“故事型”英语复习课的实践和反思

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小学英语复习课教学反思范文

作为一名小学英语老师，我深知小学英语教学是打下学生英语基础的关键，它涉及到学生的英语学习之路，对于提高学生英语能力具有重要的意义。

为此，我在进行小学英语复习课教学时，常常进行反思总结，找出优缺点，不断改进自己的教学方法。

复习教学的目的是为了巩固学生已掌握的知识，帮助他们更好地吸收和运用知识。

因此，在复习课中，我不仅仅要复习知识点，还要通过问题、游戏、竞赛等形式，激发学生学习的兴趣和积极性。

在进行小学英语复习课教学时，我时常运用课件、图片、音频、视频等多媒体教具，使学生在听、说、读、写各个方面都能有所提高。

通过不断创新，我能够让学生在愉悦的氛围中，轻松地进行学习。

教学的方法和策略也对课堂效果有了重要的影响。

在以往的教学中，我发现单一的教学方法，容易让学生感到枯燥和乏味，难以持续地保持学生专注的状态。

因此，我开始尝试使用灵活、多样的教学方法，如问题导向教学、合作学习、互动式教学等。

同时，我还注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励他们在自身英语学习上进行积极探索和尝试。

这样，不仅让学生对英语学习情感更加投入，也提高了学习效果。

我发现教学过程中，反馈和评价环节也非常重要。

在复习课程的过程中，我会通过测试、口语表现、笔头作业等形式，及时反馈学生的成绩和表现，并帮助他们找到不足和问题，指导他们进行改进和提高。

同时，我还鼓励学生在学习过程中自我评估，挖掘潜在能力，并
提供相关的资源和参考，进一步提升学生英语能力，促进其自我成长。

总体而言，在小学英语复习课教学中，我始终牢记巩固知识，激发兴趣，多样化教学方法，及时反馈和评价这四项原则，努力提升教学效果，让学生在英语学习中能够茁壮成长。

反思英语复习课

反思英语复习课
长时间以来，我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。

这样一个过程本也无可厚非。

但是，我却忽视了一个十分重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理，找出学生掌握得不够好的地方，并进行强化训练。

可在我复习时，却把复习课当成了新授课来上，手段和过程无太大差别，只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了。

这样一来，学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时仍旧会出错。

另外，我认为我在关注学生个体和生生之间的交流方面还做的不够。

很多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型，如果没有照顾到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的交流也处理得不够，教师带着学生学的时间居多，学生与学生之间的交流合作学习不够，学生不能成为学习的主体，整个课堂就不能被激活，学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。

接下来，我的英语课复习将从以下几个方面努力：
1、明确教学重难点与教学目标，查漏补缺。

2、关注学生之间的互动与合作。

3、关注中下生的学习。

4、培养学生“写”的能力。

英语复习课教学反思（优秀范文五篇）

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第一篇：英语复习课教学反思在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率，是我们的探讨的重要问题之一。

回想这节课，我觉得我对这一节课既查缺补漏，又复习了基础知识，对所学的内容归纳整理，巩固记忆，这节课备课充分，课堂知识容量大，结构严谨，学生课堂表现积极,由学生解决学生的问题，对于重点难点，能够让学生举一反三，非常符合生命化课堂中倡导的学生能讲的老师就不要讲，学生主体作用突出；另外，真正把学习机会还给学生，让学生主动思考。

尤其是对于课堂上的典型题训练之后，给了学生时间消化和吸收，让学生真正的掌握知识，以不变应万变，触类旁通。

但细细反思起来，又不尽人意。

反思：鼓励教学，有利于培养学生的竞争意识。

在课堂上，当学生回答不上问题时候，鼓励就起到了很好的作用。

这是帮助差生克服英语学习的方法，而且任何的鼓励都会使孩子们感到高兴。

这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励方法。

总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。

可我们作为一名教师要倡导开放式的，互动的教学方法。

强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。

尽力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

让学生在生动有趣的活动中学会学习。

同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成较开放的教学模式。

新课程的英语复习课应该怎么上，如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，这仍是我在今后的教学中要与同事们重点研讨的话题之一。

