人教版三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》公开课教案_4
三年级下册语文教案习作例文：一支铅笔的梦想
三年级下册语文教案：习作例文——一支铅笔的梦想教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜学习机会，激发对学习的热爱和对梦想的追求。
教学内容1. 导入新课：通过讲述一个关于铅笔梦想的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，引导学生理解和模仿。
3. 写作练习：让学生以“一支铅笔的梦想”为主题，进行创意写作。
4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。
教学重点与难点重点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
难点：如何引导学生发挥想象，将抽象的概念具象化，创作出有深意的作品。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学视频（可选）。
学具：铅笔、纸张、彩色笔（可选）。
教学过程1. 导入新课：讲述一个关于铅笔梦想的故事，引出本课主题。
2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，让学生理解和模仿。
3. 写作练习：学生进行创意写作，教师巡回指导。
4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。
板书设计板书一支铅笔的梦想核心内容：列出教学重点、难点和关键词。
作业设计个人作业：根据课堂所学，写一篇关于“一支铅笔的梦想”的短文。
小组作业：每组选择一篇作品，进行修改和完善，准备在下节课分享。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生反应如何。
学生反思：通过写作和分享，学生是否真正理解并掌握了修辞手法，是否能够独立运用到自己的写作中。
通过本课的学习，希望学生能够不仅学会写作技巧，更能够激发对学习的热爱和对梦想的追求，真正理解并体会到“一支铅笔的梦想”所蕴含的深刻意义。
重点细节：教学过程1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力，这个故事可以是关于一支铅笔如何渴望被使用，如何梦想成为一幅美丽画作的一部分，或者是如何希望能够帮助孩子们学习成长。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
人教版三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》公开课教案_4
奇妙的梦想教学设计一．通过谈自己的梦想，引出其他事物的梦想，揭示课题。
1.孩子们，你的梦想是什么呢？谁还来说一说？你呢？（请2个同学来说）这个梦想了不起，老师小时候也跟你一样。
2.今天老师请来了一些特别的朋友，他们也有自己是梦想，咱们一起来听听吧！出示视频1门的梦想是：我的梦想是跑到小河里玩漂流。
灯的梦想是：我的梦想是飞到天上当一颗闪亮的星星。
青蛙的梦想：我的梦想是在田野里开一场盛大的演唱会。
二、通过学生向铅笔提问，明确写作主问题支架1.哇，原来不止我们人类有梦想，大门、青蛙、桌子、椅子、大树……它们都有自己的梦想。
今天，我们一起来聊聊——奇妙的梦想。
齐读课题。
2.既然，万事万物都有自己的梦想，快找一找你最熟悉的、最喜欢的是什么？大胆地想象，它会有什么梦想吧！（抽生说谁有什么梦想）6-8图片，选3个学生，你的想象很有意思，随机3.铅笔先生也有了自己的梦想，关于它的梦想，你想知道些什么？快来向他提问吧。
生预设：（1）他的梦想是什么？（2）为什么有这样的梦想？（3）有了这个梦想，他怎么做的？（4）关于梦想，有什么感受？4.贴板块：看来大家最想知道的是铅笔先生贴板书（重复前面的话）那现在咱们一起来问问他吧。
一起问，老师手指板书：播放语音：铅笔先生：我的梦想是出去玩。
接着问，播放语音：铅笔先生：因为我老憋在抽屉里，无聊透了。
那他会做什么？请问播放视频：铅笔先生回答：我想跑到山坡上捉迷藏，我想去荷塘为小鱼遮阳，嗯，我还想去菜园里开派对！最后一个问，播放视频：铅笔先生回答：我的梦想，哈，多么好玩，多么开心！这就是铅笔先生的梦想，可是，要想这个梦想究竟有多好玩，多开心，最需要讲清楚的是哪个问题呢？（有了这个梦想，他怎么做的？）铅笔先生为了和伙伴们分享它有趣的梦想，专门请了几个记录员把“它有了梦想，怎么做的？”记下来了，可是它不知道谁记录得更清楚，想请大家帮帮忙。
你们愿意吗？三．通过研读第一段，小组合作分析写清楚有梦想后会怎样做的方法。
三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案
三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案一、教学目标1.了解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并理解本文的寓意；2.通过分析例文，掌握描写人物、情景的技巧和方法；3.运用已学的知识，完成自己的习作。
二、教学重难点1.掌握习作例文的主题、情节和环节；2.运用已学的知识，完成自己的习作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问学生“你们喜欢写东西吗？”，“你们有没有做过一些伟大的事情？”等问题来激发学生的学习兴趣和写作热情，引入本单元的教学内容。
2. 学习习作例文（30分钟）1.教师讲解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并指导学生理解本文的寓意；2.学生带着问题进行阅读，了解文章的主要内容和语言风格；3.教师适时地对习作例文中出现的重点词语和句型进行讲解和解释，让学生深入理解文章内涵和写作技巧。
3. 分析习作例文（20分钟）1.对文章中出现的人物和情节进行重点分析，理解作者的写作意图和手法；2.学生在教师的指导下，尝试用自己的话总结出文章的主题和寓意，进行口头交流；3.通过交流，让学生更深入地理解文章内涵和写作技巧，并掌握描写人物、情景的技巧和方法。
