物理教学设计方案样本
优秀高中物理教学设计方案5篇
优秀高中物理教学设计方案5篇高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
接下来是关于优秀高中物理教学设计方案的文章，希望能帮助到大家!优秀高中物理教学设计方案1(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2×104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
物理课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物理的基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的物理素养。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学内容1. 课程内容：力学、热学、光学、电学等基本物理知识。
2. 教学重点：力学中的牛顿运动定律、能量守恒定律；热学中的热力学第一定律、热力学第二定律；光学中的光的反射、折射、干涉；电学中的电路、电磁感应等。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考。
2. 讲授新课（1）讲解物理概念、原理和规律，注重联系实际。
（2）运用多媒体教学手段，直观展示物理现象。
（3）举例说明，帮助学生理解物理知识。
3. 实验教学（1）组织学生进行实验，观察物理现象。
（2）指导学生分析实验数据，得出结论。
（3）引导学生总结实验方法，提高实验技能。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）组织课堂练习，检验学生的学习效果。
5. 总结评价（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）评价学生的学习表现，给予鼓励和指导。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的自主学习能力。
2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题，提高学生的实际应用能力。
3. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验技能。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，直观展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能和实验数据的准确性。
4. 期末考试：通过考试检验学生对物理知识的掌握程度。
六、教学反思1. 不断优化教学方法，提高教学效果。
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)初中物理教学设计一等奖【篇1】【设计思路】探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
【学情分析】八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导，同时，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。
【教学目标】1．知识与技能：理解凸透镜成像的规律。
2．过程与方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程。
【教学难点】引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
物理教学设计范文【7篇】
物理教学设计范文【7篇】教学设计是全面地系统的根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面小编给大家整理了关于物理教学设计的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！物理教学设计篇1教材分析：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，浮力的研究是在小学自然课和生活经验的基础上，结合前几节所学知识来展开的。
正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识。
设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础;所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口。
在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。
为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。
这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少盲目性，达到事半功倍的效果。
课题第十四章五、浮力【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。
2、知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
物理规律教学设计(通用6篇)
物理规律教学设计（通用6篇）物理规律教学设计第1篇一、教材分析：1.教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2. 教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
初中物理教学设计方案
初中物理教学设计方案初中物理教学设计方案(精选5篇)在我们的学生时代,说起主题班会,大家一定不陌生吧?对于初中的物理课程内容的设计,可以通过主题班会的活动开展来进行。
下面是由小编给大家带来的初中物理教学设计方案5篇，让我们一起来看看！初中物理教学设计方案精选篇1初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。
在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。
激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。
因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。
在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。
其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。
笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。
包括：①启发式教学、奖励式授课。
②层次性、渐进性提问与追问。
③赞许式评价。
一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！1指导学生如何预习新章节。
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。
其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。
最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。
（用铅笔写）2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。
教学设计方案_大学物理
一、课程背景大学物理是理工科学生的一门基础课程，旨在培养学生的科学素养、逻辑思维能力和实践能力。
通过本课程的学习，学生能够掌握物理学的基本理论、方法和实验技能，为后续的专业课程学习和科学研究奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握物理学的基本概念、基本定律和基本理论；（2）熟悉物理学的基本研究方法和实验技能；（3）了解物理学在科学技术和社会发展中的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生的科学思维和创新能力；（2）提高学生的实验操作能力和数据处理能力；（3）增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的严谨求实的科学态度；（2）提高学生的自主学习能力和终身学习能力；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 力学（1）质点运动学；（2）质点动力学；（3）刚体力学；（4）流体力学。
