2019年高考生物考纲解读与热点难点突破专题09人和动物生命活动调节热点难点突破(含答案)

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专题16 现代生物科技专题(热点难点突破)-2019年高考生物考纲解读与热点难点突破

2019年高考生物考纲解读与热点难点突破2019届全国高考生物复习建议（1）、立足课本，巩固双基纵观高考各种题型，不管是选择题或简答题，实验题还是综合题，无论是基础题还是创新题，虽然试题对能力考查的要求各有不同，但有一点是肯定的：那就是试题必须以课本知识为载体。

高考命题“万变不离其宗”，“宗”即课本。

（2）、构建知识结构，形成知识网络将构建知识结构形成知识网络的教学工作落实到课堂复习中。

知识结构就是将包含多个知识点的内容罗列起来并明确每个知识点的具体内容。

知识结构的内容可以是一节一章，也可以几节几章。

知识结构的形式可以是框框、大括号形、表格或图解，也可以把每一章的知识点运用以点连线，以线带面的形式，建立各知识点之间的联系，使主干知识形成网络，使动态的生命活动的连续变化过程鲜活起来。

（3）、突出主干，贴近新课程新课程高考试题大量使用文字信息、图象、表格和数据，能够从这些文字信息、图象、表格和数据中提取有关信息，把握事物的特征和内在联系，是综合能力测试的重要内容。

如生物体的生命活动规律和变化的研究，往往可以用曲线图的形式表示出来。

以曲线、图表为载体的新课程试题，能够考查学生的识图、分析、理解、判断和表达等能力，以及解决相关的生物学问题的能力。

（4）、强化训练，提高解题能力在回归教材的同时，进行难题、经典题的演练，再配以变式题加以巩固和深化。

把不同章节，不同知识点，不同模块的知识组合，进行多种能力的综合训练。

把传统的好题与新题结合，把兄弟学校的信息题改造或摘录，精选适合学生的练习题，进行强化训练。

思维能力是各种能力的核心，解题能力是各种能力的落点。

教师要适时传授各种题型的规范答题方法，寻找解题的关键点和突破口，重视解题的思路和技巧，让学生模仿教师的思维过程，学习一定的解题思路和模式，有效地提高解题能力。

1．干扰素是动物和人体细胞受到病毒感染后产生的一种糖蛋白，具有抗病毒、抑制细胞增殖及抗肿瘤作用。

利用基因工程技术培育能生产干扰素的植物，流程如图所示。

2019年高考生物考纲解读与热点难点突破专题09人和动物生命活动调节热点难点突破(含解析)

人和动物生命活动调节1．下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是( )A．神经元构成反射弧，但构成反射弧的细胞不只有神经元B．气温骤降不会改变机体内呼吸酶的活性，因此耗氧量不变C．体液调节是通过体液传送激素的方式对生命活动进行的调节D．糖尿病患者的血糖浓度较高，诱导抗利尿激素的分泌，导致多尿症状答案：A2．足球赛场上，球员奔跑、相互配合，完成射门。

下列对比赛中球员机体生理功能的表述，错误的是( )A．长时间奔跑需要消耗大量糖原用于生理功能B．大量出汗导致抗利尿激素分泌减少C．在神经与肌肉的协调下起脚射门D．在大脑皮层调控下球员相互配合解析：糖类是主要的能源物质，长时间奔跑消耗糖原较多；大量出汗，细胞外液渗透压上升，抗利尿激素的分泌增加；足球运动员的高效运动是神经和肌肉协调的结果；大脑皮层是控制生命活动的高级中枢。

答案：B3．下列有关神经细胞结构与功能的叙述，正确的是( )A．突触后神经细胞不具有合成神经递质的能力B．神经冲动的传导与细胞膜的选择透过性有关C．发生反射时，神经冲动在神经纤维上以局部电流的形式双向传导D．神经细胞轴突末梢有大量突起，有利于附着更多神经递质受体蛋白解析：突触后神经细胞与其支配的肌肉或腺体可构成突触，具有合成神经递质的能力，A错误；兴奋的传导与神经细胞对Na＋的通透性增加有关，B正确；在反射弧内，神经冲动单向传导，C错误；轴突末梢有大量突起，利于神经递质的释放，D错误。

