六年级期末复习学案 叙事性文章阅(三)
六年级记事作文 复习课教学设计
六年级记事作文复习课教学设计设计背景作文，历来是毕业班复习的重矢之地。
教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。
作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。
同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。
教学要求：本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。
教学重点：写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。
教学过程：一、导入1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。
同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。
这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）六年级习作训练内容4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册，三、四组统计下册。
5、师依次点击电脑写事：写一篇关于假期生活的习作写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱童年趣事一件往事成长的烦恼调查统计谈感受记一次实验6、小结并引出本节课课题看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。
这节课，我们就来复习写事的作文。
二、指导审题1、写作文第一步是什么？（审题）是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
2、现来我们看几道题——（1）一件难忘的事（2）一件的事（补上提示和要求）(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。
六年级下册语文期末复习教案(精选5篇)
六年级下册语文期末复习教案(精选5篇)六年级下册语文期末复习教案（篇1）教学目标1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。
2过程与方法：正确、流利地朗读课文。
背诵《薛谭学讴》3情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。
教学准备：查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。
教学时数：二课时。
教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、介绍《列子》相关资料。
二、读古文，感受寓意：(一)、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么?薛谭学习唱歌。
(二)、出示小组合作学习提纲：1.能正确、流利地朗读课文。
2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。
(三)小组汇报，教师相机指导。
1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。
秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。
席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。
薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。
从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。
3.感受人物形象，从故事中受到启发。
【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。
道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。
也就是我们经常听到的“言传身教”。
三、教师小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。
六年级下册语文优秀教学案例语文园地六《叙事作文复习课》语文S版
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括三个方面：
1.培养学生对叙事作文的兴趣和热情，使学生能够主动参与写作活动，提高学生的写作动力。
2.培养学生的自信心和自尊心，使学生能够相信自己的能力，勇要包括三个方面：
1.通过回顾和总结上学期学习的叙事作文技巧，帮助学生巩固记忆，提高学生的写作水平。
