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九年级历史月考试卷分析(1)

九年级历史月考试卷分析一、试题分析本次月考试题总分75分，题型包括单项选择题、简答题、材料解析题和探究题四种，与中考题型相符，主要考查的是世界古代史全部内容，包涵1-12课知识点。

试题既注重基础，同时考察的问题角度新颖，重视考察学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力。

从试题分值值分布看，欧洲部分43分，占了57%，亚非部分20分，占比26%，其他历史思维12分，占比17%，考察的重点在欧洲的内容。

二、学生成绩分析本次测试共6个班207人参考，其中最高分68分，最低分12分，具体成绩三、存在的问题分析1、对基本史实记忆不清，学生在回答主观性的题目时，太过随意，没认真组织语言，得分不高，张冠李戴。

比如《汉谟拉比法典》与《查士丁尼法典》知识混淆等等。

2、答题观点不明确，思维逻辑性不强，只能干巴巴的用有关词语造句，不能够简单做到史论结合，比如18（1）问，描述“伯利克里、民主政治、希腊文明、希腊先哲”之间的关系。

3、分析能力欠缺，同样的问题问法变了，学生就不知道怎么回答了，这与平时训练不够细致有关，也是今后需要改进的地方。

具体表现是17（1）“古巴比伦社会在政治上具有怎样的特点”？学生达成了古巴比伦《汉谟拉比法典》的特点。

4、审题不清，学生对题目理解不准确。

学生失分的主要原因在于审题不清，缺乏一定的概括和归纳能力。

不能认真仔细地阅读，知识的概括、迁移能力尚待训练。

从材料中提取有效信息的能力和独立思考能力更有待提高。

答题不准确，有答非所问、问少答多、问多答少等现象四、下一阶段改进措施1、勤跟严管，切实抓好学生识记、本人做好督促检查，以夯实基础，把工作做实做细；2、要充分体现学生的主体地位，在落实好基础知识的同时，要学生多想，想知识主干，想思维方法，想命题意图，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题。

3、抓好分类推进和扭弱转差工作，把握尺度，在课堂教学、平常的提问方面尽量照顾到每位学生，掌握学生动向。

九年级历史月考质量分析

九年级历史月考质量分析第一篇：九年级历史月考质量分析九年级历史月考质量分析一、测试的目的：9年级第一轮复习结束，为检查复习情况，在4月26日进行了4月份月考，通过测试查漏补缺。

以便进行第二轮复习。

二、试卷结构⑴。

试卷内容比例：中国近代史占45%左右，现代史占55%左右。

⑵。

试卷题型比例：客观性试题占40%,主观性试题占60 %.⑶。

试卷难易程度比例：试卷容易题、中等难度题、较难题的比例6:3:1.下面我对9三、数据统计分析1.成绩分析：参考人数：11、最高分：55、最低分：10、优秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.试题难易程度分析本试卷题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，教材中的图、表知识和探研性问题，渗透到选择、材料分析和问答题中进行了考查。

在注重考察历史知识点的同时，也注重考察了学生的综合能力。

四、试卷分析第一题选择题。

本题的得分率为80%左右，出错较多的是第2小题，出错的原因是分析能力差。

第5小题和第9小题。

出错的原因学生对于历史知识的记忆能力差。

非选题中的识图题的得分率约为75%,出错较多的是第14题。

此题出错的原因是学生缺乏思维拓展能力差。

第三题是材料解析题，本题得分率较低，约为50%左右，造成失分的重要原因是学生表达能力差。

对于题目的理解存在问题。

从答题情况看，多数同学都不能正确**误的回答，或是回答比较片面。

以后应该加强学生这方面能力的培养。

五、改进措施1、优秀学生的复习方法。

优秀学生的复习方法就是要让学生在老师的指导下自主复习，形成自觉复习、主动复习、有效复习的习惯。

在复习过程中，以教材为基础，以基础训练及自主复习资料为复习阵地，进行系统地复习，同时要求学生按照课程标准的重点进行复习，提高复习效率。

2、强化学生的考试意识。

强化学生考试意识目的在于让学生养成良好的考试习惯。

让学生形成审题、作答、检查的考试模试，消除考试紧张心理，充分利用好每一分钟。

初三历史月考质量分析

初三历史月考质量分析
本次月考历史卷卷面总分为75分，考查的内容为1—7课的基础知识及重点内容。

统观试卷，除选择题和最后一道大题外，所出题目的题意都较清晰明了，试题大多以识记为主。

这次月考成绩总体偏低，达到优秀的只有3人，及格人数26人，不及格相对较多，学生的基础还是相对比较差。

分析学生试卷后发现，学生选择题错误比较多，从错题中可以看出学生对课本的基础知识不是很熟悉，世界古代史的时间记不准，东西罗马帝国灭亡的时间；名言理解不到位，条条大路通罗马。

