河南省郑州市第五中学高考生物复习 第5章 第4节 光合作用(2)导学案 新人教版必修1
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
河南省郑州市第五中学高考生物复习 第5章 第4节 光合
第4节能量之源——光与光合作用（1）一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容课本P97-101（二）预习目标1．通过实验分析，能准确说出色素的种类及功能；（重点）2．通过实验分析，概述光反应的物质与能量变化、条件与场所，用化学反应式总结光反应过程；（重、难点）3．通过实验分析，概述暗反应的物质与能量变化、条件与场所，用化学反应式总结暗反应过程。
（重、难点）（三）你学会了吗？1.叶绿体中的色素分哪两大类和哪四种？分别吸收什么颜色的光？P992.叶绿体中色素提取的原理是什么?用什么试剂提取？3.用什么试剂可以将叶绿体中的色素进行分离？分离的原理是什么？4．“绿叶中色素的提取和分离”实验在滤纸条上出现的色素带颜色从上到下依次是什么？分别是什么色素？5.“绿叶中色素的提取和分离”实验，滤纸上滤液细线为什么不能触及层析液？6.捕捉光能的色素分布在叶绿体的什么部位？7.叶绿体中含有大量的基粒和类囊体对于植物进行光合作用有什么好处？P998.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？实验的结论是什么？9.光合作用的场所是什么？离体的色素能够进行光合作用吗？（不能）为什么？10.什么是光合作用？11.普里斯特利通过实验得到了什么结论？荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？P10112.萨克斯在实验时将绿叶放置在暗处几小时的目的是什么？13.萨克斯的实验体现了实验要遵循的什么原则？其实验组是什么？对照组是什么？14.萨克斯的实验结果证明了什么？15.鲁宾和卡门利用什么方法进行实验？其实验结论是什么？16.你能说出鲁宾和卡门的实验过程吗？17.卡尔文利用什么方法进行实验的？实验得出什么结论？18.用化学反应式表示出光合作用的原料、产物、场所和条件。
二、落实与整合（课堂完成）（一）叶绿体中色素的提取和分离①可以利用______________提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许___________和___________，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中________________。
高考生物复习 第5章 第4节 光合作用(2)导学案 新人教版必修1
一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容课本P97-101（二）预习目标1．通过阅读提供的资料，会对影响光合作用速率的制约因素进行分析；2．通过练习，学会通过实验设计测定光合速率和呼吸速率及影响因素。
（三）你学会了吗？19.光合作用分为哪两个阶段？20.光合作用产生氧气的阶段是在何种结构上进行的？（叶绿体类囊体薄膜上）21.光反应进行需要哪些内部条件？（色素、有关酶等）22.光反应进行需要哪些非生物因素（外界条件）？（光照、温度等）23.叶绿体中光合色素有什么用处？（吸收、转化光能）24.光反应中能量是如何转变的？物质是如何变化的？25.暗反应在叶绿体的什么部位进行？在光下也能进行吗？26.与暗反应进行有关的非生物因素有哪些？（CO2浓度、温度等）27. 暗反应都经历哪些阶段？各阶段的物质和能量都是如何变化的？28.光反应和暗反应有什么关系？29.光合作用产生的葡萄糖中的氧和水中的氧来自反应物中的哪种物质？30.如何调节光照强度来影响光合作用的强度？P10431.为什么说绿色植物是自养生物？常见的自养生物有哪些？32.什么叫异养生物？常见的异养生物有哪些？33.自养型生物与异养型生物的根本区别是什么？34.什么叫化能合成作用？举例说明。
35.硝化细菌是自养生物还是异养生物？36.硝化细菌在生态系统中是何种成分？二、落实与整合（课堂完成）（一）影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用多因子影响图像关键点的含义P 时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
当到Q 点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其它因子。
多因子影响应用 温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加CO2浓度，进一步提高光合速率。
当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合作用速率。
高中生物必修一第五章第四节 学案
第五章细胞的能量供应和利用第四节能量之源——光和光合作用学案金牛中学张幸1、光合作用的概念。
光合作用的意义：1）2）3）4）2、实验绿叶中色素的提取和分离2.1、实验目的：2.2、实验原理：2.3、方法步骤2.4、注意事项：1）无水碳酸钠的作用；2）二氧化硅的作用；3）碳酸钙的作用；4）画线的要求；5）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液2.5、实验创新3、恩格尔曼的实验结论是什么？恩格尔曼实验方法的巧妙之处？4、描述叶绿体的结构和功能思考：从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发展与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么关系?试举例说明.分析人类对光合作用的探究历程,你还有哪些感悟?6、光合作用的过程6.1、画出光合作用过程的图解6.2、写出光合作用的化学反应式，并标出各元素的去向7．1、影响光合作用强度的因素有哪些？7.2、就某一个影响光合作用强度的因素设计实验探究1）提出问题：2）作出假设：3）设计实验并预测实验结果4）实施实验观察并记录实验结果5）分析结果得出结论6）探究中出现的问题8、化能合成作用的概念：9、练习1）、从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片应是（）。
