语文活动让教学鲜活起来

语文活动让教学鲜活起来

作者：贾长科

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2015年第08期

又一次骊歌响起，又一次向学生挥手道别，心灵的荷塘深处传来一丝的颤动，脑海中霎时浮现出那一幅幅老师们教学活动的剪影，那一幕幕学生学习活动的画面，都是那么生动，那么鲜活。采撷几幅剪影，供大家把玩。

一.集体教研活动——鲜活了教学内容与思想。

集体教研，是我们教学工作的常规活动，历久弥新。备课组精心组织，老师们出谋划策，合作交流，实现教学与研究的互动。有以下几个环节：第一，总结上周教学情况，传达学校指示，或者外出学习会议内容，供大家贯彻落实。第二，本组成员轮流主持评议先导课，谈感受，指优点，提建议。第三，教研即研教，由主备人组织研讨教学内容。第四，备课组长总结，形成集体智慧。坚持集体教研，集思广益，博彩众长，保证我们教学内容的新鲜。

在常规集体教研之外，我们穿插组织其他活动花絮，主要有以下几个镜头：早自习议课，每位老师根据班情，对于具体教学内容进行合理取舍;适时随机讨论，求同存异，加深对问题的认识，加深彼此的友情;举办课堂节，在教中研，在研中教，把教学和研究融为一体。这些活动让我们保持着新鲜的教学思想。

二.个人钻研活动——鲜活了教学方式与方法。

精心备课，精研教材、学案等教学资料，研做高考题;用心上课，精讲精练，放手学生，获得课堂学习的主动和自由，因材施教，异彩纷呈;积累资料，建立错题本或好题集，注意解题思路的梳理，方法的指导，类题的搜集与拓展训练;用课题引领，开展教学研究，引导学生对学过的课文进行个性化解读，培养学生的能力。从不同角度理解一篇文章，从不同侧面看待事物，这正与高考作文考查学生的思辨能力相契合;我们适时开展谈心活动，进行有效的个性化辅导，教学相长，我们也常常从学生那里获得工作的新鲜元素。个人钻研，突出特色，百花齐放，鲜活了我们的教学方式与方法。

三.学生序列活动——鲜活了教学过程与结果。

依据课内与课外结合的原则，我们规划好学生高中三年的语文学习主题活动。每项主题活动，提前做好方案，分阶段实施，有条不紊地开展，及时总结表彰，激发学生兴趣，让学生获得语文能力，提升语文素养。逐一开展学生语文主题学习序列活动，鲜活了老师教学的过程，也鲜活了学生学习的结果。

高一阶段，练字和朗诵。对于练字，组织书法比赛活动。高一各班成立书法协会，练三个月书法，班内比赛海选，组成代表团，参加年级举行的书法比赛。比赛统一赛场、时间、书

写内容，由各班书法协会会长组成学生评委，初选优秀作品，交给语文教师组成的终审评委，评选出一、二、三等奖，张贴获奖名单，颁发证书和奖品，与老师合影留念。对于朗诵，组织诗歌朗诵活动。结合语文必修一第一单元诗歌教学，结合省级重点“三级分层达标”实验教材《古诗文诵读》的使用，组织大型诗歌朗诵比赛“春天放歌”。高一结束时，学生表演课本剧，部分学生脱颖而出，培养了面对未来的自信心。

高二阶段，写作和演讲。组织作文竞赛活动，获奖名单在校园内多处张贴，获奖作品在各个班级传阅;特别优秀的获奖作文，按照原版印出来，发给学生每人一份。获奖作品观点明确，内容充实，感情真实，思想健康。通过作文竞赛这一写作实践活动，发展学生的形象思维和逻辑思维，培养学生创造性思维能力。组织演讲活动，在高二上学期国庆节，在高二下学期“五四”青年节，各班组织演讲比赛，培养选手参加学校、市区级团委组织的演讲比赛。学生准备演讲稿，促进了议论文写作能力的提升;参加演讲，学生以负责的态度表达自己的思想，增强了他们的人际交往能力。

高三阶段，专题达标与综合竞赛。借助于月考，定时训练。备课组用心命制试题，或者从几十套成品试题里面精选、改编，按照高考试卷的字体、字号、试卷结构与排版样式印制试卷。高三下学期，周六下午定时训练之后，请计算机老师扫描试卷，进行网上阅卷。老师们集体在办公室里吃盒饭，之后接着阅卷。当晚打印成绩，成绩单上有小题分、总分等，分发给各班语文课代表。学生们很激动，也很感动。成绩及时反馈，作文范文全年级展示，学习语文的积极性更高了。

除了以上几幅活动剪影，贯穿三个年级的是我们学校的优良传统——语文课前活动，例如“课前演讲”，“课前一支歌”，“词语积累”，“成语接龙”，“名句默写”，“语病诊治”，“作文审题”，“素材积累”，“新闻播报”，“天天背诵”，“我好喜欢你”，“今天我出彩”，等等。这些活动都成为我们师生进行语文教与学的精美佐料，让我们的语文教学活动更加鲜活。

蓦然回首，那一朵朵学生们的微笑灿然绽放，那一缕缕同事们的欢愉轻轻荡漾，那一幅幅鲜活的活动画面，蕴蓄在我们心中，时时润泽鲜活着我们的心田，并将继续鲜活着我们的教学工作。

贾长科，语文教师，现居山东临沂。