以后还是要加强学生对课本的熟悉程度，课本的东西掌握了才能谈活学活用。

非选择题存在的问题：一是错别字较多，像大化改新、伊斯兰教创始人穆罕默德；二是内容背诵不完整，大化改新内容，三点哪点也不完整；三、得分点抓不住，最后一题通过对古代文明交流方式的了解，谈现代文明交流中我们应持的态度，只能答到态度一方面，它的重要性没有提，即使有的说了也说的不全面。

四是对出题人的意思理解不到位，第三大题考鉴真和唐招提寺这个建筑的关系，主要考鉴真设计了唐招提寺，很简单，可是很多同学答很多也答不到这点。

在下阶段教学中一是要重视基础，回归课本，保证基础知识要掌
握清楚；二是加强对易错别字的练习，以避免这些不应该错的地方在考试中出现；三是多教给学生审题、答题方法，如何从材料中找关键字、关键词，注重审题和答题方面的训练。

四是多关注后进生，通过课堂提问、鼓励，在作业本上写激励性评语等方法，提高他们学习的积极性，争取每一个学生成绩都有进步。

九年级历史成绩分析模板

四、整改措施：
1、加强基础知识点的记忆要求，加强重要知识点听写及改错。以提升做题速度。
2、加强学法指导，教师在教学中要加强教学生如何审题，如何寻找材料的关键词，捕捉有效信息，准确做出判断的训练。培养学生养成思考不成熟，不轻易下笔的好习惯。
3、进一步加强答题规范性的训练和书写整洁美观的要求。在平时训练中对问题比较突出的学生进行强化训练。明确答题的序号划和完整性。加强平时作业质量的要求。
本次月考历史试卷在注重对学生进行基础知识考查的同时，还增加了对学生进行同类知识点对比分析能力的考查，对历史事件内在联系正确表述能力的考查，对历史材料和历史图片进行客观分析和解读能力的考查。尤其是在选择题出题过程中有意识的增加了文字阅读量，旨在考查学生在开卷考试中是否具备仔细审题和耐心思考的能力，对于比较急躁和粗心的学生而言具有一定的杀伤力。对于平时不认真复习，考前抱佛脚的学生和抱着我有书和资料到考场里再去翻书找答案的学生也具有很强的杀伤力。这类学生大都在做题的时候把一切都交给了书和资料，而忘却了仔细审题、耐心思考的重要性。题审不对，答案也就无法找到。从整体而言，试题本身难度虽然不太大，但还是具有一定的挑战性。从整体成绩看，区分度还是比较明显的。把大部分学生存在的问题都暴都露出来了。
4.加强解题技巧和解题方法的指导，精讲精练，在集体备课的过程中同组老师加强这方面的交流和练习题的选择，有效提升教学效率，凸显集体智慧。
5.加强读书，有效组织学生坚持读书。教师要连同课代表落实这一要求。不流于形式。 6、加强对学生进行作业和试卷错误订正的督促。不要让小错积成大错。 7、作业布置要适中，对基础相对薄弱的学生适当减少作业，降低难度。
九年级历史成绩分析
一、试卷分析

初三历史试卷分析范文

初三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。

1. 试卷结构。

- 本次初三历史试卷（人教版），满分100分。

题型包括选择题（共30分，每题2分，共15题）、填空题（共20分，每空1分，共20空）、材料分析题（共30分，包括3个小题）和简答题（共20分，1个大题，包含2 - 3个小问）。

