新人教版小学数学四年级上册第2课时笔算乘法(2)公开课优质课教学设计(1)
(人教新课标)四年级上册数学教案笔算乘法教学设计
笔算乘法教学目标：1．使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3．使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
4．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、复习1．口算：410×3= 230×3= 500×3=2．笔算。
24×9= 44×12= 63×52=（说一说笔算乘法要注意些什么？）二、探究新知．1．创设情境，导入新知。
师：“中秋佳节，欢度国庆”，同学们，10天长假里你们都是什么过的呢？生：我们一家回老家过团圆节生：我们出去旅游……师：哇，孩子们过得可真愉快呢，那你们想知道老师也是怎么过的吗？（想）老师呀，都去很多地方，瞧，下面是老师的一些旅行记录：（课件）旅行记录（1）10月1日老师从我们学校乘火车去桂林，用了12小时，火车速度是145千米/小时。
师：从这条记录里，你们能提出什么数学问题？生：老师从我们学校到桂林有多少千米的路程？2．探究笔算三位数乘两位数的乘法例1。
师：这个问题提得好，孩子们，你们能想办法帮老师算一算吗？（小组交流一下意见）生：小组交流，汇报：生1：我先用145看成150去乘10得1500，150乘2得300，1500+300得1800，老师从家到桂林比1800千米少一些。
生2：这是一个三位数乘二位数的算式，一下口算不出来，估算又不够准确我们用笔算得1740千米。
师：真聪明，这可是我们这节课要学习的新知识呢，你们小组都先会了。
那我们怎样知道你算对没有呢？生：对了，我们用计算器算过了！师：你们更厉害，要是没有计算器我们就别无它法了吗？我们不能做一个没有计算器就变成一个“傻子”呀！对吗？生：对，我们学过两位数乘两位数的笔算了，那么三位乘两位是一样的计算方法。
师：就是嘛，让我们请刚才笔算出这个结果的同学上来介绍他的经验生：上台板演计算的过程。
人教新课标(202X秋)四年级数学上册《笔算乘法》公开课课件
复习旧知
10月1日 乐老师从学校乘火车去桂林， 途中用了12小时，火车速度是145千米/小时。
从这条信息里，你们能提出 什么数学问题？
探究新知
我的问题：
乐老师从学校到桂林有多少千米的路程？
145×12= 1740 （千米）
150×10得1500， 150×2得300 比1800千米少一些
百十 个
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/72021/2/72021/2/72021/2/7
谢谢观看
14 5
× 12 1 29 0
1 41 5 17 4 0
10月3日 老师从桂林直接回老家浙江， 特快列车每小时行163千米，用了24小时。
桂林到浙江有多少千米？ 请大家边算边说说计算过程。
让我们一起来总结笔算的方法吧。
两位数乘法：
①用一个因数个位上的数去乘另一个因数， 得数的末尾和个位对齐；
②用这个因数十位上的数去乘另一个因数， 得数的末尾和十位对齐，
森林医生，请你给生病的小树治病。
21 ×4 3
63 84 9104 37
115 × 14
460 11 5 15 1 0
321 × 28 2 5267 28 6 4628 8 9985 28
动脑筋，下面的题，你能不写竖式直接口算出得数找到金钥匙吗？
13×11=
12×33=
14×55=
15×66=
动脑筋，一个因数是11的乘法怎样速算？
121×11= 1331 134×11= 1474 158×11= 1738 167×11= 1837
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/72021/2/7Sunday, February 07, 2021
最新人教版小学四年级数学上册笔算乘法(1)教案(精品教学设计)
笔算乘法学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。
学习难点：三位数乘两位数的笔算方法一、自主学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：145×12=3、请估一估145×12的大致范围。
4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
5、组内学生说一说计算过程。
应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。
6、小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。
7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
综合练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。
2、练习七第3题。
164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
三、过关检测：1、练习七第6题。
2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛练习七第7题。
4、比一比看谁做的对322 145 679×24 ×27 ×133、列式计算（1）123的35倍是多少？（2）13个451相加得多少？4、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？（3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？。
《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。
计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。
师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。
这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。
】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
人教版四年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版四年级上册数学《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案(一)【教学目标】1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
(对原教材的信息作了丰富)师：“六一”节就要到了。
每个班都要举行一些活动。
图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗?生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸?生2：一共有多少枝彩笔?生3：一共画了多少个苹果?师：同学们提出了这么多的问题，真了不起!我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗?生：3×1212×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几?解说一下，你是怎样估计的?师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智，试一试。
(师巡回指导)教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
四年级上册数学教案第2课时 乘法和除法 人教新课标
第2课时乘法和除法【教学内容】教科书的第110页的第2题，第113页练习二十一的第4、5、6、13、14、7、8题。