A. 肥嫩多汁的叶片B. 革质叶片C. 刚刚长出来的小嫩叶D. 鲜嫩，颜色浓绿的叶片2）、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（）。
A. 色素提取液中的不同色素已经分层B. 阳光的照射使各种色素能彼此分开C. 色素在层析液中的溶解度不同D. 丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同3）、在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（）。
A. 防止叶绿素被破坏 C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中B. 使叶片充分研磨 D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中4）、下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是（）。
A. 提取高等植物叶绿体中的色素B. 用纸层析法分离色素C. 了解各种色素的吸收光谱D. 验证叶绿体中所含色素的种类5）、在进行“绿叶中色素的提取和分离”的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（）。
高中生物 第5章 第4节(第2课时)2光合作用的原理和应用学案 新人教版必修1
高中生物第5章第4节（第2课时）2光合作用的原理和应用学案新人教版必修1第5章第4节（第2课时）2光合作用的原理和应用学案新人教版必修1学习目标知识与技能1、简述光合作用强度的概念。
2、分析影响光合作用强度的三大环境因素。
3、说出光合作用原理的应用。
4、简述化能合成作用。
过程与方法体会到科学实验需要正确的表达，需要与人交流和合作。
情感态度与价值观培养实事求是的科学态度。
学习重点1、尝试探究光照强度对光合作用强度的影响。
2、学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）。
课前预习使用说明与学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备光合作用的过程。
教材助读一、光合作用的原理及应用(看书P104找出并记住农业生产上采用的增加农作物产量的措施)1、增加产量的措施：控制的强弱和的高低，适当增加作物环境中来提高光合作用的强度。
2、（实验）环境因素对光合作用强度的影响(1)光合作用强度A定义（记住）：指植物在通过作用制造糖类的数量。
B：表示方法：可以用一定时间内或的数量来定量的表示。
C：影响因素：、、、（2）【案例】光照强度对光合作用强度的影响A、自变量，如何控制？B、因变量 ,本实验用什么具体指标代表光合作用强度的高低？C、实验步骤①制备小圆形叶片（30片），注意：②用抽出内的气体③将小圆形叶片放入盛有的烧杯中，现象，原因是④将30片圆形叶片随机均分三组分别放入3只盛有富含的清水小烧杯中，分别为三个实验装置给予、、三种光照强度进行照射。
本实验采用来调节光照强度。
⑤观察记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片的数量。
3、实验结论：。
预习自测1、光合作用强度可以用多种指标表示，以下不适合的是（）A、植物体鲜重增加量B、植物体干重增加量世纪金榜C、O2释放量D、CO2吸收量世纪榜2、生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）3、下式表示细胞内两种重要的新陈代谢过程，下列叙述正确的是A、甲过程只能发生在叶绿体中B、乙过程只能发生在线粒体中C、甲也可以表示化能合成作用D、乙也可以表示乳酸菌的细胞呼吸4、下列生物均属于自养生物的是①大肠杆菌②硝化细菌③酵母菌④衣藻⑤白菜⑥蘑菇A、② ④ ⑤B、④ ⑤ ⑥C、① ② ③D、②⑤5、下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是A、无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜B、CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C、光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD、夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量6、光合作用产生的［H］与呼吸作用产生的［H］分别用于A、都用于还原C3B、都用于还原O2C、前者还原O2，后者还原C3D、前者还原C3，后者还原O2课后反思课内探究学始于疑探究一、什么是化能合成作用，什么是异养生物和自养生物？探究二、影响光合作用强度的因素因素图像关键点的含义在生产上的应用光照强度① A点：光照强度为，此时只进行呼吸作用，释放CO2的量即是此时的。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第五章第4节《光合作用与能量转化》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第五章第4节《光合作用与能量转化》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第四节内容。