2. 考试范围。

- 涵盖了初三历史教材中的世界近代史部分，从文艺复兴到第一次世界大战的相关内容。

二、成绩分析。

1. 总体成绩。

- 本次考试年级平均分为65分，最高分为98分，最低分为30分。

从整体来看，成绩分布呈现出中间大、两头小的态势，大部分学生的成绩集中在55 - 75分之间。

2. 各分数段分布。

- 90 - 100分：5人，占总人数的1%。

这些学生对历史知识掌握得非常扎实，无论是基础知识还是综合分析能力都很强。

- 80 - 89分：15人，占总人数的3%。

他们基础知识牢固，在材料分析和简答题方面有较好的表现，但可能存在一些小的知识漏洞。

- 70 - 79分：30人，占总人数的6%。

这部分学生基础知识掌握较好，但在一些较复杂的材料分析题上理解不够深入，答题不够全面。

- 60 - 69分：50人，占总人数的10%。

他们能够掌握大部分的基础知识，但在知识的灵活运用和综合分析方面存在不足。

- 50 - 59分：60人，占总人数的12%。

这部分学生基础知识存在较多漏洞，在答题时对一些基本概念和史实不够清晰。

- 40 - 49分：80人，占总人数的16%。

他们对基础知识的掌握比较薄弱，在材料分析和简答题上失分较多。

- 30 - 39分：160人，占总人数的32%。

这些学生基础知识严重不足，对历史学习缺乏足够的重视或者学习方法不当。

三、试题分析。

1. 选择题。

- 考点分布。

- 文艺复兴相关知识（第1 - 3题）：如文艺复兴的起源地、代表人物及其作品等。

例如第1题：“文艺复兴起源于以下哪个国家？（）A. 英国 B. 意大利 C. 法国 D. 德国”，这题主要考查学生对文艺复兴起源地这一基础知识的掌握。

第二学期九年级历史月考试卷分析

第二学期九年级历史月考试卷分析
第二学期九年级历史第三次月考试卷分析
本次月考试卷检查复习一轮的全部历史内容（包括海南历史）。

试卷卷面分选择题、材料题、探究题三个部分，其中选择题有20小题60分；材料分析题与探究题和为40分；本试卷按照中招试卷模块布局，难度合理。

主要检查学生对知识基础的掌握情况。

通过检测，反馈以下几点信息。

一. 选择题方面，在20道小题中，6人获取60分满分，没有达到预期目标，主要原因是第1题是“大变革时代”的理解，学生没有掌握好，第9道题辛亥革命历史的内容，10%的学生没有掌握。

反应对历史概念的理解不透。

二. 对历史时间概念的记忆模糊，没有注意关键词（时间、地点、人物、图片）的提示。

三. 在材料分析题方面，对关键词没能很好的把握，一部分的学生能很好的独立完成。

但在铺抓信息方面还要加强。

四. 在简答题题方面，是一道对20年多年的中国斗争探索，有三个小题，就内政“柳暗花明”的理解，50%同时处理不好
五、第24道题是英国的发展史，从卷面统计，失分较高，原因是对题目的审题把握不准确，语言组织能力欠缺，这方面较为突出。

初三历史试卷分析

初三历史试卷分析历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力。

下面是店铺网络整理的初三历史试卷分析以供大家学习。

初三历史试卷分析(一)一、基本情况本次期末考试共有170多考生，其中90分以上732人，占2%;80分以上3033人，占45%;70分以上 5232人，占78%;不及格的有483人，占7%。

最高分96分，总体来看，考出了学生的水平。

二、试题分析本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、组合列举题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份成功的期末调研试题。

三、试卷分析学生答题情况和试卷中出现的问题分析：(一)单项选择题学生出错率较高的试题有1、6、9、19几个试题。

第1小题，试题将“印度河流域”与“两河流域”的位置颠倒，学生产生错误，将答案选择为c。

第6小题是出错率较高的题，原因是学生识图能力较差，将阿拉伯数字与象形文字、楔形文字相混淆，导致选择错误答案a或d。

第9小题，选项中，正确的选项涉及到三大工人运动，超出了课本范围，学生无从作答。

第19小题，学生做题不认真，不能认真审题，将“最早”与“最大”相混淆。

(二)组合列举题21题出错原因：图1和图2的出错率较高，学生把两者写反了，所以对应的时间与创立地区、创始人都出错了。

原因是图1的图片学生就没有见过，而且图片也不典型，导致学生无从判断是哪种宗教;图2的图片，因为印刷的原因有点模糊，学生也是无法做出判断，所以导致出错率较高。

22题出错原因：第1小题学生没有审清问题，只答“何行业”不答“何时”，还有的学生将棉纺织业的“棉”错写成“绵”。

第5小题是问蒸汔机车有何意义，学生错答成蒸汽机的发明有何意义，导致失分。

第6小题学生对于“如何评价该历史事件”审题不清，不知道应该从哪方面答题，导致失分。

(三)材料分析题出错率较高的试题是③⑥小节。

九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析一、卷面总体情况总的来说，这份试题容量大，综合性强，难易适中，主要体现出以下特点：1．注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