【教学目标】1.通过复习，巩固所学的乘法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，正确熟练地计算。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4.培养学生的反思意识和合作精神。
【重点难点】1.乘法计算的方法，积的变化规律。
2.正确熟练地计算。
【教学准备】题卡。
【复习导入】1.本节课对“乘法和除法”这部分知识进行整理和复习。
板书课题:乘法和除法2.打开数学书，看第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
问:你认为这个单元哪些内容比较难，你最容易出错？【课堂作业】1.复习口算。
直接说结果:130×5= 2×380= 150×6= 18×3=23×4= 7×13= 460×2= 7×50=说一说口算的方法是什么？2.复习估算。
59×103≈720×12≈315×72≈408×18≈209×29≈说一说估算的方法是什么？3.复习积的变化规律。
不计算，直接写出下面的积。
15×39= 150×39= 15×390=根据什么算出结果的？4.复习笔算。
245×27= 530×48= 509×50=802×37=组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？5.解决问题。
（1）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？（2）教材第113页第6题。
熟记总价、数量、单价间的关系，知道求其中一个量是用乘法还是除法。
6.复习商、积的变化规律。
人教版数学四年级上册第2课时《乘法和除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《乘法和除法》教案一. 教材分析《乘法和除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容，主要让学生掌握乘法和除法的基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘法和除法之间的关系，能够进行简单的乘除法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加法和减法，对基本的数学运算有一定的了解。
但是，乘法和除法与加法和减法有很大的不同，学生可能需要时间来适应这种新的运算方式。
另外，学生可能对乘法和除法之间的关系有一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法和除法的基本概念和运算方法。
2.让学生能够进行简单的乘除法运算，并解决一些简单的实际问题。
3.让学生理解乘法和除法之间的关系，能够运用乘除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.乘法和除法的基本概念和运算方法。
2.乘法和除法之间的关系。
3.解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，让学生在理解的基础上，通过实际操作和练习，掌握乘法和除法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.黑板和粉笔。
4.练习题和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过引入日常生活中的实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”来引导学生思考，引出乘法和除法。
呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，呈现乘法和除法的基本概念和运算方法，如“乘法是将两个数相乘得到一个新的数，除法是将一个数分成几个等份”。
同时，教师可以通过实际操作，如拿出一本书，让学生数一数一共有几页，然后将这个数分成每页几行，来让学生直观地理解乘法和除法。
操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生进行实际的计算操作，如计算2乘以3等于多少，5除以2等于多少等。
同时，教师可以引导学生发现乘法和除法之间的关系，如2乘以3等于6，6除以3等于2。
笔算乘法4年级-教学设计公开课
第二课时笔算乘法时间：课时：第2课时课型：新授课教学内容：笔算乘法（例1）（课文第49页的例1、“做一做”，练习七的第1—4题）教学目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教法:引导回顾，指导练习。
学法:复习回顾，练习巩固.教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入；1、口算：152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=2、笔算24×12=44×59=63×52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145×12-------290145-------1740问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
二、练习内容：1、判断并改错。
134152246×16×23×34---——————————804156964134104638————————————93811967344说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
新人教版四年级数学上册《笔算乘法》黑龙江相杰为老师(省级公开课教学设计)
共1学时1教学目标1、通过课件中情境的创设，让学生经历计算过程中掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
2学情分析本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数因数中间有0的笔算乘法与两位数乘两位数末尾有0的口算乘法的基础上教学的。
3重点难点教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
教学难点：掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。
4教学过程4.1第3学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导学发现1、课前预习。
计算下面各题，并说一说你是怎样想的。
425×32=22×40=2、出示学习目标。
1．因数中间或末尾有0的计算方法。
2．竖式的简便写法。
活动2【讲授】二、探究形成1．探究学习课件出示例2（1）160×30师：两个因数末尾都有0，该怎样计算呢？请同学们自己试一试吧。
然后和你的同桌说一说，你是怎样算的，又是怎样想的，看谁的最简单。
生汇报：生1：我是这样口算的：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
生2：我是这样想的：可以这样想：16×3＝48，10×10＝10048×100＝4800所以160×30＝4800生3：我是这样算的：160×304800生4：我是这样算的：160×300004804800比较：这个算式的末尾有0，你认为哪一种方法简便一些。
在写竖式时要注意什么?生：笔算的第一种方法简便，把末尾0前面的数对齐。
师：好，你们发现的非常的好，我们来看第二个算式。
最新人教版四年级数学上册笔算乘法(2)教案(精品教学设计)