4. 进行习作（45分钟）1.教师要求每位学生完成一篇《一支铅笔的梦想》的习作，并指导学生进行构思和写作；2.学生可以结合自己的经历、观察和想象，写出一个自己喜欢的人物或事情，并加入一些个性化的元素；3.在写作过程中，教师要及时给予指导和帮助，并引导学生运用已学的知识和技巧，让他们完成一篇生动、有趣的小文章。
5. 课堂练习（20分钟）在习作完成后，教师可以出一些相关题目或场景，让学生在五分钟内进行写作练习。
同时，教师也可以就学生的习作进行点评和指导，提出改进建议，鼓励他们继续努力。
四、课后作业1.完成教师布置的习作作业，并提交给教师审阅；2.通过阅读和写作，进一步理解文章的内涵和写作技巧；3.培养良好的写作习惯和写作能力，提高语文素养。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》研讨课教案_0
《习作例文》教学设计【教学目标】1.通过想象激发学生的习作兴趣，引导学生通过习作例文，领悟写想象作文的方法。
2.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重难点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【教学方法】引导法、讨论法、问答法、合作探究法。
【教学过程】一．谈话导入，激发兴趣1.围绕“奇妙的想象”展开话题师：同学们，在人类的脑海里从来都不缺乏想象。
你们瞧！很久很久以前人们就想象飞上月球（出示嫦娥奔月图片），于是就有了现在的太空飞船（出示太空飞船图片）。
师：人们还想象能够拥有顺风耳（出示顺风耳图片），于是就有了现在的电话，甚至有了雷达。
师：同学们，现实生活中还有没有这样的例子？生：人们想飞上蓝天，于是有了飞机。
生：......师：是呀，想象正在改变着我们的生活。
同学们再看（出示蜘蛛侠图片），他是谁？生：蜘蛛侠。
师：那他有什么本领？生：吐丝等许多本领。
师：同学们，想象不仅改变着我们的生活，还丰富了我们的精神世界。
难怪美国著名科学家会说“想象力比知识更重要。
”生读：“想象力比知识更重要。
”1.复习单元课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》，走进想象世界，感受想象的神奇。
引入问题：如何创造想象世界？二、游戏闯关，创造想象师：同学们，让我们登上“奇思妙想号”进入想象王国，一起探索想象的奥秘吧！（出示闯关规则）第一关：一支铅笔的梦想(板书课题)1、猜谜热身，激发想象。
猜一猜小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具）解决问题：一支老憋在抽屉里的铅笔有多少梦想？分别是什么？师：请同学们打开课本带着问题自由朗读，边读边圈划重点词句，做到不动笔墨不读书。
开始读吧！生：五个梦想。
生：铅笔想萌出嫩芽、开出一朵花......(老师以思维导图的方式出示铅笔的梦想。
)2、师:铅笔的所有梦想有什么相似之处？(学生交流汇报，抓住“细长”的特点想象，自然合理。
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
一、教学目标：
1. 学生能够通过阅读，理解并掌握本课的词语和句子。
2. 通过故事的学习，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点难点：
1. 如何让学生理解和运用新学的词语和句子。
2. 如何引导学生发挥想象，进行创造性的思考。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师以一些关于铅笔的故事或问题引入课题《一支铅笔的梦想》。
(二) 初步理解
1. 教师带领学生复习本课所学的词语和句子，强调重要知识点。
2. 阅读课本中关于“一支铅笔的梦想”的文章，了解文章的大致内容。
(三) 深度解析
1. 分析课文中的关键句子，引导学生理解为什么铅笔会有梦想，以及它的梦想是什么。
2. 引导学生思考：如果你是一支铅笔，你会有什么梦想？
(四) 想象创作
1. 教师提出一个主题（如：如果你是一支铅笔，你会有什么梦想？），引导学生进行创作。
2. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
(五) 活动分享
1. 每个小组选出一名代表，上台分享他们的创作成果。
2. 其他同学可以提问或发表自己的看法。
(六) 总结全文
回顾本节课的学习内容，强调想象力和创造力的重要性。
(七) 布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 在家尝试写一篇关于自己想象中的铅笔的文章。
以上就是我设计的《一支铅笔的梦想》教案，希望对你有所帮助。
三年级语文下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想教案新人教版
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在预习环节，虽然学生能够独立完成任务，但部分学生在理解课文和思考问题方面还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时提供必要的指导和帮助，确保他们能够充分理解课文内容。
3.例题三：请用自己的话描述一下，铅笔的梦想与现实生活之间的关系。
答案：铅笔的梦想与现实生活之间存在着密切的关系。铅笔的梦想是对现实生活的反映和延伸。铅笔在现实中无法实现自己的价值，因此在梦中想象自己成为一支神笔，能够帮助人们创造美好和幸福。这体现了铅笔对现实生活的不满和对实现自我价值的渴望。
4.例题四：请结合课文内容，描述一下铅笔的梦想如何影响它的行为和态度。
7.情感态度与价值观：学生通过课文学习和创作活动，能够更加珍惜自己的梦想，并为之努力奋斗。学生认识到梦想的重要性，激发追求梦想的动力和信心。
教学反思
在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到本节课的设计充分激发了学生的学习兴趣和想象力。通过课文《一支铅笔的梦想》的阅读和创作活动，学生能够积极参与，充分发挥自己的创造力，这让我感到非常欣慰。
