人音版音乐七下第4单元欣赏《凯皮拉的小火车》优秀课件
《凯皮拉的小火车》PPT课件2 (共8张PPT)
、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。
6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》
译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己
是不是也有他那样的缺点或不足。
7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》
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• 西沙尔麻我国也叫剑麻。剑麻,是一
种常见的龙舌兰属植物,它是多年生 叶纤维作物,也是当今世界用量最大, 范围最广的一种硬质纤维。可广泛应 用于渔航、工矿、运输等所需的各种 规格绳索,同时剑麻还有重要的药用 价值。
•
1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》
译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职
17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》
译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。
18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》刘爱红PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
凯皮拉的小火车
大连市西岗区香炉礁第二小学 刘爱红
请同学们注意乐谱中新增的延音线,挥拍视唱, 注意节奏准确。
巴西球迷
18800公里 请同学们挥拍视唱一段旋律,注意音准。 30-45小时
1、有没有听过的旋律?
2、从音乐中你能听出这次巴 西之旅我们是乘坐什么交通 工具的吗?
凯 皮 拉 的 小 火 车
创作背景 : 《凯皮拉的小火车》创作于1930年据说 ,一次作曲家乘火车行驶在美丽的巴西 国土上,体验着火车车轮在铁道上快乐 飞奔和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色 的森林与田园。作曲家产生了创作激情 ,写下了这首作品。
足球王国 咖啡王国
——
里 约 热 内 卢
基 督又是什么意思呢?2、大家听出来这个小火车是蒸汽火车还是现代的电 力火车?3、我们跟着凯皮拉们一起乘坐火车去农场要经历几个过程?
乐器陈列室
竹刮板(Reco Reco) 表面带槽的中空竹棒,用棍刮擦
来发声。
响葫芦(Chocalho) 管状金属乐器,内装石子,一摇
就发出声音。
卡巴萨(Cabasa) 表面带槽且镶嵌许多珠子的中空
留香巴西烤肉
神秘亚马逊河
宏伟伊瓜苏瀑布
圆葫芦,旋转它时,表面的珠子发出 响声。
巴西铃鼓(Pandeiro) 与普通铃鼓相似,但鼓帮较深且
嵌有更多金属小圆片。
作曲家介绍: 海托尔·维拉--洛博斯,
是一位爱国的巴西作曲家, 他希望通过自己的作品让其 他国家的人们了解巴西,欣 赏巴西的音乐。所以他在自 己的作品中,大量的使用了 巴西的民族音乐元素,并选 择了典型的巴西民族打击乐 乐器来为乐曲配奏。
初中音乐人音版七年级下册(2013)-第四单元美洲乐声《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》 教案
《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》教案【教材简析】《凯皮拉的小火车》是一节欣赏课,全曲分引子—主题呈示—尾声三部分,借用巴西民族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓表现了火车在启动、运行、进站的场景,学生通过感受力度的变化、丰富的和声效果以及管弦乐队中的巴西特色乐器,体会巴西民族音乐风格。
《化妆舞会》是阿根廷著名探戈舞曲,而探戈又是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁,本课是继七上《缤纷舞曲》一单元后对探戈舞曲的又一了解,通过此曲学生可进一步加深舞曲风格体会,尤其是拉美探戈的风格。
【学情分析】七下学生已经对音乐欣赏中的节奏、旋律走向和力度变化有了初步的听觉辨别能力,而《凯皮拉的小火车》中动感的切分节奏、强烈的力度对比都有利于学生音乐听辨,且音乐中有趣的打击乐能很好的激发学生学习兴趣和想象力。
探戈学习在七年级上册“缤纷舞曲”一单元中已经有所涉猎,学生对其节奏有所掌握,因此教师要在原有基础上帮助他们深入体验,在课程难度加深的过程中,学生对于调性的变化、旋律线走向并不十分清晰,还需要层层深入,不断引导。
【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》,在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度等变化对音乐表现所起的作用,能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2.通过场景描绘,初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。
3.体会《化妆舞会》在风格上的差异,加深探戈节奏特点及舞曲风格印象。
【教学重难点】重点:聆听《凯皮拉的小火车》感受体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在音乐表现上的作用,并能用语言或动作等形式对音乐作出反应。
难点:进一步体会巴西音乐作品风格上的差异,加深探戈印象。
【教学准备】钢琴、多媒体、口香糖空盒、少许米、拉美地图黑板贴、水彩笔。
【教学过程】活动主题一:火车“启动”创设情境(一)活动目标在聆听中捕捉关键乐器,感受音乐带给我们火车慢慢启动的画面感,用语言表现对音乐感受,模拟生活中的音响。
【精品学习】七年级音乐下册第4单元欣赏凯皮拉的小火车教案2人音版
