诗歌鉴赏--诗眼 PPT
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高考诗歌鉴赏之“诗眼”ppt(共26张)
如何寻找 “诗眼”
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《பைடு நூலகம்楼感旧》赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
思的环境是月光如水水如天
物 在 人 非
思念 惆怅 落寞 凄清
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
知识小结：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
寻找诗眼的方法：
（三）抓诗中巧妙的修辞
（四）抓词类活用
实战高考
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
2014· 江苏
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同 意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
什么叫“诗眼”
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有 眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心 灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、 背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。
诗眼是？ 情感落脚点
愿望，信心 感叹，遗憾
只 要
（二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
诗歌鉴赏—诗眼
全诗创作的意图表现在哪一个字上？诗中是怎样具体表现这一意图的？请 结合全诗作简要分析。
第一步：点出诗眼，并释义。 全诗主旨表现在一个“归”字上。 第二步：紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 诗的第一、二句说长久客居外地，华发早生，此刻乘舟自桐庐归来，可见思归 之情非常急切；中间四句写归途景物，在落日余辉的映衬下，天空中浮起了一 弯眉月，天色渐晚，晚风渐紧，暮潮兴起，阻止归程，只好夜泊渔浦；七、八 两句写此时又听得阵阵落雁的声音，更加剧了作者的思归之情。 第三步：分析诗眼的作用。 这首诗写岁暮景物，紧紧围绕一个“归”字，抒发作者浓浓的思归之情。
思 思的对象是去年同来的望月人
思的环境是月光如水水如天 思的结果是风景依稀似去年
物 思念 在 惆怅 人 落寞 非
凄清
• 阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结 合全诗简析。 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
参考答案：本诗诗眼应为“独”字。
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）
红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
（一）能体现作者强烈感情的字词 （二）描写事物生动、形象、准确的字词 （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用
1.明确点出作为“诗眼”的词。 2.分析紧扣诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有 关。 3.结合诗歌具体内容，分析该字（词）的作用——线索、 定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。
注：安禅，佛家语，闭目静坐，不生杂念； 毒龙：指世俗欲念 。 问题：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是 指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
高考诗歌鉴赏之“诗眼” ppt课件
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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11
（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
ppt课件
2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
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1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
ppt课件
13
诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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11
（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
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2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
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1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
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诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
诗眼(词眼)课件
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（四）抓词类活用
春风又绿江南岸 （王安石）
"绿"写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目
风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦)
“风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想 想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景 。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴 的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案： 雏莺在风中 长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态