2．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

二、答题情况分析（一）选择题选择题满分50分，大部分学生得分在30--40分之间。

出错较多的是5、13、14、19几个小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

（二）材料分析题本试题总分50分，大部分学生得分在25分左右。

第26题60%的学生都能全对，27题（4）小题30%的学生不认真审题，对丝绸之路的作用叙述也不完整，造成失分。

个别学生知识没掌握准确，造成错误。

28题20分，学生得分差距较大，好学生在14分左右，差的在10分以下，学生失分的主要原因是审题不清。

（2）小题出错较多的原因主要是审题不清，导致答案答反。

（3）小题主要是还是学生审题不清，答案不全，多数学生只答“办法”，不答“中心措施”。

四、采取措施.1．重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

2．构建历史知识体系历史知识有宏观的，有微观的，平时学生学习关注微观的多，用功在某一事件的时间、地点、过程、意义。

复习时，应多关注宏观知识，纵向综合，横向综合，形成知识网络，实现知识体系构建。

教师教学中也要注意历史事件的纵横向联系，在平时的讲课和练习中勤于思考教材，把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比，要把历史上的分期强调清楚。

初三历史月考试卷分析三例

初三历史月考试卷分析三例初三历史月考试卷分析篇一：历史月考试卷分析3一、试卷特点：1、命题范围：高中历史必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史，侧重点是在考察必修1与必修2。

2、命题难度：试题或选自高考真题，或选自高考模拟题，与高考文综合历史试题的难度相适应，本次月考试题的特点是:选择题注重历史知识的记忆和对比的要求，非选择题突出理解能力的考查，尤其是对一些重点知识的记忆和理解。

3、试卷结构：满分100分，时间:50分钟。

选择题12道每题4分共48分：5道政治史（必修1）、5道经济史（必修2）、2道思想文化史。

非选择题两题共52分：第一道考察范围为政治史，四小问共26分；第二道是一道综合性试题，共三个问，每个问均涉及政治、经济、思想文化史的内容，对学生知识的归纳与横向迁移能力要求较高。

二、学生答卷情况：1、选择题错误率过半的试题有7道，据错题分析错误的主要原因有：第一，主要错题有四道是涉及经济史的内容，说明学生对于经济史的基础掌握不牢固；第二，主要错题有四道是关键词涉及到时间，说明学生对于具体时间记不清楚而选错。

2、材料分析题第一题材料题失分最高的是第4小问“有人认为世纪之交的欧洲是发展与动荡并存，请举史实说明”，出现的问题的原因有二：一，不理解“世纪之交”所指的具体时间；二，关于1990—1999年欧洲所发生的具体史实不了解。

第二道材料题失分最高的是第2小问和第3小问。

第2小问“这一时期欧洲国家经济、思想、政治领域的发展是怎样相互作用和影响的”，很多学生在理解题意时出现问题，忽视了三者之间的双向影响，如“政治既影响经济又影响思想，反之亦是”，而片面地认为是单向的影响，如“政治影响经济，经济影响思想，思想影响政治”，所以失分一般过半。

第3小问“你同意材料二两种观点中的哪一观点？依据16—19世纪上半期的中国社会状况，阐明你的理由”，很多学生所支持的观点与其阐述的理由不符，明明支持观点一却在阐述观点二的理由。