1.语言能力：通过阅读、理解和分析课文，提高学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词语和句式描绘自己的梦想。
2.文化素养：通过学习课文，让学生了解铅笔的文化背景，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
3.思维品质：通过分析课文中的铅笔梦想，培养学生独立思考、创新思维的能力，使其能够勇敢地追求自己的梦想。
4.审美情感：通过欣赏课文中美丽的画面，培养学生的审美情感，使其能够感受到梦想的美好，激发追求梦想的热情。
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过创意写作，激发学生的表达欲望，提高作文构思与书面表达能力；发展思维发展与提升能力，通过分析例文中的修辞手法，学会运用比喻、拟人等技巧，丰富作文表现力；增强审美鉴赏与创造能力，使学生从生活中发现美，用文字创造美，提高对文学作品的鉴赏能力；培养文化传承与理解素养，让学生在创作中了解铅笔的历史与文化，激发对传统文化的兴趣和尊重。这些目标与新教材要求相符合，注重培养学生的综合素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了创意写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《一支铅笔的梦想》这个主题非常感兴趣。他们在讨论铅笔的梦想时，脑洞大开，提出了许多有趣的设想。这一点让我感到很欣慰，说明学生们具备了很好的想象力和创造力。
举例：分析例文中的句子，如“铅笔的梦想就像一缕阳光，照亮了它前进的道路。”，让学生了解并学会运用这些修辞手法。
（3）作文评价与修改：培养学生互评互改的能力，提高作文质量。
举例：教师组织学生进行小组讨论，互相评价作文，指出优点和不足，并提出修改建议。
2.教学难点
（1）创意构思的深入：学生往往容易停留在表面想象，难以深入挖掘铅笔的梦想及其背后的意义。
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)
一、教学内容
《一支铅笔的梦想》为人教版小学语文第五单元的习作例文。本节课教学内容主要包括：引导学生通过观察和想象，以一支铅笔为主角进行故事创作；分析例文中的写作方法和技巧，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中；通过小组讨论、口头表达和习作练习，提高学生的创意思维和语言表达能力。具体内容包括：复习和掌握铅笔的相关知识，激发学生想象力，以“一支铅笔的梦想”为主题进行创作，并相互评析、修改，提高作文质量。
人教2011课标版小学语文三年级下册《第五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》优质课教学设计_4
《一支铅笔的梦想》教学设计一、教学目标1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提升阅读水平,掌握阅读方法。
2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。
二、教学重难点能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
三、教学过程（一）激趣导入，引出课题1.同学们，什么是梦想呢?你的梦想是什么? (理想,愿望)学生畅所欲言,谈论自己的理想。
(没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊!)今天,我们这儿也请来一位小朋友,它叫“铅笔”。
听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?2.学生畅所欲言,老师总结。
（板书课题：一支铅笔的梦想）（二）初读课文，感知大意1.学生自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？2.指名说。
（一共写了铅笔五个梦想：溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上）（三）精读故事，感受想象的神奇1、阅读课文理解课文内容(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.学生在小组中交流,边读边理解。
3.老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。
（四）拓展延伸，课堂小结1.学生在小组中准备,讨论一下问题：(1)文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?(2)你认为这是一支什么样的铅笔?（有梦想、喜欢与别人分享快乐、聪明、乐于助人）2.教师小结：小小铅笔的梦想还真很多啊!我们永远不知道一只憋在抽屉里的铅笔有多少梦想,正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽,绽放多少美丽!请大家发挥自己奇妙的想象力，续写铅笔的梦想。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》教案_4
结合自己画好的思维导图，说一说例文中这支铅笔的梦想。
白板课件出示学生自学过程照片以及学生思维导图照片。
展台展示两位同学的思维导图。
借助思维导图说一说铅笔的梦想，体会例文中想象的丰富与神奇。
二、领悟想象要领，打开想象思路
1.作者拥有什么样的本领，竟然让一支普通的铅笔拥有这么多的梦想？（根据学生回答情况，相机点拨要领）
三、拟想象题目，激发写作兴趣
1.在想象的世界中，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙、那么有趣。下面这些题目一定会进一步激发你无穷的遐想。（出示）
2.此时此刻，你的头脑中一定有很多想象故事，如果让你选一个故事拟个题目，你会怎样拟？
生齐读故事题目
生拟题目