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（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。
▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年
物 思念 在 惆怅 人 落寞 非 凄清
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（二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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（三）抓诗中巧妙的修辞
“红杏枝头春意闹”（宋祁）
• 诗眼分为两类：一是表现为一着诗的凝聚点，提示 诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。
• 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼， 叫句中眼。
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4
了滴桐着憔旧 得滴更窗悴时 ？。兼儿损相雁
高考诗歌鉴赏考点2赏析诗眼-优秀课件
这首山水诗的诗眼是什么？请结合全诗作简要分析。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
高考复习：画龙点睛,会意传神——诗歌鉴赏之诗眼专题训练 PPT课件
青门一分手，难见杜陵人。
注：青门：长安东南门，古属秦地。
结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕 “送”字表达情感的？（4分）
答案：
（1）先写送别友人同出秦川，（表达 留恋之情）；（1分）
（2）再想象送别后友人将去之处的风光 和途中情景，（表达牵挂之情）（2 分）；
（3）最后写送别后再难相见，（直接表 达对友人的不舍之情）。（1分）
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2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
诗万首， 酒千觞， 几曾着眼看侯王？ 玉楼金阙慵归去， 且插梅花醉洛阳。
再来看下面两首诗：
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行 至巫山时遇赦。在南游岳阳时写下这首诗。 你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分 别是哪一个字？
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
诗歌鉴赏之诗眼
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白被流放夜郎，第二年春天行至巫山 时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这 首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。
阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或 词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全 诗简析。 参考答案：本诗诗眼是“怨”。从结构上看，“怨”紧 承上句，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重 的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶 景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人 体会到屈原诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看，一 “怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我 们眼前。
诗眼分别是“引”和“衔”， 高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷， 月出山中，就像是山（“远山”或 “君山”）为人们衔来了美好与团圆。 “引”和“衔”两字形象地写出了诗 人遇赦后喜悦的心情。
这首诗主要写了一个“情”字，但是它突 出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的 深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不 仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与 “友谊之深”巧妙地联系起来。
《夜宿山寺》
Байду номын сангаас
“危楼高百尺，手可摘星 辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
诗眼是“高”。在这首短诗中，无一不是 在写一个“高”。“危”本来就是高，“百尺” 是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊 天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画， 山寺危楼那高耸的形象就树立在我们的脑海中 了。
诗歌鉴赏之诗眼课件
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18
找出诗中的诗眼
诗眼分别是“引”和“衔”，高 飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷， 月出山中，就像是山为人们衔来了美 好与团圆。“引”和“衔”两字形象 地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。
把该字（词）放入原句 中并描述景象。
点出该字作用
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19
这首诗（第三联）的诗眼是___,理由（为什么)
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4
夜宿山寺 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
诗眼是“高”。在这首短诗中，无一 不是在写一个“高”。“危”本来就是高， “百尺”是描述高；“手可摘星辰”是强 调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多 侧面的描摹刻画，山寺危楼那高耸的形象 就树立在我们的脑海中了。
