《古代东西方文明的交流》(川教版九年级上)
【川教版】九年级历史上册:第8课《古代东西方文明的交流》同步练习及答案
第8课古代东西方文明的交流一、选择题1.文明的冲撞与融合客观上促进了人类历史的进程,下面选项属于文明融合的是( )A.亚历山大东征B.希波战争C.罗马帝国的扩张D.马可·波罗来华2.13世纪,意大利旅行家马可·波罗来到中国,他在自己的游记中这样描写当时的中国皇宫:大殿和房间都装饰雕刻着镀金的龙……材料中的“中国皇宫”是指( )A.唐朝的长安B.北宋的东京C.元朝的大都D.明朝的北京3.下列历史人物为中国古代四大发明或东西方文化交流作出重大贡献的有( )A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④4.记述了东方经历与见闻,后来激起欧洲人对东方憧憬和向往的是( )A.《荷马史诗》B.《天方夜谭》C.《大唐西域记》D.《马可·波罗游记》5.马可·波罗的书几次出版均被抢购一空,成为当时最受欢迎的作品之一;另一方面,整个14世纪里,佛罗伦萨的街头都有被起名为“马可·波罗”的小丑,说着没人相信的大话以博众人一笑。
这种现象说明了( )A.意大利人崇拜马可·波罗,纷纷给孩子起相同的名字B.意大利人嫉妒马可·波罗,故意丑化他C.意大利人既向往东方的财富,又怀疑马可·波罗的描述D.名字相同纯属巧合,无足为怪6.我们几乎每天都在使用0~9 这十个数码,创造它和将它传播到世界各地的人分别是( )A.印度人、阿拉伯人B.罗马人、阿拉伯人C.阿拉伯人、阿拉伯人D.中国人、阿拉伯人7.西欧有一句谚语:“中国人的头,阿拉伯人的口,欧洲人的手。
”结合历史知识,下列理解不正确的是( )A.中国人的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就B.阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁作用C.欧洲人吸收和借鉴中国科技成就形成了西方近代科学D.欧洲人完全照搬中国科技成就8.“阿拉伯数字”的传播与马可·波罗远行中国的史实,告诉我们应该具有( )A.开放与交流意识B.爱国意识C.民主与法制意识D.历史是非观念9.下列有关古代文明冲撞与融合的叙述,错误的是 ( )A.阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者B.古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流C.古代文明交往的方向单一,即西方向东方学习D.马可·波罗是促进东西方文化交流的杰出代表二、非选择题10.阅读下列材料,回答问题:材料一阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化,并发扬光大。
川教版2018九年级历史上册世界古代史第四学习主题古代文明的交融第8课古代东西方文明的交流课件
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川教版九年级历史上册第8课古代东西方文明的交流强化训练含答案
word整理版学习参考资料第8课古代东西方文明的交流强化训练夯实基础典型题1、元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾经风靡欧洲,这个人是A、阿拉伯人B、罗马人C、意大利人 D2、有一位旅行家,在元朝时来到中国,深得元世祖忽必烈的赏识,被委以重任,在中国一住就是17年,对东西方文化交流传播作出了突出贡献。
此人是A、穆罕默德B、亚历山大C、马可?波罗D、屋大维3、《马可·波罗行记》一书记述的中国见闻的时期是A、元朝B、唐朝C、明朝D、北宋4、下列在东西方文化中起过重要作用的是A、《罗马史》B、《马可·波罗行记》C、《伊尼特》D、《历史》5、在世界古代史上,为东西方文化交流传播作出突出贡献的是A、埃及人B、阿拉伯人C、印度人D、中国人6、创造了从0到9十个数字计数法的是A、埃及人B、印度人C、阿拉伯人D、希腊人7、将中国的四大发明传到欧洲是的A、阿拉伯人B、印度人C、西亚人D、埃及人8、世界古代历史上,对东西方文化交流、传播做出突出贡献的是A、埃及人B、阿拉伯人C、印度人D、印第安人9、、把中国的指南针、造纸术、火药等发明传到西方的是A、埃及人B、印度人C、阿拉伯人D、土耳其人10、阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛,它的发明者和传播者分别是word整理版学习参考资料A、古代印度人、巴比伦人 B、古代阿拉伯人、罗马人C、古代印度人、阿拉伯人D、古代阿拉伯人、埃及人11、在古老的连接“亚欧”大陆的“丝绸之路”上,为东西方文化的交流搭起桥梁的是A、罗马人B、阿拉伯人C、波斯人D、马其顿人12、今天的0、1、2、3、等数字符号的发明者是A、古代埃及人B、古代两河流域人C、古代阿拉伯人D、古代印度人能力提高典型题易错题13、下列事件与马可?