答案：B4．如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图 (a、b、c代表激素)。

下列有关分析错误的是( )A．结构乙表示垂体B．激素a为促甲状腺激素C．甲状腺细胞是激素b的靶细胞D．激素c含量过高时会抑制甲分泌激素a解析：读图知结构乙表示垂体，A正确；激素a为促甲状腺激素释放激素，B错误；激素b是促甲状腺激素，甲状腺细胞是激素b的靶细胞，C正确；当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，D正确。

答案：B5．机体稳态的调节离不开物质运输，下列相关叙述正确的是( )A．神经递质作为生物大分子都以胞吐的方式运出细胞B．神经纤维上兴奋的产生与Na＋内流密切相关C．性激素在载体协助下进入靶细胞D．淋巴因子、激素等信息分子在机体内的运输都是定向的答案：B6．如图所示，某种化合物与细胞膜表面受体识别并结合后，受体便通过G蛋白调控并打开离子通道，离子的跨膜流动导致膜电位的改变。

2019年生物高考大纲解读

• （北京卷12-29）（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括____(填选项前的符号)
• a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 • b.用细胞分裂素溶液涂抹A２叶 • c.用14C-淀粉溶液涂抹A1页 • d. 用14C-淀粉溶液涂抹A2页 • e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 • f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶 • g.检测A1叶的放射性强度
• （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（验证性实验）
• （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究性实验）
1.理解能力——运用生物学基本观点
• （北京卷样题）在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是（）
• A．含胸腺嘧啶32℅的样品 • B．含腺嘌呤17℅的样品 • C．含腺嘌呤30℅的样品 • D．含胞嘧啶15℅的样品
一、对2019年《考试大纲》的解读
• （一）对考核目标的诠释 • ——“大胆地假设，小心地求证”是科学探
究思维过程的简化形式，道出了科学方法的重要特征。
一、对2019年《考试大纲》的解读
• （全国卷12-32）（3）为探究“鹿角效应”假说是
否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物
叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同
时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两
个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒

2019年高考生物考纲解析

——生殖、遗传、进化第五单元生物与环境第六单元生物技术与实验*
单元知识框架（一）以书本知识体系为专题
各专题需要解决的综合问题 • 用事实说明为什么细胞是生物体结构和功能
的基本单位？ • 如何证明新陈代谢是生物最基本的特征？ • 生物体如何实现代谢活动的有序进行并保持
稳定状态？ • 生物体如何保持物种的延续及适应生存环境
中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：
AB
CD
EF
甲组（20℃）乙组（40℃）丙组（100℃）
二．高考能力要求解读
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_______；砖红色较深的试管是______，颜色较深的原因是______；不变色的试管是______，不变色的原因是_________。
植物体细胞
导入受体细胞筛选含目的基因的受体细胞
动物体细胞培养
动物体细胞（或卵细胞）
检测表达
表达、调控、非编码区修饰基础（结构、功能相同）
生物专题复习举例
农作物育种与管理专题
• 植物的个体发育、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、诱变育种、细胞工程技术在育种上的应用、基因工程在育种上的应用
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。
二．高考能力要求解读
3、获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信
息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2019年普通高等学校招生全国统一高考考试大纲解读：生物 Word版

姓名，年级：时间：生物新鲜出炉,考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，只是考试说明中生物技术实践部分做了一点微调,增加了相关的实验技术，同时题型示例中增加2018全国卷2,3题、2018全国卷1,3题和2018海南卷,30题。

即整体结构维持稳定、局部微调,这种变化表明高考总的命题方向将继续朝着素养考查稳定推进；知识内容的局部微调也仅仅在选修一部分，涉及部分考生.一、考纲与说明内容的解析（一）考查方向体现核心素养考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述.表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用.高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。

生命观念是指对相关的生物学知识本身学习的同时，相应形成的观念认识，这里的生命观念,不是指知识本身，而是学习生物学知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点，也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。

如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。

对于这方面的内容近年高考题已经有所涉及，在复习中应引起足够的关注.科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程，其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。

