第二章第三节课题

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中职规划教材经济学基础(高教版石海燕编)教案：2.3 价值规律

【课题】第二章第三节价值规律【教材版本】石海燕.中等职业教育国家规划教材——经济学基础.第二版.北京：高等教育出版社，2009.7石海燕.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——经济学基础教学参考书.第一版.北京：高等教育出版社，2003.7【教学目标】通过教学,使学生懂得价值规律方面的基础知识,逐步学会运用这些知识观察和分析商品经济现象,为正确认识社会主义市场经济奠定基础。

1.认知方面：识记价值规律的基本内容; 理解价值规律的表现形式; 掌握价值规律的作用。

2 . 运用方面：会分析判断价格与价值的背离不违背价值规律; 实际体验从某一农副产品价格变化,认识价值规律的表现形式。

3 . 觉悟方面：懂得价值规律的作用,破产和发财绝不是天意,破除“宿命论”的错误思想。

【教学重点、难点】教学重点价值规律的作用价值规律是商品经济的基本规律,也是市场经济运行中最主要的规律,必须遵循。

我们只有真正把握了这部分知识,才能真正理解在市场经济中资源是如何配置的,正确认识和分析市场经济中的各种问题。

教学难点价值规律的表现形式价值规律要求等价交换,然而在现实中价格与价值一致是偶然的,不一致是经常的。

这在讲授和理解上都有一定难度。

需要我们透过现象看本质,去伪存真,由表及里。

【教学媒体及教学方法】制作PPT。

讲授法、问答法。

【课时安排】2课时（90分钟）。

【教学过程】第一环节导入（5分钟）[提问]1.什么是商品价格？决定商品价格的因素有哪些？2.商品价值量是由什么决定的？[引言]同学们都爱吃水果吧，如苹果、橘子、香蕉等，那么它们冬季、秋季的价格都是多少呢？在市场上，我们会发现不同商品有不同的价格，同一种商品的价格也经常变动，令人眼花缭乱的价格变化有没有规律可循呢？回答是肯定的。

这个规律就是我们今天要讲的价值规律。

第二环节新授课（70分钟）第三节价值规律一、价值规律的基本内容和表现形式（35分钟）(一) 价值规律的基本内容[设问、讲解]1.价值规律是商品经济的基本规律价值规律是商品经济的基本规律。

第二章第三节纯铁的同素异构转变

教学时间2014年3月28日教学对象13数控1班-2班课时1课时教学课题：第三节纯铁的同素异构转变教学目标：明确同素异构转变，掌握纯铁的同素异构转变。

教学重点：纯铁的同素异构转变。

教学难点：应用纯铁的同素异构转变分析问题。

教学准备：PPT教学过程:【复习】1、纯金属结晶的特点是什么？请解释其原因。

2、金属结晶时，结晶出来的晶体大好还是小好？细化晶粒的方法有哪些？3、金属常见的晶格类型有哪三种？请描述具体的空间结构。

【新课导入】通过前面的学习，我们知道金属结晶后是晶体结构，每种金属都有它自己的晶格类型。

如纯铁在1538℃，结晶出来的晶格类型是体心立方晶格的a－Fe 。

那么固体金属温度改变晶格类型会不会改变？请同学们阅读第三节第一段前两行内容。

【板书】第三节纯铁的同素异构转变一、同素异构转变：金属在固态下随温度的改变，由一种晶格转变为另一种晶格的现象。

【讲解】同素就是同种元素；由同素异构转变所得到的不同晶格类型的晶体称为同素异构体。

【板书】同素异构体的稳定性：αβγδ低温高温二、纯铁的同素异构转变（教师引导学生分析图2-8为纯铁的冷却曲线，师生共同概括出下式）例一．下列说法不你认为对的打√，错的打×1．在任何情况下，铁及其合金都是体心立方晶格。

------------------------------( ) 2．纯铁在780℃时晶体结构为面心立方晶格的γ—Fe。

------------------------- ( ) 3．45钢从室温加热到1000℃时，硬度降低，塑性提高，可进行锻造。

这是因为内部发生了改变的缘故。

---------------------------------------------------------- ( )例二．填写出纯铁在下列温度下的组织和晶体结构：温度（℃）组织名称晶体结构。

