，利用老师预备的这些材料，你能自己动手做个陀螺吗？（生：能）打开材料袋看看，小组内讨论一下，你打算做个什么样的陀螺？（小组讨论后汇报自己打算做什么样的陀螺）2.师小结:利用老师提供的红、绿、蓝三种颜色的彩纸，大伙儿说出了三种不同的两色陀螺做法，待会你们都要去试一试。

青岛版小学科学四年级下册飞旋的陀螺教案

青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教案【教学内容】青岛版小学科学四年级下册第四单元第十五课【教学目标】1．能制作简易陀螺，在玩陀螺的进程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。

培育学生记录、整理、分析科学数据的能力。

2．在做陀螺和玩陀螺的进程中，培育学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。

3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成和光的色散和合成的关系。

【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成和光的分解和合成的关系。

【教具、学具】教师准备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备：彩笔、陀螺【教学进程】课前交流（小游戏：看图说出下面字的颜色）红、黄、绿、蓝、黑、红……谈话：这个游戏好玩吗？玩过以后要有思考，咱们为何能看到这些不同颜色的字呢？学生回答预设：是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。

一、创设情景，提出问题1.谈话：同窗们，我想从小到大你们必然玩过很多的玩具，今天我给大家带来了一个陀螺，玩过吗？那你是怎么玩的？学生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。

学生回答预设2：用手使劲直接转起来学生回答预设3：用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。

……2.教师“玩”陀螺，鼓励学生提出探讨问题。

下面我就借助发射器使我的陀螺快速地飞旋起来，待会，请你仔细观察，我的陀螺在飞旋时都有哪些转变呢？你的脑海中会有什么疑问呢，咱们看谁最会提问题。

学生回答预设1：为何陀螺转起来那些颜色发生了转变？学生回答预设2：为何陀螺转起来颜色最后变成了白色？教师总结：重大的发现往往是从问题开始的，就像适才那位同窗说的那样陀螺在飞旋时色彩为何会有转变呢？这节课咱们就来探讨飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）二．小组学习，自主探讨1．学生动手制作涂色陀螺。

俗语说的好：“学贵有疑”。

那就让咱们的探索从指尖开始吧，想不想做一个陀螺来研究？(想)教师用课件出示要求学生动手制作涂色陀螺，教师巡回指导，提示学生合作完成，对与合作较好的小组应及时予以表扬。

四年级下册科学教案飞旋的陀螺青岛版

四年级下册科学教案飞旋的陀螺青岛版【教学目的】1.能制造简易陀螺，在玩陀螺的进程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记载表述自己的研讨结果。

培育先生记载、整理、剖析迷信数据的才干。

2．在做陀螺和玩陀螺的进程中，培育先生的协作看法，使先生情愿协作与交流，体验到协作与交流的乐趣。

3．经过玩陀螺和做光的分解实验，了解光的分解以及光的色散和分解的关系。

【教学重难点】经过玩陀螺和做光的分解实验，了解光的分解以及光的分解和分解的关系。

【教具、学具】教员预备：陀螺减速器、陀螺、制造涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板先生预备：彩笔、陀螺【教学进程】一、创设情形，提出效果1.说话：同窗们，我们从小到大玩过很多玩具，那你玩过陀螺吗？你是怎样玩的？先生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。

先生回答预设2：用发射器帮助陀螺可以很快的转起来。

……2.教员〝玩〞陀螺，鼓舞先生提出探求效果。

明天教员也带来了一个陀螺，而且还是我自己入手做的，〔师展现自制陀螺〕想玩吗？教员有一种新的玩法，你一定没试过，想看看吗？〔生:想)这是一个电动小风扇，教员把它的扇叶拿上去，插上我自制的陀螺，于是我的陀螺就晋级为电动陀螺，这儿有个开关，翻开开关，留意观察，你能看到什么？〔生观察后回答看到的颜色〕师：运动的时分，你看到的是多种颜色，转动的时分你却只看到了一种颜色,你有什么疑问吗？先生回答预设：为什么那么多颜色会变成一种颜色呢？师：是啊，为什么呢？你以为是什么缘由？先生回答预设1：能够是陀螺的颜色混合了。