作为高考题目，科学思维主要是以基于证据的阐释或论证的面孔出现，近几年的高考题已经对此进行了多次考查，而且势必会成为命题的重要方式.据统计，2017年课标Ⅰ卷生物试题中4次出现解释原因类的设问，2018年课标Ⅰ卷生物试题中5次出现解释原因、原理、现象等类型的试题。

如2017年新课标卷Ⅰ第30题（题略）题中设问的解释原因部分，考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持，来论证结论的正确或合理性.这是在高考题的解题过程中,最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式,这也将继续成为高考题命题的特征，高考也将延续这种设问形式。

2024年高考生物考纲解读与热点难点突破专题10人体的稳态和免疫教学案

人体的稳态和免疫【2024年高考考纲解读】1.稳态的生理意义(Ⅱ)。

2.神经、体液调整在维持稳态中的作用(Ⅱ)。

3.体温调整、水盐调整(Ⅱ)。

4.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。

5.艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。

【网络构建】【重点、难点剖析】一、内环境及其稳态1．内环境成辨别析(1)内环境成分：存在于血浆、组织液或淋巴中的物质，主要包括四类：①基本成分：水、无机盐、血浆中的血浆蛋白；②养分成分：小肠汲取的须要在血浆和淋巴中运输的物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等；③调整成分：细胞合成的分泌物质，如抗体、淋巴因子、激素、递质等；④代谢废物：细胞的代谢产物，如CO2、水分、尿素等。

(2)非内环境成分①存在于细胞内(不分泌出细胞)的物质不属内环境成分，如血红蛋白、胞内酶、膜上的载体等。

②存在于与人体外界环境相通的腔中的物质不属于内环境成分，如呼吸道、消化道、尿道、生殖道中的物质以及泪液、汗液等。

2．内环境稳态的内容及变动缘由3．内环境稳态的实质及意义(1)实质：指内环境中的各种化学成分的含量及内环境的各种理化性质(如：温度、pH、渗透压等)保持相对稳定状态，是“动态平衡”过程。

(2)意义①血糖和氧水平正常——保证机体正常的能量供应。

②体温、pH相对恒定——酶活性正常，细胞正常代谢。

③渗透压相对稳定——细胞维持正常的形态和功能。

即内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

【规律总结】内环境理化性质的变更引起的常见疾病分析病状名称内环境理化性质变更引起疾病的症状尿毒症尿素等代谢废物在体内积累自身中毒和综合病症多食、多饮、多尿、口渴、饥饿感糖尿病血液中葡萄糖含量过高剧烈，身体消瘦高原反应体内缺氧，血氧过低头痛、乏力、心跳加快感冒发烧体温过高，影响酶的活性食欲不振、四肢无力严峻腹泻丢失大量的水和无机盐疲乏、周身不适、恶心蛋白尿或长期养分不良、炎症、过组织水肿全身组织水肿、局部组织水肿敏、淋巴回流受阻二、血糖、体温与水盐调整1．血糖调整(填补下图)(1)血糖调整中既有体液调整，又存在神经调整。

完整word2019高考生物考试大纲

生物Ⅰ .查核目标与要求依据一般高等学校正重生思想道德素质和科学文化素质的要求，依照中华人民共和国教育部 2003 年公布的《一般高中课程方案（实验）》和《一般高中生物课程标准（实验）》，确立高考理工类生物学科考试内容。

高考生物试题着重考察考生的知识、能力和修养，重申治论联系实质，关注生物学科知识在平时生活、生产实践等方面的应用，有益于高校正重生的选拔，有益于培育学生的综合能力和创新思想，激发学生学习生命科学的兴趣，培育脚踏实地的科学态度，形成正确的价值观，促使学生德智体美劳全面发展。

1.理解能力(1)能理解所学知识的重点，掌握知识间的内在联系，形成知识的网络构造。

(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式正确地描绘生物学方面的内容。

(3)能运用所学知识与看法，经过比较、剖析与综合等方法对某些生物学识题进行解说、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与研究能力(1)能独立达成“生物知识内容表”所列的生物实验，包含理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握有关的操作技术，并能将这些实验波及的方法和技术等进行运用。

(2)具备考证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行剖析、解说，并能对采集到的数据进行办理。

(3)拥有对一些生物学识题进行初步研究的能力，包含运用察看、实验与检查、假说演绎、成立模型与系统剖析等科学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出适合的评论和订正。