第4单元三位数乘两位数第2课时笔算乘法（2）【教学内容】：教材第48页例2【教学目标】理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，【重点难点】重点：掌握因数末尾有0难点：理解在积的末尾添0【教学过程】：1.10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口2.让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上03.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0（板书课题：因数末尾、中间有01.出示例2（1）160×30= （2）106×30=2.160×30（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0（21 6 0× 3 04 8 0 0（3）3个160是480，那么30个160就是4800教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：1 6 0× 3 0 为什么在积的末尾4 8 0 0添上两个0 呢？使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。
在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样3.106×30(1)(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的04.教材第48第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。
教师注意强调计算时，要把末尾0第25.师生共同小结：因数末尾有0（1）把因数末尾有0前面的数字相乘（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个01.教材“练习八”第32.教材“练习八”第4投影出示“神舟九号”飞船的图片。
教师适时对学生进行爱国主义教3.教材“练习八”第5指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。
4.教材“练习八”第6你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交流一下，然后【教学反思】:我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。
新人教版四年级数学上册第2课时 笔算乘法(2)-优质课件
四、课堂小结
3180
因数末尾有0的乘法怎样算简便？
ห้องสมุดไป่ตู้
1.把因数末尾有0前面的数字相乘。 2.因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
三、巩固练习
1.
220
× 40
8800
360 × 25
180 72 9 00 0
160 × 60
9600
580 × 12
116 58 6 96 0
2.算一算。
230
× 40 9200
当三位数中间有0时，用第二个因数的个位、十 位上的数依次去乘这个三位数的每一位数，包括0都 需要乘，0乘任何数都得0，有进位数时要加上进位的 数。因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘， 然后看两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的 末尾添几个0。注意书写格式，末尾的0在一边，0前 面的数要对齐。
四年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 单元 三位数乘两位数
第 2 课时 笔 算 乘 法（2）
一、复习引入
1. 口算。
10×5＝ 50 20×3＝ 60
210×4＝840 130×5＝650
200×3＝600 240×2＝ 480
二、自主探究
2 （1）160×30= 4800
先口算出16×3=48，再 在积的末尾添两个0。
×
我喜欢这样笔算。
160 30
【人教版】2019年秋四上数学：全课时教案第4单元第2课时 笔算乘法(2)
第4单元三位数乘两位数第2课时笔算乘法（2）【教学内容】：教材第48页例2。
【教学目标】：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
【重点难点】：重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。
难点：理解在积的末尾添0的算理。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。
2.口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。
3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，怎样计算呢？（板书课题：因数末尾、中间有0的乘法）二、自主探究1.出示例2。
（1）160×30= （2）106×30=2.160×30怎样算呢？组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。
学生可能想到以下几种算法：（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
（2）笔算：1 6 0× 3 04 8 0 0（3）3个160是480，那么30个160就是4800等。
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：1 6 0× 3 0 为什么在积的末尾4 8 0 0 添上两个0 呢？使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。
在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。
3.106×30怎样算？自己试一试。
(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。
(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0？使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
4.教材第48页“做一做”。
第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。
第4单元2课时进位的笔算乘法(教案)四年级上册数学人教版
教案：第4单元2课时进位的笔算乘法教学内容：本节课为四年级上册数学人教版第4单元第2课时，主要教学内容是进位的笔算乘法。
学生将在前一个课时的基础上，进一步学习两位数乘以两位数的进位计算方法，并能正确计算出结果。
教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以两位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用进位计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和细心观察力。
教学难点：1. 学生容易在进位过程中出现错误，需要加强练习和指导。
2. 学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为乘法计算，需要引导和培养。
教具学具准备：1. 教师准备计算题卡、计算器、投影仪等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学具。
教学过程：1. 复习导入：教师带领学生复习前一个课时学过的内容，巩固两位数乘以两位数的计算方法。
2. 新课导入：教师通过实际问题引入进位的概念，让学生了解进位在乘法计算中的重要性。
3. 讲解新课：教师详细讲解两位数乘以两位数的进位计算方法，并通过实例进行演示。
4. 练习巩固：学生根据教师提供的计算题卡进行练习，巩固进位计算方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何将实际问题转化为乘法计算，并分享讨论成果。
6. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调进位计算方法和实际应用。
板书设计：1. 板书第4单元2课时进位的笔算乘法2. 板书内容：两位数乘以两位数的进位计算方法、实例演示、练习题、小组讨论等。
作业设计：1. 请学生完成练习本上的进位乘法计算题。
2. 请学生思考并解答实际问题，将问题转化为乘法计算。
课后反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了两位数乘以两位数的进位计算方法。
在教学中，教师应注重学生的实际操作和练习，及时纠正学生的错误，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师还需关注学生的学习进度，对学习困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能掌握进位计算方法。
在今后的教学中，教师可以尝试采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四年级数学上册教案 第四单元 三位数乘两位数 第2课时 笔算乘法 人教新课标2014秋
第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）
教学内容：教材第48页例2的内容。
教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步
认识0在乘法运算中的特性。
2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握
算理和计算的方法。
教学重难点：
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
教学过程：
一、导入新授
笔算并说一说笔算的方法是什么？
708×6= 790×8= 54×278=
这节课继续学习笔算乘法。
板书教学内容：笔算乘法
二、探索发现
1、出示例2
怎样计算160×30？
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
总结：可以先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。
写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末
尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。
）
小组讨论交流计算的过程。
用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。
2、独立计算106×30。
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
三、巩固练习
教材第48 “做一做”第1、2题。
独立完成，指名板演。
四、课堂小结
说一说你有什么收获。
四年级上数学教案-2、笔算乘法-人教新课标2014秋
四年级上数学教案-2、笔算乘法-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法竖式的书写格式。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写格式。
2. 教学难点：乘法计算的准确性，竖式计算的熟练程度。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的计算方法a. 乘数与被乘数的个位相乘，得到个位数的乘积。
b. 乘数与被乘数的十位相乘，得到十位数的乘积。
c. 将个位数的乘积与十位数的乘积相加，得到最终结果。
（2）乘法竖式的书写格式a. 将乘数与被乘数分别写在竖式的上方和下方。
b. 按照计算方法，从右向左进行计算。
c. 将每次计算的结果写在相应的位置上。
3. 练习巩固通过课堂练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生体会乘法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 观察生活中有哪些地方用到乘法，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法竖式的书写格式不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的应用意识，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
注：本教案根据人教新课标2014秋编写，适用于四年级上学期数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“乘法竖式的书写格式”。
这个细节是学生掌握两位数乘两位数乘法的关键，也是教学难点。
竖式计算的规范性不仅关系到计算结果的准确性，还影响到学生对乘法运算的理解和应用。
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第4单元三位数乘两位数
第2课时笔算乘法（2）
【教学内容】：教材第48页例2
【教学目标】
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计
【重点难点】
重点：掌握因数末尾有0
难点：理解在积的末尾添0
【教学过程】：
1.
10×5= 210×4= 200×3=
20×3= 130×5= 240×2=
教师用卡片出示口
2.
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0
3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0
（板书课题：因数末尾、中间有0
1.出示例2
（1）160×30= （2）106×30=
2.160×30
（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0
（2
1 6 0
× 3 0
4 8 0 0
（3）3个160是480，那么30个160就是4800
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
1 6 0
× 3 0 为什么在积的末尾
4 8 0 0添上两个0 呢？
使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。
在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0
3.106×30
(1)
(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0
4.教材第48
第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。
教师注意强调计算时，要把末尾0
第2
5.师生共同小结：因数末尾有0
（1）把因数末尾有0前面的数字相乘
（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0
1.教材“练习八”第3
2.教材“练习八”第4
3.教材“练习八”第5
指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。
4.教材“练习八”第6
你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交流一下，然后集体订正。
【教学反思】:
我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。
本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。