波罗无关的是A、13世纪后半期在中国居住17年之久B、曾在我国元朝朝廷中任职C、参加了与热那亚的战争D、归国后不久便参与了新航路的探险活动14、下列有关阿拉伯人的说法正确的是①发明了被称为阿拉伯数字的0—9十个数字符号②创立了伊斯兰教③创作了文学名著《天方夜谭》④在东西方文化交流与传播中起了积极作用A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④15、阿拉伯数字传播的正确路线是A、古埃及→古印度→阿拉伯B、阿拉伯→古印度→欧洲C、古印度→阿拉伯→欧洲D、古印度→阿拉伯→非洲16、下列文明成就属于和平交流方式的有①长城②阿拉伯数字③《马可波罗行记》④雅典卫城A、①②B、③④C、②③D、①④word整理版学习参考资料聚焦中考典型题17、河南省阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者”,对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。
2017-2018学年九年级历史川教版上册课件:第8课《古代东西方文明的交流》
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九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流教案 川教版
第8课古代东西方文明的交流【教学目标】一、知识与能力记住马可•波罗国籍、来华时间、著作的名称;知道“阿拉伯数字”的由来。
二、过程与方法1,通过讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能。
2,通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动,培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观1,通过对马可•波罗东游历史内容的学习,使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实,培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。
2,通过学习阿拉伯数字的由来与发展,充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。
3,通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】马可•波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
【教学难点】东西方和平交往的历史作用。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一,导入:在东西方文化交流史上,出现过许多活跃的人物。
你知道马可•波罗吗?请把他的故事跟大家分享分享。
二、讲授新课:(一),马可•波罗东游1.学生阅读教材,教师提问:马可•波罗来华的背景是怎样的?学生回答后归纳:马可•波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。
当时,元朝国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2.教师指导学生概括马可•波罗在华经历。
学生归纳:(1)、学习中国语言;(2)、受皇帝赏识做官;(3)、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
教师总结:从马可•波罗在华的经历中,可见马可•波罗不是一般地侨居中国,而是深入到了中国主流社会;积极参与了中国事务,这为他后来写《马可•波罗游记》打下了深厚的社会基础。
3.学生阅读教材,了解《马可•波罗游记》的内容。
教师:《马可•波罗游记》一书对西方人了解东方有什么作用?学生明确:《马可•波罗游记》内容涉及大量中国各地风土人情,中国的社会情况,亚洲东海岸的地貌,还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流名师精编学案 川教版
第8课古代东西方文明的交流一、学习目标1、记住马可·波罗国籍、来华时间、著作名称;知道“阿拉伯数字”的由来和传播等史实。
2、探讨世界各地区和平交往的历史意义。
二、学习过程(一)导入上一节课我们了解了古代东西方的战争,但是你们知道吗?在东西方的关系中,不同文明的交流与融合始终是历史的主流。
古代东西方文明通过各国人民的友好往来,以各种形式不断交流,互相影响,创造出新的辉煌。
今天,我们就走进历史去感悟一下。
(二)自学任务(独立完成)展示自学成果1、活动方案一阅读教材完成马可·波罗东游的相关知识点马可•波罗是_____著名的旅行家,元朝时来到中国。
口授了《________》一书,详细描绘了他在中国和亚洲其他国家见到的新奇事物。