3.获守信息的能力(1)能从供给的资猜中获得有关的生物学信息，并能运用这些信息，联合所学知识解决有关的生物学识题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重要影响的、与生命科学有关的突出成就及热门问题。

4.综合运用能力理论联系实质，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学识题。

Ⅱ .考试范围与要求生物学科的考试范围包含必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，选考部分在课程标准选修模块 1（生物技术实践）和选修模块 3（现代生物科技专题）的范围内。

2019届高考生物二轮复习热点重点难点细致讲解课件功能模块三核心题型完全突破专题八科学探究能力通关

热点重点难点专题透析· 生物(DB)
专题八
(2)临时装片制作的一般过程和要点 ①制作方法的一般过程: a.压片法:取材→固定→解离(对不易分散的材料用盐酸处理) →染色→压片。 b.装片法:将材料在载玻片上的水滴中展平→放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上,防止气泡产生→染色(或改变溶液浓度)时,从一侧滴染色液(或溶液),在另一侧用吸水纸吸引。 c.切片法:取材→切片→选取薄片放在载玻片上→染色→盖上盖玻片。 d.涂片法:取一滴材料滴在载玻片一端→用另一载玻片成 30° ~45°角将材料推涂成均匀的薄层。
热点重点难点专题透析· 生物(DB)
专题八
热点重点难点专题透析· 生物(DB)
专题八
教材中的经典实验将越来越被重视。以经典实验为背景,重点考查学生的基础知识和基本理论及运用已有知识在新情境下解决问题的能力。因此,在复习时,不仅要重视学生实验,更应重视教材中涉及的经典实验。教材实验不容忽视。考纲中明确划定了所要考查的教材实验, 以这些实验内容为命题素材,考查学生对实验技术的掌握,对实验原理、实验程序、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结能力。在复习中,要注意实验洞察能力与分析推导能力的培养,强化训练运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力。
热点重点难点专题透析· 生物(DB)
专题八
临时装片制作过程:擦片→滴水→放置材料→展平→盖片或压片→染色。 ②临时装片的制作要点: a.临时装片中的叶片要随时保持有水状态,以保证叶绿体的正常形态并能悬浮于细胞质中,便于观察。 b.制作过程中尽可能防止气泡产生,以免影响观察。可用镊子夹取盖玻片,使盖玻片与载玻片成 45°夹角,让盖玻片的一侧先与载玻片接触,并与水滴相连,然后将盖玻片慢慢放下,保证盖玻片下没有气泡。 (3)注意观察的现象:有些现象其实是观察不到的,但可以通过其他指标性现象反映出来。如用液泡的大小变化代表原生质体的大小变化,进而反映细胞是吸水还是失水。

2019年高考生物考纲解读与热点难点突破专题11 植物的生命活动调节热点难点突破(含解析)

植物的生命活动调节1．荷兰植物学家温特做了以下实验：把切下来的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。

再将处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

下列分析错误的是( )A．该实验可以证明琼脂块中不含有促进植物生长的物质B．该实验可以证明引起幼苗弯曲生长的是某种化学物质C．该实验揭示了植物向光性现象和顶端优势现象的原理D．该实验可以证明某种化学物质分布不均导致弯曲生长答案 C2．为研究植物生长素的作用，设计如下实验：将胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，如图1；—段时间后将A、B琼脂块分别置于相同的切去尖端胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果，如图2。

该实验能得到的结论是( )A．光照导致向光侧生长素的分解B．胚芽鞘甲生长速度快于乙C．B琼脂块中的生长素含量多于AD．单侧光干扰生长素向下运输答案 C解析单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，A错误；胚芽鞘甲生长速度慢于乙，B错误；B琼脂块中的生长素浓度比A琼脂块中的生长素浓度高，C正确；单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，并不影响向下的极性运输，D错误。

3．生长素能促进植物细胞生长，作用机理如下图所示。

下列说法不正确的是( )A．生长素与细胞膜受体结合可引发H＋以主动运输的方式向外运输B．细胞壁在碱性条件下发生结构改变导致细胞膨胀，引起细胞生长C．生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递过程D．生长素通过影响细胞的基因表达来调节植物生长答案 B4．某学科小组利用生长素，对某种植物根的生长影响作研究时，发现在浓度为a时既不促进也不抑制。

