维也纳森林的故事 教学设计(冀教版)教案
语文冀教版六年级下册 维也纳森林的故事
：《维也纳森林的故事》教学设计教学目标：★掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果★理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻教学重难点：教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用教学流程：一、导入。
1、音乐家贝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜爱在维也纳森林中漫步，施特劳斯更是创作了《维也纳森林的故事》这一世界名曲。
这究竟是怎样的一片与众不同的森林，经能够神奇地激发起音乐家无限的艺术灵感？2、呈现维也纳的电子幻灯图片二、整体感知。
1、初读课文，圈划生词，交流疏通2、再读课文，思考：作者笔下的维也纳森林有怎样的特点？在文中圈划你认为有意义，值得体会的关键语句。
3、交流：作者笔下的维也纳森林给你留下了怎样的印象？文中是否有具概括性的关键语句？三、把握主题、理清脉络。
1、全文中哪一句话是理解整篇文章的关键，起到揭示整篇文章写作意图的作用？2、从文中看，“大自然与人类和谐与亲密的关系”具体指的是什么？文中有没有语句能够为“和谐与亲密的关系”作注解？维也纳人与森林互惠互助，相依相存3、如果从森林与人类的关系的角度将文章划分为两个部分，你会怎么划分，依据是什么？1-6小节：主要表现维也纳森林对人类的作用身心的享受（赏心悦目）、面积广袤、调节气温7-11小节：主要表现人类对森林的保护订立法律、珍爱森林、人与自然和谐共处四、品味语言。
1、在具体写维也纳森林及其与人的关系时，作者充分采用了描写、叙述、说明（讲解）、议论（评价）等多种表达方法。
请从文章中找出与这些表现方法相对应的句子，谈一谈它在文中的作用（表达效果）。
2、学生交流，教师深入，合作归纳描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。
叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。
说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。
冀教版第十二册：《维也纳森林的故事》教案及习题
冀教版第十二册：《维也纳森林的故事》教案及习题冀教版第十二册：《维也纳森林的故事》教案及习题教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
教学难点：理解课文形散神聚的写法。
教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。
身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！二、初读课文1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑眩惑：迷惑。
张目：睁眼。
颁布：公布，发布。
清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
温文尔雅：态度温和。
目力所及：视力能达到的地方。
和谐：配合的适当均匀。
森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：①维也纳森林有哪些特点？②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。
多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。
”“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。
”指导朗读，读出维也纳森林的美。
六年级下语文教案-维也纳森林的故事-冀教版
1．维也纳森林的故事教学过程：一、导入1.媒体演示，师述：维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅，更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。
2.出示第一小节，齐读。
3.今天，我们将来到维也纳又一个著名的景点，一起去《穿越维也纳森林》。
二、整体了解1.打开书本，昨天我们已经预习了课文，初步领略了维也纳森林的魅力，能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。
2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事。
三、学习课文（一）优美的景色1.课文是怎样描写维也纳的美景的？2.交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
（1）正音：淙、妩，理解词语。
（2）指导读句。
（3）带着美好的感受读这段话。
（4）指名读，齐读。
（二）动人的故事1.维也纳森林的优美景色确实令人陶醉，但我想他之所以闻名天下，绝不仅仅因为这些。
（引读第三节一、二句）2.这样的村庄，这样的惊世之作，这样动人的故事，你又了解了哪些呢？简单交流。
3.选择你喜欢的故事，仔细地读一读，想一想，为什么这个故事会留给你那么深刻的印象？4.交流：施特劳斯的故事（1）指名交流（2）理解：触景生情。
（3）播放录像，创设情境，体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写了惊世之作。
（4）完成练习：在维也纳森林中，施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面___________，他感受到了______________，于是，他__________________。
（5）指导朗读。
贝多芬（1）指名交流。
（2）出示补充资料，体会贝多芬当时的心情？指导读句。
（3）贝多芬之所以称得上伟大就在于他并没有屈服于命运，出示补充资料。
（4）谈谈此时最大的感触？指导读句。
（5）整段朗读。
舒伯特（1）交流所见。
（2）我们是不是也能通过这些来想象当年的场景。
出示：磨坊菩提树水井舒伯特故居我仿佛看到了这样的场景：清晨_________________________。
冀教版六年级语文下册《一单元 1 维也纳森林的故事》教学设计_7
思考：
维也纳森林有哪些特点？画 出相关句子，并在旁边做批 注。
维也纳人与森林是怎样的关系？
互惠互助 相依相存
思考：
维也纳森林有哪些特点？
景色优美（1、4、8） 面积广阔（3）
（描写） （说明）
作用多多（2、5、6、7、（记叙、议论） 9）
写作意图
维也纳森林的故事
冯骥才
一起走进维也纳——
维也纳，是奥地利最大的城市和政治中心， 位于多瑙河畔，属于欧洲。
因市内古典音乐气氛浓厚，引来各国音乐家 聚集于此，具"世界音乐之都"和"乐都"等美 誉。