七年级地理上册第二章第三节世界的地形教案(新版)湘教版

- 每个部分用不同的颜色或符号进行区分，便于学生理解和记忆。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
- 使用简洁的关键词和短语来描述地形的特点和分类。
- 用图表或图形来展示地形的分布和形成原因。
4. 艺术性和趣味性：
- 设计有趣的图形或图案来表示不同地形，如山地可以用山形符号表示。
- 使用颜色和字体变化来增加视觉吸引力，如使用不同颜色的字来表示地形分类。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的世界的地形知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
- 地图册：提供一系列世界地形分布图，包括地形类型和特点的详细说明，帮助学生更好地理解和掌握地形知识。
2. 观察：在教学过程中，我会密切观察学生的反应和参与程度。通过观察学生的眼神、表情和行为，我可以了解他们对知识点的兴趣和理解程度。如果发现学生表现出不感兴趣或困惑，我会及时调整教学方法，采用更生动、有趣的方式进行讲解，以激发学生的兴趣和参与度。
3. 测试：在课堂结束前，我会进行一次小测试，以评估学生对世界地形的分类、特点和分布的掌握情况。通过测试结果，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及是否存在薄弱环节。如果有学生测试成绩不理想，我会及时进行个别辅导和讲解，帮助他们弥补知识点的不足。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地形分析技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地形分析的应用。

济南初中生物七年级上册《2.2第3节动物的运动》word教案 (11)

《动物的运动》目标定位本节教学内容是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节，是在学习了脊椎动物和无脊椎动物的基础上对哺乳动物运动实现的探究。

同时也为后一节《动物的行为》学习打下了基础，起承上启下的作用。

学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本了解，对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。

因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，将目标确定如下：知识目标1．说出不同动物的主要运动方式。

2．说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。

3．通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果。

能力目标通过解剖实验，培养学生的动手能力和表达能力。

情感目标1．通过实验，培养学生的小组合作精神。

2．认同结构与功能相适应的生物学观点。

方法阐释在教学中通过创设问题情景，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中体验知识的生成、发展和应用。

教学流程第一环节导入动物世界形形色色，丰富多彩播放视频《生生不息的地球》，激发学生兴趣。

各种动物以其独特的方式运动着，使生物圈充满了无限生机与活力。

今天，让我们一同认识动物的运动。

（板书课题）第二环节探索新知。

【过渡】结合刚才的视频以及生活经验，你能说出动物常见的运动方式有哪些吗？（一）运动的方式学生举例说明。

动物的种类不同，运动方式也大相径庭。

运动对动物有什么好处呢？（学生回答）看来，运动对动物来说是非常重要的。

你愿意和大家分享自己最喜欢的运动吗？（学生回答）【讨论交流】大家的课余生活真丰富呀！可你知道在运动时，身体的哪些结构参与了吗？（教师注意板书）（二）运动的基础【过渡】这些结构都是进行运动的基础，构成了人体八大系统中的运动系统。

人包括其他哺乳动物的运动系统都是由这三部分构成的。

其中，骨连结又分为三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。

第二章第三节植物体的结构层次-人教优质课教学设计精品

《植物体的结构层次》教学设计课题第三节植物体的结构层次教学目标一、知识目标1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。

3．识别植物的几种主要组织。

二、能力目标运用空间想象能力说明植物体的结构层次。

三、情感态度目标初步形成植物体是一个整体的生物学观点。

教学重难点一、教学重点1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2．识别植物体的几种主要组织。

二、教学难点1．分生组织的概念、细胞特点及分布。

2．植物体结构层次的语言描述。

教学设计思路本节内容主要阐述三个方面的问题：一、绿色开花植物有六大器官；二、植物的几种主要组织；三、植物体的层次结构。

本节课按照从宏观到微观的层次来进行教学。

首先回顾动物体的结构层次，引出课题。

接着观察已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体，说出构成它们的各部分名称。

在学生交流中达成对植物体的结构层次宏观认识——由六大器官构成。

再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成：先让学生观察切开的番茄果实，观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条黄白色的脉络；再让学生观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异；展示番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片，让学生观察比较：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？通过观察比较分析，得出结论：植物的器官也是由不同的组织构成。

之后引导学生观察课本中“植物的几种主要组织”图，组织学生展开讨论，引导学生描述植物的几种主要组织及它们是如何形成的。

最后让学生描述植物体的结构层次，比对动植物体结构层次的异同点，从而形成相关的知识框架。

多媒体课件、已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株、教学准备甘蔗、番茄(每组一个)、小刀(每组一把)等。

