参评教案《高尔基爱他的儿子》张春梅
《高尔基和他的儿子》(教学设计)_教案教学设计
《高尔基和他的儿子》（教学设计）一教学提示本文是是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。
课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。
（一）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会3个生字，理解有关新词。
理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
（二）教学重点、难点：理解高尔基给儿子信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二教学流程板块（一）引出话题同学们，大家好！今天，我要送给大家一句名言1、※——课件（文字）“给”，永远比“拿”愉快。
——高尔基这是前苏联作家高尔基的一句名言，让我们一起来了解他。
※——课件（图片+文字）高尔基头像高尔基：（1868～1936）前苏联作家，无产阶级文学和苏联文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
在长达40余年的创作生涯中，高尔基写下了大量的小说、剧本、传记、政论，也留下许多优秀的散文作品。
高尔基为世界文化作出了杰出贡献，是个伟大的作家。
2、※——课件（文字）14、高尔基和他的儿子今天，我们一起来学习第14课《高尔基和他的儿子》，了解他们之间发生的故事。
板块（二）初读了解1、请同学们先自学生字词，注意读音和字形，再把课文读通顺、流利。
◎动画提示：自读课文2、检查读——请9位同学每人读一节轮流朗读课文，其他同学仔细听：他们是否读准了生字，读通了句子。
◎动画提示：检查朗读3、请同学们默读思考：课文写了高尔基和他的儿子之间发生的哪几件事？◎动画提示：默读思考（正像同学们所说的，课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事：2—5自然段写了“栽花赏花”，6—9自然段写了“写信教子”）高尔基说，“给”永远比“拿”愉快……儿子给了高尔基什么，高尔基又给了儿子什么呢？为什么他们都感到愉快呢？就让我们一起来仔细读读课文。
二年级语文《高尔基和他的儿子》教案范例
二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例1.1 设计依据：1.1.1 课程标准要求，培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.1.2 教材分析，选择《高尔基和他的儿子》作为教学内容，以提高学生对亲情和爱的理解。
1.1.3 教学目标，引导学生理解故事内容，体会作者情感，提高阅读兴趣。
二、知识点讲解2.1 故事背景介绍2.1.1 高尔基是苏联著名作家、评论家、剧作家。
2.1.2 他的作品具有深刻的社会意义和艺术价值。
2.1.3 《高尔基和他的儿子》是一篇描写亲情的散文。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：学会生字词，理解文章内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
3.1.2 过程与方法：通过阅读、思考、讨论，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.1.3 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
四、教学目标4.1 对知识与技能的目标4.1.1 学生能够熟练朗读课文，掌握生字词。
4.1.2 学生能够理解文章的基本内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
4.1.3 学生能够理解文章表达的思想感情。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解并掌握生字词。
5.1.2 学生能够理解文章的基本内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
5.1.3 学生能够理解并体会到文章表达的亲情之爱。
后续章节待补充。
六、教具与学具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 教学挂图或图片6.1.3 教学视频或音频资料六、教具与学具准备6.2.1 课本6.2.2 阅读笔记本6.2.3 彩色笔或其他绘画工具六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 安静、整洁的教室6.3.2 适当的座位安排，便于学生交流和展示6.3.3 教学设备正常运行，确保课件或黑板等教具的使用七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 激发学生兴趣，引导学生关注亲情主题7.1.2 简介高尔基及其作品，为学生阅读课文做铺垫7.1.3 提出问题，引导学生思考，如：“你们知道什么是亲情吗？”7.1.4 组织学生进行简短讨论，分享他们对亲情的理解和感受七、教学过程7.2 自主学习7.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节7.2.2 学生边阅读边做好生字词的标记，以便后续学习7.2.3 学生思考并回答提前准备的问题，如：“高尔基和他的儿子之间发生了什么故事？”