【K12学习】Unit5Thereisabigbed(第三课时)学案

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小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell 语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。

Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。

Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。

Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。

通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。

二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。

本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。

同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。

但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。

Unit 5 There is a big bed(第三课时)学案

Unit There is a big bed（第三时）学案UnitThereisabigbed（第三时）学案第三时时目标能听、说、读、写表示位置关系的单词“frnt”，“beteen”，“abve”，“beside”，“behind”和词组“infrntf”。

2能灵活运用句型“hereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3能完成“Findandsa”部分的任务。

4能简单描述家具的摆设和位置。

鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点能听、说、读、写表示位置关系的单词“frnt”，“beteen”，“abve”，“beside”，“behind”和词组“infrntf”。

2能灵活运用句型“hereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点理清物体的位置关系。

2介词“n”和“abve”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学准备教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2学生准备一支笔和一本书。

教学过程一、前热身（ar-up）FreetalT:Gdrning,bsandgirlsSs:Gdrning,teaherT:Hareutda?Ss:Verell,thansT:It’stiefrurlassLet’sbegin2教师请两三组学生上讲台表演“ALet’stal”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、前预习（Previe）学生两人一组，把词卡面朝上放在桌上。

教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新呈现（Presentatin）BLet’slearn教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“hat’sthis?”，引导学生说：“It’saball”。

教师把小球放进盒子，问：“hereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebx”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

五年级英语上册Unit5 There is a big bed导学案第三课时

4. Check the answer（设效率星一颗）
①C,②A,③C,④A
C. There is a sun in the sky.
( )③What can you see?
A. I can sweep the floor.
B. I can fly a kite.
C. I can see a mirror.
( )④Is this your bedroom?
A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, he isn’t.
英语（学科）教学设计
授课时间：11月20日设计人：鲁志刚审阅人：鲁志刚第3课时
课题
There is a big bed
课型语音课ຫໍສະໝຸດ 具体内容A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
学
习
目
标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our classroom?
( )①Where is your computer?
A. It’s red. B. It’s new. C. It’s on the desk.
( )②What’s in your bedroom?
A. There is a bed, a closet and a desk.

2024秋五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartA第三课时教案人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit 5 There is a big bed Part A第三课时教案人教PEP
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教PEP小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A第三课时
2.教学年级和班级：五年级2班
B. There are three apples on the table.
答案：B
说明：此类题型通过提供多个选项，让学生选择正确的句子，考察他们对“there is/there are”短语的辨别能力。
3.题型三：改写句子
例题：将陈述句改为疑问句。
原句：There is a book on the desk.
-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生用英语讨论关于房间和家具的话题，提高口语表达能力。
-学生可以阅读英语绘本或文章，了解不同国家和文化中房间的特点和家具的命名，拓宽视野并增强跨文化意识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价他们对“there is/there are”短语的理解和运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构，以及一定程度的词汇量，如描述家具和房间的词汇。此外，学生应该已经熟悉了课堂常规和英语学习的基本策略。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生generally have a keen interest in learning about different cultures and are curious about the world aroundthem. They tend to be visual learners, which means using pictures, videos, and other visual aids can help engage them better. Some students might be auditory learners, while others might prefer hands-on activities.

Unit 5 There is a big bed (第3课时)教学设计-优质公开课人教PEP五上精品

英语五年级上册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间4m 1Watch and sing.播放歌曲动画，让学生们跟唱。

播放课件。

Let’s spell时间25m 2看图说话，通过由例词创设的简单情境学习字母ai / ay的发音Look and say.1. T: Look at the picture. What do they say?Boy1: It’s rainy this morning. But now it’s sunny.Look, there is a rainbow! I can’t wait to paint!Boy2: Sounds great!2. Boy1: By the way, Monday is your birthday. I want tosay “Happy birthday” to you.Boy2: Thank you!播放课件。

3Look and say.教师请学生看图片，说一说图片上的物品，操练本课时的8个例词，让学生掌握字母组合ai / ay的发音。

并询问学生是否还能说出别的单词。

播放课件。

4 Watch and chant.播放chant动画，请学生跟随动画说唱，巩固8个例词的发音，并熟练掌握字母组合ai / ay的发音。

播放课件动画。

Let’s practice时间10m 5听音选词，巩固操练字母ai / ay的发音Listen, circle and say.Listen and circle the words you hear. Then repeat thewords.播放课件。

6 听音写词，加深对字母组合ai / ay发音的印象，学会正确书写例词，并进行填空Listen, write and say.教师播放录音，要求学生根据听到的音写出相应的单词，提醒学生注意书写格式。