2.分析优秀叙事作文的特点和结构，使学生能够理解和掌握叙事作文的写作要领，提高学生的写作水平。
3.通过案例分析和练习，帮助学生掌握叙事作文的写作要领，提高学生的叙事作文写作能力，培养学生的表达能力和创造力。
2.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨和确定小组合作的叙事作文的主题、情节安排、人物描写等。
3.小组合作写作：教师可以指导学生进行小组合作写作，让学生共同完成一篇叙事作文，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几个步骤实现：
1.学生自我反思：教师可以引导学生对自己的写作过程和作品进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
3.通过互动问答和讨论，解答学生关于叙事作文写作的疑惑，帮助学生进一步巩固叙事作文的写作知识。
（三）学生小组讨论
1.教师可以根据本节课的学习内容，设置一些具有启发性的讨论题目，让学生进行小组讨论。
2.引导学生积极思考和参与讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的表达能力和团队合作意识。
3.教师可以巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，确保学生能够深入理解和掌握叙事作文的写作技巧。
部编版语文六年级下册期末复习教案汇编
部编版语文六年级下册期末复习教案汇编部编版(六）年级下册语文第（二）单元复习教案主备老师：参与研讨老师：部编版(六）年级下册语文第（三）单元复习教案主备老师：参与研讨老师：部编版语文六年级下册第四单元复习课教学设计【复习内容】1.《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》2.口语交际：即兴发言；习作：心愿；语文园地。
【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.继续品读重点段落句子，结合资料，体会课文表达的思想感情。
3.学习从外貌、神态、言行等方面体会人物品质，学习外貌、神态、言行的描写。
【核心素养】关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
懂得人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。
因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。
【重难点】1.继续品读重点段落句子，结合资料，体会课文表达的思想感情。
2.学会从外貌、神态、言行等方面体会人物品质，学习外貌、神态、言行的描写。
【评价任务】1.课文内容积累。
2.确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗三首》三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？（2）《十六年前的回忆》说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。
（3）《为人民服务》课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（4）《金色的鱼钩》.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
四、单元小结，增强自信本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
人教版六年级上册语文期末复习教案(精选5篇)
人教版六年级上册语文期末复习教案(精选5篇)人教版六年级上册语文期末复习教案篇1教学目标：1、知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。
2、能有感情地朗读第四自然段。
3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。
教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。
教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。
教学过程：一、导入新课：今天，我们继续学习第十课，让我们齐读课题。
你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的，气势磅礴的，翻滚的，有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?二、品读第四自然段。
(一)自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?(二)交流、讨论并整理。
1、指名说，相机板书：多有动感有声音2、过渡语：这究竟是怎样的花潮呢?(三)再默读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。