初中英语复习课教学反思

初中英语复习课教学反思引言初中英语复习课是为了帮助学生巩固已学知识，提高英语应用能力而设计的课程。

在本文中，我将对一次初中英语复习课的教学过程进行反思，并提出教学改进的建议。

教学目标本次复习课的教学目标是让学生复习并巩固所学的英语知识，提高听、说、读、写的能力，培养学生对英语的兴趣和自信心。

教学准备在准备这堂复习课之前，我查阅了教材，复习了学生上一次考试的内容，并准备了相关的教学材料和活动。

教学过程1.导入：通过播放一段与课文内容相关的短视频，激发学生对本节课话题的兴趣和学习的欲望。

2.复习：通过板书复习上次课的重点词汇和句型，检查学生的学习情况，并解答他们的问题。

3.激发兴趣：我设计了一些有趣的小游戏，如单词接龙、口语对话等活动，让学生在游戏中巩固所学的词汇和句型，并培养他们的英语思维能力。

4.听力训练：我播放了一段与课文内容相关的听力材料，然后让学生回答相关的问题，并进行听力测试，评估他们的听力水平。

5.口语练习：我设计了一些情景对话，鼓励学生以小组活动的形式进行口语练习，提高他们的口语表达能力，并录音评估他们的口语水平。

6.阅读理解：我选取了几篇短文，让学生进行阅读，并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力，并进行作文练习，培养他们的写作能力。

7.总结：通过与学生的互动，我总结了本节课的重点内容，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

教学反思1.激发学生的兴趣：在本节课中，我采用了一些有趣的游戏和活动，激发了学生学习英语的兴趣，但有部分学生参与度不够，需要更好地引导他们积极参与。

2.个性化教学：在本节课中，我并未针对学生的不同水平和需求进行个性化的教学，下次课需要设置不同的分组活动，让学生在适合自己水平的活动中取得成就感。

3.教学评估方式：除了口语和听力的评估，我应该增加其他形式的评估，如写作和阅读，全面地评估学生的英语能力。

教学改进建议1.激发学生兴趣：可以根据学生的兴趣设计更有趣的教学活动，如英语歌曲、英语电影等，创造更多学习英语的机会。

小学英语复习课课后反思

小学英语复习课课后反思1. 引言复习是学习过程中不可或缺的一部分，而课后的反思是对学习成果的总结和提升的关键环节。

本文将对一节小学英语复习课进行课后反思，总结所取得的进步和面临的挑战，以及在今后的学习中如何改进提高。

2. 学习目标回顾在本次复习课中，我设定了以下学习目标： - 复习常见的英语单词和短语； -加强对动词时态和语法知识的理解； - 提高听力和口语表达能力。

3. 学习成果总结3.1 单词和短语复习通过复习课上老师提供的课本和课件，我复习了一些常见的英语单词和短语。

在课堂练习中，我能够准确地使用这些词汇，并且有了更好的记忆效果。

复习过程中，我注意到一些需要加强记忆的词汇，比如动词的不规则变化形式和常见的习惯用语等。

在未来的学习中，我将继续巩固和扩大我的英语词汇量。

### 3.2 动词时态和语法知识本次复习课对动词的时态和语法知识进行了系统的复习。

通过老师的讲解和课堂练习，我加深了对现在时、过去时和将来时的理解，并能够灵活运用于句子中。

然而，在课堂上我也发现了自己在动词时态上存在一些不确定和错误的地方。

我意识到这需要更多的练习和巩固，以提高我的语法表达能力。

### 3.3 听力和口语表达能力通过本次复习课的听力和口语训练，我的听力和口语表达能力有了一定的提高。

我能够听懂老师在课堂上使用的英语口语表达，并能够用简单的句子进行回答。

然而，我也发现自己在听力理解和口语表达上还存在一些困难，特别是在面对长句和复杂的表达时。

我将通过多听多说的练习来提高这些方面的能力。

4. 面临的挑战尽管我在本次复习课中取得了一些进步，但还面临一些挑战。

首先，英语词汇量的增加是一个持续的过程，需要不断地复习和记忆。

其次，动词时态和语法知识是英语学习的基础，我需要更多的练习和理解来确保掌握。

最后，我需要提高自己的听力和口语表达能力，这需要长期的努力和积累。

5. 改进提高计划为了克服面临的挑战，并继续提供学习成果，我制定了以下改进提高计划： -每天抽出一定的时间进行英语单词和短语的复习，扩大词汇量； - 制定学习计划，每周进行动词时态和语法知识的练习，加强理解和记忆； - 增加英语听力材料和口语练习的时间，提高听力和口语表达能力。