“光合作用与能量转化”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，分两小节讲解。
第一小节讲述捕获光能的色素和结构。
先通过探究实践活动讲解捕获光能的色素种类，又通过实验介绍了这些色素吸收的差别，然后讲解了这些色素的部位。
接下来讲解了叶绿体的结构适用于进行光合作用。
第二小节讲解光合作用的原理和应用。
先通过介绍科学家做过的一是实验，讲解了光合作用的原理；最后讲述了光合作用原理的应用。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.说出绿叶中色素的种类、作用和部位；知道叶绿体的结构和功能。
2.理解光合作用的原理，知道光反应和暗反应的区别和联系，知道影响光合作用强度的环境因素、光合作用原理的应用。
三、核心素养【生命观念】通过学习光合作用的原理知识，阐明生命活动不仅具有物质基础，还需要能量驱动，而能量的供应和利用都离不开物质的变化(化学反应)，物质是能量的载体，能量是物质变化的动力，初步形成生物学的物质和能量观，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。
【科学思维】通过本节的探究实践，进一步学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，能设置对照组和重复实验，并能将这些方法和技能应用于其他的探究活动。
进一步掌握学习比较、归纳等生物学科的科学方法。
【科学探究】基于光合作用的原理的探索历程的学习，掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。
【社会责任】举例说明光合作用的科学知识与生活和生产紧密联系，关注这些原理的广泛应用，认同科学技术的重要价值。
河南省郑州市高考生物复习 第5章 第4节 光合作用(2)导学案 新人教版必修1
第4节能量之源——光与光合作用（2）
一、预习与质疑（课前完成）
（一）预习内容课本P97-101
（二）预习目标
1．通过阅读提供的资料，会对影响光合作用速率的制约因素进行分析；2．通过练习，学会通过实验设计测定光合速率和呼吸速率及影响因素。
（三）你学会了吗？
19.光合作用分为哪两个阶段？
20.光合作用产生氧气的阶段是在何种结构上进行的？（叶绿体类囊体薄膜上）
21.光反应进行需要哪些内部条件？（色素、有关酶等）
22.光反应进行需要哪些非生物因素（外界条件）？（光照、温度等）
23.叶绿体中光合色素有什么用处？（吸收、转化光能）
24.光反应中能量是如何转变的？物质是如何变化的？
25.暗反应在叶绿体的什么部位进行？在光下也能进行吗？
26.与暗反应进行有关的非生物因素有哪些？（CO
2
浓度、温度等）
27. 暗反应都经历哪些阶段？各阶段的物质和能量都是如何变化的？
28.光反应和暗反应有什么关系？
29.光合作用产生的葡萄糖中的氧和水中的氧来自反应物中的哪种物质？
30.如何调节光照强度来影响光合作用的强度？P104
31.为什么说绿色植物是自养生物？常见的自养生物有哪些？
32.什么叫异养生物？常见的异养生物有哪些？
33.自养型生物与异养型生物的根本区别是什么？
34.什么叫化能合成作用？举例说明。
35.硝化细菌是自养生物还是异养生物？
36.硝化细菌在生态系统中是何种成分？
二、落实与整合（课堂完成）（一）影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用1.单因子影响
光
温
绿
C。
高中生物人教版必修一导学案：5.4-光合作用的原理和应用(二)汇编
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。
【教学重点】1.光合作用的探究历程。
2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。
【教学难点】1.光合作用的发现及研究历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【课时安排】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今天来共同学习光合作用的相关知识点。
进而展开本节内容。
自主学习一：请同学们仔细默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。
完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。
2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重实验，得出柳树生长所需的营养物质是从水中获得。
他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。
3.1771年，英国的普里斯特利做了一个有名的实验，通过实验他得出了结论：_________________________________________________________。
但他并没有发现光的重要性。
4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，吸收的是_____________________________。
6.1804年，法国的索叙尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料。
7.1845年，德国的梅耶根据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。
他做了一个试验，通过实验，成功的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。
人教版高中生物必修1第5章第4节 能量之源――光与光合作用导学案(2)
5.4 能量之源光与光合作用
.