在课题前加()1、交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......2、教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。
3、再次自由朗读第四自然段，找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句，用--划出来，并想办法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。
着重点拨理解以下句子：句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。
A、指名有感情地读，说说自己的理解。
B、理解"鼎盛时代"、"炫耀"，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢?C、打开课件，出示海棠花图片。
D、交流想象。
E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。
我们能把这种感觉读出来吗?F、齐读。
复习叙事性作品阅读教案
复习叙事性作品阅读关键词：语文书、语文课标、举一反三教学过程：一、导入同学们，再过一个多月我们就要毕业了，我们心中满怀对母校的深深眷恋，但同时也提醒我们即将进入紧张的复习中，阅读短文一直是我们的弱项，今天老师将和同学们一起复习叙事性作品阅读。
（板书课题）拿到一篇短文，我们首先要看看属于哪种作品，小学阶段写事写人的文章都属于叙事性作品，出示：《语文课程标准》第三学段对阅读叙事性作品提出这样的要求：了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
这段文字老师将它概括为三个方面，（板书：了解梗概揣摩表达说出感受）这是我们在叙事性作品阅读中感到最有困难的地方，是我们这节课复习的重点。
二、评讲《为你长出胡子》问：同学们，通常我们拿到一篇短文,会如何去做？根据学生回答，出示：1、通读文章，了解内容；2、认真审题，找准关键；3、逐题完成，规范答题。
昨天老师让同学们做了一篇阅读练习，先来了解事件梗概，也就是短文的主要内容。
常见的概括主要内容的方法有：1、题目扩展法 2、要素归纳法 3、词句摘录法（生简单说说）出示：（我用的方法，知道）这篇短文主要写了。
三、具体评讲过渡：共六道题，前面两道题很简单，我们来交流一下。
（一）第一道：部首查字法、音序查字法1、说正确答案，提醒大家注意-----音序要是音节中的第一个字母、大写2、师生共写大写j（二）第二道：破折号作用1、你选择的答案是———，说思考方法，有不同意见吗？2、破折号是我们本册书中的重点，我们一起来做个练习，说出你填写的理由。
破折号的作用A.表示解释和说明 B.表示声音延长C.表示意思转折(1)“今天好热啊！——你什么时候去上海？”（）(2）我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从山下的竹丛中传来。
（）(3)天游峰——武夷山第一险峰。
（）3、复习要学会举一反三，由破折号的作用我们会联想到本册书中还有哪些特殊标点符号？翻开到64页《夜晚的实验》，我们来回顾一下。
六年级语文(统编版)-叙事类文章阅读总复习-3学习任务单
叙事类文章阅读总复习学习任务单【学习目标】1.复习回顾叙事类文本的基本特点。
2.掌握阅读叙事类文本的一些步骤和方法。
3.通过实践练习，对习得的方法加以巩固。
【课前预习任务】1. 复习课文《桥》《那个星期天》《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》《十六年前的回忆》。
2. 回顾叙事类文章相关知识点。
【课上学习任务】阅读下面的短文，完成相关题目。
没有一种给予是理所当然的①有一位老人是菲律宾华侨，在海外奋斗了半生，积攒了一笔财富。
几经沉浮，衣锦还乡的他萌生了济世助人的念头。
于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每位校长提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助的对象。
②名单很快就回到了老人的手里。
老人让家人买了许多书，准备逐一寄给名单上的孩子。
家人面面相觑，心想：这样微薄的礼物是不是太寒酸了？家人断定书中自有“黄金屋”。
可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞，只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx，落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
家人虽然疑惑不解，但是谁也不愿违背老人的意愿，只好替他寄出了那些书。
③从黄叶飘零到瑞雪纷飞，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。