《凯皮拉的小火车》教案教学目标:1、聆听《凯皮拉的小火车》,在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用,能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2、初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重点:聆听《凯皮拉的小火车》,感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学难点:进一步体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
教学过程:播放巴西音乐,学生在音乐声中走进教室。
一、感受火车印象导入:1、听一段火车录音,师:你印象中的火车是怎样的?2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。
师:火车有哪些声音?请你模仿一下汽笛的声音。
车轮:××××××××︱××××××××︰‖ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca 汽笛:×︿×︿︱×︿×︿︰‖wu wu wu wu二、聆听体验师:同学们春光如此明媚,就让我们乘上火车去旅行吧!(播放音乐)1、听全曲:描述一下你听到的声音。
音乐中的哪能些地方使你感觉是火车?你对音乐最初的印象是什么?(车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等)2、揭题:作曲家:维拉罗勃斯;师:凯皮拉是巴西农场的工人,小火车是接送工人的小火车。
农场工人乘坐小火车上班,一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。
一次,作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上,体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森林与故乡。
作曲家发生了创作激情。
写下了这首作品。
在作品中,作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近歌作为音乐主题。
你听到了火车的哪些声音,它用什么乐器来模仿?3、听第一部分:听到车轮声,第二次模仿车轮声,用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音?(学生用拍凳子、跺脚声……来模仿)师:我们来模仿火车启动的声音。
人音版 音乐 七年级下册 第四单元 凯皮拉的小火车
凯皮拉的小火车一.教学目标1.激发学生创造性思维,能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
2.感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反应,为乐曲配伴奏。
3.初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。
二.重点难点重点:感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反应,为乐曲配伴奏。
难点:用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象,表达快乐的情绪。
三.教学活动活动1【导入】导入课题1、过渡语:今天,老师将带大家进行一次音乐之旅,聆听音乐,思考:音乐模拟了什么交通工具的声音?——火车,具体点应该是蒸汽火车。
2.观察蒸汽机车火车头的图片,了解一些蒸汽机车的常识,感受“蒸汽”火车印象。
英国发明家瓦特发明了蒸汽火车。
它是通过用煤烧水,使水变成蒸汽,从而推动活塞,使火车运行。
所以一般时速在60千米/小时左右。
在人们的心目中,蒸汽火车具有特殊意义,因为它开启了人类历史上一个崭新的时代。
活动2【讲授】新课内容一.初听音乐师:那今天阳光明媚,就让我们乘上火车去旅行吧!(播放音乐)1、师:聆听音乐,思考屏幕上的问题。
a音乐中模拟了火车的哪些声音?(车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫、排放蒸汽声、火车启动或者停靠的声音等)B听完音乐后,你的脑海里浮现出一幅怎样的画面?2、介绍巴西刚才我们听到的这首乐曲是一首巴西作品。
巴西位于南美洲东南部,是拉丁美洲面积最大的国家,居世界第五位。
首都为巴西利亚,原有居民为印第安人。
3、揭题及作曲家:维拉罗波斯师:这首作品的作曲家是巴西历史上最优秀的作曲家之一,叫维拉罗波斯。
被誉为“巴西音乐之父”,他的音乐也被视为巴西音乐的象征。
他的音乐绝大多数是以巴西的民族音乐为素材,音乐中蕴涵了无穷的热情和力量。
刚才我们聆听到的是他众多首作品中最著名也最具有代表性的一首乐曲的一个乐章,叫《凯皮拉的小火车》。
初中音乐人音版七下第四单元《欣赏:凯皮拉的小火车》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版七年级下册第四单元《欣赏:凯皮拉的小火车》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.针对本课的内容设计的三维目标如下:
2.知识目标:熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。
3.能力目标:能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
4.情感目标:通过欣赏,感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
2学情分析
七年级学生通过几年的系统学习,积累了许多的欣赏曲目,音乐欣赏知识有不间断的增加,对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。
上学期接触了美洲的音乐,对美洲的音乐有一定的了解,特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”,这对本课的学习是有一定帮助的。
3重点难点
本课的教学重点:熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。
本课的教学难点:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】《凯皮拉的小火车》教学过程
一、组织教学。
二、视频:巴西民歌《在路旁》。
1.音乐简介。
2.简单说说音乐的特点。
人音版七年级下册音乐课件 4.欣赏 凯皮拉的小火车 课件 (共19张PPT)
自然小调
自然大调 自然小调
聆听,思考: 出现几次主旋律? 有何不同之处 ?