教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课(展示PPT图片)提问：动物体的结构层次由微观到宏观是怎样构成的？展示PPT“动物体的结构层次”质疑：构成动植物的基本单位都是细胞，那么植物体与动物体的结构层次是一样的吗？这节课，让我们对植物体进行探讨和研究。

我国周边安全环境教案

我国周边安全环境教案
课程
理论教学
课题（章节）
第二章第三节
主讲人
内容
分析
重点
我国周边安全环境的特点难点来自正视中国周边安全环境的复杂性，认清国家安全形势的严峻性
关键
客观理性地分析和对待中国周边安全环境所面临的机遇、挑战和威胁。
教学目的
通过学习，使大学生对我国周边安全环境基本特点有一个初步的了解，并认识到中国坚持“与邻为善、以邻为伴”的策略，妥善处理和解决与周边国家关系的重要性，增强学生的国防观念、忧患意识和报国热情。
3.中国和日本之间存在的主要矛盾对中日关系的影响？
教学
后记
教法设计
课堂讲授、提问互动
教学手段
多媒体教学
教学设计（提纲）
一、我国周边安全环境概述
（一）我国周边环境概况
（二）我国周边安全环境的特点
1、邻国众多，关系错综复杂
2、边界线长，领土、领海存在争端
3、热点问题集中周边地区
二、我国周边安全环境总体趋势
（一）中俄战略协作伙伴关系
（二）中朝传统友好关系
（三）中韩战略合作伙伴关系
2、干涉西藏问题
3、视中国为主要对手
（五）东南亚国家与我国存在南海岛礁和领海争端
（六）台湾与大陆的统一问题
四、我国国家安全战略选择
（一）践行新战略安全观
（二）完善周边安全机制
（三）增强综合国力建设
（四）扩展安全战略视野
作业或思考题
1.周边安全环境对一国的影响体现在哪些方面？
2.长期影响我国周边安全的因素有哪些？
（四）中日战略互惠关系
（五）中国与东盟睦邻互信伙伴关系
（六）中巴战略伙伴关系
（七）中印战略合作伙伴关系

必修1 第二章第三节氧化还原反应

人教版化学《必修1》第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应（第一课时）【课标要求】普通高中化学课程标准（2017年版）对氧化还原反应知识提出了以下要求：认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。

为了在完成知识教学的基础上发展学生的核心素养，本课题需将氧化还原反应的本质作为探究活动，将实验探究、微观分析、认知模型结合起来进行教学。

【内容分析】“氧化还原反应”贯穿整个中学化学，是高中化学中基础且典型的概念原理类知识。

在初中阶段，学生初步接触“氧化反应”和“还原反应”；高中初始阶段便在必修一第二章向学生介绍氧化还原的本质，从化合价的角度判断氧化还原反应，从电子转移本质上认识氧化还原反应。

“氧化还原反应”作为基础性知识应用范围广，且对后续知识（如电化学、元素化合物）的学习起到铺垫作用。

学好“氧化还原反应”能够帮助学生从化合价角度预测物质性质，发展学生的宏观变化、微观认识、符号表示三重表征的化学学习思维。

除此之外，此时正是高一新生树立信心的重要阶段，打好基础可以帮助学生提升自我期待，培养对化学学习的兴趣。

【教学重点】第一课课时的教学重点是：形成认识化学反应的微观视角，了解氧化还原反应本质的认识过程，建构氧化还原反应的认知模型。

一、教学与评价目标1.教学目标（1）通过实验探究日常中存在的氧化还原现象。

（2）通过氧化还原反应本质的探究过程，初步建立氧化还原反应的认识模型。

（3）通过设计汽车尾气综合治理方案的活动，感受氧化还原反应的价值，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。

2.评价目标（1）通过对食品脱氧剂作用的探究实验设计方案的交流与点评，诊断并发展学生的实验探究水平。

（2）通过对具体氧化还原反应的判断和分析，诊断并发展学生对氧化还原反应本质的认识阶段（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

（3）通过对汽车尾气绿色化处理方案的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

安徽省合肥市龙翔高复学校高中化学一教案：第二章第三节氧化还原反应(第1课时)

高一年级化学学科集体备课教案火箭使用偏二甲阱（N2H8N4）作燃料，四氧化二氮作氧化剂，燃烧反应放出巨大放入能量把火箭送入太空。

反应的化学方程式为：C2H8N4＋2N2O4=2CO2↑＋3N2↑＋4H2O↑.改反应不属于四种基本反应类型中的一种，而属于一种新的反应类型——氧化还原反应.那么什么是氧化还原反应呢？它的特征和本质是什么呢?【强调】本节的课标是：根据实验事实了解氧化还原反应的概念及判断──反应是否是氧化还原反应的依据──化合价的变化。