试卷分析九年级历史

4、重点关注高分生、优秀临线生、及格临线生。保证两率一分的关键在于临线生的培养，无论在日常的课堂中和过关、日清中，必须保证高分生、优秀临线生、及格临线生高质量完成。给他们树立赶超目标，是提升成绩的一个有效的方法，鼓励临线生，加大关注力度，帮他们树立信心、培养学科兴趣非常关键，能够保证临线生成为线上学生，而不是线上线下摇摆不定。
质量监测试卷分析
一、监测整体情况
二、监测具体分析：
答题情况
监测内容及项目
学生优点及问题
原因分析
优秀
选择题的3、4、5、6、7、8、11、12、16、17、18、22、题，材料题的2题
正确率较高，大部分同学都能够作对，基础知识掌握牢固。
对基础知识掌握比较牢固，并且能够将知识转化成解题的钥匙，虽然考察基础知识，中考的试题在基础部分也考察一点能力，需要学生具备一定的思考能力，学生对这些基础能力试题把握比较到位，做到了基础题不丢分的要求。本次九年级月考试卷的优秀也只是相对的，毕竟是开卷，从横向对比来说，整体对基础知识的把握还是一般，需要大量的时间查漏补缺。
2、强化基础知识，重点培养目标生。基础知识是历史学科的立足之本，必须每天进行强化基础，通过过关、日清的方式，让学生掌握并记忆。利用学生早餐的时间加强对目标生学生的过关力度。
3、提升习题训练难度和训练量。试题的选择偏向能力方面，让学生慢慢开始接触中考题、立足基础，慢慢给学生渗透中考题的出题思路，培养学生的解题思维，锻炼能力。尤其是材料题，对材料的研读能力和对问题的理解能力都是目前急需提升的训练项。本次考试学生面对有能力提升的试题时，出现不适应、无从下手、做题蒙圈的困境，必须通过大量试题训练才能解决。
良好
选择题的1、2、15、21题，材料题的1题
选择题正确率相对较好，材料题理解到位.

九年级历史月考试卷分析

南强中学九年级5月考试卷分析南强中学唐丽娟一、基本情况：我任教的历史科目本次月考中共有82个考生参加，其中60分以上60人，及格率为73.1%；均分69.7分（其中120班83.3分,121班56.1分），最高分95分，优秀人数为32人。

总体来看，学生成绩基本达到预期，但是120班优秀率有待加强，121班及格率有待提升。

二、试卷分析本份历史试卷考查知识点特别广，比起往年要多得多。

甚至出现一道大题必须完全答出意义中的所有要点的现象。

这对学生来说无疑是加大了难度。

这也体现了中考的新趋势，注重细化知识点。

另外，本份历史试卷注重考查专题，考查学生对历史各个知识点的融会贯通、综合应用的能力。

这也为以后中考复习指明了指导作用。

（一）选择题选择题满分40分，大部分学生得分在34分左右。

出错较多的是7、8、9、12、17、18、19几个小题。

7、8、9、12这三道题题学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。

第17、18、19这三道题则是因为学生对湖南省基础知识不了解导致失分。

（二）判断题判断题总分10分，大部分学生在7分左右。

易错题23、24、26、30题。

其中23、24题为学生粗心造成，审题不仔细。

26、30题则是学生对该问题了解造成。

因此导致失分。

（三）材料解析题本次的材料解析题考查知识点较为全面，充分结合了历史史实进行考查，31题材料题刚好学生复习过，因此此题学生得分率稍微较高，但是本考查的是综合归纳能力，学生归纳能力较为薄弱，因此得分率不高。

32题第（1）小题考查的是文艺复兴的意义，因为平常对学生的要求不严格，因此没有要求他们进行每条意义进行背诵，导致学生回答问题不完整，因此失分严重。

（四）探究题33题第（1）小题的问题，部分学生审题不仔细或者没有理解提议，导致答题不规范。

（34）第三问考查学生的归纳能力和拓展能力。

部分学生归纳能力有所欠缺。

四、采取措施针对学生的答题情况，面对今年的毕业考试，我们作为应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：1．夯实基础知识夯实基础，从落实知识做起。

初三历史第二次月考试卷分析

初三历史第二次月考试卷分析一、试题特点整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的内容都是世界历史进程中发生的大事件。

如人类文明、文艺复兴和新航路开辟、英美法资产阶级革命等等。

从试卷范围来看：古代史内容分布在选择和列举题部分，重点考查的还是近代史部分。

命题范围为九年级上册前六个单元，试题的题型与中考完全一致，题量上有所变化,考虑到学生现在的答题速度,我减去了一题材料分析题,增加了三题选择题,所出的试题体现了新教材的特点，试题涉及面广，重点突出，难易适中，因前三单元已考查了一次,所以这次的考查重点放在了四至六单元,侧重考查学生的基础知识的记忆与掌握。

二、试题失分特点（1）时间记忆不准确（2）表达欠缺，审题不慎（3）书写杂乱，字迹模糊不清（4）没有答对关键点（5）情感题回答过于简单。

（6）历史事件人物的记忆不全面三、对今后教学建议好的试卷对教学是一种良性的导向。

认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。

通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面说出来与大家共勉：1 加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接受学生提出的有益建议，使教与学两环节有机结合起来，以提高教学质量。