由此可得出( )A．浓度高于a时，抑制根的生长，根的生长速率为0B．浓度等于a时，根的生长速率与蒸馏水处理组一致C．只要浓度低于a，对根的生长都表现出促进作用D．生长素能够加速根部细胞的分裂和伸长从而促进生长答案 B解析根据题干信息,可以得出浓度等于a时，根的生长速率与蒸馏水处理组一致.5．选择性除草剂2,4-D是一种常用的生长素类似物，它是水稻田间的良好除草剂。

生物计划总结-2019年高考生物第一轮复习难点解读精品

2019年高考生物第一轮复习难点解读一轮复习正是构建完整的知识框架的时候，很多同学对一轮复习存在很多疑惑，在本次答疑过程中老师针对生物一轮复习中出现的问题以及部分遗传学问题进行了解答；下面是对本次答疑的汇总，希望对同学们生物一轮复习有所帮助。

一、生物怎样做好一轮复习？问题1：老师，您好，我现在高三了，生物真的好差，老师上课讲的知识点都听不懂，只知道盲记，想知道怎样学好生物。

老师：高三进入一轮复习，复习的速度肯定比新课讲解速度要快，题目难度也更高。

建议提前做好预复习工作，跟上课堂进度。

如果实在跟不上，可以精读教材，背诵核心概念和知识点。

建议每次老师复习前用30个小时背诵相关知识点。

问题2：老师，你好。

我是高三的，但基础比较薄弱，想考个五六十分有可能吗该怎么做呢，麻烦您给解答一下？？老师：高考50，60分通过努力，大部分学生都能达到。

我想你也可以。

建议每天花30分钟背诵核心概念和基本生理过程，再花30分钟练题。

坚持一个学期，就能很好的完成一轮复习的任务，高考选择题只要考概念的就不会错。

二轮的时候再提升相应的知识点综合运用能力，60分妥妥的。

问题3：我现在生物基本上80左右，怎么才能上90老师：想要进阶到学霸段位，错题本必不可少。

你现在对于你经常错在哪些地方了解了吗？如果不了解，选择一本错题本吧。

记录下你错题的痕迹，定期去回顾，找出错误的知识点和原因，解决掉它们。

另外，平时注意精读教材，适当拓展知识面，对于以后高三考查信息题很有帮助。

问题4：老师您好，我是安徽的一个高二学生，平时生物还可以100分大概80左右，但是年级里有好多考90的，所以我想请问下老师，生物该如何提高啊，谢谢老师了？？？？老师：想要进阶到学霸段位，错题本必不可少。

你现在对于你经常错在哪些地方了解了吗？如果不了解，选择一本错题本吧。

记录下你错题的痕迹，定期去回顾，找出错误的知识点和原因，解决掉它们。

另外，平时注意精读教材，适当拓展知识面，对于以后高三考查信息题很有帮助。

2019高考生物考纲解读与热点难点突破：专题09 人和动物生命活动调节(教学案)及答案解析

2019高考生物考纲解读与热点难点突破（教学案）专题09 人和动物生命活动调节【2019年高考考纲解读】1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。

2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。

3.人脑的高级功能(Ⅰ)。

4.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。

5.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。

6.血糖调节(Ⅱ)。

【网络构建】【重点、难点剖析】一、神经调节的结构基础、神经冲动的产生与传导1．反射弧中传入神经和传出神经的判断(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。

(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“○—”相连的为传出神经。

(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。

(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。

学&科网2．兴奋在神经纤维上传导与兴奋在神经元间传递的判断(1)兴奋在神经纤维上的产生和传导①过程：刺激―→电位差―→局部电流―→局部电流回路(兴奋区)―→未兴奋区。

②特点：双向传导。

a ．在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反；b ．在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。

(2)兴奋在神经元之间的产生与传递(如下图所示)①传递过程：轴突―→突触小体，突触小泡――→融合突触前膜――→释放递质突触间隙―→突触后膜，受体―→动作电位 ②特点：单向传递，原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。