再次播放录音，让学生跟随录音朗读句子。

Unit5ThereisaBigBed第三课时(教案)2023-2024学年英语五年级上册

教案：Unit 5 There is a Big Bed 第三课时20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本课时的重点单词和短语，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 使学生能够熟练运用There be句型描述房间的物品和布局。

3. 培养学生的观察能力和表达能力，能够根据图片或情景进行英语描述。

4. 培养学生的合作意识，能够与同伴一起完成课堂活动。

二、教学内容1. 单词和短语：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 句型：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时的重点单词和短语，熟练运用There be 句型描述房间的物品和布局。

2. 教学难点：正确运用There be句型，注意主谓一致和名词单复数的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：学生自备英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的房间单词，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课时的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿。

3. 句型练习：通过图片或情景，让学生运用There be句型进行描述，如：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。

4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个房间进行描述，其他小组进行猜谜游戏，猜猜描述的是哪个房间。

5. 巩固拓展：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课时的重点单词和句型，并进行拓展练习。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教学设计

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed第三课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。

本节课主要围绕“There is a big bed”这个核心句型，通过描述房间内的家具和物品，让学生进一步理解和运用一般现在时。

教材通过图片和句子展示，帮助学生巩固和拓展对房间的认识，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时有一定的了解。

他们在学习过程中，需要通过大量的练习和实际运用，进一步提高自己的语言能力。

此外，学生在生活中已经对房间和家具有了基本的认识，可以通过图片和实物辅助学习，更好地理解和运用英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，用英语描述房间内的家具和物品，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时，描述房间内的家具和物品。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、实物和情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生思考和表达，培养他们的创新精神和合作意识。

六. 教学准备1.准备图片和实物，如家具、房间等。

2.准备PPT，展示教材中的图片和句子。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论房间和家具，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和句子，引导学生观察和思考，引出“There is a big bed”这个句型。

Unit 5 There is a big bed.第3课时+精品教案(五上)

总结回顾本节课所学内容。
Homework
Write more words with“ai”and “ay” combinations.
巩固本课内容，强化字母组合ai和ay发音规律的识记。
四、板书设计
Unit 5There is a big bed.
Part A Let’sspell
Key words:
通过游戏，复习上节课所学内容。
Presentation
1.教师播放视频，让学生回答问题：What is there in the video?
学生看视频，回答问题。
通过看视频回答问题及听音频圈词等活动，激发学生学习兴趣，同时为衔接后续活动做准备。
2.呈现上一环节对应的音频，让学生听音频，圈出有相同发音的单词。
学生根据ai和ay通常在单词中的位置关系填空，组成一个完整的单词，然后再整体读出这些单词。
强化学生对于字母组合ai和ay在单词中的位置关系及发音规则的掌握情况。
4.教师让学生听句子，圈出所听到的单词，然后再读出句子。
学生听句子，圈出单词，然后读出句子。
5.PPT上呈现情景图片，以及不完整的句子，让学生听音频，完成句子填空。
Unit 5There is a big bed.
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够掌握ai和ay在单词中的发音规则。
2.能够读出符合ai和ay的发音规则的单词。
3.能够根据读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够掌握ai和ay在单词中的发音规则。
学生讨论字母组合ai和ay的发音规律。
通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合ai和ay发音规律的识记。

Unit 5 There is a big bed第三课时教学设计

Unit 5 There is a big bed第三课时教学设计教学目标1. 能够听、说、读、写单词和介词短语：beside，between，behind，above，in front of。

2. 能够听、说、读、写四会句子：Where's the ball? It's in front of the dog.并能在情境中灵活运用。

教学重点熟练掌握五个方位介词的用法。

教学难点掌握短语in front of。

教学工具1. 教师准备本课时的单词卡。

2. 教师准备表示方位的多媒体课件。

3. 教师准备一个镜子和一只盒子。

4. 教师准备分发给学生的卧室图和各种动物贴纸。

5. 学生准备A部分的四会单词卡。

教学过程一、热身( Warm-up)1. 找卡片，说句子学生两人一组，把所带单词卡放在课桌上。

教师说一句话，如：There is a...学生试着找到相应的卡片，并迅速地举起来说：There is a...，然后迅速拼出该单词。

2. 游戏：魔镜变变变教师出示一个盒子，盒子里面藏着一些物品，教师手举着魔镜一边晃动一边说：Mirror, mirror, what's in the box? 然后请学生猜，如果学生猜不出，教师则从盒子里拿出物品说：There is a small apple in the box.然后再把苹果放进盒子里，问学生：Where is the apple? 引导学生说出：It's in the box.然后教师继续玩“魔镜变变变”游戏，让学生猜猜盒子中的其他物品，猜中后教师将物品放在盒子上面或下面，复习介词：on, under, in, near, under。