白板出示一些想象故事的题目：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠
完成一支铅笔的梦想导学案课时安排课时第一课时教学环节教师活动学生活动信息技术应用板书设计意图检查自学导入例文学课下我们已经认真完成了一支铅笔的梦想导学案老师也在班级群里捕捉到了你们认真学习的身影和画好的思维导图我们一起来看一看
课题
习作例文《一支铅笔的梦想》
学段
小学中段
学科
年级
三年级
版本
2011课标版（部编）三年级下册
教学重难点
能大胆展开想象，并写清楚一个想象故事
课前准备
师：白板课件
生：完成《一支铅笔的梦想》导学案
课时安排
2课时Biblioteka 第一课时教学环节教师活动
学生活动
信息技术应用、
板书
设计意图
一 、检查自学，导入例文学习
人教部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫公开课教案
习作例文：一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.能仿照课文内容说一说，铅笔还会有哪些梦想。
3.能展开想象说一说：除了“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”，自己还想到了什么新鲜有趣的说法。
教学重难点能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。
教学准备教师多媒体课件学生预习课文教学课时1课时（2）学生交流，作好批注。
2.说一说，寻找想象的奥妙之处。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？（2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象？3.小结：嫩芽、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿等事物都和铅笔一样，细细的、长长的。
可见，我们要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
4.指导学生再次阅读例文，引导学生明白在展开大胆想象的同时，还要抓住事物特征，合理地展开想象。
5.展开联想。
（1）课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（2）铅笔还会有哪些梦想呢？你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗？（3）依据学生回答，补充内容。
预设：飞到天空中，落到森林里，回到小朋友的家里等，提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象。
6.学生在学习小组内自由练说后在全班交流。
7.小结：模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的童话。
8.提醒学生：抓住事物的特征展开想象的方法。
9.结合例文，提炼妙招。
（1）教师导言：作者是如何把《一支铅笔的梦想》写得这么奇妙的呢？（2）引导学生，讨论妙招。
妙招一：借助一个有趣的事物。
(如：一支铅笔)妙招二：提出几个有趣的问题。
(如：铅笔想到哪里去？去做些什么呢？)妙招三：编出一个奇妙的故事。
(这是一支有梦想的铅笔)三、触类旁通，自主学习1.学生自由读《尾巴它有一只猫》，思考问题：尾巴真的有一只猫吗？尾巴为什么说自己有一只猫？在例文中找出句子，画一画，读一读。
2.学生交流讨论。
统编版三年级语文下册第五单元 习作例文：一支铅笔的梦想教案
习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。
如，把自己想象成一棵树。
生：想象事物之间存在某种关联。
如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。
同学们还想读这样的文章吗？生：想。
师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。
（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。
师：你找得很准。
我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。
这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。
师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。
课中导学单（学生自主阅读，填表。
）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。
第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。
第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。
第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。
第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。
（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。
铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。
最新人教版三年级语文下册《 习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计、教案、电子、备课、教学反思
二．互相交流，揭秘想象
1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？
（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？
2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？