(3)细胞膜内外电流计指针偏转方向①静息电位时，膜外为正电位，膜内为负电位，指针向右偏转。

②动作电位时，膜内为正电位，膜外为负电位，指针向左偏转。

3．神经纤维上膜电位变化曲线解读离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。

如图表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。

2019年高考真题：第2章动物和人体生命活动的调节.pptPPT文档共87页

2定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。 ——塞 ·约翰逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。— —莎士比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

2019高考生物备考手册：重要知识点梳理(13)精品教育.doc

高考生物备考手册：重要知识点梳理（13）第二节人和高等动物生命活动的调节一、体液调节名词：1、体液调节：是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。

2、垂体：人体最重要的内分泌腺。

借漏斗柄连于下丘脑，呈椭圆形。

3、下丘脑：即丘脑下部。

间脑的一部分，位于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑是调节内分泌的较高级中枢。

4、反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌。

5、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。

如：生长激素和甲状腺激素。

6、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。

如：胰高血糖素（胰岛A细胞产生）是升高血糖含量，胰岛素（胰岛B细胞产生）的作用是降低血糖含量。

语句：1、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素、等激素。

甲状腺能产生甲状腺激素，胰岛能产生胰岛素，2、人体主要激素的作用：生长激素----促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长；促激素----促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌；甲状腺激素----促进新陈代谢和生长，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性；胰岛素----调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。

3、分泌异常症：a、生长激素：幼年分泌不足引起侏儒症（只小不呆）、幼年分泌过多引起巨人症，成年分泌过多引起肢端肥大症。

B、甲状腺激素：分泌过多引起甲亢，幼年分泌不足引起呆小症（又呆又小）。

4、下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调节和管理其他内分泌腺的活动。

5、激素的调节：①纵向调节：a、促进作用：寒冷刺激→下丘脑（分泌促甲状腺激素释放激素）→垂体（分泌促甲状腺激素）→ 甲状腺（分泌甲状腺激素）→ 代谢加强。

2019年高考生物考纲解读与热点难点突破专题09人和动物生命活动调节教学案

人和动物生命活动调节【2019年高考考纲解读】1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。

2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。

3.人脑的高级功能(Ⅰ)。

4.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。

5.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。

6.血糖调节(Ⅱ)。

(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“○—”相连的为传出神经。

(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。

2．兴奋在神经纤维上传导与兴奋在神经元间传递的判断 (1)兴奋在神经纤维上的产生和传导①过程：刺激―→电位差―→局部电流―→局部电流回路(兴奋区)―→未兴奋区。

②特点：双向传导。

a ．在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反；b ．在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。

(3)细胞膜内外电流计指针偏转方向①静息电位时，膜外为正电位，膜内为负电位，指针向右偏转。

②动作电位时，膜内为正电位，膜外为负电位，指针向左偏转。

3．神经纤维上膜电位变化曲线解读离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。

如图表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。

详细分析如下：(1)A点——静息电位，外正内负，此时K＋通道开放；(2)B点——0电位，动作电位形成过程中，Na＋通道开放；(3)BC段——动作电位，Na＋通道继续开放；(4)CD段——静息电位恢复；(5)DE段——静息电位。

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答案：B4．如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图 (a、b、c代表激素)。

下列相关叙述，错误的是( )A．细胞外Na＋内流是产生静息电位的基础B．该过程体现了细胞膜具有信息交流的功能C．构成细胞膜的基本支架是磷脂双分子层D．Na＋通过协助扩散的方式进入细胞内解析：Na＋内流是产生动作电位的基础，A错误；据图分析，某种化合物与细胞膜表面受体识别并结合，体现了细胞膜具有信息交流的功能，B正确；细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，C正确；Na＋通过协助扩散的方式进入细胞，D正确。