小学英语故事模式复习课初探

小学英语故事模式复习课初探一、小学英语复习课存在问题英语复习课的目的是“温故而知新”，要求学生重温已学过的英语知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的英语知识更为巩固。

因此，英语复习课成为课堂教学中提高英语教学质量不可缺少的重要一环，一直是英语老师们十分关心的问题。

但在平时的英语复习中，机械读背、题海战术……一直是老师乐此不疲的重复训练，学习效果自然不尽人意。

如何尝试新的受学生欢迎的英语复习方法，值得我们去有益尝试、探索、实践。

二、“故事模式”复习课、激发学生强烈好奇心小学生年少好玩、有着强烈的好奇心。

因此，在学习复习课中的“read and act”时可采用讲故事的形式来满足学生的这种兴趣。

“故事模式”复习课一般都是以一组幽默的连环画的形式出现，每一幅图上都有一两句点睛之笔。

对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的英语故事，以故事的形式激发学生英语学习兴趣。

1.故事模式的整体统一（1）在复习内容的安排上，要全面而适度。

教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的知识点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时才能真正做到重点突出、难点突破，避免盲目性，收到预期的复习效果。

（2）在复习活动的设计上，要注重学生语言技能的训练。

教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。

（3）以学生为主体，让学生在教师的启发下自己归纳梳理已学的语言知识点，并找出内在规律。

同时，教师要重视教会学生做题的技巧，注意开发智力，让学生由“学会”变成“会学”，使知识得到升华，并内化为学生的技能和能力。

2.故事模式的实践性小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手、动嘴的东西，尤其感兴趣。

他们总喜欢在课堂上“做些小动作，自由讲话”。

在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节有关神笔马良故事的“美术课”。

在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：what colour is it？ it’s …然后再由故事角色神笔马良带领大家做一个游戏：guess？what colour is it？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。

小学英语复习课教学教学反思

小学英语复习课教学教学反思在本次小学英语复习课教学中，我发现了一些需要改进和加强的地方。

首先，在教学过程中，我发现我的教学内容有些内容过于难以理解，导致学生们无法跟上我的思路。

我需要更多的时间和耐心，去解释和解答一些学生们的疑问，让他们能够理解和掌握我所讲的内容。

其次，在教学过程中，我应该更加注重学生们的参与感和兴趣度。

比如，在课堂中可以引入一些有趣的小游戏或者小活动，让学生们更加积极地参与到课堂中来，从而能够更好地掌握所学的知识。

另外，在教学的过程中，我应该更注重学生的综合能力的培养。

在教学中，我应该注重培养学生的听、说、读、写、思维能力等多方面的综合能力。

只有这样，学生们才能够全面地掌握所学的知识，提高自己的英语水平。

最后，在今后的教学中，我应该更注重学生的个性化差异。

每个学生的学习特点和能力都有所不同，我应该根据不同的学生的需求和能力，进行有针对性的教学，让每个学生都能够得到最大限度的发展和进步。

在教学反思中，我认识到了自己的不足之处，我将努力改进，做出更好的教学成绩，为学生们的英语学习之路做出更大的贡献。

为了改进教学，我需要采取以下措施：首先，我需要更多地提高自己的专业知识和能力。

只有这样，我才能够更好地指导学生，解答学生的疑问，让他们能够更好地掌握所学的知识。

因此，我需要阅读更多的英语专业书籍和教材，参加英语听力、口语、阅读等方面的培训，不断提升自己的教学能力和水平。

其次，我需要更注重与学生们的沟通和交流。

在教学的过程中，我应该时刻关注学生们的学习情况，及时了解他们的需求和困难，并与他们进行沟通和交流，找到最合适的教学方法和策略。

同时，我也需要多与学生们互动，了解他们的兴趣爱好，根据他们的需求和特点进行有针对性的教学。

另外，我需要更加注重课堂管理。

在教学时，我应该有一个明确的教学计划和目标，让学生们知道他们正在学习什么，能够充分参与到课堂中来。

同时，我也应该注重课堂纪律的管理，确保课堂秩序良好，让学生们能够更好地学习和进步。

202X小学英语复习课教学反思_1

千里之行，始于足下。

202X小学英语复习课教学反思_1教学目标回顾：1. 复习并巩固本学期已学过的相关英语知识点；2. 培养学生的听力、口语、阅读和写作能力；3. 激发学生学习英语的兴趣和积极性。