呈示部
a + a1
铜管乐器 木管乐器
铜第 管一
次
乐主 题 呈
器示
音色威武、隆重
(
音 色 明
木 管
第 二 次
亮
乐
主 题
、 清
器
呈 示
脆
)
音乐 段落:
速 度:
力 度:
引 子 呈示部分 尾 声
情 景:
再次聆听, 整体感知
采
果
பைடு நூலகம்
人
《凯皮拉的小火车》
【火车启动】 【火车到站】
音乐在力度上有什么变化? 音乐在速度上有什么变化? 描述什么场景? 听到了哪些打击乐器的声音?
场景 力度 速度
火车启 动
由弱渐 强
由慢渐 快
火车停 站
由强渐 弱
由快渐 慢
巴西铃鼓
蛙鸣筒
卡巴萨
刮响器
响葫芦
沙槌
《凯皮拉的火车》
作曲家 维拉-罗波斯吸收了 巴西民族音乐要素,切分音及 巴西的民族乐器:竹刮板、响 葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等, 运用多种表现手段,借鉴巴赫 风格,以管弦乐这种形式,创 作了这首乐曲。
让我们跟着乐曲的旋律,想象一下火 车在巴西乡间奔驰的感觉
描绘性音乐
音乐 段落:
速 度:
引 子 呈示部分
渐快
快速
力 度:
渐强
强
尾声
渐慢 渐弱
情 景:
火车启动
中途行驶
到达终点
小结:巴西民间音乐特点
节奏 旋律 调性 乐器
切分节奏
不断上升,旋律起伏
七年级下册 人音版 第四单元 凯皮拉的小火车(共16张ppt)
巴西位于南美洲 东南部,是拉丁美洲 面积最大的国家。人 口16900万人。
首都:巴西利亚
巴西是拉丁美 洲第一经济大国。
巴西原有居民为印第安人
Hale Waihona Puke 拉丁美洲全称:拉丁亚美利加洲
拉丁美洲是指美国以南的美洲 地区,包括墨西哥、中美洲、西印 度群岛和南美洲。拉丁美洲是一个 政治地理概念,就美洲居民的语言 而论,英语和拉丁语占统治地位, 由于本区都隶属拉丁语系,因此, 美国以南的众多国家,被称为拉丁 美洲国家,这个地区被称为拉丁美 洲。
想一想:你都听到了哪些乐器的声音?