谁也猜不透老人的心事。
④新年前，老人收到一张很普通的贺卡，上面写着：“感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。
祝您新年快乐！”没想到老人竟然欣喜若狂：“有回音了！找到啦！我终于找到了一个可以资助的孩子！”⑤家人这时才恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因: 原来他寄出的书是块“试金石”，只有心存感激的人，才会有资格得到他的资助。
⑥老人意味深长地说：“‘土地失去水分滋养会变成沙漠’，人心没有感激滋养会变得荒芜。
不知感恩的人，即使给他阳光，日后他也不会给别人温暖。
”⑦其实，没有一种给予是理所当然的；没有一种接受是可以无动于衷、心安理得的。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚；一片叶会为一束阳光绿意盎然；一湖水也会因一片落叶荡漾清波。
六年级语文(统编版)-叙事类文章阅读总复习-教案
（三）怎样写的—感悟表达效果
掌握阅读叙事类文本的方法和步骤。
三、
躬行实践
阅读《没有一种给予是理所当然的》，完成相应的试题。
此环节，把所学的阅读方法在实践中迁移运用， 加深学生对所学内容的理解。
四、
布置作业回顾小结
回顾本课所学的叙事类文本的阅读方法，希望同学们在以后的阅读中灵活运用。
布置作业：
1.整理课堂笔记。
2.修改、完善本节课学习单上的题目。
整体回顾本节课所学内容，加深学生的印象。
对叙事类文本有一个整体、系统的认识。
二、
复习阅读方法和步骤
（一）写了什么—把握主要内容 把握主要内容可以从方面去考虑：
1.扩展题目
2.串联要素
3.关注主要人物和事件
（二）为什么写—理解情感内涵
1.感悟人物形象
（1）抓住人物语言、动作、神态
（2）关注环境描写பைடு நூலகம்
2.体会表达情感
3.领悟文章道理
（1）关联、分析人、事、物特点
教 案
教学基本信息
课题
叙事类文章阅读总复习
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书六年级下册 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
六年级语文（统编版）-总复习
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一 、 复习文本特点，明确本课任务
1.回顾所学叙事类文本
2.明确本节课的任务。
2024年小学六年级期末复习教案
2024年小学六年级期末复习教案一、教学目标知识与技能1. 巩固和掌握本学期所学的语文、数学、英语等各科知识。
2. 提高学生的综合运用能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 通过复习，帮助学生建立知识体系，形成网络结构。
2. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观1. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 增强学生的自信心，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容语文1. 重点复习课文内容，巩固生字词。
2. 加强古文、诗词的翻译和理解能力。
3. 提高学生的写作水平，进行不同类型的作文训练。
数学1. 复习四则运算、几何图形、分数和小数等基础知识。
2. 加强解决问题的能力，熟悉应用题的各类题型。
3. 进行数学思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
英语1. 复习单词、语法、句型等基础知识。
2. 提高阅读理解能力，熟悉不同类型的阅读材料。
3. 加强听说能力，进行口语交流和听力训练。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式进行评价。
2. 关注学生的学习进步，及时给予反馈和指导。
3. 鼓励学生自主评价，培养学生的自我认知能力。
五、教学计划具体的教学计划请参考下表：以上是2024年小学六年级期末复习教案，希望能帮助您进行有效的教学。
如果有任何问题，请随时提问。
六年级叙事作文6篇
六年级叙事作文六年级叙事作文6篇无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的六年级叙事作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级叙事作文篇1又临一年毕业季，我们将怀着梦想，用六年的辛苦付出换来小学生活一个圆满的句号，离开带给我许多快乐回忆的母校。
想到这里，我脑海中浮现出了一棵高大挺拨的凤凰树，母校的凤凰树!初次见到这棵树，是在我刚入学的时候，妈妈带我到学校去报名，路过操场时，这棵树便出现在我的眼前。
这是一棵怎样的树啊!茂密的树叶一片片，层层叠叠地挂在枝上，使这棵树如同一把巨伞。
