人教版四年级下册第八单元第1~4课时认识平均数教学设计及反思

四年级数学上册第八单元《平均数和条形统计图》教学设计（2） 教学内容 求平均数

领导签字

教学目标

1、结合具体事例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及平均数意义的过程。

2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其

实际意义。

3、在估计平均身高，用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的密切联系

重 点

使学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析说明问题

的作用。

难 点 用自己的语言结舌平均身高、平均体重的实际意义。 教学方法 尝试教学法 课 型 新授课 教学准备 多媒体 教学时数 1 板书设计 求平均数 教学过程：

一．炫我两分钟 口算练习

（50+40+60+20+30）÷5= (60+45+35+20) ÷4= （30+50+80）÷4= （80+80+80+80+85）÷5=

【设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。】 二．尝试小研究 课前尝试小研究

某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队部分队员的体重和身高如下：

红星小学队银河小学

读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

2.先估计一下那支球队队员的平均身高高一些，再算一算，看看估计的结果和实际计算的结果一样吗？ 红星小学队： 银河小学队：

3.计算一下两队的平均体重？ 红星小学队：

姓名 体重（千克） 身高（厘米） 王立平 47 153 李斌 35 138 王晓光 45 153 张强 54 163 李云州 53 165 马岩松 51 158 刘劲松 56 166 胡东风 56 168 赵亮 53 158

银河小学队：

课上尝试小研究

1、求出的平均身高是每个队员的身高吗？

2、某个队员的身高能代表整支球队的平均身高吗？

3.最高的队员的身高超过本队平均身高多少厘米？最矮的队员的身高比本队平均身高矮多少厘米？

4.两支球队的平均体重和平均身高有什么关系吗？

【设计意图：课上小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受身高与体重之间的关系，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。】

三．小组合作探究

大屏幕上出示课上尝试研究4个内容。

出示小组合作交流建议：

1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

3、组内分工，为班级展示提升做准备。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

四．班级展示提升

1.找一个小组展示本小组对大屏幕上四个问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

3.教师适时点拨引领：

平均数的含义，能用自己的语言解释平均数的实际意义。

4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。五．挑战自我

完成教材练一练2题、3题。（88页）

【设计意图】考查学生是否会解决求平均数的简单问题。】

六.巩固提升

完成教材中练一练的第一题：

引导学生将统计表的合计一栏填写完整。总人数是将六个小组的人数加在一起，植树棵树是将六个小组的植树棵树加在一起。引导学生弄清两个问题分别是什么意思：

（1）平均每个组植树多少棵？用植树总棵树除以组数。

（2）全班平均每人植树多少棵？用植树总棵树除以人数, 关注学生是否理解。【设计意图把一个数按不同的标准平均分，让学生体验数学问题中富有挑战性的题目。】

四年级数学上册第八单元《平均数和条形统计图》教学设计（3）教学内容《认识条形统计图》领导签字

教学目标1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

教学重点1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据；2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

教学难点条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

教学方法尝试教学法课型新授课教学准备多媒体教学时数1

板书设计认识条形统计图

教学过程：

一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果）【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】二、尝试小研究

尝试小研究（课上）

在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量

如下：

姓名李强张红云马波王小娟李云平

数量（枚）11 19 16 18 16

1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件）

三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图

1、2.观察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。

我得到的数学信息（）（）

2、仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同？

我的发现：（）

温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。

3.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点？

4.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池？还有其他方法吗？

三、小组合作探究

多媒体出示小组合作交流建议：

1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

3.组内分工，为班级展示提升做准备。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

四、班级展示提升

1.找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

3.教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。

4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

五、挑战自我

1.完成教材练一练2题。（90页）

【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】

六.巩固提升

1.完成教材中练一练的第一题：（90页）

2.课后作业：完成练习册的83页——84页内容。

六．反思收获

我的收获：