7.2.4 学生分享自己的阅读心得和感悟，与同学交流七、教学过程7.3 课堂讲解与讨论7.3.1 教师引导学生深入理解课文内容，讲解生字词的含义和用法7.3.2 教师解析文章表达的思想感情，引导学生体会亲情的重要性7.3.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中表达对家人的爱7.3.4 学生通过讨论，得出结论，并分享自己的观点和体会八、板书设计8.1 板书主题8.1.1 在黑板上写出课文《高尔基和他的儿子》8.1.2 在下方列出关键词，如“亲情”、“爱”、“高尔基”、“儿子”等8.1.3 在关键词下方标注重点句子或段落，以便学生理解和记忆八、板书设计8.2 板书生字词8.2.1 在黑板上列出本课的生字词8.2.2 针对生字词，标注拼音、部首、笔画等信息8.2.3 提醒学生注意生字词的正确书写和发音八、板书设计8.3 板书思考问题8.3.1 在黑板上列出课堂上引导学生思考的问题8.3.2 问题下方标注答案或思考方向，以引导学生进行思考和讨论8.3.3 鼓励学生在课堂上积极思考，并与同学交流九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 学生抄写生字词，加强记忆9.1.2 学生根据课文内容，绘制一幅亲情相关的图画9.1.3 学生撰写一篇关于亲情的短文，分享自己的感悟和体会九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 生字词作业要求规范书写，无错别字9.2.2 绘画作业要求画面生动，富有创意9.2.3 短文作业要求语言通顺，表达清晰，字数适量九、作业设计9.3 作业评价9.3.1 对学生的生字词作业进行批改，及时给予反馈9.3.2 对学生的绘画作业进行评价，鼓励创意和表现力9.3.3 对学生的短文作业进行阅读，关注学生的思考和感悟十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师对课堂教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈10.1.2 教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度10.1.3 教师关注学生的学习进步和情感发展，调整教学策略十、课后反思及拓展延伸10.2 拓展延伸10.2.1 学生进一步阅读高尔基的其他作品，了解其文学地位和影响10.2.2 学生参加亲情相关的社会实践活动，如志愿者服务等10.2.3 学生与家人一起进行亲情主题活动，如家庭聚会、亲子重点和难点解析一、教学内容1.1 故事背景介绍1.1.1 高尔基是苏联著名作家、评论家、剧作家。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标：1.1 让学生了解并认识高尔基，了解他的作品和贡献。
1.2 学生能够理解并感受高尔基和他儿子的感情。
1.3 学生能够通过阅读，理解文章的主旨和深层含义。
二、教学内容：2.1 课文《高尔基和他的儿子》的阅读与理解。
2.2 高尔基的作品和贡献的了解。
2.3 分析高尔基和他儿子的感情，理解文章的主旨和深层含义。
三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解文章的内容和深层含义。
3.2 讲授法：讲解高尔基的作品和贡献。
3.3 情感体验法：通过课文的学习，感受高尔基和他儿子的感情。
四、教学步骤：4.1 导入：介绍高尔基的作品和贡献，引导学生对高尔基有所了解。
4.2 阅读课文《高尔基和他的儿子》，让学生理解文章的内容和深层含义。
4.3 分析高尔基和他儿子的感情，引导学生理解文章的主旨和深层含义。
4.4 学生分享自己的感受，讨论文章中的情感。
4.5 总结：回顾文章的主旨和深层含义，强调高尔基和他儿子的感情。
五、作业布置：5.1 让学生写一篇关于高尔基的作品和贡献的短文。
5.2 让学生写一篇关于自己对文章主旨和深层含义的理解和感受的文章。
六、教学评价：6.1 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对高尔基和他的儿子的了解程度。
6.2 通过学生的作业和文章，评估他们对于文章主旨和深层含义的理解和感受。
七、教学拓展：7.1 让学生进一步阅读高尔基的其他作品，加深对高尔基的理解。
7.2 组织一次关于高尔基的作品的讨论会，让学生分享自己的理解和感受。
八、教学资源：8.1 高尔基的作品集，用于学生进一步阅读和了解。
8.2 关于高尔基的资料和图片，用于课堂展示和讲解。
九、教学注意事项：9.1 在课堂上要注重学生的情感体验，引导他们理解和感受高尔基和他儿子的感情。
9.2 在讲解高尔基的作品和贡献时，要尽量生动有趣，吸引学生的注意力。
十、教学反馈：10.1 课后收集学生的作业和文章，了解他们的学习情况。
教案《高尔基和他的儿子》
教案《高尔基和他的儿子》教案《高尔基和他的儿子》教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。
教学目标：1、创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。
教学重点：1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义。
教学难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。
教学准备：同学们可以多读几遍，还可以和同桌交流交流。