主题呈示
①第一次主题呈示(铜管乐器奏出)。 ②中间一段描写火车运行的间奏。 ③第二次陈述由木管乐器和弦乐器奏出。
铜
第 一
管 乐
乐 段
器
木
第 二
管 乐
乐 段
器
音乐段落: 引 子 呈示部
尾声
速 度: 渐 快 快 速
渐慢
力 度: 渐 强 强
渐弱
情 景: 火车启动 中途行驶 到达终点
《凯皮拉的火车》
凯皮拉:农场工人之意 托卡塔:原是一种节奏紧凑快速触键的键盘器乐曲,之 后发展成为一种无穷动乐曲,巴赫等人继承传统,处理 成自由发挥的段落和复调段落相交替的复段结构,有时 作为独立乐曲,有时作为赋格的前奏。
【作曲家简介】
• 阿尔蒂尔·奥涅格(Arthur Honegger)1892-1955
1、小组自编节奏,用自制的打击乐器为主题 旋律伴奏。
2、小组展示、评价。
再见
瑞士作曲家。生于法国,学于 苏黎世音乐学院和巴黎音乐学院。 是一位风格多样、多产的作曲家。
•
主要作品:《太平洋231号》(管弦乐曲)、
人音版音乐七年级下册4.2.3凯皮拉的小火车教案
最后,在教学评价方面,我通过课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等多种方式,对学生进行了全面的评价。但在评价过程中,我可能过于注重学生的知识掌握程度,而忽视了对他们的情感态度和价值观的培养。因此,在今后的教学中,我需要更加关注学生的全面发展,培养他们的音乐素养和审美能力。
答案:歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐表演中需要注意以下几点:首先,演唱者要准确掌握歌曲的节奏和旋律,确保演唱的准确性。其次,演唱者要运用合适的音色和情感表达,表现出歌曲的欢快和生动。最后,演唱者要注意与伴奏的协调配合,确保整体表演的和谐统一。
10.请简要分析歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的应用价值。
2.设计具体的教学活动:
为了促进学生参与和互动,我将设计以下教学活动:
-角色扮演:让学生分别扮演歌曲中的角色,通过扮演来深入理解歌曲的故事情节和情感表达。
-实验:让学生通过实验来探索歌曲的节奏和旋律特点,通过实践来加深理解和掌握。
-游戏:设计一些音乐游戏,如节奏接力、旋律猜猜看等,通过游戏来提高学生的音乐感知能力和表现力。
答案:歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐创作和编曲方面提供了丰富的启示。首先,歌曲的节奏明快有力,为创作者提供了灵感,可以借鉴其节奏特点进行音乐创作。其次,歌曲的旋律跳跃生动,为创作者提供了丰富的旋律素材。最后,歌曲的和声简洁,为创作者提供了和声编写的参考。
8.请简要阐述歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的作用。
-歌曲的演唱技巧和表现方式
人音版音乐七年级下册第四单元凯皮拉的小火车
凯皮拉的小火车一.教课目的1.激发学生创建性思想,能以自己喜爱的方式创建性地表现对火车这类交通工具的印象。
2.感觉乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反响,为乐曲配伴奏。
3.初步认识巴西的风土人情和音乐文化,激发学生研究多元文化的兴趣。
二.要点难点要点:感觉乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反响,为乐曲配伴奏。
难点:用自己喜爱的方式创作音响表现火车印象,表达快乐的情绪。
三.教课活动活动 1【导入】导入课题1、过渡语:今日,老师将带大家进行一次音乐之旅,倾听音乐,思虑:音乐模拟了什么交通工具的声音?——火车,详细点应当是蒸汽火车。
2.察看蒸汽机车火车头的图片,认识一些蒸汽机车的知识,感觉“蒸汽”火车印象。
英国发明家瓦特发了然蒸汽火车。
它是经过用煤烧水,使水变为蒸汽,进而推进活塞,使火车运转。
因此一般时速在60 千米 /小时左右。
在人们的心目中,蒸汽火车拥有特别意义,因为它开启了人类历史上一个崭新的时代。
活动 2【讲解】新课内容一.初听音乐师:那今日阳光明朗,就让我们乘上火车去旅游吧!(播放音乐)1、师:倾听音乐,思虑屏幕上的问题。
a音乐中模拟了火车的哪些声音?(车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫、排放蒸汽声、火车启动或许停靠的声音等)B听完音乐后,你的脑海里涌现出一幅如何的画面?2、介绍巴西方才我们听到的这首乐曲是一首巴西作品。
巴西位于南美洲东南部,是拉丁美洲面积最大的国家,居世界第五位。
国都为巴西利亚,原有居民为印第安人。
3、揭题及作曲家:维拉罗波斯师:这首作品的作曲家是巴西历史上最优异的作曲家之一,叫维拉罗波斯。
被誉为“巴西音之父”,他的音也被巴西音的象征。
他的音大部分是以巴西的民族音素材,音中涵了无的情和力量。
才我倾听到的是他众多首作品中最有名也最拥有代表性的一首曲的一个章,叫《皮拉的小火》。
4、出示:《皮拉的小火》————管弦曲:( 1)在巴西皮拉工人的意思,小火是接送工人上下班的交通工具。
初中音乐人音七年级下册美洲乐声凯皮拉的小火车PPT
主讲人:覃心韵
听一听
听音乐中描绘的是火车的一个什么状态 ?