.
问题3：光反应为暗反应提供什
么原料？
问题4:光合作用过程中产生的
02中O来自于H2O还是CO2？
问题5：光反应和暗反应的比较
项目光反应暗反应
场所
条件
物质变化
能量变化光能→ATP中活跃的化学能→葡萄糖中化学能
联系
【探究点三】光合作用原理的应用及影响因素
问题1：仔细研究光合作用的过程，说出影响光合作用各阶段的外界因素分别有哪些？
问题2:如图为光照强度影响光合作用的示意图，说出A、B、C三点
的含义分别是什么？光照强度怎样影响光合作用？
问题3：温度是怎样影响光合作用的？在生产中应怎样利用温度来增加农作物产量？
问题4：二氧化碳是怎样影响光合作用的？在生产中应怎样利用二氧化碳来增加农作物产量？
◆展示提升取长补短
（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）
【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）
训练案（限时20分钟，课后独立完成）进行解答。
TP
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.。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
高中生物《5.4 3 光合作用的原理和应用》导学案新人教版必修1
高中生物《5.4 3 光合作用的原理和应用》导学案新人教版必修14、3 光合作用的原理和应用【学习目标（导）】1、熟练掌握光合作用的原理2、掌握光合作用在实际生活中的应用3、会分析影响光合作用的因素【自主思考（思）】１、光反应（1）场所：叶绿体的上。
（2）时间：短促、以微秒计（3）条件：需、色素、酶、水水的光解：（4）物质变化 ATP的合成：（5）能量变化：将光能转化成活跃的储存在ATP和[H]中，均用于。
(请同学们思考：暗反应的场所和条件？暗反应过程中物质和能量是如何变化的？)２、暗反应：（1）场所：叶绿体的中（2）时间：较缓慢（3）条件：不需和色素，需要和CO2（5）能量变化：ATP和[H]中的活跃化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能。
３、影响光合作用的外界因素。
４、化能合成作用的概念：。
它们是属于生物。
【小组合作学习（议、展、评）】1、画出光合作用过程图解：2、完成下表：项目光反应暗反应场所条件需色素和光需要多种酶物质变化2H2O→4[H]+O2↑CO2的固定：C3的还原：能量变化光能→ ATP中活跃的化学能→ 实质光能变为化学能，并放出O2同化CO2形成有机物3、结合光合作用的过程分析：当光照突然停止，其他条件不变时，叶绿体中ATP、还原性氢(NADPH)、C3、C5、C6H12O6的含量如何变化，当二氧化碳含量由不足突然升高时，这些物质怎样变化？4、写出光合作用的反应式，标明各元素的去向。
【课堂训练（检）】1、叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是（）A、叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B、 H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C、 CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D、光合作用的产物淀粉是在基质中合成的2、在下列有关光合作用的叙述中，正确的是（）A、光反应不需要酶，暗反应需要多种酶B、光反应储存能量，暗反应释放能量C、光反应固定CO2，暗反应还原CO2D、光反应消耗水，暗反应消耗ATP3、在下列关于光和作用过程的叙述中，正确的是（）A、光反应离不开色素的作用B、暗反应必须在黑暗的条件下进行C、光反应为暗反应提供[H]、ATP和CO2D、暗反应的产物是氧气和有机物4、关于光合作用的叙述，下列正确的一项是（）A、光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生B、光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧C、光合作用固定CO2的是一种C5化合物D、光合作用的暗反应必须在暗处进行5、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）A、C3化合物增多、C5化合物减少B、C3化合物增多、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物减少【课后训练（测）】1、下图为叶绿体结构与功能示意图，请据图判断下列有关说法不正确的（）A、光合作用的光反应在图中A处进行，必须在有光条件下进行B、光合作用过程中释放的O2来自于H2OC、光合作用的暗反应在图中B处进行，必须在无光条件下进行D、光合作用