维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。 许多音乐大师，如海顿、莫扎特、贝多芬 、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子、格留克 和勃拉姆斯都曾在此度过多年音乐生涯。 海顿的《皇帝四重奏》，莫扎特的《费加 罗的婚礼》，贝多芬的《命运交响曲》、 《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英 雄交响曲》，舒伯特的《天鹅之歌》、《 冬之旅》，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙 河》、《维也纳森林的故事》等著名乐曲 均诞生于此。
这些大自然的灾难给人们再一次 敲响了警钟：人类要善待大自然。同 时，也强烈地撞击着作为一名新闻工 作者的责任感，从而引发了深层的思 考，把创作的视角投向了环保。”
背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披 甲戴盔的兵阵。
这与南部蒂洛尔州那种高山峻岭、松柏参天、 雪溪喷泻的景象全然两样。
我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时，骤然 风雷交加，大雨疾降，忽见大片草地冒起浓 浓白烟，林间更是烟雾飞扬，真是壮观！
作者简介
冯骥才（1942年—）， 浙江宁波慈溪县（今宁波 市江北区慈城镇）人，生 于天津，作家、画家。代 表作《珍珠鸟》、《花的 勇气》等。现任中国文学 艺术界联合会执行副主席。
【教案设计】1.维也纳森林的故事(教案)-冀教版-六年级语文下册
【精品】六年级语文下同步备课资料包(教案)冀教版1.维也纳森林的故事【教学目标】一、知识与技能1.正确认读、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。
二、过程与方法在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理。
三、情感态度和价值观认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
【教学重点】感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵【教学难点】引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感【教学方法】诵读与讲读【课前准备】查阅作者的相关资料，以及维也纳城市的位置、人文、环境等特点【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.同学们，欣赏着维也纳森林的迷人风光，聆听着约翰·施特劳斯创作的名曲《维也纳森林的故事》，你有什么感受？今天我们就来学习第1课《维也纳森林的故事》。
二、初读感知1.作者简介：冯骥才，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）。
冯骥才早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。
他创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学、大学课本，如散文《珍珠鸟》。
冯骥才是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家。
2.听读课文，感知课文。
课件出示阅读要求：（1）自读课文，用笔画出课文中你不认识的字。
（2）范读课文，难读的句子多读几遍。
3.认读生字。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示课件幻灯片。
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
（1）出示词语：灼热颁布眩惑和谐骤然恩赐争强好胜披甲戴盔目力所及赏心悦目尘烟障目奇光异彩清爽宜人温文尔雅层层叠叠（2）理解词语眩惑：迷惑。
最新版冀教版六年级下册1 维也纳森林的故事教学设计
小学语文冀教版第十二册第1课1、维也纳森林的故事一、教学目标1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。
3.认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。
理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
4.在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。
能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响。
明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。
二、教学重难点：（1）教学重点1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。
2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
（2）、教学难点：1．理解维也纳森林的内涵2．理解课文形散神聚的写法。
三、教学过程：第一课时一、谈话导入。
通过课件展示维也纳森林的迷人风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。
师：今天我们就来学习第1课《维也纳森林的故事》二、教师配乐范读课文三、检查预习1、小组检查预习作业轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
小组间检查认读，把读错的字写到纠错本上。
2、全班交流纠错本上的字。
3、开火车朗读课文，一同纠正并分析读错的地方。
4、生词检查（1）出示：灼热颁布眩惑和谐骤然恩赐赏心悦目尘烟障目奇光异彩清爽宜人温文尔雅层层叠叠逞强好胜披甲戴盔目力所及（分别采用小组读、开火车读等方式检查生词认读情况。
）（2）指导书写：让学生找出自己易写错的生字，并提醒给大家。
（如：“骤”“禽”等字需重点做一强调。
）三. 再读课文，整体感知1、读课文，说说你都知道了些什么。
2、思考：维也纳森林有哪些特点？四、请学生选择自己最喜爱的段落进行朗读。
第二课时一、导入上节课，我们初读了《维也纳森林的故事》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者冯骥才走进维也纳森林，感受维也纳森林所带来的神奇。
六年级语文下册第1课《维也纳森林故事》(简单引导)教学设计冀教版
《维也纳丛林的故事》教课方案（简单指引）教课目的：1、在频频品读文字的过程中，让学生认识维也纳丛林的特点.2、学习课文形散神聚的特点，领会作者表达的思想感情。
3、感觉人与自然和睦相处的美好风采。
教课要点：指引学生在频频品读语言文字的基础上，认识维也纳丛林的特点，并感觉作者的思想情感。