（2）讨论交流，提炼写法。
三．结合导图，练说想象
1.巧借导图，展开想象。
（1）学生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）
课件出示：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（1）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？
（2）①以第4自然段为例进行仿写。
②课件出示仿写格式。
2.小组交流，展示仿写成果。
四．借助作品，放飞想象
1.借助作品，发挥想象。
（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。
（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。
引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。
放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。
教与学活动
设计意图
修 改
一．阅读例文，梳理想象
1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
小学语文人教版(部编)三年级下册《第五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》优质公开课教案D003
小学语文人教版（部编）三年级下册《第五单元习作例文：一支铅笔的梦想》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
“大胆想象”单元加强单元内部的横向联系，四个板块的内容形成
梯度，环环相扣，相互配合，落实本单元的语文要素。
二、习作单元承载的任务、达成的目的本单元习作主题是“大胆
想象”，最核心的任务是让孩子感受想象的神奇，保持习作的兴趣；读故事，积累写作素材；在想象世界中，产生习作动机，大胆创造，写出属于孩子们自己的故事。
（一）两篇精读课文：
了解作者想象的内容，初步体会想象的乐趣，感受想象的奇妙。
在
教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法，怎样表达更清楚、更有趣。
（二）交流平台：
梳理大胆想象的好处，激发兴趣，这其中也暗含着想象的角度。
当然，想象的方式不仅仅限于这几种，要有更多的角度。
想象的方式
也在交流平台中有所体现，顺着作者的思路继续想下去，反方向想。
《一支铅笔的梦想》公开课教案
《一支铅笔的梦想》公开课教案一、教材解读《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。
再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想……它会想些什么呢”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。
二、教学活动设计（一）教学目标：1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
（二）教学过程：1、谈话导入。
（1）谈梦想，引导学生大胆想象。
（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。
（3）你要是这支铅笔你会怎么想引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。
2、读课文，理清文章思路总结方法。
（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。
（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢（3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。
a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里做了什么b通过：“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
c通过“溜出教室”“跳进荷塘里”“躲到菜园里”“来到小溪边”“跑到运动场”体会用词的生动与准确。
d通过“我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁做木筏。
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1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
学校活页教案
年级
三年级
学科
语文
备课教师
课 题
习作：奇妙的想象
课 时
3课时
课 型
新授课
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
学习目标
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
（2）自主选择题材，自拟题目。 同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业改
第三课时习作讲评
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
学习重点
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
学习难点
激发想象力，培养写作兴趣
教学方法
讲授法 练习法
辅助手段
多媒体课件
板书设计
习作：奇妙的想象
奇特的想象奇异的经历
想得奇特说得清楚
教案附页
附件一：拓展材料 （√） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（√）
学校检查
教学内容及过程
教后修改
第一课时
（交流平台 初试身手 习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！