教学过程反思：本次复习课采用了多种教学方法，包括听力、口语、阅读以及写作等。

通过多样化的教学手段，使得学生们在轻松快乐的氛围中学习英语。

下面是我对课堂教学过程进行的反思。

1. 教学准备：在本次课程准备环节，我充分考虑了学生们的学习特点和兴趣爱好，选择了一些与学生生活和实际情境相关的教材和习题，以激发学生的学习兴趣。

我制定了详细的教学计划，并准备了相关的教学资源，如课件、练习册等，确保教学过程的顺利进行。

2. 课堂管理：在课堂管理方面，我通过合理分组、积极参与以及课堂纪律的要求，使得学生们能够保持良好的课堂秩序。

我鼓励学生们互相合作，互动交流，给予他们足够的积极反馈和鼓励，使得每个学生都能够参与到课堂活动中。

3. 听力训练：在听力训练环节，我选择了一些有趣和生活化的听力材料，如英语歌曲、短对话等，通过大量的听力练习，培养学生们的听力理解和语音辨别能力。

在听力练习过程中，我采用了多种教学方法，如配对、填空、选择等，以激发学生们的学习兴趣，提高他们的听力水平。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

4. 口语表达：在口语表达环节，我鼓励学生们利用所学知识进行口语交流。

我给予他们充分的发言机会，并提供必要的语言支持和反馈。

通过角色扮演、小组讨论等活动，我激发学生们的语言表达能力，提高他们的口语水平。

5. 阅读理解：在阅读理解环节，我选择了一些生活化和有趣的阅读材料，如漫画、短文等，以培养学生们的阅读理解能力。

我结合课文内容，设计了一些问题，帮助学生们理解文章的主旨和要点。

通过分组阅读和互动讨论，我促进学生们的合作学习和思维发展。

6. 写作训练：在写作训练环节，我鼓励学生们运用所学语言进行写作练习。

我提供了一些写作题目，并给予他们必要的写作指导和范例，以帮助他们提高写作能力。

英语复习课教学反思

英语复习课教学反思英语复习课>教学反思（一）复习课是我们日常>英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点与重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。

通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。

那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计与自己的点滴感受总结如下：在练习中发现，学生对于单复数还是很容易混淆，特别是复数要漏些s, 还有就是, 's, , , 's, ，, ' 这些词，学生一不小心就会出错了，主要体现在：人称代词主格和形容词性的物主代词混淆，男女的混淆，句子中还体现在问句和答句的不统一，还有一个问题就是有的时候把一般疑问句和特殊疑问句弄错了。

总结一下：关键还是练习得不够，讲已经讲得很多了，要针对这些问题经常进行一些专项训练，让学生熟练掌握方法、知识。

经常不小心要出错的一定要经常练习！本课的教学重点中没有要求学生掌握相应的人称代词和物主代词，带实际的教学中这一个知识点必须是要让学生掌握的，为了学生能系统地掌握，我就把学过的用表格的形式整理了出来：单数复数我你他她它我们你们他们人称代词（某人）I物主代词（某人的学生只有先把表格的内容记清楚了，才能更快更对地完成一定的练习。

书本的D 部分就是要让学生用相应的人称代词和物主代词填空，在词基础上让学生做词组填空题，学生才能做到迎刃而解。

英语复习课教学反思（二）现在已经到考前的总复习阶段，复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。

故事教案反思英语初中

故事教案反思英语初中在本次英语教学中，我选择了一篇故事作为教学内容，希望通过故事的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

然而，在教学过程中，我发现了一些问题，并对整个教学过程进行了深刻的反思。

首先，我在教案设计上存在一定的问题。

在设计教学活动时，我过于注重故事的情节和语法点，而忽视了学生的实际需求和兴趣。

导致在课堂上，学生对故事的内容缺乏兴趣，参与度不高。

因此，在今后的教学过程中，我需要更加关注学生的需求，根据他们的兴趣和实际情况来设计教学活动，以提高学生的学习积极性。

其次，我在教学方法上也有所欠缺。

在讲解故事时，我过于注重逐句翻译和讲解语法，而忽视了学生的语言运用能力。

这种教学方法导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。

针对这个问题，我应该在教学中注重培养学生的语言运用能力，通过设置情景、开展小组活动等形式，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