启动 引子
行驶 主题
到达终点 尾声
知一知
《凯皮拉的小火车》是巴西著名作曲 家罗波斯于1930年创作的。歌曲表现了 农场工人乘坐小火车上班,一路上观赏 着美丽的景色的快乐情绪。据说,一次 ,作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土 上,体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔 和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森 林与田园作曲家产生了创作激情,写下 了这首作品。
1.音乐中速度、力度是怎么样的?
速度
力度
渐慢渐弱Biblioteka 再次聆听音乐TH再A见NKS
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听一听 第一部分 引子(火车的启动 )
1.音乐中模仿火车的什么声音?
车轮声
汽笛声
蒸汽声
2. 音乐中速度、力度是怎么样的?
速度
渐快
力度
渐强
第二部分 主题(火车的行驶)
听一听 第二部分 主题(火车的行驶)
1.音乐中主题音乐出现了几次?
第一次
第二次
2. 音乐中速度、力度是怎么样的?
速度
快速
力度
强
听一听 第三部分 尾声(火车到达终点)
第四单元美洲乐声——凯皮拉的小火车教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册教案1000字
内容:1.理论介绍:首先,我们要了解音乐作品的基本概念。音乐作品是音乐家的创作成果,它是音乐语言和表现手法的集合。音乐作品能够表达情感、创造形象和传递信息。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凯皮拉的小火车音乐作品在实际中的应用,以及它如何帮助我们理解和感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课《美洲乐声——凯皮拉的小火车》的核心内容是理解和欣赏音乐作品,感受音乐的魅力。具体来说,重点包括以下几个方面:
(1)音乐作品的风格特点:通过分析凯皮拉的小火车音乐作品,使学生了解其独特的音乐风格,如节奏、旋律、和声等方面的特点。
(2)音乐作品的表现手法:通过欣赏音乐作品,使学生了解音乐家是如何运用各种表现手法来表达音乐情感和形象的,如旋律的起伏、节奏的变化、和声的运用等。
(3)音乐欣赏:参加音乐会、音乐讲座等音乐欣赏活动,提高音乐审美能力。
(4)音乐交流:加入音乐社群,与其他音乐爱好者交流心得,拓宽音乐视野。
(5)音乐创作:尝试创作音乐作品,将所学知识应用于实践,提高音乐创作能力。
教学反思
本节课《美洲乐声——凯皮拉的小火车》的教学反思如下:
首先,本节课的教学内容与学生的兴趣和生活实际紧密相关。通过引入音乐作品和音乐家的故事,激发了学生的学习兴趣,使他们更加投入地参与到课堂学习中。同时,本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关,使他们能够更好地理解和感受音乐的魅力。
(3)相关音乐理论:学习音乐理论知识,如音乐风格、音乐表现手法、音乐作品结构等,有助于提高音乐素养。
2.拓展建议
本节课的拓展建议包括以下几个方面:
(1)自主学习:利用网络资源,如音乐网站、在线音乐学习平台等,进行自主学习,加深对音乐作品和音乐家的了解。
人音版七年级音乐下册第四单元《凯皮拉的小火车》课程教学设计
课题《凯皮拉的小火车》《化装舞会》教学目标:1、以积极的态度感受和体验拉丁美洲音乐,参与探究拉美音乐的风格特点。
2、聆听巴西管弦乐曲《凯皮拉的小火车》和管弦乐阿根廷探戈舞曲《化装舞会》,并通过对音乐要素的分析,在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
3、巩固复三部曲式结构的音乐知识,感受乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用。
教学重难点:通过对音乐要素的分析,在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
感受乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用。
教学过程:一、情景导入:1、师:同学们,今天老师带大家去巴西旅游,在那里有凯皮拉在欢迎我们。
可能有的同学会问了,什么是凯皮拉啊?凯皮拉是巴西的农场工人。
我们在这张地图上找一下巴西在哪?(PPT出示世界地图)请同学们简单说一说巴西的地理位置吧。
(请学生回答)2、现在老师将大家分成三组来模仿一下火车吧。