绿葱葱的叶子是那样的绿，绿得亮眼，那种绿，恐怕是画家也无法调出的绿色。
在绿叶中间，火红的凤凰花盛开着，犹如一位穿着红裙子的仙子，在绿叶的映衬下，显得多么婀娜多姿。
骄阳硬是从这绿伞中透过，如同顽皮的孩子，在地面上留下星星点点的足迹。
这是，一阵清风袭来，凤凰树上的叶子随风摆动，好一副生机勃勃的景象!我看呆了，挣脱了妈妈的手，跑到这棵树下，痴痴地望着。
从那时起，我的生活中便多了这棵凤凰树。
无论刮风下雨，烈日寒霜，它总是屹立在校园中，如同一位士兵，坚守自己的岗位。
当我们走进教室，开始拿出书来早读时，它静静地聆听我们朗朗的书声;当我们下楼到操场体锻后休息时，坐在它身边的椅子上，它便撑开它绿色的大伞，为我们遮阳，“好凉爽!”我们身上的燥热、躁动全都随着风一吹而散，空调，风扇的“威力”都比不过它;当我们节日文艺汇演时，它随着舞台上的音乐轻轻起舞。
快乐时，我在它的巨伞下开心地蹦跳;难过时，我向它倾诉着心中的苦闷。
凤凰树，母校的那道美丽的风景，陪伴我走过了六个春夏秋冬，它见证了我成长的足迹，它知道我的喜怒哀乐。
啊，我亲爱的凤凰树，我的朋友，我何时能再见到你呢?以后，我将去往初中，高中，大学，但在我心中，母校的那棵凤凰树，那道美景，永远也抹不去!六年级叙事作文篇2我的童年很是欢愉，那时发生的故事直到现在影象犹新。
0624六年级语文(统编版)-叙事类文章阅读总复习-1教案
掌握阅读叙 事类文本的方法 和步骤。
三、
躬行实践
此环节，把所
阅读《没有一种给予是理所当然的》，完成 相应的试题。
学的阅读方法在 实践中迁移运用， 加深学生对所学
内容的理解。
回顾本课所学的叙事类文本的阅读方法，希
四、
望同学们在以后的阅读中灵活运用。
整体回顾本
布置作业 布置作业：
节课所学内容，加
回顾小结 1.整理课堂笔记。
教案
教学目标及教学重点、难点 1.复习回顾叙事类文本的基本特点。 2.掌握阅读叙事类文本的一些步骤和方法。 3.通过实践练习，对习得的方法加以巩固。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
一、
复习文本
特点，明 1.回顾所学叙事类文本
确本课任 2.明确本节课的任务。
务
设置意图
对叙事类文 本有一个整体、系 统的认识。
深学生的印象。
2.修改、完善本节课学习单上的题目。
二、 复习阅读 方法和步 骤
（一）写了什么—把握主要内容 把握主要内容可以从方面去考虑： 1.扩展题目 2.串联要素 3.关注主要人物和事件 （二）为什么写—理解情感内涵 1.感悟人物形象 （1）抓住人物语言、动作、神态 （2）关注环境描写 2.体会表达情感 3.领悟文章道理 （1）关联、分析人、事、物特点 （2）抓住关键句 （三）怎样写的—感悟表达效果
六年级语文教育叙事（四篇）
六年级语文教育叙事在小学阶段，一提起作文，老师就感到头疼。
其实最头疼的也能给我带来对工作的热情。
当然，如果不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的感受工作带来的压力。
同时，在做其他事情也肯定不会做好。
但如果在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，会将工作越做越好。
接下来我就来说说教学中的一点感想吧。
静下心来想想，还是脚踏实地为好，基层教学工作的共同点是应该是务实。
譬如，高年级的分析综合和协作能力培养等。
其中有些较为枯燥，如字词教学、课间辅导等，是不可以省略的，这就是老老实实、勤勤恳恳，一步一个脚印，容不得半点夸张。
教是这样，学也是这样。
在一间教室里，教师面对秉性个异、程度参差的学生，日日如此，年年如此，既要对付课本、教参、资料、作业本等等，又要处理课内、课外的琐事。
对于如何提高常规教学质量的问题，在公开课或交流课中能够有所凸现。
接下来，就引出另外一个最基本的问题：教师自身素质的问题。
教研活动开展得好。
固然有益于课堂教学，但不能指望仅靠技巧和别人所提供的，就能成为一个出色的教师。
俗话说得好：“你有一桶水，才能给别人一杯水。
”教师有了厚实的根底，再具有融会贯通的教学机智，便可以畅游于知识海洋，信手拈来而得心应手。
在公开课时，最让人难忘和钦佩的，不是语言技艺，鄙视电化幻影，而是讲课人令人叹服的渊博知识和让人豁然开朗的巧妙的教学技巧。
只需略作串联，随意发挥，一堂课即刻就激活了。
所谓的“厚积薄发，就是指的这个吧。
这等学问境界当然不是轻易就能学到的，但它可以说明一点：书到用时方恨少——知识的“积累”太重要了!这是自身得以充实提高的前提条件。
多年的小学教学，使我大有感慨的是：我们看的书太少了，我们思考得太少了!有句歌词唱得好：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”为了永恒的绿叶，为了心中的理想，我愿为教育事业奋斗一生。
六年级语文教育叙事（二）在小学阶段，一提起作文，教师就感到头疼。
六年级复习写事作文教案
六年级复习写事作文教案
字晓燕
教学目标：
1、引导学生回顾、梳理叙事作文的方法。