2 每个单元教学任务完成后，要及时进行单元检测，以良好的导向加强学生对基础知识的掌握。

3、构建新型的师生关系，做学生的良师益友。

4、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经好多年了，但从重视的角度看还不够。

从学生的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，错别字多，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。

近代史也是中考考查的重点，占一定中考分值，所以我们一定要从思想上高度重视起来，要求学生对基本知识点的掌握要准确无误。

总之,初中历史课堂时间是非常有限的，除了一周三节课堂外，其它是基本上是没有时间的，老师上课就像与时间赛跑一样，时间非常紧！但是考试与其它学科要求又是一样的，所以帮助学生掌握基础知识还得立足课堂，充分利用课堂时间，提高课堂效率，使学生在课堂上真正地学有所获，而不是等到要考试的时候才要求他们去记忆。

九年级下学期历史月考分析反思

初三历史月考分析反思初三这次月考结束了，为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的复习提供借鉴，现作分析如下：一、本次考试情况分析：学新课边复习，但考试成绩并不理想：全年级共有197名学生参加考试，A级（96－1O0分）仅有67人，9O－95分的仅22人，与学校下达的指标相差甚远，与初中本部门下达的指标就更远了。

全年级还有18人不及格,最低的只有30分。

这次月考只考－本书的内容,按中考的内容比例只占七分之－，考出这样的成绩确实令人担忧！二、学生失分情况分析：这次月考试卷分为选择题和非选择题两部分，第一部分选择题共25小题，共50分，，从答题情况看，选择题得满分的只有38人第4和笫9小题失分最多，，其次是第7和笫23题错的多，再次是第5、11、12、19、18小题，错的多。

从错题类型看，学生在以下方面存在问题较多：1.对基础知识的掌握不够扎实，对基础知识掌握不牢所致。

2.部分学生审题不清，大体思路混乱，答题时乱选。

3.对知识的分析理解和综合运用能力差第二部分非选择题共4个题，其中两个材料分析题,和两个探究题,共5O分，其中失分最多的是27题，然后依次是26、28、29、题。

从卷面情况看存在如下问题：对史料的分析不到位，答非所问现象明显。

尤其是27题不能很好的利用所学知识回答问题。

1基础知识不够扎实，审题不清，对题意理解不透，答案不着边际2书写潦草，错别字现象严重，答题随心所欲，很少采用教材语言。

三、今后复习措施：（进行三轮复习）鉴于上述情况，在今后的复习工作中应重点做好以下几个方面的工作：1引导学生从整体上把握历史。

鉴于学生知识点零碎、混乱、孤立的状况，可通过专题复习帮助学生形成完整的知识体系，从整体上把握理解历史知识。

2精选习题，讲练结合，查漏补缺，在抓基础的同时注重能力的培养。

精心研究考纲和我市中考命题特点，引导学生，把握重点、考点，，精心编写试题，对学生进行训练。

并建立“错题档案”，全面分析学生存在的问题，然后在课堂上集中评讲。

初三历史月考试卷分析

初三历史月考试卷分析本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析：一、试卷的结构分析1、内容结构：本次考试内容涉及初中历史所有知识点，满分75分。

2、目标水平结构：根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。

3、题型结构分析：本次试卷分选择题、非选择题两大类。

其实非选择题又包括简答题、材料分析题、分析说明题、探究题。

另外，试题联系了现实生活中发生的重要大事。

如日本“3.11”特大地震和海啸。

4、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。

二、答卷情况分析1、成绩分布情况：对三个班成绩统计情况，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。

及格人数都不到30人。

2、学生答题情况分析1)错别字严重。

如遵义会议写成“尊议会议”，一国两“制”写成一国两“治”等。

要求平常教学过程中教师要注意强调对学生错别字的纠正。

2)学生审题不严密，不准确。

具体体现在简答题17题中。

3)学生对有的历史概念模糊。

如探究题20题，世界格局的趋势和世界经济发展的趋势学生混淆了，这样失去了本不应该失去的分数，因为学生是记得这些基础知识的，只是历史概念上的混淆罢了。

4)学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。

5)学生答题不完整，语言叙述不规范。

6)学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

三、教学分析和教学建议2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中将：(1)加强集体备课。

(2)重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系;将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄;然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。