【板书】第三节氧化还原反应（二）合作探究（师生共用)【思考与交流1】1、列举几个氧化还原反应的实例,讨论并交流化学反应的分类标准。

2、氧化反应与还原反应是分别独立进行的吗？3.填写下表练习四种基本反应类型（以CO2的生成为例）反应类型举例表示式化合反应C+O2CO2A+B====AB分解反应CaCO3CaO+CO2↑AB====A+B置换反应C+2CuO2Cu+CO2↑A+BC====AC+B复分解反应CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑AB+CD====AD+CB【学生活动】思考讨论.【教师总结】【板书】一、化学反应类型【反问】以上反应类型的分类依据是什么？【学生思考回答】【教师小结】依据反应物和生成物的类别及种类来区分。

【板书】1、基本反应类型【思考】Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2、CH4＋2O2CO2＋2H2O两反应属何种基本反应类型?【学生思考回答】【教师小结】不属于基本反应类型中的任何一种，说明此种分类方法不能囊括所有化学反应，不能反应所有化学反应的本质。

【过渡】那么Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2反应属于什么类型呢？（从得失氧角度分析）【板书】2、氧化还原反应【学生练习】在反应Fe2O3+3 CO =2Fe+3 CO2中，Fe2O3失去氧，发生了还原（填“氧化”或“还原")反应；CO得到氧，发生了氧化（填“氧化”或“还原”）反应。

初中化学(人教版)教资面试备课2章第三节-原子的构成

课题：原子的构成一、教学目标：知识与技能：1、熟悉原子结构的发现史，客观理性地认识科学家的贡献；2、认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系；3、知道什么是相对原子质量，说出原子实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量做简单的计算。

过程与方法：通过了解科学家对原子结构的探索过程，树立物质无限可分的辩证唯物主义观点；情感、态度与价值观：体会科学在人类发展历程中的重要贡献。

二、教学重点：认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

三、教学难点：知道什么是相对原子质量，说出原子实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量做简单的计算四、教学准备：（教师、学生）原子结构发现的三位人物：道尔顿、汤普逊（高压真空放电管的阴极射线）、卢瑟福（α粒子轰击金箔）三、教学过程：知识点一：原子的结构1、导入新课：好，同学们开始上课，庄子是中国古代著名的思想家，他说：“一尺之棰（chui），日取其半，万世不竭”，意思是说：一尺长的木头，每天取一半，可以无限制的取下去。

那么大家想一想，如果是一杯水呢，是不是也可以无限制的分下去呢？2、新授：本节课同学们也已经预习了，物质在微观上是由原子构成，那么原子究竟是什么样子的，又是怎么组成的呢？今天我们就一起走进原子的微观世界，了解原子结构。

---原子的构成（板书课题）原子构成的发现和众多科学研究一样，也是经过了一个漫长的过程，不断的趋于完善。

对发现原子结构，作出重大突破的主要有道尔顿、汤普森、卢瑟福。

我们先说一下道尔顿的原子模型，道尔顿提出了近代原子学说，他认为物质都是由原子组成的，原子是微小的不可分割的实心球体，同种原子的质量和性质都是完全相同的。

汤姆森在研究高压真空放电管的阴极射线时，发现阴极射线是一种带负电的粒子流，他称这种粒子为电子，经过大量的实验，他发现不论拿什么做阴极材料，都会产生电子，这让他意识到，电子是原子中共有的、都有的一种粒子，也就证明了原子是可分的，再由原子是电中性的，他提出了新的原子模型：原子呈圆球状，充斥着正电荷，而带负电的电子则像一粒粒葡萄干一样镶嵌其中。

《生物学》七年级下册第四单元第二章第三节《关注合理营养与食品安全》

教案设计：黄健全学校：广东佛山顺德区龙江丰华中学时间：2012年3月7日教案名称：《关注合理营养与食品安全》《生物学》七年级下册第四单元第二章第三节《关注合理营养与食品安全》教案龙江镇丰华中学生化科组黄健全一、教材的地位作用七年级下册第一章人的由来学生已明白青春期正是长身体的重要时期，所以认识到必须经常参加体育煅炼和摄取足够的营养物质，但应如何合理膳食正是学生们不太清楚，而又是逼切想了解的问题。