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诗歌语言鉴赏
——诗眼
• 【提问方式】 • (1)这首诗的“诗眼”是什么？ • (2)某词是全诗的关键，为什么？ • (3)某词统领全诗的理由是什么？
❖ 【提问变体】
❖ 某一字（词）历来为人称道，你认为它 好在哪里？谈谈你的理解。
❖ 你认为某一联中最生动传神的字（词） 是哪个？为什么？
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5
答题步骤：
•找出诗中的诗眼（步骤一） •揭示诗词主旨（步骤二） •结合诗句作简单分析（步骤三）
第二步骤与第三步骤可以根据具 体情况调换顺序。
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6
与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元
海畔尖山似剑铓① ， 秋来处处割愁肠。 若为②化得身千亿， 散上峰头望故乡。
①剑铓： 剑锋。 ②若为：怎能
漂泊，表达了作者的无奈之情。
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11
第二类“诗眼”
指的是诗中最精练传神的 词语，或增强诗歌的形象性， 或给人以丰富的想象，或使诗 意更精确，或使诗句翻出新意。 这是局部的诗眼。
高考诗歌鉴赏“诗眼”的寻找和鉴赏 PPT课件 1
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
剑铓： ①剑锋。 ②若为：怎能
找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。
找出诗中 的诗眼
揭示诗词主旨
望在诗中是登高远望，翘望故乡。
望字紧扣题目中的“寄京华亲故 ”来
写饱含着诗人的思乡之情。但是，望
而不能归是痛苦的但又毕竟能获得某
种满足；在痛苦与矛盾的满足中，诗
人尽情望去惟恐望的不够，而要化身
千亿去望，可见其思乡之深。
展开联想把该 字放入原句中
描述景象
“弄”字有“舞动”“玩耍”之
意，运用拟人的手法，既写出花在
风中摇动，花影也随之而动的美景，
又写出了月下花枝的调皮、可爱之
态，营造了一种和谐的氛围，表达
了作者由愁转喜的心绪变化。
点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
第一类诗眼 找主旨
怎样找诗眼？
（一）抓能揭示诗的主旨，能笼罩或点 染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。
练字
【提问变体】
高考试卷上的 某一字（词）
提问方式：
历来为人称道， 你认为它好在哪
这首诗的诗眼是哪 个字，请简要分 析？
里？谈谈你的理 解。
你认为某一联 中最生动传神的
第一、第二种
字（词）是哪个？ 为什么？
只有第二种
第一类诗眼鉴赏 找主旨
《与浩初上人同看山寄京华亲故》
高考复习诗歌鉴赏之诗眼ppt(共25张)
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
渡 河
为 官
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
❖八月的湖水涨满，几乎与四岸齐平， 无崖无端，似将万里长天包容。
水气蒸蒸，笼罩了这古老的大泽云梦； 波光粼粼，雄浑的气势撼动了岳阳古
诗眼何在？
城。（前四句写景，后四句叙事）
❖ 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘 渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。（蒋捷 《一剪梅》）
❖ 春风又绿江南岸。（王安石 《泊船瓜洲》）
（五）抓虚词●诗中的数字
齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜一枝开。” 叶绍翁《游园不值》： “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
练习一 陶渊明《饮酒》之五 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
练习二
2016·江苏 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同 意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
举例：陆游《书愤》
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
“愤”字
空有报国热忱而报国无门、 壮志难酬的怅惘和悲愤。
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
赵嘏 《江楼旧感》
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处？风景依稀似去年。
想要渡江河却没有船和桨（暗指想要
出仕当官却没有人引荐），想要修身
诗眼用.ppt
答题步骤：
1、读诗句，定诗眼。 2、阐发理由，注意层次。
先解释字词的字面义，再挖掘深层义（特定意义、 比喻意义、隐含意义）或者展开把该字放入原句 中描述景象，回归原诗分析体现作者怎样的情 感）。 3、联系上下诗句、整首诗感知分析效果（该字或 词对突出主旨思想所起的作用；该字或词在诗中 的结构作用。 ）。
2004· 浙江 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入 高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。
答案：“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤 寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更 加鲜明。
（五）抓虚词●诗中的数字
齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜一枝开。” 叶绍翁《游园不值》： “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词） 2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？ 某词统领全诗的理由是什 么？ （找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为 什么？（比较鉴赏）
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。①诗 中“折柳”的是寓意是什么？②为什么“折柳”二字是全诗的 关键？
答案示例