2. 热学（1）热力学第一定律；（2）热力学第二定律；（3）热力学第三定律；（4）统计热力学。
3. 电磁学（1）静电场；（2）恒定电流；（3）电磁感应；（4）电磁场。
4. 光学（1）几何光学；（2）波动光学；（3）量子光学。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师系统讲解，使学生掌握物理学的基本理论和方法。
2. 讨论法：引导学生围绕课程内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 实验教学法：通过实验操作，使学生掌握实验技能和数据处理方法。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：系统讲解物理学的基本理论和方法。
3. 讨论与互动：引导学生参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 实验教学：安排实验课程，使学生掌握实验技能和数据处理方法。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
中学物理教学设计案例(优秀5篇)
中学物理教学设计案例(优秀5篇)中学物理教学设计案例篇一一、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学研究，共同研究，促使课程改革。
本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑴构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑴开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑴新课程标准下的教学要求；⑴提高课堂教学效益的方法。
2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和先学后教，当堂训练课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
3.组织每位教师上好一节示范课、教学研究课，魅力课、共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期开始实施《初中物理课堂差异性教学策略研究》课题的研究，负责人：___，《初中学生化学实验能力培养策略研究》课题的研究，负责人：___，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。
提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。
四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。
同时积极进行复习教学研讨活动。
中学物理教学设计案例篇二一、指导思想：积极贯彻学校教导处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生发展为目标，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学能力和专业发展。
物理综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的深入实施，物理学科作为自然科学的基础学科，其在培养学生的科学素养、创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
物理综合实践教学是物理教学的重要组成部分，旨在通过实验、探究、制作等活动，让学生在动手操作中掌握物理知识，提高物理素养。
本文以高中物理课程为例，设计了一套物理综合实践教学方案。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物理实验的基本原理、方法和技能，提高物理实验操作能力。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结等科学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。
三、教学内容1. 物理实验基本操作（1）认识实验仪器：认识常用的物理实验仪器，如天平、弹簧测力计、电流表、电压表等。
（2）实验操作规范：讲解实验操作规范，如安全操作、操作顺序、数据记录等。
2. 基本物理实验（1）验证牛顿第二定律：通过实验探究物体受到的合外力与物体质量、加速度之间的关系。
（2）探究光的折射现象：通过实验探究光的折射规律，验证斯涅尔定律。
（3）测量小灯泡的功率：通过实验测量小灯泡在不同电压下的功率，分析灯泡功率与电压、电流的关系。
3. 物理探究活动（1）探究影响摩擦力大小的因素：通过实验探究摩擦力与压力、接触面积、材料等因素的关系。
（2）探究电磁感应现象：通过实验探究电磁感应现象的产生条件，验证法拉第电磁感应定律。
四、教学过程1. 导入新课通过播放与物理实验相关的视频，激发学生对物理实验的兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验操作演示教师对实验仪器、操作规范进行讲解，并现场演示实验操作过程。
3. 学生分组实验将学生分成小组，每组进行一项实验。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 实验结果分析学生完成实验后，对实验数据进行整理、分析，得出实验结论。
教师对实验结果进行点评，纠正错误。
5. 课堂总结教师对本节课的实验内容进行总结，强调实验操作规范和注意事项。
物理教学设计方案模板
物理教学设计方案模板物理教学设计方案的制定是为了让各位物理老师更好地教学，以下是物理教学设计方案模板，欢迎阅览!教学目标知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反*。
2.认识光反*的规律，了解法线、入*角和反*角的含义。
3.理解反*现象中光路的可逆*。
4.了解什么是镜面反*，什么是漫反*。
过程与方法1.通过实验，观察光的反*现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3.经历探究“光反*时的规律”，用实验的方法获得反*光线、入*光线跟法线位置的关系，测量反*光线与法线、入*光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反*和漫反*的主要差异。
情感态度与价值观1.在探究“光反*时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
教学重难点【教学重点】光的反*定律;镜面反*和漫反*。
【教学难点】镜面反*和漫反*。
教学工具激光源、平面镜、纸、角度测量器教学过程一、复习提问请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。
二、新课引入教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反*太阳、电灯等光源发出的光，这些被反*的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反*及其规律。
三、新课教学1.光反*的规律1、教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反*。
演示一：用平面镜反*太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反*。
让学生观察入*光线、反*光线、入*点。
并在黑板上画出图:教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线.入*点(O)：光线*到镜面上的点。
法线(ON)：通过入*点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。
关于物理教学设计案例(共6篇)
篇一：高中物理新课程教学设计案例及分析 高中物理新课程教学设计案例及分析 《磁感应强度》 一、三维目标 （一）知识与技能 1、知道磁感应强度b的物理意义。 2、了解磁感应强度的方向是如何规定的。
1、通过对电场的研究方法类比探究描述磁场的物理量。 2、利用控制变量法探究磁场力与电流及长度的关系。 3、通过演示实验，分析总结，获取知识。
瓦房店市第三高级中学 徐军 二、分析教学内容、确定重点难点 磁感应强度是电磁学的重要概念之一，是本节的重点。 三、分析学生状况、创设问题情境 在引入磁感应强度的概念时，基于学生接受能力不是太强，让学生首先回忆在学习电场强度时的探究方法。