此外，我在课堂管理方面也存在不足。

在教学过程中，我发现部分学生注意力不集中，有的甚至在课堂上看其他书籍。

这使得课堂教学效果大打折扣。

为了改善这一状况，我需要在课堂管理方面下功夫。

例如，可以通过设置课堂规则、进行课堂提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的注意力。

最后，我在课后反思方面也有所欠缺。

在本次教学活动中，我没有及时总结经验教训，对教学过程中的问题也没有进行深入分析。

为了提高教学质量，我需要在课后认真反思自己的教学行为，总结经验教训，不断调整教学策略，以期在今后的教学中取得更好的效果。

总之，通过本次故事教案的实施和反思，我深刻认识到了自己在教学过程中的不足。

在今后的教学工作中，我将不断学习，努力提高自己的教育教学水平，以满足学生的需求，为他们提供更好的教育服务。

同时，也希望这次反思能给其他教师带来一定的启示，共同为提高我国英语教育质量贡献力量。

小学英语故事教学反思5篇

小学英语故事教学反思5篇身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学英语故事教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语故事教学反思1随着课程改革逐步向纵深发展，小学的英语课堂发生了很大的变化。

英语阅读能力的培养变得愈加重要。

新课标规定：小学毕业时要达到二级水平，也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20～25分钟;掌握600～700个单词和50个左右的习惯用语。

如何实施小学阅读教学，提高学生的英语阅读能力呢？本人自参加课题组的研究以来，遇到不少问题，也从中得到一些经验。

（一）教学中遇到的问题1，学生方面的问题1）对英语阅读始终存在着畏难心理自本学期以来，本人加大了了对学生的阅读训练。

在教授课文的同时，加入了与此相关的阅读材料。

虽说经过一段时间后，学生开始习惯这样的输入（相对课文来说，阅读材料的内容要复杂困难），但是对于占多数的中等，中等偏下生来说，阅读始终不是一件易事。

一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解。

即使有文章下的注释或老师的点拨，他们都觉得难以下咽。

2）阅读习惯需要改善阅读时精神无法集中，喜欢东一句，西一句地看;指读，回视，重读，小声朗读;一遇生词就要停下来……等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。

这使得他们很容易把注意力放在某个单词或句子上，获得的信息变得支离破碎，阅读速度变得很慢。

如此一来，他们的阅读效果也很不理想。

3）综合运用能力亟待提高《拓展读与写》中有不少题目要求学生仿照例句写句。

这种题目学生最怕看到，一脱离了选项，他们就变得无所适从。

英语在不少学生当中还是停留在简单的认读填词上，综合运用能力明显不足。

4）课外阅读时间不足跟提高语文能力就需多读多练一样，仅靠课堂上的时间阅读，效果又是十分有限的。

英语能力的提高也离不开大量的课外阅读。

【2024版】小学英语故事教学反思总结

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小学英语故事教学反思总结
随着现代社会信息化的发展，外语教育已成为一项重要的教育内容，尤其是英语教育，更是深受国家重视。

小学英语课堂教学中，教师应当采取不同的方式和形式，让学生感受外语的魅力，实现外语教育的转变，从而促进学生英语学习的进步。

在小学英语课堂教学中，故事教学是一种非常有效的方式。

故事教学可以通过讲故事的方式向学生表达故事的情节简介、剧情梗概和细节，以及故事的教育意义，使学生更好地理解和体会故事的主题，并增强学生的英语学习热情。

同时，故事教学还可以激发学生的学习兴趣，增加学生的英语学习动力，有助于促进学生英语口语能力、听力能力、写作能力、阅读能力的全面提高。

首先，教师可以运用图片、动画等多种形式展示故事，让学生观赏、了解故事；然后，教师可以采用讨论、小组游戏等活动，让学生尝试用英语自己讲故事，为学生讲故事，激发学生的学习兴趣；最后，教师可以采用听写、口头练习等形式，巩固所学内容，使学生对课堂内容有更深刻的理解。