3. 看课件（如下图）同桌间操练介词：in、on、underin on under nearS1: Where is the ball?S2: It’s in the box.Sl: Where is the ball?S2: It’s on the box.S1: Where is the ball?S2: It's under the box.S1: Where is the ball'?S2: It's near the box.然后用there be句型进行操练。

人教PEP五年级上册英语说课稿Unit5Thereisabigbed第三课时

人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三课时主要学习Unit 5 “There is a big bed” . 本课时主要让学生掌握一般现在时的there be结构，并能运用所学知识进行简单的交流。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般的英语句型和词汇已经有了一定的理解能力。

但是，对于一般现在时的there be结构可能会感到有些困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生多练习，多交流，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，理解一般现在时的there be结构。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的there be结构，并能运用所学知识进行简单的交流。

2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，让学生进入英语学习的状态。

2.导入（10分钟）：通过展示一张房间的图片，引导学生说出房间里的物品，从而引入本课时的主题。

3.新课呈现（15分钟）：通过图片和实物，引导学生学习本课时的关键词和句型，让学生在实际情境中学习英语。

4.课堂练习（15分钟）：通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学知识。

5.总结（5分钟）：对本课时所学知识进行总结，回答学生的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课时的重点。

五年级上册Unit5 There is a big bed第三课时导学案

Unit5 There is a big bed 第三课时导学案姓名：班级：家长检查：要点图解:方位介词in, on, under, beside, behind, above, between, in front of等的用法in (在…里面) on（在…上面）under （在…下面）beside (在旁边，附近) behind （在…后面）over/ above（在…上方）in front of （在…前面）between （在…中间）提示：on和above都表示“在…上面”，on表示两物体接触；over/above表示两物体不接触。

一、教学内容：B Let ’s learn Find and say (课本P 52)二、教学目标：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

3. 能完成“Find and say”部分的任务。

4. 能简单描述家具的摆设和位置。

5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

三、自主学习1.预习课本P 52,画出不会读和不懂的地方。

(至少读三遍)2.听录音，读一读下列单词或短语，并写出中文意思。

in front of___________ beside _________ between__________ above ________ behind_______3.读一读下列句子，试着将其译为中文。

(1)Where is the ball? _______________________(2)It ’s in front of the dog. ____________________四、探究学习1.你能正确朗读对话吗？大声读给你的组员吧！听谁的发音最标准。

（1）小组内自由读。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第三课时

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed》第三课时，主要围绕着家居物品的描述展开。

通过本课时学习，学生能够掌握表示家居物品的词汇，如: bed, desk, chr, TV, computer等，并能够运用There is/There are句型描述家居物品的位置。

此外，学生还能结合所学生日常交际用语，与他人进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的交际用语和简单的句子结构有所了解。

但在本课时的学习中，部分学生可能对表示家居物品的词汇和There is/There are句型的掌握仍有困难。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，以提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读表示家居物品的词汇：bed, desk, chr, TV, computer等。

–能运用There is/There are句型描述家居物品的位置。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的房间布局。

3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够热爱生活，关注家居环境。

四. 教学重难点•表示家居物品的词汇。

•There is/There are句型的运用。

•家居物品词汇的准确理解和运用。

•There is/There are句型在实际场景中的运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定家居场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括家居物品的图片、PPT等。

2.教学道具：家居物品的实物或模型。

3.作业纸：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示家居物品的图片，引导学生用中文说出物品名称。

五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed课时3人教PEP

教案五年级上册英语导学案 Unit 5 There is a big bed 课时3教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时出现的重点单词和句型。

2. 培养学生的英语交际能力，使他们在日常生活中能够运用所学知识进行简单的交流。

3. 帮助学生掌握描述物体大小的表达方式。

教学内容：1. 单词：big, small, long, round, tall, short, fat, thin。

2. 句型：There is/are 和 It's 表示物体的大小、形状和颜色。

教学重点与难点：1. 重点：单词big, small, long, round, tall, short, fat, thin和句型There is/are It's 的运用。

2. 难点：描述物体大小的表达方式。

教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、实物等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、单词卡片等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。