此书在欧洲引起轰动,对________重要作用。
2、活动方案二阅读教材完成阿拉伯数字的西传的相关知识点,归纳文明交往的两种方式(1)______创造发明了0至9十个数字符号,称为_______。
与此相应,他们使用了较为完备的___________计算法。
大约在12世纪,这套数码经阿拉伯人传入______,很快被欧洲人采用,被误称为“阿拉伯数字”。
(2)文明交往的两种形式是__________交往和__________冲突(战争)。
(三)小组讨论,展示讨论成果(组长检查完成情况,个别辅导,共性讨论,问题完善)1、活动方案三在东西方文明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。
元朝时就有这么一个外国人,他在中国生活了17年,并在朝廷作了大官,由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁?是什么吸引他来到中国的?在那个自然条件及其恶劣的年代他又是怎样来到中国的呢?《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢?它对西方有怎样影响呢?(指导学生看48页的小字,概括《马可·波罗游记》的内容,组织学生讨论影响)2、活动方案四(1)回想一下过去学过的中国历史,在阿拉伯数字普遍使用以前,中国人是用什么方式来记数的?(引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事)(2)(打出《原始阿拉伯数字》图片,那些蝌蚪似的数字和今天的阿拉伯数字有较大的差距)古印度的贡献不仅在于发明十个数字,还创制了与之配套的十进位计算法,这是印度人对世界的重大贡献,这个贡献主要表现在那些方面呢?(指导学生讨论)(3)0—9这十个数字及其计数法的传播,使世界各地有了统一的计数方法,便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往;它的推广对推动数学等自然科学的发展,推动人类社会起了不可估量的作用。
【川教版】古代东西方文明的交流 教学PPT课件1
①文中对古化的交流主要是依靠什么方式进行的? 答:商业贸易。
史海拾贝
元朝与罗马的友好往来
马黎诺里
马黎诺里奉使东方
结束
第四学习主题 第2课 古代东西方文明的交流
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
11、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚,终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
突破相评互价孤立:隔征绝服的和重大扩事张件打。破但横了贯各亚大欧陆大陆彼丝此绸孤古立道上隔的绝商的队状来往态,,联在系 太一平定洋程西度海岸上、促印进度了洋、各地地中的海交……往诸联海系航,路的但船这只种航方行,式对并传不播是生产主技要术方、 文式化。知识于古代世界各地也许是更为重要的。
看法:这个看法客观—地—反吴映于廑了齐征世服荣战《世争界在史人·类古代交史往编中·所总序起》 的根作据用材。料,结合课文回答:
46、我的本质不是我的意志的结果,相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成,首先是意志的形成。——莫洛亚
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流导学案 川教版
第8课古代东西方文明的交导学提纲一、马可·波罗东游马可·波罗是_________著名的旅行家,1271年他随父亲和叔父沿____________东行,经三年多跋涉来到中国。
在中国,他很快掌握了蒙古语和汉语,并受到了________皇帝的信任,委以官职。
他侨居中国17年,除在京城任职外,还受皇帝之命巡游外省和出使_____、_________,足迹遍及中国许多地方和亚洲一些国家。
后来他回到意大利,口授了《________________》一书,详细描绘了他在中国和亚洲其他国家见到的新奇事物。
此书在欧洲引起轰动,对__________________重要作用。
二、阿拉伯数字的西传在实践中,___________________创造发明了0至9十个数字符号,称为________。
与此相应,他们使用了较为完备的______________计算法。
数码的发明使记数和计算变得简便易行。
阿拉伯人吸收这套数码,并编写出专门介绍数码的书。
大约在________世纪,这套数码经阿拉伯人传入______,很快被欧洲人采用,被误称为“阿拉伯数字”。
此后,十个数码在世界各国流行,成为通用的数字符号。
随堂演练一、单项选择题1.元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾经风靡欧洲,这个人是( )A.阿拉伯人B.罗马人C.意大利人D.希腊人2.有一位旅行家,在元朝时来到中国,深得元世祖忽必烈的赏识,被委以重任,在中国一住就是17年,对东西方文化交流传播作出了突出贡献。