另外，故事教学还可以让学生体会英语的乐趣，增加学生爱学习英语的动力，增强学生对英语语言文化的了解。

运用故事教学，可以使学生在愉悦的氛围中学习英语，增加学生的求知欲望，培养学生的语言表达能力和表现力，同时让学生对英语有较深的了解。

总之，故事教学是小学英语教学的重要组成部分，在英语课堂教学中，教师应该运用故事教学的方式将英语融入到学生的学习中，以激发学生的兴趣，让学生有更好的英语学习经验。

《小学英语复习课的反思和实践》观后感

巧妙复习，放飞梦想作为一名小学英语教师，不仅要给学生传授大量的新知，还要及时地引导学生做好各单元知识的复习，阶段性知识的复习以及学期末的总复习，做到“温故而知新”。

因此，复习课就成了小学英语教学中不可缺少的一种课型。

也是十分重要的一种课型。

在日常教学中，老师们常常会把复习课上入到这样一些误区：1.很多老师认为所谓的复习课就是把前面所学的内容快速过一遍，然后按顺序把课文中的习题做一做；2.也有很多老师认为复习课就是通过做练习——校对——再练习——再校对的形式来完成；3.还有部分教师把一节完整的复习课分成了两半，前半节课让学生独立做习题，后半节课讨论交流，纠正错题。

这些做法往往使老师们忙得疲惫不堪，学生们学习的效果也不尽人意，长期以往，学生们渐渐失去兴趣，厌烦学习。

那么，如何有效地实施复习课教学呢？暑假，我认真观看沈峰老师的讲座《小学英语复习课的反思和实践》，受益颇深。

一、明确了复习的目的复习的目的是帮助学生复习、巩固已学过的语言知识，建立知识间的联系，使之系统化、条理化，以提高学生综合运用语言的能力。

二、掌握了复习课所要遵循的原则1.复习课要基于学情所有的新授课结束后，每个孩子所拥有的知识是不同的，每个孩子的漏和缺也是不同的，教师要及时研究孩子的学情，帮助其及早地查漏补缺，巩固、提升。

2.复习课要着力于整合、提升复习是一个对已学知识整合、提升的过程，教师不能仅停留于跟读课文，模仿课文表演，更重要的是在原有知识基础之上，设计一些有新意的活动，让学生从语言知识走向交际运用，从书本知识走向真实语言，从而提高他们综合运用语言的能力。

3.复习课要突出以学生为主体在复习的过程中，教师应担当导演的角色，给学生充足的自主学习的时间和空间，让他们做学习的主人。

沈峰老师的讲座给我们指明了方向，作为一名农村小学英语教师，在今后的复习课教学中，我将努力从以下几个方面做起：1.认真分析学情，把握复习重点，精心设计每一节复习课我将认真分析班级中每位学生的学习情况，科学合理地安排教学活动，精心准备每一节课。

小学英语复习课反思.doc

play badminton。

在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学，因为贴近生活，学生学的很积极。

为了让学生容易记住这两个词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant，这个倒让学生很感兴趣。

学生都跃跃欲试。

因为简单易学，学生最后也能将自己的爱好编成chant。

这样一来，学生就有了学习的成就感。

如果这节课让学生不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让学生问“小动物”爱好的场景。

这个小细节不仅让学生有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。

小学生比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，学生特别喜欢这样的形式。

看的出来学生是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best？并让学生进行操练。

在这节课中，我还为学生安排了一个动笔的机会。

让学生在课前发的星星上写下自己的名字和他们的爱好。

最后我又创设了一个真实环境，让学生选择自己喜欢的俱乐部。

并扩展了句型：What club are you in？最后将课堂推向高潮。

回顾这节课，我也看到了一些不足。

首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。

比如在教授What do you like best？这个环节中，由于教者急于求成，导致学生并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，学生显得有点不知所措。

而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。

我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让学生在最后一个环节中得到更多的锻炼。

另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让学生增加语言的输出和输入量。

英语复习课的教学反思_经验交流

英语复习课的教学反思_经验交流复习是我们日常英语教学的一种基本手段，它是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。

通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。

所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。

我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

比如， can, like 以及现在进行时态，这些知识点共性就是它们都包含了动词，而同学们又经常在动词的正确形式上犯错，所以把它们作为教学内容，并把现在进行时态作为教学重点的做法和合理的，科学的。

内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。

比如，把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。

既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。

通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。

在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。

一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。

讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。