答案：A7．NO是迄今在体内发现的第一种气体神经递质，NO具有疏水性，可自由穿过细胞膜，但并未在突触后膜上发现相应的受体蛋白。

NO能激活细胞内GC酶的活性，使GTP生成cGMP，从而抑制Na＋内流进入血管平滑肌细胞，影响心血管系统。

下列相关叙述错误的是( )A．NO可能作用于细胞内的受体B．可用cGMP浓度近似反映体内的NO水平C．NO与其他神经递质均以胞吐的方式释放D．抑制Na＋内流有可能引起血管平滑肌兴奋性降低答案：C8．下列有关人体生命活动调节的叙述中，不正确的是( )A．胰岛素的分泌受体液调节和神经调节的共同作用B．内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的调节C．甲状腺激素的分级调节存在着反馈调节机制D．婴幼儿经常尿床是因为其排尿反射的反射弧的结构不完整解析：胰岛素分泌受胰高血糖素和下丘脑的影响，因此胰岛素分泌受神经和体液共同调节，A 正确；内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育，如甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，B正确；当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，存在反馈调节，C正确；婴幼儿因大脑的发育不完善，对排尿的抑制能力较弱，会发生夜间遗尿现象，但其反射弧的结构完整，D错误。

答案：D9．大熊猫常被作为友好使者运送到国外。

在被运输过程中，大熊猫体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。

皮质醇分泌的调节过程如图所示，下列相关叙述正确的是( )A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加属于神经调节B．激素M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节C．皮质醇作用的靶细胞只有下丘脑细胞和垂体细胞D．运输过程中，大熊猫体内皮质醇含量先下降再恢复解析：选A 运输刺激使下丘脑分泌激素的过程是由刺激引起的反射活动，属于神经调节；图中M是促肾上腺皮质激素，该激素通过体液的运输，与肾上腺皮质细胞膜上的受体结合，促进肾上腺皮质分泌皮质醇，属于体液调节；皮质醇可以作用于相应的组织细胞起作用，也可以通过作用于下丘脑细胞和垂体细胞进行负反馈调节；大熊猫被运输过程中，先通过下丘脑和垂体促进皮质醇的分泌，皮质醇分泌过多又会抑制下丘脑和垂体的活动，因此体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复。

10．为研究交感神经和副交感神经对心脏的支配作用，分别测定狗在正常情况、阻断副交感神经和阻断交感神经后的心率，结果如表所示。

下列分析错误的是( )实验处理心率(次/min)正常情况90阻断副交感神经180阻断交感神经70A.B．对心脏支配占优势的是副交感神经C．交感神经和副交感神经的作用是相互协同的D．正常情况下，交感神经和副交感神经均可检测到膜电位变化11．研究者将大鼠置于冰水中，以探究冰水对大鼠生理功能的影响。

下列相关说法正确的是( )A．冰水刺激大鼠皮肤产生的兴奋，可沿反射弧双向传导到骨骼肌引起战栗B．大鼠刚放入冰水时出现战栗的现象，该反射属于条件反射C．研究者手接触冰水感到冷属于反射，其结构基础是反射弧D．大鼠要再次被放入冰水时表现惊恐，这种反应属于条件反射解析：选D 由于兴奋在突触处的传递是单向的，因此兴奋在反射弧上的传导是单向的。

大鼠刚放入冰水时出现战栗，该反射属于非条件反射。

只形成感觉没有经过完整的反射弧，不属于反射。

再次将大鼠放入冰水时，大鼠表现惊恐，是后天形成的条件反射。

12．下列关于高等生物生命活动调节的叙述，错误的是( )A．临床发现大脑S区受损伤，该病人能说话，但不能听懂别人的谈话B．甲状腺激素、生长激素、性激素均与人的生长发育有关C．长期记忆可能与新突触的建立有关D．激素可通过改变细胞的代谢而发挥作用解析：选A 人大脑S区是运动性语言中枢，损伤后病人不能说话，但能听懂别人的谈话。

13．神经损伤后产生的信号会激活脑室下区的神经干细胞，这些细胞可以向脑内病灶迁移和分化，从而实现组织修复。

下列有关神经细胞的说法，错误的是( )A ．实现组织修复的过程是基因选择性表达的过程B ．组成神经细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以运动的C ．损伤信号使神经干细胞膜内K ＋/Na ＋的值增大D ．神经细胞释放神经递质的方式与胰岛素的分泌方式相同14．用一定方法将小鼠的下丘脑破坏(其他结构完好)，机体不会发生的反应是( )A ．排尿量增加B ．体温维持恒定C ．细胞代谢速率变慢D ．机体仍存在反馈调节解析：选B 下丘脑产生的抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，下丘脑被破坏后，尿量增加；下丘脑参与体温调节，被破坏后体温不能维持恒定；下丘脑被破坏后，体温不恒定，小鼠体内酶的活性也会受到影响，细胞内代谢速率会变慢；甲状腺激素的反馈调节有下丘脑和垂体两种途径，下丘脑被破坏后机体仍存在反馈调节。