(3)关注热点，处理好热与冷的关系。

各类时政和社会热点是中考考察的重点。

在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些尚未有定论的热点中靠一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。

完整)初三历史试卷分析

完整)初三历史试卷分析初三历史期末考试试卷分析一、试卷基本情况1、题型结构本试卷分为两大部分，选择题和非选择题。

选择题共15道，每道2分，共30分；非选择题包括简答题、材料阅读和探究题，共40分。

试卷总分为75分。

2、考查内容本试卷涵盖全部历史知识。

3、试卷特点1）注重基础本试卷加强了对基础知识的考查，选择题和判断改错题主要考查基础知识，问题简明易懂。

材料分析题选取的历史事件都是重要事件，考查学生对历史事件的掌握情况。

2）难度适中整体难度适中，突出重点历史知识，与中考题型和难度相当，很少偏题。

3）注重学以致用新课改以来，历史学科试题强调历史知识与现实的结合，注重学以致用，培养学生正确价值观和分析问题能力。

本试卷的材料分析题难度递增，考查学生对历史知识的理解程度。

二、答题情况整个历史考试成绩出现了两极分化现象。

得分率较高的是基础知识和简单知识的记忆，主要体现在选择题上。

失分较多的是在基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。

学生对历史学科的重视程度不高，表现出不审题、不能全面权衡选项、盲目下结论等问题。

对主观题的总结草草了事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，成绩不理想。

三、教学启示1、注重基础知识的教学，因为基础知识在总分值中占比例最大，也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

2、重视探究能力的培养，培养学生多角度、多途径的分析能力。

近年来的中考试卷非常注重这一点，也是历史学科教学的必需。

在做题过程中，学生需要养成良好的书写惯、仔细审题的惯以及规范答题的惯。

同时，我们也需要培养学生正确运用学科术语、全面、完整答题的能力，以加强他们的书面表达能力。

为此，我们需要在教学中加强历史语言规范性表述的教学，要求学生在答题中表述准确、没有歧义，表述完整、没有信息丢失，并且表述符合逻辑、没有相互割裂甚至自相矛盾的情况。

注：原文中没有明显格式错误和需要删除的段落，只有需要改写的部分。

改写时主要是为了提高文章的可读性和表达的清晰度。

初三历史考试试卷分析

九年级历史考试分析九年级历史月检测考试已结束，为便于以后的教学，在此对本次作以下的分析。

一、考情分析１、题型：本试卷总分值60分,共19题，主要包括三类题型：选择题、材料分析题和实践探究题。

通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。

符合新课改题型要求，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。

通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。

充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。

２、难度：初中历史学科首先是注重基础知识的掌握。

本试卷也首先体现了这一特点。

本试卷所涉及的都是基础知识。

并且考查的面广，能够考查学生全面掌握基础知识的状况。

在注重考查基础知识的掌握的情况下，本试卷也力求难易适中，符合初中学生考试的要求，这也是符合实际情况的。

试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。

３、范围：本次考试范围涉及的是《考试说明》所要求的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。

试题覆盖面广，符合新课标要求。

二、题型分析和总体评价１、第一大题是选择题，包括1—15题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度适中，但得满分的学生没有。

其中，失分率最高的是第1小题、第4小题和第8小题。

在解答第1、4、8小题时，严重反映出学生对基础知识掌握不牢，；特别是解答第8小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的区分各个地理位置，得分率最低，只有百分之四，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。

九年级9月份月考分析

九年级历史九月份质量调研分析一、试题情况及分析本次考试共设计了25个小题，满分为50分，其中1—20小题为选择题，每个1分共20分，21—25为非选择题部分共30分。

本次考试，注重对基础知识的考察，适当考察学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的水平，主要考察学生的概括水平，适当的涉及了对学生的分析水平的考察，就整个世界古代历史实行检测，并适当的联系中招试题实行考察。