先生回答预设2：能够是陀螺转的太快……师小结：究竟是不是像同窗们说的这样呢？我们明天就来研讨这个效果好不好？〔板书：飞旋的陀螺〕二、小组学习，自主探求1.要想研讨其中的秘密，就必需做个陀螺来玩一玩，1号资料袋里教员给大家预备了一些资料，应用教员预备的这些资料，你能自己入手做个陀螺吗？〔生：能〕翻开资料袋看看，小组内讨论一下，你计划做个什么样的陀螺？〔小组讨论后汇报自己计划做什么样的陀螺〕2.师小结:应用教员提供的红、绿、蓝三种颜色的彩纸，大家说出了三种不同的两色陀螺做法，待会你们都要去试一试。

教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）

教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）第一篇：教案飞旋的陀螺魏凌云15.飞旋的陀螺【教学内容】：青岛版四年级科学下册第四单元第15课飞旋的陀螺【教学目标】1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教学重点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

【教学难点】了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

【教具、学具】教学课件、陀螺、红绿蓝三色彩纸、电动小风扇、手动小风扇，记录表…【教学过程】一、创设情境，提出问题 1．谈话导入同学们，你们喜欢玩具吗？谁来说说你最喜欢的玩具是什么？其实呀，老师小时候也非常喜欢玩具，这节课老师也带来了一件玩具，而且这玩具还是我自己动手做的，想不想看看？出示陀螺，认识吗？什么呀？会玩吗？老师呀，今天又一种新的玩法，你肯定没玩过，想看看吗?这是一个电动小风扇，我把它的扇叶给去掉了，然后把我的陀螺插到上面，于是，我的陀螺就升级为电动陀螺，这儿有开关，打开开关，注意观察，你能看到什么？有什么问题吗？有什么想法？你认为是什么原因？到底是不是这样呢？我们这节课就来研究这个问题。

板书：飞旋的陀螺二、自主探究，认识光的合成现象1．要想研究其中的秘密就必须做个陀螺来玩一玩，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料你能动手做个陀螺吗？2．小组之间讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？3．谁来说说你们小组打算做一个怎样的陀螺？（学生自由回答红和绿红和蓝绿和蓝）4．利用老师提供的红色、绿色和蓝色三种颜色的彩纸我们可以做成三种不同的陀螺，待会你们都要试一试。

5．那么陀螺做好了怎么玩呢？（用手摇风扇玩用火柴棒转一转）6.在玩的过程中我们要注意什么？（生讨论指生说）7.出示温馨提示：（指名读）8.出示记录表为了让同学们更好的做好记录，老师还给大家准备了记录表，我们在做的过程中一定要一边观察一边记录。