此人是( )A.穆罕默德B.亚历山大C. 马可•波罗D. 屋大维3.《马可·波罗行记》一书记述的中国见闻的时期是( )A.元朝B.唐朝C.明朝D.北宋4.下列关于马可·波罗在中国期间主要活动的叙述,正确的有( )①学习中国的语言②任职京城③受皇帝之命巡游外省④代表中国出使缅甸和南洋⑤撰写《马可·波罗游记》A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③⑤5.在世界古代史上,为东西方文化交流传播作出突出贡献的是( )A.埃及人B.阿拉伯人C.印度人D.中国人6.创造了从0到9十个数字计数法的是古代( )A.埃及人B.印度人C.阿拉伯人D.希腊人7.将中国的四大发明传到欧洲是的( )A.阿拉伯人B.印度人C.西亚人D.埃及人8.阿拉伯数字传播的正确路线是( )A.古埃及→古印度→阿拉伯B.阿拉伯→古印度→欧洲C.古印度→阿拉伯→欧洲D.古印度→阿拉伯→非洲9.文明冲撞与融合的方式多种多样。
九年级历史上册第8课古代东西方文明的交流练习川教版
A.意大利闻名旅行家
B.在中国宫庭任职,并出使缅甸
C.把握了汉语和蒙古语,受到明代皇帝的信任
D.他的活动增进了东西方文化的交流
8.这本书一显现,就引发轰动,被欧洲人惊叹为“天外奇谭”。书中描述了东方的富庶,破除赤道无法穿越的误解。这本书是( )
A.古印度人 B.阿拉伯人 C.古巴比伦人 D.古希腊人
4.在东西方文化交流中,起桥梁作用的是( )
A.阿拉伯人 B.希腊人 C.印度人 D.罗马人
5.他诞生在意大利,却在元朝生活十几年,他奇异的经历和广博的见闻,激起了欧洲人对东方的向往。他是( )
A.张骞 B.马可•波罗 C.哥伦布 D.利玛窦
6.马可•波罗侨居中国17年,足迹遍及中国许多地址,他没有去过的地址是( )
古代东西方文明的交流
一、选择题
1.古代历史上连接亚欧大陆的闻名商路是( )
A.茶马古道 B.丝绸之路 C.滇藏古道 D.唐蕃古道
2.阿拉伯数字的发明者和传播者别离是( )
A.古代印度人、巴比伦人 B.古代阿拉伯人、罗马人
C.古代印度人、阿拉伯人 D.古代阿拉伯人、埃及人
3.“他们给中国带来天文学和医学知识,和伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在埃及发觉了希腊文化,还接触了印度的数码和哲学。他们的脚步所到的地方,都显现了学习的热潮。”材料中的“他们”是( )
3,B.阿拉伯人被誉为“东西方交流的使者”。
4,A.阿拉伯半岛地处欧、亚、非三大洲的结合部位,8世纪中叶兴起的阿拉伯帝国又横贯东西,因此阿拉伯人成为东西方文化交流的桥梁。
5,B.马可•波罗诞生在意大利,却在元朝生活十几年,他奇异的经历和广博的见闻,激起了欧洲人对东方的向往。
6,B.马可•波罗侨居中国17年,足迹遍及中国许多地址,他没有去过的地址是西藏。
九年级历史上册 第四学习主题 第8课古代东西方文明的交流课件 川教
3、《马可·波罗游记》
(1)内容
涉及大量中国各地风土人
情,中国的社会情况,亚
洲东海岸的地貌,还描绘
了赤道地区人丁兴旺的情 《马可•波罗游记》书影
景。
“向西方世界展现
了迷人的中国文明”
“天外奇谭”
《马可·波罗游记》书影
《马可·波罗游记》最古老的版本
马可·波罗17年(1275~1292)间,一直居住中国。他的足迹遍及长城内外,大江南
马可·波罗东游
丝绸之路
大秦:古代罗马帝国
条支:今吉尔吉斯斯坦和哈萨克斯坦一 安息:今伊朗高原和两河流
带
域
大月氏[zhī]:今阿姆河流域 大夏:古代阿富汗
身[juān]毒:古代印度
古代世界,黄河流域到地中海沿岸,有丝绸之路相连,沿着这条商路,东西方文明
或断或续地进行着交往。亚历山大帝国建立后,特别是13世纪蒙古帝国建立以后,东
宗思 窝
阔
窝汗
去台
阔世 即
元世祖忽必烈
台后 大
成吉思汗战争图
忽必烈(1215~1294),成吉思汗
汗
此图表现了成吉思汗的战争场面。选自波斯 的孙子。1260年即蒙古大汗位。1271年
位
史学家拉施特丁的《史集》中的插图。
定国号为元。
马可·波罗东游
马可·波罗(Marco Polo 1254~1324)
第8课
古代东西方文明的交流
导入
东西文明交融
14世纪前期欧亚大陆主要国家及东西方交流示意图
在世界文明的交响乐曲中,不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。古代东方文明
与西方文明通过各国人民的友好往来,以各种形式不断交流,互相影响,创造出新的辉煌,
九年级历史上册 第四学习主题 第7课 东西方文化交流的使者课件1 川教版
二、元朝宫廷中的意大利人
马可·波罗东来→中国(元朝)
《马可·波罗行纪》
讨论
有人认为马可·波罗根本没有来 过中国,《马可·波罗行纪》是 伪造成的。对此,你怎么看?