15．有些鱼类体色调节的部分过程如下图所示，下列相关说法错误的是( )A ．鱼的眼和松果体中分布有光感受器B ．鱼类体色的变化是神经—体液调节的结果C ．联系肾上腺细胞与黑色素细胞间的信息分子是神经递质D ．肾上腺素传送到体表黑色素细胞是通过体液运输的解析：选C 肾上腺素属于激素，通过体液运输到达黑色素细胞，不属于神经递质。

16．如图是下丘脑参与的性激素的分泌调节示意图，其中GnRH 属于多肽类激素。

下列说法错误的是( )下丘脑――→GnRH 垂体――→促性腺激素性腺――→性激素靶细胞 A ．图示过程能反映激素调节中的分级调节机制B ．GnRH 的特异性受体的本质是位于靶细胞细胞膜表面的糖脂C ．为提高猪肉品质，传统方法是切除幼龄公猪睾丸(阉割)，猪被阉割时，剧烈的痛觉在大脑皮层形成D ．运动员如果服用过多的雄性激素，会造成自身腺体分泌的性激素减少解析：选B 从图可知，下丘脑通过垂体对性激素的分泌进行调节，体现了激素调节中的分级调节。

GnRH 的受体的化学本质是位于细胞膜表面的糖蛋白。

猪被阉割时，剧烈的痛觉是在大脑皮层产生的。

如果服用过多的性激素，性激素能抑制下丘脑和垂体的分泌活动，下丘脑和垂体分泌的激素相应减少，则自身腺体分泌的性激素会减少。

17．突触抑制包括突触前抑制和突触后抑制。

突触前抑制是通过改变突触前膜的活动，使释放的递质减少，从而引起抑制的现象。

突触后抑制指的是神经元兴奋导致抑制性中间神经元释放抑制性递质，作用于突触后膜上的特异性受体，从而使突触后神经元出现抑制。

下列有关说法正确的是( )A．突触前抑制过程中，突触前膜释放的可能是兴奋性递质也可能是抑制性递质B．突触后抑制过程中，突触后膜的外正内负电位进一步加强C．突触后抑制过程中，在突触间隙中不能检测到正常数量的递质D．突触后抑制过程中，由于释放的递质不能被突触后膜上的受体识别才发生抑制18.脑啡肽是脑内的一种抑制性神经递质，具有镇痛作用。

如图表示a、b、c三个神经元之间构成的联系。

下列有关叙述错误的是( )A．在X处给予一定刺激，该处的膜外由正电位变为负电位B．痛觉感受器产生的兴奋沿a神经元传至结构①和②处会出现相同的信号转换C．c神经元兴奋时释放的脑啡肽与结构①上的特定受体结合，抑制③释放神经递质D．③中的物质以胞吐的形式排出细胞，需要消耗能量解析：选B 在X处给予一定刺激时，该处膜外的电位由静息状态的正电位变为负电位；痛觉感受器产生的兴奋沿a神经元传至结构①处(突触前膜)时，电信号转变为化学信号，当神经递质作用于②处(突触后膜)时，化学信号转变为电信号；c神经元兴奋时释放的脑啡肽是一种抑制性神经递质，当它与突触前膜上的特定受体结合后，可抑制③(突触小泡)释放神经递质；神经递质的释放方式为胞吐，需要消耗能量。

19．如图1为坐骨神经腓肠肌实验，其中电流计放在传出神经纤维的表面；图2是某反射弧的部分结构。

下列说法正确的是( )A．如果分别刺激图1中的①、②，不会都引起肌肉收缩B．刺激图1中②能检测到电流计指针有两次方向相反的偏转C．刺激图2中c点，电流计①指针不偏转，电流计②指针偏转两次D．刺激图2中c点，如果a处检测不到电位变化，原因是突触前膜释放了抑制性递质解析：选C 刺激图1中的①时，神经纤维能将兴奋传到肌肉使肌肉收缩，直接刺激肌肉也能引起肌肉收缩。