四年级下册科学教案飞旋的陀螺_青岛

xx版《科学》四年级下册第四单元《飞旋的陀螺》教学设计活动目标：情感、态度、价值观目标：1、培养学生大胆想象，敢于探究，与同伴合作交流的意识。

能力目标：1、培养学生运用已有的知识经验对所观察的现象做出假设性解释。

2、培养学生动手制作能力和利用对比试验研究问题的能力。

知识目标：1、通过玩陀螺了解光的合成。

2、通过牛顿的光学实验知道光的合成与分解的关系，对光与色彩有完整的认识。

教学重点：通过玩陀螺知道验多种色光混合到一起可以产生一种色光。

教学难点：利用陀螺完成光的合成实验。

教学准备：1、教师准备：ppt课件、圆形纸板。

圆形纸片，电动小风扇、固体胶、双面胶等。

2、学生准备：课前预习，为交流做准备。

教学过程一、新课导入1、教师提问：同学们喜欢玩玩具吗？（学生回答。

）【设计意图：通过提问让学生迅速进入学习状态】今天老师也带了一件自己做的玩具，大家看这是什第1页么？（学生回答。

）请大家看一下老师手中的陀螺跟同学们平常玩的陀螺有什么不同？（学生回答。

教师强调陀螺是彩色的）。

老师将这个教师演示陀螺的转动见证奇迹的时刻到了，让学生回答看到的现象并自己提出问题？你猜一下为什么会出现这种情况。

同学们想了解其中的奥秘吗？这节课我们就来探索陀螺的奥秘。

板书：飞旋的陀螺。

【设计意图：学生通过已有的生活经验对看到的现象大胆做出假设性解释，从而激发学生的探究兴趣。

】二、探究活动1、制作陀螺（1）学生自己总结注意事项，教师再用幻灯片出示注意事项。

（2）学生分配好任务（小组长指挥，协商合作），做到人人参与制作，每个小组中的每位同学制作的种类要不同，分成2色陀螺、3色陀螺、多色陀螺。

【设计意图：培养学生分工协作的意识】2、玩陀螺（1）分别运用1号袋2号袋中的材料将制作的陀螺组装好并转动，仔细观察实验现象，小组成员共同观察并将将观察到的实验现象汇报给小组长，小组长负责记录到报告单上。

（2）学生以小组为单位展示实验成果。

【设计意图：鼓励学生实事求是，用科学严谨的方法证明科学道理】（3）教师根据每个小组的成果展示引出光的合成知识。

四年级科学下册第四单元光与我们的生活15飞旋的陀螺教案青岛版六三制

15、飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.课前准备课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺.为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用.教学过程教师点拨学生活动活动一:教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦.另外、每个实验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题.活动二:这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.教学时、教师只可对看到的现象及"视觉暂留"的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究. 活动三:进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.如下表.我的观察记录表组合方式组合效果(可以绘图)红光+绿光黄光教学时还应注意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分.对"资料卡"的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读.自由活动:本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延伸到课外.活动结束后、学生和教师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习.先由小组交流资料、再在全班发布新闻.小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励"合作小伙伴"学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、教师进行及时的表扬与肯定. 学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.作业设计打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现:放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现:(平时可不能经常这样做呀)板书设计飞旋的陀螺红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=紫色红色+绿色+蓝色=白色教后记：附：提高作文水平技巧：1．细观察。

青岛版四年级科学下册教学设计 15飞旋的陀螺教案

《15 飞旋的陀螺》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。

2、知道光的三原色和颜料的三原色3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。

（二）过程与方法1、实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2、色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。

（三）情感态度与价值观1、过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

2、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

二、教学重点白光的色散实验,颜料的混合实验。

三、教学难点色光的混合实验和颜料的混合实验。

四、课时安排1课时五、教学准备三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支。

六、教学过程新课导入：利用投影出示一组图片。

学生对照图片，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不一样，产生了探究其原因的想法。

新课讲解：1、光的色散（1）分解太阳光1）与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。

2）出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？3）励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。

4）交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。

5）利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。

学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。

学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。

2、色光的混合（2）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。

1）教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）（3）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。

美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。

15.飞旋的陀螺-青岛2001版四年级科学下册教案

飞旋的陀螺-青岛2001版四年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解陀螺的构造和运行原理；
2.能够制作简单的陀螺并观察其运动；
3.探究陀螺的不同运动状态和转动规律。

二、教学过程
1. 导入环节
1.首先请同学们看一段视频，了解陀螺的运动和构造。

2.导入问题：为什么陀螺旋转时不倒下呢？
2. 操作环节
1.使用废旧饮料瓶、竹签、细绳等材料制作陀螺。

2.测量陀螺的重量、轴的长度等参数，并记录在表格中。

3.放置陀螺于水平台上，用线圈启动陀螺，观察陀螺的运动情况。

4.改变陀螺的不同参数（重量、轴的长度），观察陀螺运动的变化。

3. 总结环节
1.回答导入问题：陀螺旋转时不倒下的原因是什么？
2.结合实验结果，讨论各种因素对陀螺运动的影响，如轴的长度、重量等。

3.总结陀螺的运动状态和转动规律。

三、教学重点
1.陀螺的构造和运行原理；
2.陀螺的不同运动状态和转动规律。

四、教学难点
陀螺运动的细节和转动规律的探究。

五、教学评价
1.学生制作的陀螺能否成功启动并运转；
2.学生能否理解陀螺的构造和运行原理；
3.学生能否有效讨论陀螺运动状态和转动规律。

六、教学延伸
1.增加陀螺制作的难度，现场口示制作更为复杂的陀螺。

2.制作陀螺比赛，比较不同陀螺的运行效果。