教课难点：理解课文形散神聚的写法。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、导入。
课前老师让每一位同学都听了《维也纳丛林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的认识有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》以后的又一首有名的圆舞曲，同学们在听了以后有如何的感觉呢？奥地利的国都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。
身处城市中的我们，必定感觉丛林离我们很遥远，那就让我们一同跟从中国今世作家冯骥才去感觉维也纳丛林的魅力吧！二、初读课文。
1、翻开书籍，自由读课文，把不理解的词语画出来，并借助工具理解它们的意思。
2、指名读课文，领会了维也纳丛林的魅力。
思虑：（1）维也纳丛林有哪些特点？2）要修业生圈画出最能表达作者思想感情的语句，并加以领会。
学生边听边划并作旁批。
①风景美；②面积广；③作用大。
3、请学生回答有关的语句，并谈谈自己的感觉。
（1）风景美。
1“放眼眺，海无，每一棵都是一色的浪花。
多少棵才成海一无无的丛林？”“也人的眼睛成天城市的异彩纷呈所眩惑，此刻得色真是一种化眼睛和心灵的色。
”“丛林之是大片大片的开花的牧草，很看土的色。
”指朗，出也丛林的美。
（2）面广。
“也的丛林究竟有多大？有人40平方千米⋯⋯整个领土的44％被丛林覆盖。
”“丛林相，能找到也丛林的？”是一个反句，把它成述句怎么？反句的作用是什么？着自己的感觉着一。
3）作用大。
丛林拥有降温的作用。
“丛林不令人心悦目，奇特地着气温。
”“在也，无太阳怎灼，只需站在里，便马上清爽宜人。
”“我在游也郊野一座皇家⋯⋯林更是烟，真是壮！”合我身的案例来一一象生的原由。
比如：打，夏天下雷雨，里的水溢到炉子上⋯⋯（水遇形成的水蒸气即烟）4、疑：皇家何建在此？明也空气清爽。
(冀教版)六年级语文下册教案 维也纳森林的故事 2
1.维也纳森林的故事教学目标
1.领会运用描写这一表达方式的作用。
2.在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。
3.感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。
教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。
课时：一课时
教学过程
板书设计
净化眼睛和心灵。
森林与城市的风貌相调和。
表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。
（抒情、议论）
反衬人们对环境的爱惜。
2019年六年级语文下册第1课维也纳森林的故事简单引导教学设计冀教版
2019年六年级语文下册第1课维也纳森林的故事简单引导教学设计冀教版教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
教学难点：理解课文形散神聚的写法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。
身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！二、初读课文。
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来，并借助工具理解它们的意思。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：（1）维也纳森林有哪些特点？（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
①景色美；②面积广；③作用大。
3、请学生回答相关的语句，并谈谈自己的感受。
（1）景色美。
“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花。
多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。
”“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。
”指导朗读，读出维也纳森林的美。
（2）面积广。
“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。
”“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？带着自己的感受试着读一读。
（3）作用大。
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温。
【教育资料】冀教版六年级语文下册教案 维也纳森林的故事
【教育资料】冀教版六年级语文下册教案维也纳森林的故事⒈自主学习生字，理解妩媚万分、触景生情等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
⒉结合课内外资料，体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
⒊能将自己的理解有感情地朗读出来。
⒋领会以人文景观为主的游记的特点，并进行写作迁移。
教学重点难点：⒈积累描写维也纳森林美景的词句。
⒉体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
教学过程：一、导入⒈媒体演示，师述：维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅，更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。
⒉出示第一小节，齐读。
⒊今天，我们将来到维也纳又一个着名的景点，一起去《穿越维也纳森林》。
二、整体了解⒈打开书本，昨天我们已经预习了课文，初步领略了维也纳森林的魅力，能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。
⒉学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事。
三、学习课文㈠优美的景色⒈课文是怎样描写维也纳的美景的？⒉交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
⑴正音：淙、妩，理解词语。
⑵指导读句。
⑶带着美好的感受读这段话。
⑷指名读，齐读。
㈡动人的故事⒈维也纳森林的优美景色确实令人陶醉，但我想他之所以闻名天下，绝不仅仅因为这些。
（引读第三节一、二句）⒉这样的村庄，这样的惊世之作，这样动人的故事，你又了解了哪些呢？简单交流。
⒊选择你喜欢的故事，仔细地读一读，想一想，为什么这个故事会留给你那么深刻的印象？⒋交流：▲施特劳斯的故事⑴指名交流⑵理解：触景生情。
⑶播放录像，创设情境，体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写了惊世之作。