2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。
教学内容：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。
教学过程：
一、揭示复习内容：写事
议一议：
1、导语：同学们，这节课，我们将要进行的是叙事作文复习。
2、出示课文《钓鱼的启示》，《她是我的朋友》，小组交流写法：
从两篇课文里你发现了写事的文章的哪些规律？写事作文要注意哪些要点？
3、交流展示。
a要交代清楚写事作文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
b按一定的顺序写：小学阶段一般采用按事情的发展顺序写。
C把事情写具体：把事情经过写具体。
d过程要有选择性的写，要详略得当，突出重点。
E把握好事情中的人物，注重人物语言、动作、心理、外貌、表情的描写。
F表达真情实感，弘扬正能量。
二、填一填：
一件（）的事
学生根据自己的思路填写。
三、听一听:
教师示范口头作文。
四、说一说：
学生自由发言稿。
五、写一写：让学生按要求列提纲。
六、汇报交流。
六上期末习作专项复习教案
六上期末习作专项复习教案第一章：说明文写作复习教学目标：1. 理解说明文的定义和特点；2. 掌握说明文的写作技巧和结构；3. 能够编写一篇内容清晰、条理明确的说明文。
教学内容：1. 说明文的定义和特点；2. 说明文的写作技巧和结构；3. 说明文的修改和润色。
教学步骤：1. 回顾说明文的定义和特点，引导学生理解说明文的目的和作用；2. 分析说明文的写作技巧，如清晰的语言、恰当的例子和图表等；3. 讲解说明文的结构，如引言、主体和结论等部分；4. 提供一篇说明文的范文，让学生阅读和理解；5. 让学生进行说明文的写作练习，提供指导和反馈；6. 引导学生对说明文进行修改和润色，提高文章的质量。
第二章：议论文写作复习教学目标：1. 理解议论文的定义和特点；2. 掌握议论文的写作技巧和结构；3. 能够编写一篇观点明确、论证充分的议论文。
教学内容：1. 议论文的定义和特点；2. 议论文的写作技巧和结构；3. 议论文的修改和润色。
教学步骤：1. 回顾议论文的定义和特点，引导学生理解议论文的目的和作用；2. 分析议论文的写作技巧，如提出观点、论证支持和反驳等；3. 讲解议论文的结构，如引言、主体和结论等部分；4. 提供一篇议论文的范文，让学生阅读和理解；5. 让学生进行议论文的写作练习，提供指导和反馈；6. 引导学生对议论文进行修改和润色，提高文章的质量。
第三章：叙事文写作复习教学目标：1. 理解叙事文的定义和特点；2. 掌握叙事文的写作技巧和结构；3. 能够编写一篇情节连贯、情感丰富的叙事文。
教学内容：1. 叙事文的定义和特点；2. 叙事文的写作技巧和结构；3. 叙事文的修改和润色。
教学步骤：1. 回顾叙事文的定义和特点，引导学生理解叙事文的目的和作用；2. 分析叙事文的写作技巧，如设定情节、塑造人物和表达情感等；3. 讲解叙事文的结构，如引言、发展、高潮和结局等部分；4. 提供一篇叙事文的范文，让学生阅读和理解；5. 让学生进行叙事文的写作练习，提供指导和反馈；6. 引导学生对叙事文进行修改和润色，提高文章的质量。
小学六年级下册复习课：叙事性短文阅读训练
5、读了短文之后，你想对 孩子或父亲说什么？
谢谢
人教版小学六年级语文下册
献给母亲的歌
献给母亲的歌
献给母亲的歌
jiàng 蓝蓝的天空白云（漂 飘），我想飞上天把这洁白的云轻轻摘下献给妈妈，作
强 她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的
妈妈。
féng 妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片
瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴(yi)、香
缝 喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 全家团圆，妈妈忙前忙后，总有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈
却倔强而喜悦地说：“
。”妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶
余饭后，把我们集中在一起，(查问、询问)学习、生活、人际关系。当我们进步时，
声 飘至我的心中我总是泪湿枕巾
离家几千里，每每（眺 跳）望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手
搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，
呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们 (坚定、坚强) 的性格，上进的精神。我们的妈妈难道不是世上
最伟大的妈妈吗?
我们怎么能离开自己的阵地呢？
妈妈给了我们(坚定、坚强)的性格， 上进的精神。我们的妈妈难道不是世上最 伟大的妈妈吗?