/i?ct=503316480&z=&tn=baidui magedetail&word=%BA%CF%C0%ED%C9%C5%CA%B3&in=18022&cl =2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=62207147565&ln=1975&fr=&fm=detai l&fmq=1331080163671_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height =&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di28707123645&objURLhttp%3A%2F %%2Ff%2Fmeirongshipu%2F1%2F1%2Fd%2FH%2F-%2F-%2F111.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fmeirongshipu %2Fod%2Finformation%2Fa%2Fshanshizhinan.htm&W264&H300&T7821 &S76&TPjpg二、教学目标1、认知目标能举例说出什么是合理营养，关注食品安全。

2、技能目标尝试设计一份营养合理的食谱。

3、情感目标学会运用所学的有关合理营养的知识指导自己的生活实践。

植物体的结构层次

A．组织B.器官C.系统D.细胞
6、下图是一株绿色开花植物，请写出各部分的结构名称以及类型。
(1)a_________b_________ c_________ d_________
e_________ f_________
(2)属于营养器官的是；属于生殖器官的是_____________。（填字母）
定边六中七年级生物学科导学案（总第13课时）
执笔人张小宁领导审核班级学生姓名组号
课题：第二章第三节植物体的结构层次
备注
1、学习目标：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
2、完成教材图2-17油菜植株及其六大器官名称填写。
知识点2：植物的几种主要组织
阅读课本64页内容，完成下列问题：
1、植物的主要组织有、、、
和。
2、了解植物的各种组织的分布、细胞特点和功能。
保护组织：
分生组织：
机械组织：
输导组织：
营养组织
3、总结：植物体的结构层次（从微观到宏观）
4、对比植物体和动物体的结构层次：
植物体
动物体
结
构
层
次
不同点
组织
组织
组织
组织
组织
组织
组织
组织
组织
无，由直接构成植物体。
有，由
构成动物体。
相同点
由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
检测案
1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（）
Ａ.根Ｂ.茎Ｃ.叶Ｄ.花

《第二章第三节化学反应的方向》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修1

《化学反应的方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解化学反应方向的微观本质，掌握熵增原理及其应用。

2. 学会从热力学角度分析化学反应的可能性与可能性大小。

3. 培养科学思维和推理能力，提高分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：理解熵增原理，掌握从热力学角度分析化学反应方向的方法。

2. 教学难点：运用熵增原理解决实际问题，理解微观粒子的统计规律。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表、案例等。

2. 准备实验设备，进行实验演示。

3. 准备相关视频、动画等多媒体素材。

4. 设计课堂互动环节，引导学生思考和讨论。

5. 准备练习题，用于学生巩固知识。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解化学反应的方向，掌握化学反应进行的方向和方向的判断方法。

在教学过程中，我将采用以下步骤：1. 引入课题：首先，我会通过一些简单的化学反应实例，让学生了解化学反应的方向对于实际应用的重要性。

同时，通过这些实例，让学生感受到化学反应的方向并不是唯一的，从而引发学生对化学反应方向的兴趣和好奇心。

2. 讲授化学反应方向的概念：在引入课题之后，我将详细介绍化学反应方向的概念，包括焓变、熵变等概念。

通过讲解这些概念，让学生了解化学反应方向是由哪些因素决定的。

3. 讲解熵变和化学反应方向的关系：熵是衡量混乱度的物理量，而熵变则是衡量物质系统混乱度变化的物理量。

我将通过实例讲解熵变和化学反应方向的关系，让学生理解为什么熵增加的反应更容易进行。

4. 课堂讨论与实验：为了让学生更好地理解化学反应方向，我将组织学生进行课堂讨论和实验。

讨论部分，学生可以分组讨论生活中的化学反应实例，分析它们进行的方向。

实验部分，学生将进行一些简单的化学实验，如溶解、结晶等，通过实验观察化学反应的方向。

5. 总结与反馈：在课堂结束之前，我将总结本节课的内容，强调化学反应方向的重要性以及如何判断化学反应的方向。

同时，我会鼓励学生提出自己对本节课的疑问和收获，以便于进行反馈和改进。

氧化还原反应

课题：第二章第三节氧化还原反应(一)==2NaCl，反应前后化合价发生了变化，是个氧化还原反应。

钠原子最外层有一个电子，在反应中易失去一个电子，课题：第二章第三节氧化还原反应(二)［课前小练］判断下列反应属于哪种基本反应类型？是否属于氧化还原反应？1、2 Na+Cl2==2NaCl2、Fe +CuSO4 ==FeSO4 +Cu3、2 HgO ==2Hg +O2 ↑4、NH4NO3 ==N2O ↑+2H2O5、CaO +H2O ==CaCO36、3 Fe +2O2 ==Fe3O47、BaCl2 +H2SO4 ==BaSO4↓+2HCl8、CaCO3 ==CaO +CO2↑［师］请大家根据以上的练习，总结四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。