答：①“折柳”是乐府古曲《折枝杨柳行》，寓意是“惜别怀 远”。 • ②从诗歌内容来看,本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是 从听“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键. （主旨上的“关键”） • 从诗歌结构来看，“折柳”二字是这首诗情感触发的媒介，思 乡望归之情由《折杨柳》曲子“催化”，情动而辞牵。它是一 种铺垫，一次蓄势，没有它，下文抒情没有了着落，没有了承
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冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江 宋 曹彦约
门外舒郡惊冬节，吴门忆岁时。 天寒城闭早，冻合水行迟。 再拜为兄寿，同声念母慈。 穷年终是客，至日始题诗
2）诗眼指诗句中最精练传神的某个词句，本诗首联中 哪个字是诗眼？它表达了诗人什么样的情感？（6分
首联中的“惊”是诗眼。①诗人为冬至到来、 春节为期不远了感到惊叹，表达了诗人对时光 流逝的伤感之情，②以及因留滞在舒州，担心 不能及时赶回家与母亲春节团聚的忧虑之情。
杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千 朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰 啼。”
”“满”和“压”就是诗眼。满枝蓬蓬勃勃的花遮 住了小路，这就是“满”。而“压”又是“满”的 原因，蝶舞莺啼是“满”的效果
用以翻出新意
诗
眼 “独恨太平无一事，江南闲杀老尚书 作 “独幸太平无一事，江南闲杀老尚书” 用 “恨”改为“幸”，“恨太平”是
压树早鸦飞不散。到窗寒鼓湿无声。
当年志气俱消尽，白发新添四五茎－
阅读本诗，你觉得哪个字可以作为本诗的诗眼? 请具体说明理由
①诗眼是“忧”。(1分)②作者在诗中诉说了自己的生 活艰辛（心关桂玉）之“忧”;仕途不顺（运落风波） 之“忧”;生命衰老（志气消尽，白发新添）之 “忧”。(1分)“忧” “忧”是全诗内容的结构线索， 也是全诗的感情基调，作者从渲染氛围(借景抒情)到 直接表达(直抒胸臆)，抒发了自己心中的忧愤之情。
应是绿肥红瘦
《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏 歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
“深” 以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既 夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以 “深”是诗眼
李白的《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人”
“危”本来就是高，“百尺”是描绘高，“手可摘 星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高
联颈联：用反衬比喻等手法着力描写了清溪的清溪的清 澈美丽，②营造了一种明净纯澈的意境（1分）寄寓诗 人喜清厌浊的情怀 ③尾联： 来到这清澈见底的清溪 畔，固然感到“清我心”，但对于胸怀济世之心和报国 之志的诗人，不免有一种心灵上的孤寂 。
长安夜雨 薛逢
Ｐ３２５－４
滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。
心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。
③分析诗眼的作用。 这首诗写岁暮景物，紧紧围绕一个“归”字，抒发作者浓浓的思 归之情。
清溪行
李白
清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？
有人说这首诗的诗 眼是“清”字，你 同意吗？请结合全
人行明镜中，鸟度屏风里。 诗作简要分析。（4
向晚猩猩啼，空悲远游子 分）
答：同意，① 首联：不但写出了清溪的清澈，而且用 拟人的手法，写出了诗人的心里感受“清我心” ，颔
用“绿”字而不“到”“过”“入”“满” 等字，是取“绿”字的色彩；秦观的“山 抹微云，天连衰草”是取“抹”“连”的 动作勾画出的线条轮廓
•１答.确题步定骤诗眼 ２.结合诗句梳理，列举全诗围绕 该字写了哪些内容。
３.分析该字对主旨（情感）的表 达，意境的营造以及结构上的作用
诗眼是
意
境
岁暮自桐庐归钱塘【宋·潘阆】
情 久客见华发，孤棹桐庐归。新月无朗照，落日有余晖。 感 渔浦风水急，龙山烟火微。时闻沙上雁，一一皆南飞。
全诗创作的意图表现在哪一个字上？诗中是怎样具体表现这一意图的？请
结合全诗作简要分析。
态
度 ①点出诗眼，并释义。 ①全诗主旨表现在一个“归”字上。
②紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。
②首联交代了“归”的原因和方式：久居异地不自觉头发花白， 孤舟而归；此刻乘舟自桐庐归来，可见思归之情非常急切；颔联、 颈联描写归途景物，新月还很暗淡，落日的余晖还没有完全褪去。 江上风强浪急，龙山脚下炊烟隐现；七、八两句写此时又听得阵 阵落雁的声音，这些景物更加剧了作者的思归之情。
对天下太平的不增添情趣
“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗” “白玉堂深曾草诏，水晶宫冷近题诗””
“中”改为“深”，“里”改为 “冷”，，使得原来只是用以指 示方位的“白玉堂”，“水晶 宫”，转眼间显得雍容华贵，超 凡脱俗。
增强形象性
“春风又绿江南岸”， 春风又过江南岸”
同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年
物 思念 在 惆怅 人 落寞 非 凄清
说说下面诗歌的“诗眼”
李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡 不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？ 知否？应是绿肥红瘦。”
诗歌鉴赏--诗眼
诗眼：一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现 作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词（句）深 化意境，突出形象起关键作用的词。
1.诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不 固定,可以在题目中，也可以在诗中。
2.诗眼分为两类：
一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全 诗的诗眼，叫“诗中眼”；
二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫 “句中眼”。【答题方法等同于“炼字”】
诗中眼
征人怨【柳中庸】
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
怨年年岁岁频繁调动
怨 怨时时刻刻练兵备战 怨气候酷寒
怨山河阻隔，归途遥远，还乡无期
练习：
江楼感旧 赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