过程中CO2被固定并还原成图中的甲物质2、光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是（）A、H2O、CO2、ADPB、CO2、[H]、ATPC、H2O、CO2、ATPD、[H]、H2O、ADP3、光合作用过程包括光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是（）A、光反应和暗反应互为提供物质和能量B、炎热的夏季中午，植物的“午休”现象是因为暗反应受阻，但光反应正常进行C、在其它条件适宜情况下，光照突然停止，暗反应中C3合成速率减低D、光反应和暗反应总是同时进行，紧密联系，缺一不可的整体4、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（）A、内膜上B、基质中C、片层膜上D、各部位上5、在叶绿体中，消耗ADP和Pi与产生ADP和Pi的部位依次是（）①内膜②基粒和基粒片层③基质④外膜A、①②B、③④C、②③D、①④6、光合作用是植物体内的重要的生理过程，请回答下列有关问题：I、图一为叶绿体结构与功能示意图（a、b表示结构，①、②表示物质），请据图回答（C3为三磷酸甘油酸）：（1）图中物质①是。
高中生物必修一第五章第4节光合作用导学案
第4节能量之源——光与光合作用—、捕获光能的色素和结构一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、提取绿叶中的色素（1）原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中。
（2）过程：步骤名称操作过程取材称取5g，，放入研钵中研磨加入少许，再加人10ml，迅速、充分研磨过滤漏斗基部放一块，将滤液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤收集用小试管收集色素滤液，及时将试管口用2、分离绿叶中的色素（1）原理：各种色素在层析液中的不同，高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，因而色素就会随着在滤纸上的扩散而分离开。
（2）步骤：制备剪滤纸条：将滤纸剪成略小于试管长于直径的滤纸条，并在一端滤纸条铅笔画线：在距处用铅笔画一条细的横线用吸取少量滤液画滤液细线画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线待后，再画次分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，然后插入滤纸条（有的一端朝下），随后用棉塞塞紧试管口注意：不能让触及层析液观察结果：滤纸条上有四条色素带二、绿叶中色素种类、分布及吸收光谱色素种类颜色吸收光谱分布叶绿素（约占3/4）叶绿素a 主要吸收叶绿体中的类囊体薄膜上叶绿色b类胡萝卜素(约占1/4）胡萝卜素主要吸收叶黄素三、叶绿体的结构与功能1、结构构成：由囊状结构的堆叠而成重要成分：与光合作用有关的2、功能是进行的场所。
二、光合作用的原理和应用一、光合作用的概念1、场所：。
2、能量来源：。
3、原料：和。
4、产物：、。
1、光合作用的总反应式为：。
2、过程（图见下页）（1）写出各标号的名称：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨(2) Ⅰ是反应，反应场所：。
Ⅱ是反应，反应场所：。
（3）Ⅰ反应的物质变化时和。
能量变化时光能转化成中活跃的化学能。
Ⅱ反应的物质变化时和。
能量变化时ATP中活跃的化学能转化为糖类等有机物中的化学能。
四、化能合成作用1、化能合成作用（1）概念：利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来。
（2）实例：，能将土壤中的氧化成亚硝酸，进而氧化成。
利用这两个化学反应释放出的化学能，将和合成为糖类，供自身利用。
最新精编高中人教版必修一高中生物5.4光合作用的原理和应用(2)导学案
光合作用的原理和应用（2）【自学学案】1、光合作用的过程：分为和两个阶段。
比较：2．化能合成作用是指硝化细菌等少数生物利用来制造有机物。
【课堂精练】例1．在光合作用过程中，释放出氧和产生ATP都离不开( )A．叶绿体色素和CO2B．水和CO2C．叶绿体色素和光能D．水、CO2和光能2例2．硝化细菌之所以被归人自养生物，根据是( )A．它能将氮合成为亚硝酸和硝酸B．它能利用化学能合成有机物C．它能以亚硝酸和硝酸作为自身的组成物质D．它能用氧化物所释放的化学能合成ATP，直接用于生命活动例3．硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件?( )。
A．具有NH3及无氧B．具有NH3及氧C．具有硝酸及无氧D：具有硝酸及氧例4．离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO。