⑷完成练习：在维也纳森林中，施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面：_________________________，他感受到了_________________，于是，他_______________________。
六年级语文下册 维也纳森林的故事 3教案 冀教版
布置作业： 书写
二课时
一、复习引入
课文主要写了什么内容？
二、自学文本
默读课文，思考：作者围绕维也纳森林讲了哪些内容？在书中勾画出相关的内容。小组交流，准备发也纳森林的特点：覆盖面广， 景色美，作用大。
要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
维也纳森林的故事
教材简要分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
一课时
一、情境引入
维也纳是音乐之都，约翰.施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以饱含深情的文字书写自己对异域风情的赞美。今天我们就来学习冯骥才的《维也纳森林的故事》。
二、学习目标
正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。
三、自学文本
在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。
四、交流研讨
1.小组内交流易读错的字和预习中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。
五、质疑答疑：
学生可能提出的词语是：炙热 颁布
温文尔雅
学生可能提不出的词语是：清爽宜人
学完本文之后你的感想是什么？
一课时
引入
学习目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
自学文本
交流研讨
小结
综合训练
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反思
以作者的感受为线，圈画，朗读，讨论维也纳森林的特点。
在理解维也纳森林的特点之后，更重要的是要学生体会森林给人的感受是什么？
四、质疑答疑
六年级语文下册 第1课《维也纳森林的故事》(简单引导)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春六年级语文下册第1课《维也纳森林的故事》（简单引导）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第1课《维也纳森林的故事》（简单引导）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春六年级语文下册第1课《维也纳森林的故事》（简单引导）教学设计冀教版的全部内容。
《维也纳森林的故事》教学设计（简单引导) 教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。
2、学习课文形散神聚的特色,体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点:引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感.教学难点:理解课文形散神聚的写法。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、导入。
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。
身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！二、初读课文。
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来，并借助工具理解它们的意思.2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：（1)维也纳森林有哪些特点？（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
①景色美；②面积广；③作用大。
3、请学生回答相关的语句，并谈谈自己的感受。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。
四、交流研讨
1.小组内交流易读错的字和预习中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。
五、质疑答疑：
学生可能提出的词语是：炙热颁布
温文尔雅
学生可能提不出的词语是：清爽宜人
教师要抛给学生的词语是：目力所及
在理解维也纳森林的特点之后，更重要的是要学生体会森林给人的感受是什么？
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：为什么维也纳森林有这样的特点？
老师抛给学生的问题：这种和谐的生活创造凭借的是什么？维也纳人做了什么？
五、综合训练
选择最喜欢的段落背诵下来。
六、小结
学完本文之后你的感想是什么？
一课时
引入
学习目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
自学文本
交流研讨
小结
综合训练
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反思
还有不明白的词语吗？
六、专项训练
生字，生词
七、自学文本
再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，做到相补。
八、交流研讨
全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。
九、课堂小节：
谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面）
十、综合练习
布置作业：书写
二课时
一、复习引入
维也纳森林的故事
教材简要分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
一课时
一、情境引入
维也纳是音乐之都，约翰.施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以饱含深情的文字书写自己对异域风情的赞美。今天我们就来学习冯骥才的《维也纳森林的故事》。
二、学习目标
正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。
课文主要写了什么内容？
二、自学文本
默读课文，思考：作者围绕维也纳森林讲了哪些内容？在书中勾画出相关的内容。小组交流，准备发言。
三、交流研讨
学生汇报交流：
讲了维也纳森林的特点：覆盖面广，景色美，作用大。
要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
以作者的感受为线，圈画，朗读，讨论维也纳森林的特点。