读了短文后，你有什么体会？
蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着，跳着。 很多人都被孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家站在野生公园门前，排队购票入内。看到售票窗口的玻璃上写着 “成人180元，小孩半票，1.1米以下免票。”
最新人教版六年级上册语文期末复习教案案例
最新人教版六年级上册语文期末复习教案案例比较常见的教学设计书写方式是将文本和表格书写形式合二为一，教学设计的书写形式，可以是文本的，可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合。
今天小编在这里给大家分享有关于人教版六年级上册语文期末复习教案，希望可以帮助到大家。
最新人教版六年级上册语文期末复习教案案例1教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。
2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。
3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。
4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。
5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。
第一课时一、导入。
板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。
说说你印象中的船长形象。
学生可能对船长这一形象不太熟悉。
(如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书)(船长是一艘船上的领导，是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。
船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任) 我们今天认识的这位船长是法国作家维克多·雨果笔下的主人公。
他的名字叫-------哈尔威。
这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗?(维克多·雨果，十九世纪法国的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。
他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等)那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢?我们今天就来学习。
二、初读课文整体感知。
1、首先请同学们自读课文。
要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。
课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。
2、学生按要求自读课文。
教师巡视。
3、检查交流。
好。
哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的?指名读相机集体学习生字词。
六年级记事作文 复习课教学设计
六年级记事作文复习课教学设计设计背景作文，历来是毕业班复习的重矢之地。
教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。
作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。
同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。
教学要求：本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。
教学重点：写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。
教学过程：一、导入1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。
同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。
这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）六年级习作训练内容4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册，三、四组统计下册。
5、师依次点击电脑写事：写一篇关于假期生活的习作写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱童年趣事一件往事成长的烦恼调查统计谈感受记一次实验6、小结并引出本节课课题看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。
这节课，我们就来复习写事的作文。
二、指导审题1、写作文第一步是什么？（审题）是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
2、现来我们看几道题——（1）一件难忘的事（2）一件的事（补上提示和要求）(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。
六年级下册语文期末复习教案
六年级下册语文期末复习教案六年级下册语文期末复习教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的六年级下册语文期末复习教案，欢迎阅读与收藏。
六年级下册语文期末复习教案1教学目标：1、通过品读课文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。
2、体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。
3、引导学生培养细致观察生活写作的能力，学习课文细腻的描绘手法。
教学重点、难点：通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，培养学生感悟生活中蕴涵的真实美感。
教学过程：一、设置情境，导入课文多媒体出示一些上海的弄堂的照片，给予学生直观感受，引入课文学习。
二、初读课文，整体感知提问：作者描写的弄堂有怎样的生活特点? (课堂活动：学生默读全文，进行概括。