四、设计和指导学生探究的教学策略 办代替。 通过上面的复习我们可以得到磁场的探究方法，即从磁场的基本性质出发，通过磁场对磁极和电流的作用来寻找描述磁场的物理量。可以通过小磁针的北极受力来规定磁感应强度的方向，但是因为小磁针有南极和北极，而不是磁单极子，两极受力会平衡，所以无法通过小磁针受力来定义磁感应强度的大小。教师指导学生通过磁场对电流元的作用力来定义磁感应强度的大小。 五、教学手段 蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电流表、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片等 六、教学过程 （一）复习提问 如下表所示，填充电场中内容，并猜测磁场中填充内容：
（二）引入新课
1、磁感应强度的方向（板书） 电场和磁场都是客观存在的。
问题：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 同学分析讨论后结果：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
研究电场时我们通过试探电荷受到的力与电量的比值定义电场强度。在物理学中，把很短一段通电导线中的电流i与导线长度l的乘积il叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。 实验结果发现： 磁感应强度（板书） 即 b=f/il 说明：如果导线很短很短，b就是导线所在处的磁感应强度。
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2020年4月19日
物理教学设计方案
牛顿第二定律
高一物理
XXX XX中学
一、概述
1、内容介绍：牛顿第二定律是高一《物理》必修一的内容，
共分两个课时，本节为第一课时，主要掌握定律的内容，公
式，并根据实验导出数学表示式。为后面的应用打下基础。
2、
重难点：本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读
取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理
成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地
操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原
理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才
能达到掌握方法、提高素质的目标。牛顿第二定律的数学表示
式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物
理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应
用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可经过定
律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有
待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。
二、教学目标分析
1．物理知识方面的要求：
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
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2020年4月19日
(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；
(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；
(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
2．以实验为基础，经过观察、测量、归纳得到物体的加速度
跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养
学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
3．渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对
物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使
学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是
物理学研究的重要方法。
三、学习者特征分析
部分学生基础较差，理解能力，实践能力，思维能力等方面
参差不齐，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意
面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析
问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主
动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、
解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发
展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻
研精神、勇于探索创新。
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
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四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法：本课综合运用讲授式、启发
式、自主学习、实验、课堂讨论相结合的方法。其中实验采用控
制变量的研究方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用
列表法处理数据，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力
的关系，进而总结出牛顿第二定律。使学生知道结论是如何得出
的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
２、采用这些方法的理论根据： 为了调动学生学习的积极
性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们引导学生
从牛顿第一定律引出质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟
质量有关，然后提出物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存
在什么样的关系问题，让学生带上问题来学习。提高她们的求知
心情，讨论用实验的方法来寻找她们的关系。从而使学生直接地
接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教
学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课
充分体现了“教师为主导，学生为主体、 实验与思考相结合”的
教学原则。
五、教学资源与工具设计
人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
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相关实验器材，如滑块、滑片、细线、小桶、天平、砝码、细
沙、弹簧秤、小车、钩码、一端带有滑轮的长轨道、打点器、纸
带、秒表、毫米刻度尺、垫木 等
多媒体教室。
六、教学过程
(一)引入新课
由牛顿第一定律可知，力是改变物体运动状态的原因。而物
体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零。
因而力又是产生加速度的原因，加速度与力有关。
由牛顿第一定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运
动状态，这种性质叫惯性。而质量是物体惯性大小的量度，因而
加速度跟质量有关。
那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的
关系？我们经过实验来探求。
(二)教学过程设计
1．实验设计
(1)启发学生按如下思路得出实验方法：对于一个物体(使m不
变)，不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加
速度越大。
用同样的力(使F不变)作用于不同物体→质量小的易被拉动→
质量越小加速度越大。