［板书］4、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系［讲］置换反应一定属于氧化还原反应，复分解反应一定不属于氧化还原反应，化合反应和分解反应有些属于氧化还原反应，有些不属于氧化还原反应。

［投影］［点击试题］1、判断下列说法正确与否○1、有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应一定是氯化还原反应。

○2、没有单质参加的化合反应和没有单质生成的分解反应一定不是氯属原16原反应有：7应：分解反应：4应：解反应：学并小结12化合价升高，失电子，被氧化［过］氧化还原反应的实质是电子的转移，下面我们学习如何在方程式上简单地表示反应中电子的转移情况。

［板书］2、氧化还原反应中电子转移的表示方法(1) 双线桥法---表示电子得失结果［投影小结］步骤：1、先标化合价，双线桥从左指向右连接不同价态的同种元素。

2、线上标明电子得失数。

［点击试题］用双线桥表示下列氧化还原反应，并指出氧化剂和还原剂。

(1) 3 H2 + Fe2O3 === 3H2O + 2Fe(2) 2KClO3 === 2KCl + 3 O2(3) 2H2S +SO2 == 3 S+2H2O［板书］(2) 单线桥——表示电子转移情况［投影小结］步骤：重点：（1）单箭号（在反应物之间）；（2）箭号起点为被氧化（失电子）元素，终点为被还原（得电子）元素；（3）只标转移电子总数，不标得与失（氧化剂得电总数等于还原剂失电子总数）。

消防安全知识如何导入课题

消防安全知识如何导入课题消防安全知识导入课题第一章：消防安全知识的重要性第一节：消防安全的概念与定义消防安全是指预防和控制火灾、爆炸等意外事故，保障人员生命财产安全的一系列措施和行动。

消防安全工作是社会治理的重要内容之一，在城市建设和发展过程中具有重要意义。

第二节：火灾的危害火灾是一种非常危险的事故，对人们的生命和财产造成巨大损失。

火灾可能导致房屋倒塌、人员伤亡、精神创伤等严重后果。

第三节：消防安全知识的重要性了解消防安全知识对于我们每个人都至关重要。

它能帮助我们预防火灾、处理火灾并最大限度地保护自己和他人的生命和财产安全。

第二章：火灾的发生原因和分类第一节：火灾发生原因火灾发生往往是由于各种原因造成的。

常见的火灾发生原因包括失火、电气设备故障、餐饮油烟等。

第二节：火灾的分类根据火灾的发生场所和原因，可以将火灾分为建筑火灾、森林火灾、交通火灾等。

第三章：火灾的预防与控制第一节：火灾的预防火灾的预防是消防安全工作的首要任务。

了解火灾的发生原因和规律，采取相应的预防措施，能够有效减少火灾的发生。

第二节：火灾的控制火灾一旦发生，我们必须立即采取控制措施，防止火势蔓延和扩大。

包括使用灭火器、呼救、疏散逃生等。

第四章：消防器材与设施第一节：常见的消防器材灭火器、消防栓、消防水带等是我们常见的消防器材。

第二节：消防设施建筑物中应设置适当的消防设施，包括灭火器、防排烟设备、消防通道等。

第五章：火灾逃生与自救第一节：火灾逃生原则火灾发生时，我们应根据火势和逃生通道的情况，选择最佳的逃生方式。

第二节：火灾逃生技巧急火速逃生、封闭逃生、蹲下逃生等是常见的火灾逃生技巧。

第三节：火灾自救技巧火灾发生时，如果无法逃生，我们需要采取自救措施，保护自己的生命安全。

第六章：火灾事故案例分析与警示第一节：火灾事故案例分析通过分析一些火灾事故案例，可以了解各种原因引起的火灾及其后果。

第二节：火灾事故的警示意义火灾事故的警示意义就是通过分析火灾事故，引起人们对火灾预防的重视，提高人们的消防安全意识。