二、成绩情况及分析我校本次考试共有243个考生参加，其中30分以上227人，及格率为93.4%；最低分13分，最高分50分。

总体来看，学生成绩较好，及格率和均分都较高，反映出现阶段学生的知识掌握情况较好。

各分数段人数分布三、存有问题及分析本次历史试题考查历史学科知识和水平时，在“基础”方面作足了文章，注重考查的是“基础”知识和“基础”水平。

考生的答卷得分率最低的选择题是第2、4、8、12、13、14、18非选择题23、25题。

基础知识和基础水平不扎实的考生，仍然得不到理想分数，说明还有相当一部分学生离尽善尽美的答卷还有较大的一段距离，这是我们应重点分析的问题。

（1）基础知识和基础水平不扎实。

比方选择题4对于四大文明古国他们的共同点是都是河流孕育出来的文明，而选项B中的海洋完全与题意不符，学生错误率比较高。

（2）不能很好地从整体上对历史事物的变化发展及其原因实行分析。

对于第11题针对拜占庭帝国的灭亡原因是他们穷兵黩武，国库空虚，外族入侵从而使得我们理解到他的灭亡让我们理解到开放宽容是文明进步，保守狭隘使文明衰落。

所以必须用全面的观点、联系的观点、历史的观点即发展的观点分析问题解决问题，而很多考生对历史问题的分析恰恰是部分的、静止的。

（3）材料处理水平不强。

例如23.阅读下面材料：（6分）材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”材料二：“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。

臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。

”请回答：（1）上述材料反映了西欧的什么制度？（1分）（3）这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人？（1分）文中的“臣下”是怎样侍奉他的主人的？（2分）学生在作答（1）时候，对知识点的理解不够准确，使得答题不够完整。

初三月考历史试卷及质量分析报告

2017——2018学年度月考历史知识质量分析报告经过一天半的考试，一天集中评卷，国庆后的月考考试工作已圆满落下帷幕，本次考试是在肥城市教研室统一命题下进行，能客观、公正、公平地评价开学来教师教学和学生学习情况。

为确保今年中考我校九年级历史教学质量能再创佳绩，特对本次考试做如下质量分析：一、试题评价及命题建议：1、本着既依托教材，又不拘泥于教材的原则，围绕课程标准，教材的要求进行命题。

2、本次检测注重对学生基础知识的考查，识图能力的考查，分析问题能力的考查，情感态度与价值观的考查。

3、试题注重学生分析问题能力，注重学生知识综合运用比较能力考查。

4、试题表述形式规范，陈述语言简洁、无歧义，注意图文匹配，插图准确。

5、试题注重学生分析问题能力和知识的综合运用能力考察。

二、九年级历史学科成绩统计：（参试人数：394人）我校今年九年级八个班，全部是平行班，学生起点是相同的，下面特对本次考试所教班的成绩统计如下：三、本次考试存在问题及失误原因：1、学生基础知识掌握不扎实、不准确。

如选择题第9题。

这是一个复选项，被选项有6个知识点，要求选择符合题意的一组是，要求考生对每一个知识点都必须熟练掌握。

选择题第15题，有些考生对一些历史事件时间掌握不清楚，导致排列顺序不清楚。

2、学生分析问题能力较差。

第23题第1小题新经济政策特点有些学生回答不清楚。

3、解题方法有待进一步提高。

尤其是选择题可用排除法和筛选法。

材料分析题，不能将材料置于教材所学相关知识有机联系做出解答。

4、学生成绩两绩分化现象比较严重。

好的达到45分左右，差的还有个位数。

六、今后改进措施及建议：（一）改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握和运用知识解决问题能力培养。

对基础知识要求学生记死。

2、重视学生学习历史思维能力培养。

如分析问题能力，对比分析同类历史事件能力。

3、课堂教学要做到高效、务实，向课堂要质量要效益，做到学习，识记、训练，评价四个环节时间合理分配，环环相扣。

九年级历史考试试卷分析

九年级历史考试试卷分析一、试卷总体结构与特点1、试卷结构本卷共三大题29个小题，总分50分，题型分选择题填空题和综合题，均考查古代代史，2、试卷的主要特点（1）立足基础命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。

（2）概括性大，立足提高学生综合分析能力概括性大，突出表现在选择题5、7、8、11、18和四个题上。

其中综合题均是大跨度，高概括题。

这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。

（4）做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。

这份试卷也很好地贯彻了这个精神。

如第28题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。

这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。

二、考试质量及试题评价1、成绩分析参考人数63人，不及格人数8人，及格人数55人，优秀人数35人，最高分50分，最低分19分。

2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：尽管题型简单，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。

主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。

不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。

比如第20题，学生对关键词“继之”忽视，走马观花，以致出错。

3、学生答题心切，麻痹大意。

因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。

四、对今后教学的启示1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。

历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力3、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。