的供应，短时间内叶绿体中C3和C5相对含量的变化是( )。
A．C3增多、C5减少B．C3增多、C5增多C．C3减少、C5增多D．C3减少、C5减少例5．根据光合作用的过程，指出影响植物光合作用的主要因素及其作用：(1)(2)(3)(4)(5) 。
【课后练习】1．光合作用暗反应阶段中直接利用的物质是( )A．02和C3B．叶绿体中的色素C．水和O2D．[H]和ATP2．下列哪一途径属于卡尔文循环?( )A．水光解产生O2的过程B．ATP分解产生能量的过程c．C02中的C转变成有机物中碳的途径D．[H]转变到有机物中的途径3．某植物园中有一个大型的用透明有机玻璃围成的热带植物馆，该馆内除了生长着一些槟榔、苏铁等热带植物外，还有一些以这些植物为食的昆虫等小动物。
若在馆内放一定量的用18O标记的氧气，试想若干天后含有18O的有机物的存在情况是( ) A．只在植物体内B．动植物体内均有C．只在动物体内D．动植物体内均无4．在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是（ D ）A 停止光照B 停止光照并降低CO2浓度C 升高CO 2浓度D 降低CO 2浓度5、光照下的正常生长的某绿色植物，其他条件不变，突然停止光照。
最新精编高中人教版必修一高中生物第五章第4节能量之源光与光合作用第二和第三课时导学案
第五章第4节能量之源一光与光合作用二．光合作用的原理和应用（共2课时）课前预习学案一、预习目标1.了解光合作用的探究历程2.理解光合作用的过程和原理3.了解光合作用原理的应用二、预习内容1.根据课本给出资料，完成下列空白时间人物结论1771年普利斯特利1779年普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气1785年梅耶植物在光合作用时把光能转化为化学能储存起来了。
1864年萨克斯1880年恩格尔曼氧由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用场所。
1939年光合作用中释放出来的氧全部来自于参加反应的水。
20世纪40年代2.(请同学们仔细阅读教材P103“光合作用的过程”，并认真读“图5-15光合作用过程图解”完成下列填空。
)经过科学家们的不懈努力，人们对光合作用的认识日益深入。
在整个光合作用的过程中，并不是全部过程都需要光。
根据反应过程是否需要，可以将光合作用分为和两个阶段。
(请同学们思考：光反应的场所和外界条件？叶绿体中的色素在光反应中有何作用?)光反应（1）场所：叶绿体的上（2）时间：短促、以微秒计（3）条件：需、色素、酶、水水的光解：（4）物质变化ATP的合成：（5）能量变化：将光能转化成活跃的储存在ATP和[H]中，均用于。
(请同学们思考：暗反应的场所和条件？暗反应过程中物质和能量是如何变化的？)暗反应：（1）场所：叶绿体的中（2）时间：较缓慢（3）条件：不需和色素，需要和CO2（5）能量变化：ATP和[H]中的活跃化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能。
3.影响光合作用的外界因素4.化能合成作用的概念：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.知道光合作用被发现的基本过程2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所3.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
4.说出光合作用原理的应用。
5.简述化能合成作用。
高中生物必修一第五章第四节光合作用导学案
青龙二中导学案学科：高一生物主研人：李月莹日期：2019年 12月日第4（1）节捕获光能的色素和结构预习案【学习目标】1．说出绿叶中色素的种类和作用。
2．说出叶绿体的结构和功能。
【情境导入】[问题探讨]结合教材P97图讨论：1、用这种方法有什么好处？不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？追根溯源，对绝大多数生物来说，能量的最终来源是光能。
将光能转换成化学能要靠光合作用，进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能，那么捕获光能的色素有哪些呢？【认知基础知识】（参考课本自主完成，小组内统一答案）【自主学习】预习点一、实验：绿叶中色素的提取和分离（一）实验原理：①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用提取绿叶中的色素；②叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同(溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。