①车轮滚滚:2/4 ××××|××××∶‖Ca ca ca ca Ca ca ca ca(可以用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声,突出强拍。
)②汽笛声声:2/4 ×—|×—×—∶‖Wu Wu(可以用人声模仿火车的汽笛,要求节奏和气息要稳。
)③排放蒸汽:2/4 ××××|××××∶‖Cu cu(可以用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。
)二、欣赏音乐《凯皮拉的小火车》1、聆听全曲(播放音乐)师:请同学们描述一下你听到的声音。
在音乐中的哪些地方使你感觉是火车?你对音乐最初的印象是什么?(车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫等。
)2、曲作者介绍这首《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉·罗波斯的作品。
3、分段聆听(1)、播放引子部分(火车启动),可要求大家根据音乐快速做出反映。
初中音乐七年级《凯皮拉的小火车》+教学设计1
《凯皮拉的小火车》教学设计学情分析学生在七年级上册时已经接触过欧美风情,首次接触了世界范围的民族风格的音乐,本单元的学习内容为学生第一次接触到的美洲音乐。
《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元素的拉丁美洲作品。
悠长的民族旋律,动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器,都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣,参与音乐的体验实践活动。
教学目标1.感受体验速度、力度、旋律、音色在音乐中的表现作用,体验丰富的和声效果。
2.能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐,体会悠长的民歌旋律。
3.以积极的态度感受、体验拉美音乐,并乐于参与实践体验活动。
教学重点能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐,体会悠长的民歌旋律。
教学难点聆听音乐,乐于体验节奏乐器在音乐中的使用。
体验主题音乐的起伏变化,有感情的演唱民歌旋律。
教学过程1.导入模拟火车启动情境师:首先,老师给同学们带来一段音乐,请你仔细听听辨音乐中的声响在模仿什么?生:火车。
师:你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗?生:汽车声、车轮转动的声音。
师:你能模仿一下它们的声音吗?(学生自由模仿)师:下面用我们人声模拟火车启动时的声音,请你注意速度的变化。
(Kongca kongca、kongci kongci、qi……学生自由加入汽笛声)师:我们给这列火车取个车号,叫做“凯皮拉的小火车”,今天我们的终点是南美洲的巴西,巴西是拉丁美洲面积最大的国家,人口1.8亿,巴西原有居民是印第安人,巴西地处亚马逊河流域,农业是它的经济支柱产业,所以巴西有很多的农场,而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。
在巴西,农场工人的收入非常高,所以很多城里人都会去巴西农场工作,凯皮拉们每天都乘着小火车上下班。
下面就让我们跟随着巴西的凯皮拉们坐上小火车,转动车轮,感受速度与力度的变化,一起出发吧!(随着音乐,用手模仿车轮转动)生:渐快,渐强;渐慢,渐弱。
2.辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱。
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中、小三种。用于歌舞或器乐合奏。 铃鼓又称“手鼓”
• 巴西铃鼓:与普通铃鼓相似,但鼓帮
较深且嵌有更多的金属小圆片
• 沙锤是摇奏体鸣乐器,亦称沙球。起
源于南美印第安人的节奏性打击乐器。 多用密封的椰子壳制成,内装沙粒, 两个一组。
• 响葫芦管状金属乐器,内装石子,一
• 【凯皮拉也有农场工人之意】
• 凯皮拉的小火车是《巴西的巴
赫风格》组曲之二中的托卡塔, 副标题为“凯皮拉的小火车”
全曲分三部分
引子——主题呈示——尾声 火车启动——中途行驶——到达终点 《采果人之歌》
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维拉· 罗波斯
• 维拉· 罗波斯常常把一些具有巴
西音乐基本特点的要素运用到他 的创作中。
【如:切分音、丰富的和弦、抒情的旋
律、节奏和力度的鲜明对比……】
• 《巴西的巴赫风格》是他的重
要作品之一,共有9首乐曲。
凯皮拉的小火车
• 凯皮拉——在巴西,白人和印第
安人的混血儿卡博克洛人又称凯
皮拉人和玛梅洛科人。