“世界各地区各民族的和平交往 有哪些历史意义?你打算如何做 国际交流的使者?”
第7课 东西方文化交流的使者
你认识它们吗?
一、“阿拉伯数字”的由 来
威尼斯
大都Leabharlann 《14世纪前后欧亚主要商路》图“阿拉伯数字” 真的是阿拉伯人
创造的吗?
古印度人(创制) →阿拉伯人(传播) →欧洲
想一想:
如果没有阿拉伯数字, 你会用什么方法来表示 1~10这十个数字。
阿拉伯人的科学贡献
数学:花剌子密是杰出的数学家。他的《积分和方程计算》,直到16世
纪一直是欧洲各大学教科书。代数学和用阿拉伯数字的计数法, 都是通过这部书传入欧洲的。
医学:拉齐斯巴格达国家医院院长,著名的临床外科专家。外科串线法
的发明者。阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威,被誉为 “医中之王”。
天文:阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。阿拉伯学
者制造了不少比较精密的天文仪器,这些天文仪器直到16世纪还 为欧洲所利用。阿拉伯的天文学者辈出,花剌子密、白塔尼、科 尔多瓦的马吉里提等。
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行进在丝绸之路中的驼队
蒙古帝国
元 太 祖年 成建 立 吉蒙 思古 汗汗
1206
国
学家拉施特丁的《史集》中的插图。
由 其 元成三 太吉子 宗思窝 汗阔 窝去台 元世祖忽必烈 阔 世 即 台后大 成吉思汗战争图 忽必烈(1215~1294),成吉思汗 汗 位 此图表现了成吉思汗的战争场面。选自波斯史 的孙子。1260年即蒙古大汗位。1271年
《马可· 波罗游记》中文商务印书馆版本封面及梁启超题字
马可· 波罗对大都商业的描绘
汗八里(元大都)城内包括和12个城门相对应的12个卫 城,居民之多,以及房顶的一望无际,真是超出了一个人 的想像……世界上最稀少珍贵的东西,都能在这座城市找 到,特别是印度的商品,如宝石、珍珠、药材和香料…… 这里出售的商品数量,比其他任何地方都多。 ——《马可· 波罗游记》
记载文字的东汉纸
泥活字版模型
现存最早的南宋突火枪
课堂小结
1.马可· 波罗是东西方文化交流的杰出代表
马可· 波罗东游
2.马可· 波罗在元朝的主要活动 3.《马可· 波罗游记》
1.阿拉伯数字是东方文明的重大成果
阿拉伯数字 的西传
2.古印度人发明数码和十进位法 3.阿拉伯人将数码传入欧洲及其意义 4.阿拉伯人与中国四大发明的西传
①文中对古代的征服和扩张战争是怎样评价的?你对这种评价有何看法? ②古代世界各地文化的交流主要是依靠什么方式进行的? 答:商业贸易。
史海拾贝
元朝与罗马的友好往来
马黎诺里
马黎诺里奉使东方
结 束
·
·
阿拉伯数字的西传
结绳记事
刻木记事
早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
古印度人
发明数码及十进位计算法
印度创造的数码演进
阿拉伯文化
阿拉伯人 吸收并传播数码
阿拉伯数字
数码的发明使记数和计算变得简便易行。阿拉伯人吸收古印度数码,并编写出专门介绍 数码的书。大约12世纪传入欧洲,被误称为“阿拉伯数字”。此后,十个数码在世界各国流 行,成为通用的数字符号。
第二课 古代东西方文明的交流
马可〃波罗东游 阿拉伯数字的西传 课堂小结
导入
东西文明交融
14世纪前期欧亚大陆主要国家及东西方交流示意图
在世界文明的交响乐曲中,不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。古代东方文明 与西方文明通过各国人民的友好往来,以各种形式不断交流,互相影响,创造出新的辉煌, 谱写出新的乐章。马可〃波罗东游、阿拉伯数字西传就是东西方文明交流的见证。
定国号为元。
马可· 波罗东游
马可· 波罗(Marco Polo 1254~1324)