)，所以，可以用分离出叶绿体中的色素。
（二）实验步骤：1．提取色素：①称取5克绿色叶片并剪碎，放入研钵中。
②加入少量、和10mL 迅速充分研磨③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块）中进行过滤。
将滤液收集到试管中，及时用将试管口塞严。
2．制备滤纸条：将干燥的剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距离这一端１厘米处用铅笔画一条细的横线。
3．画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条。
待滤液干后，再画一两次。
4．分离绿叶中的色素：将３毫升倒入试管（也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯）中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。
5．观察与记录：观察试管内出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。
将观察结果记录下来。
(三）实验结果(四）实验结论：滤纸条上有条不同颜色的色素带，从上往下依次为：胡萝卜素、叶黄素、、叶绿素Ь。
这说明绿叶中的色素有４种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。
高中生物 第五章第4节光合作用课前预习案(二) 新人教版必修1
第五章 第4节 能量之源--光与光合作用 课前预习案（二）班级 姓名 学号一、【教学目标】1、说明光合作用的过程及对它的认识过程。
2、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
3、说出光合作用原理的应用。
4、简述化能合成作用。
二、【重点、难点】1、重点：⑴光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
⑵影响光合作用强度的环境因素。
2、难点：（1）光反应、暗反应过程。
（2）探究影响光合作用强度的环境因素。
三、【课前预习】知识梳理一、光合作用的过程1、反应条件：必须 才能进行。
2、光合作用的过程可以概括的分为两个阶段： 和 阶段。
3、光反应阶段：（1）反应场所：（2）光合色素吸收光能的用途：一是将 分解成 ， 直接以 的形式释放出去， 则作为活泼的 ，参与暗反应中 的还原；二是在 催化作用下，促进 的形成，以参与暗反应中 的还原。
（3）物质变化：水的光解：2H 2O →4[H]+O 2 ATP 的形成：ADP+Pi+ ——→A TP（4）能量变化：叶绿素把光能转化成活跃的 ，并储存在 中。
4、暗反应阶段：（1）反应场所：（2）物质变化①CO 2的 ：CO 2+C 5——→2C 3②CO 2的 ：2C 3接受ATP 释放的能量并且被[H]还原。
一部分形成C 5，另一部分形成 和水。
即：（3）能量变化：ATP 中活跃的化学能→ 稳定的化学能。
二、光合作用原理的应用1、农业生产上可以通过控制光照的 和 的高低，适当增加作物环境中 的浓度等措施来提高 ，从而 农作物的产量。
2、影响光合作用强度的因素主要有 、 、 。
三、化能合成作用化能合成作用是指一些生物（少数种类的细菌）利用外界环境中的某些 释放出来的化学能，把 和 合成 的过程。
酶 酶 2C3例如：生活在土壤中的硝化细菌，利用光能，但是能将土壤中的氧化成，进而将亚硝酸氧化成。
硝化细菌能够利用这两个化学反应中释放出的，将和合成，这些可供硝化细菌维持自身的生命活动。
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一、预习与质疑（课前完成）
（一）预习内容课本P97-101
（二）预习目标
1．通过阅读提供的资料，会对影响光合作用速率的制约因素进行分析；
2．通过练习，学会通过实验设计测定光合速率和呼吸速率及影响因素。
（三）你学会了吗？
19.光合作用分为哪两个阶段？
20.光合作用产生氧气的阶段是在何种结构上进行的？（叶绿体类囊体薄膜上）
21.光反应进行需要哪些内部条件？（色素、有关酶等）
22.光反应进行需要哪些非生物因素（外界条件）？（光照、温度等）
23.叶绿体中光合色素有什么用处？（吸收、转化光能）
24.光反应中能量是如何转变的？物质是如何变化的？
25.暗反应在叶绿体的什么部位进行？在光下也能进行吗？
26.与暗反应进行有关的非生物因素有哪些？（CO2浓度、温度等）
27. 暗反应都经历哪些阶段？各阶段的物质和能量都是如何变化的？
28.光反应和暗反应有什么关系？
29.光合作用产生的葡萄糖中的氧和水中的氧来自反应物中的哪种物质？
30.如何调节光照强度来影响光合作用的强度？P104
31.为什么说绿色植物是自养生物？常见的自养生物有哪些？