2. 老师出示各种大小、形状和颜色的物体，让学生用中文描述。

Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示一张房间的图片，引导学生用中文描述房间里的物品。

2. 学生分组，每组选择一张图片，用中文描述图片里的物品。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 老师出示单词卡片，引导学生学习单词big, small, long, round, tall, short, fat, thin。

2. 学生跟读单词，并在练习本上默写。

Step 4: 句型练习（10分钟）1. 老师出示各种大小、形状和颜色的物品，引导学生用英语描述。

2. 学生分组，每组选择一件物品，用英语描述物品的大小、形状和颜色。

Step 5: 课堂活动（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，运用本节课所学单词和句型进行对话。

2. 学生自由组合，进行对话练习。

Unit5Thereisabigbed第三课时学案

2能灵活运用句型“hereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3能完成“Findandsa”部份的任务。

4能简单描述家具的摆设和位置。

鼓舞学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点能听、说、读、写表示位置关系的单词“frnt”，“beteen”，“abve”，“beside”，“behind”和词组“infrntf”。

2能灵活运用句型“hereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点理清物体的位置关系。

2介词“n”和“abve”都表示“在……上面”，但二者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学预备教师预备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2学生预备一支笔和一本书。

教学进程一、前热身（ar-up）FreetalT:Gdrning,bsandgirlsSs:Gdrning,teaherT:Hareutda?Ss:Verell,thansT:It’stiefrurlassLet’sbegin2教师请两三组学生上讲台演出“ALet’stal”部份的对话，夸奖演出到位的学生。

二、前预习（Previe）学生两人一组，把词卡面朝上放在桌上。

教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新呈现（Presentatin）BLet’slearn教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“hat’sthis?”，引导学生说：“It’saball”。

教师把小球放进盒子，问：“hereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebx”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮忙学生从感官上感知几种常见的位置关系。

Unit5ThereisabigbedLesson3(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册

Unit5 There is a big bed
Lesson3 A Let’s spell
教材分析：
本课时通过听读、辨音、听写等操练，掌握字母组合ai在单词中的发音/eɪ/，让学生领会学习英语语音的方法。

学情分析：
本课时虽然是新授课，但是四会单词比较简单，所以学生很容易掌握，学生需注意单词字母组合ai在单词中的读音和单词字母组合ay在单词中的读音需要仔细朗读和体会，帮助他们记忆单词和朗读单词。

教学目标：
1. 能够掌握ai/ay在单词中的发音规则，并能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。

2. 能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词
教学重难点：
1.双元音/eɪ/在单词中的发音。

2.能正确辨析双元音/eɪ/在单词中的发音。

评价任务：
1.借助卡片或幻灯片，指认、读出单词完成目标1。

2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号完成目标2
板书设计：
Unit5 There is a big bed
Lesson3 A Let’s spell
ai rainy rainbow paint wait
ay say way birthday Monday 课后反思：。

PEP五年级英语上册Unit5Thereisabigbed导学案

课题 Unit 5 There is a big bed课时第 1 课时学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替代练习2、能够联合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a3.初步认识 There be 句型学习重难点本课时要点是掌握 Therebe 句型 Let ’stalk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创建情境、对话教课学习过程基本环节教案导案自主学习 1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3.教师放四年级上册 B Let ’ s部do分的录音，学生做出相应的动作。

Warm up（热身）1)Chant and act2）介绍学习目标合作研究借助媒介，听音正音１、经过录音或多媒体学习，改正自己在预习中不会读或读禁止的词句；２、熟读对话合作沟通，报告展现（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和伙伴沟通书中难点，并对不懂的地方进行议论，而后听报告做正确的笔录；２、小组内议论单词和句子的书写要求；３、小组内议论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

２、部署任务。

让小组长安排组内成员任务并沟通，负责检查或互换批改。

３、追问、点拨、改正、概括、评论。

A.词量许多，注意单词的拼读B.做游戏演练新单词，抢拼单词，拼读时小构成员可供给帮助。

展现沟通自以为自己所在的小组很了不起，能够在大家眼前展现的，就勇敢地自主站起来表演给大家看！对犯错单词实时纠正拓展延长① 、教师说短语，全体学生做动作。

② 、个别学生发指令，其余学生做动作。

或许由其余小组组长对此外一组进行发号布令，此外一小构成员一定迅速达成动作并能同时说出短语的汉语意思。

当堂检测1、达成本单元配套的活着手册。

2、听、读课文。

对本课基础知识的检测。

小组合作查对答案。