马可〃波罗出生于意大利威尼斯(威尼斯原属东罗马帝国,公元10世纪末建为独立的共 和国。),世界著名的旅行家、商人。父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威尼斯商人。他17岁时 跟随父亲和叔叔,途经中东,历时三年多来到中国,在中国游历了17年。
马可· 波罗东游
丝绸之路
大秦:古代罗马帝国
条支:今吉尔吉斯斯坦和哈萨克斯坦一带
安息:今伊朗高原和两河流域
大月氏[zhī]:今阿姆河流域
大夏:古代阿富汗
身[juān]毒:古代印度
丝绸之路示意图
古代世界,黄河流域到地中海沿岸,有丝绸之路相连,沿着这条商路,东西方文明或断 或续地进行着交往。亚历山大帝国建立后,特别是13世纪蒙古帝国建立以后,东西方陆路交 通大开,人们的活动空间和视野更加开阔。商人、使节、学者、旅行家、宗教徒等来往于丝 绸之路。
学习与探究
学习活动
历史考证:带“胡”字蔬菜瓜果的由来
胡 罗 卜
胡荽(芫荽 别名香菜)
胡豆(蚕豆)
胡椒
胡瓜(黄瓜)
胡桃(核桃)
学习测评
1.创造发明“阿拉伯数字”的是( A.阿拉伯人 B.波斯人 2.阅读下面的一段材料:
D
)。 D.印度人
C.犹太人
亚历山大的东征,罗马帝国的扩张,阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上
阿拉伯数字的传播和西方字母的渊源与发展
①使世界各地有了统一的计数方法,从而便利和推动了各地区、各民族的进一步交流和交往; ②推动了数学等自然学科的发展,从而推动了人类社会的进步和发展。
8世纪时,中国造纸术已传入阿拉伯。 9世纪时,阿拉伯境内已建起许多造 纸的“纸坊”,并且出现了以造纸著称的 中心城市。 造纸术经由阿拉伯传入埃及,10世纪 以后又由此传入西班牙、意大利,然后推 广到欧洲其他国家。
马可· 波罗在帕米尔高原的宿营地
1275年夏马可· 波罗和父亲、叔叔来到中国在元上都朝见元朝皇帝忽必烈
马可· 波罗在参加忽必烈朝廷的新年庆典上给皇帝敬献礼品
马可· 波罗东游路线示意图
“天外奇谭”
《马可· 波罗游记》书影
《马可· 波罗游记》最古老的版本
马可〃波罗17年(1275~1292)间,一直居住中国。他的足迹遍及长城内外,大江南北。 1295年,马可〃波罗回到意大利。他把自己在中国和亚洲其他国家的见闻口授给别人,由鲁 思蒂谦整理成著名的《马可〃波罗游记》(又名《马可〃波罗行纪》《东方闻见录》)。
马可· 波罗故居
故居位于克罗地亚共和国达尔马提亚省科尔丘拉岛。1254年1月8日,马可〃波罗就出生 在这里,当时科尔丘拉岛是威尼斯共和国的领地。
1271年马可· 波罗一行离开威尼斯东游
马可· 波罗在险峻荒凉的帕米尔高原骑行12天
马可· 波罗时代的商船造型
17岁时跟随父亲尼科洛和叔叔马 泰奥,途经中东,历时三年多来到中 国,在中国游历了17年。
突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往,联系 评价:征服和扩张打破了各大陆彼此孤立隔绝的状态,在 太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行,对传播生产技术、 一定程度上促进了各地的交往联系,但这种方式并不是主要方
式。 文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
看法:这个看法客观地反映了征服战争在人类交往中所起 ——吴于廑齐世荣《世界史〃古代史编〃总序》 的作用。 根据材料,结合课文回答:
①西方人了解到东方的富庶,刺激了西方人探求通向东方的 航路的欲望; ②为通向东方的海上航行提供了宝贵的信息,消除了西方人 认为人船无法穿越赤道的误解,使西方人认识到穿越海洋可以到 达东方,增强了欧洲人开辟新航路的信心。
蒙 古 国 发 行 的 有 关 马 可 波 罗 和 忽 必 烈 的 银 币
蒙 古 国 发 行 的 有 关 马 可 波 罗 和 忽 必 烈 的 金 币