)三、品读课文，感悟细节1、作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的?2、在弄堂里生活的人们有什么特点?哪些语句反映出的这种特点?3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西?(课堂活动：品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。
)四、能力迁移，习作练习提问：如果你是一名导演，来拍摄有上海特色的记录片，会选取什么场景?为什么?(课堂活动：学生发言，提出自己的感想，引导学生观察生活)五、作业布置以“上海的”为题，重写你的片段，体现你对于上海的热爱之情。
六年级下册语文期末复习教案2教学目标：知识目标了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。
能力目标以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
情感目标体会作者对弄堂所代表的一种文化的感情。
2024年部编版六年级下册语文期末复习第三部分习作
第三部分表达与交流◎习作语言实践。
1.生活中有些场合需要我们作即兴发言，请从下面选择一个题目，说一说。
(1)你考了班级第一名，老师让你发表感想。
(2)今天是你十二岁生日，大家为你庆祝生日，请你讲话。
2.请将下面的情境对话补充完整。
小林：这个学期，我读了《汤姆·索亚历险记》，这本书中神奇的故事真让我着迷。
小东：你最喜欢这本书中的哪个角色呢？小林：小东：那他(她)是一个怎样的人？小林：小东：听上去很不错的样子。
他(她)做了什么事让你难忘？小林：小东：谢谢你的介绍，我现在对这本书挺感兴趣的。
你能告诉我用什么办法能获取有关《汤姆·索亚历险记》这本书更多的信息吗？小林：3.在信息技术高速发展的今天，互联网与人们的生活已密切相关，一些应用于教育的搜题软件应运而生，迅速受到学生的热捧。
六年级(1)班围绕“搜题软件是帮手还是‘枪手’”展开辩论，若你是反方辩手，你会怎样辩论呢？正方：我方认为搜题软件是帮手。
它能够帮助学生更快更好地解决难题，提高学习效率，从而使学生对学习产生浓厚兴趣。
这就相当于请了一位家庭教师，何乐而不为呢？反方：习作。
1.记叙文。
[朝阳区]不久之后，我们就要告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的老师同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
回忆六年的小学生活，你一定经历了许多难忘的事，遇到了很多难忘的人……请以“难忘的”为题写一篇作文，珍藏这段难忘的成长记忆。
要求：先将题目补充完整，再根据要写的内容列出提纲。
2.想象作文。
[大兴区]在未来，科学技术可能赋予人类更多的能力。
人类可能会在空中自由飞翔，可能会在大海中快乐遨游，也可能会和动物自由交谈……你最想拥有什么能力？你想用这种能力做什么事情？请你放飞想象，以“我的超能力”为题完成一篇习作。
要求：列出提纲即可。
答案一、1.(1)示例：今天我取得这样的成绩，首先，我要感谢老师对我的耐心指导；其次，我要感谢同学们对我的帮助；还要感谢的是以前成绩排在我前面的同学，是你们的优异成绩激励着我不断努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级期末复习学案叙事性文章阅读（三）
揣摩表达顺序领悟表达方法
班级：姓名
一、学习目标
1.阅读叙事性作品，知道常见的表达顺序以及为什么要这样表达？体会表
达的效果。
2.揣摩作者的写作思路，知道一篇文章写什么、怎样写与为什么这样写，
从中体会文章的思想感情。
二、学习重点
1.把握文章的写作思路，抓住表示时间、地点、过程变化等词语，看出表
达顺序。
2.从阅读的文章中理解写什么和怎样写以及为什么这样写。
三、学习难点
抓住作者情感变化的词句或多次出现的事物，体会作者隐含的思路、贯穿全文的主线。
多角度地思考，感悟人物的内心。
四、课时安排
两课时
第一课时
学习过程一：
一）自主练习，提炼方法。
回顾课文——《天游峰的扫路人》
1．作者先介绍，再叙述与扫路人
的。
这样写的目的是为了
2. 天游峰——武夷山的第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
①这一段文字主要写，作者通过、
等词语，说明了天游峰的
“终于”“得意”写出了作者
的感情。
②若把上述文字改为“天游峰——武夷山的第一险峰。
不仅高，而且很险。
”意思有没有变？作者为什么不这样写？
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
1.作者先介绍“扫路人”的，然后写他们之间的，接着打量“扫路人”的。
从文中划线的词句中，可以看出作者是按照的顺序来写的。
2．从老人的穿着中看出他是一个的人，从他自在悠闲的言说中看出这是一位的人，从他的肖像描写中又看出他是一个的人。
3.从这段文字中，我们体会到人物描写，可以抓住其
等方面来写，有助于突出人物的特点。
4．老人引．我进了他的小屋，为我沏．了一杯浓茶。
从带点的词中你体会出老人，因为。
5.画出一处描写老人的语言的句子，想一想，从（词语或句子）中，看出老人是个的人，因为
6.填空（加上人物的动作或神态）
①我地说：“如今游客多，您老工作挺累吧？”
②“您老有60岁了吧？” 我地说。
③老人，，然后说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
以上三处对话，在文本中，前两次并没有写我的动作、神态，这是为什么？
7. 我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
从“紧紧”一词表达了作者对老人的
8. “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
宿鸟指的是的鸟，看到宿鸟这样的表现，读者就会自然地想起
（谁），想起老人说过的。
老人的笑声一直伴随我，实际上是指老人的的特点令我难忘，催我奋进。
二）小结阅读方法：
写什么就是指文章围绕所描写的人物写了哪些方面的内容，这是一读就能知道的，关键要画出或留意这些内容才行。
怎么写是说作者运用了那些表达的手法（比喻、拟人、排比、夸张等）与表达的方法（叙述与描写——动作、语言、神态等）以及写作的思路，阅读中遇到这些句段要特别当心。
为什么这样写指的是体会运用这样的手法或表达方法对表现人物特点的作用，即：人物的性格、精神、品质、内心情感等。
第二课时
课堂练习（教师选择课内外相应的内容进行训练）略。