32.什么叫异养生物？常见的异养生物有哪些？
33.自养型生物与异养型生物的根本区别是什么？
34.什么叫化能合成作用？举例说明。
35.硝化细菌是自养生物还是异养生物？
36.硝化细菌在生态系统中是何种成分？
二、落实与整合（课堂完成）
（一）影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用
2.多因子影响
图像
限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，
Q 点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率
的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其它因子。
（二）光合作用速率与呼吸作用速率
1、光合作用速率表示方法：通常以一定时间内CO 2等原料的消耗或O
2、(CH 2O)等产物的生成数量来表示。
但由于测量时的实际情况，光合作用速率又分为净光合速率（表观光合速率）和真正光合速率。
2、净光合速率（表观光合速率）和真正光合速率
在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O 2增加、CO 2减少或有机物的增加，则：
①净光合速率：常用一定时间内O 2释放量、CO 2吸收量或有机物积累量表示； ②真正光合速率：常用一定时间内O 2产生量、CO 2固定量或有机物产生量表示。
植物真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率
3、呼吸速率的表示方法：将植物置于黑暗环境中，测定实验容器内CO 2增加量、O 2减少量或有机物减少量。
4、光合速率与呼吸速率的关系（如右图所示）： ①绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率(A 点)。
②绿色组织在有光条件下光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。
③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。
关系式用O 2、CO 2或葡萄糖的量表示如下：
A ．光合作用产氧量＝氧气释放量＋细胞呼吸耗氧量
B ．光合作用固定CO 2量＝CO 2吸收量＋细胞呼吸释放CO 2量
C ．光合作用葡萄糖产生量＝葡萄糖积累量(增重部分)＋细胞呼吸消耗葡萄糖量 5、一昼夜有机物的积累量(用CO 2量表示)
积累量＝白天从外界吸收的CO 2量－晚上呼吸释放的CO 2量 特别提醒:
植物所有的生活过程都受温度的影响。
在一定的温度范围内，提高温度可以提高酶的活性，加快反应速度。
但是温度对光合作用和呼吸作用的影响不同(如图所示)，所以植物净光合作用的最适温度不一定就是植物体内酶的最适温度。
三、检测与反馈（课堂完成）
1.在充满N 2与CO 2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO 2充足。
测得系统的呼吸速率和光合速率变化曲线如下图，请回答问题。
(1)6～8 h间，光合速率(大于、小于)呼吸速率，容器内的O2含量，CO2含量，植株干重。
(2)9～10 h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素是；10 h时不再产生ATP的细胞器是；若此环境因素维持不变，容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即停止ATP的合成，成为ATP 合成的唯一场所。
(3)若在8 h时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原因。
2.如图是在光照条件下，小麦叶肉细胞内发生的生理过程。
①～⑤为生理过程，a～h为物质名称，请回答：
(1)物质a分布在叶绿体的，物质b～g依次为b 、c 、d 、
e 、
f 、
g 。
(2)上述①～⑤过程中，能够产生ATP的过程是，③过程进行的场所是。
(3)假如白天突然中断二氧化碳的供应，则叶绿体首先积累起来的物质是[ ] ；假如该小麦植株从光照条件下移到黑暗处，h的变化是。
(4)与上图生理活动有关的两种细胞器可进行转录过程，除自身DNA和原料外，再写出直接参与该过程的两种有机物名称：。
(5)较强光照下，①过程中d的移动方向是。
答案：1.(1)大于上升下降增加(2)光照强度叶绿体线粒体细胞质基质 (3)呼吸速率下降，相关酶的活性因降温而下降
2.(1)类囊体薄膜上 O2 ATP ADP [H] C5 CO2 (2)①③④⑤细胞质基质
(3) [f ] C5增加 (4)ATP和酶 (5)从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动。