”（3）、课堂交流，谈感受：“哪些词语引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么发现和感受？我们来交流交流，好吗？注意，用心听同学的发言，从中你能否有新的发现和感受？”（抓重点词句理解：“顾不上、一直、忙着、各种各样”，而且这个孩子“只有10岁”。
）（4）、整段读悟：“同学们说的真好，能读好这段话吗？”学生读后，问：“读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？”学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。
在交流时板书“栽种”一词。
（5）人物的动作行为往往最能表达人物的思想感情，再读第3自然段，说说小男孩为什么要这样做？他是怎么想的？（6）教师小结：儿子这样做，是用自己独特的方式表达对父亲的爱。
2、学习课文第4、5自然段，感受父爱子。
（过渡）:儿子就要回去了，他望着满院自己亲手栽种的花草，幸福的笑了。
亲情温暖人心：《高尔基和他的儿子》教案
亲情温暖人心：《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《高尔基和他的儿子》的故事情节。
学生能够分析并描述高尔基和他的儿子之间的亲情关系。
学生能够运用词汇和语法知识，表达自己对亲情的理解和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作的方式，培养阅读理解能力和表达能力。
学生通过小组合作，培养合作学习和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验并感受亲情的温暖，增强对家庭和亲人的珍视和关爱。
学生能够培养积极的人际关系，学会感恩和回报。
二、教学内容2.1 课文内容：《高尔基和他的儿子》是一个感人的故事，讲述了苏联作家高尔基和他的儿子之间的亲情故事。
高尔基在儿子病重时，不顾自己的健康，全心全意地照顾儿子，展现出了深深的父爱。
儿子在父亲的影响下，也学会了关心他人，用自己的行动回报父亲的爱心。
2.2 教学重点：学生能够理解并描述高尔基和他的儿子之间的亲情关系。
学生能够分析并表达自己对亲情的理解和感受。
三、教学过程3.1 导入：教师可以通过简单的提问，引导学生思考亲情的意义，激发学生对故事的兴趣。
3.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
教师引导学生关注故事中的亲情细节，分析高尔基和他的儿子之间的感情交流。
3.3 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对亲情的理解和感受。
教师引导学生从故事中汲取启示，联系自己的生活经验，表达对家人的关爱和感激之情。
四、课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于亲情的短文。
教师对学生的作文进行评价和指导，鼓励学生运用丰富的词汇和表达方式。
五、教学评价5.1 学生表现评价：教师通过对学生的课堂参与、讨论分享和写作练习进行评价，了解学生对亲情的理解和感受。
教师鼓励学生的积极表现，给予肯定和鼓励，促进学生的自信心和动力。
5.2 学生作业评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的表达能力和思维逻辑。
教师给予具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高自己的写作能力。
《高尔基和他的儿子》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《高尔基和他的儿子》这篇文章。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，理解文章的主题和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入分析文章中的重点句子和词汇。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深深爱意，理解父爱的伟大和无私。
（2）学习高尔基坚定的信念和崇高的品质，培养自己的道德情操。
二、教学重点1. 正确朗读和理解《高尔基和他的儿子》这篇文章。
2. 了解高尔基的生平和主要作品，理解文章的主题和深层含义。
三、教学难点1. 分析文章中的重点句子和词汇，理解文章的深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍高尔基的生平和主要作品。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的情感氛围。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习文章中的重点句子和词汇。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生深入分析文章的主题和深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验：（1）引导学生感受高尔基对儿子的深深爱意，理解父爱的伟大和无私。
（2）让学生联系自己的生活实际，谈谈对父爱的认识和感受。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
五、课后作业1. 熟读并背诵文章中的重点句子和段落。
2. 结合自己的实际生活，写一篇关于父爱的作文。
3. 推荐一本高尔基的作品，下节课与同学们分享阅读心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情感教学法，通过创设情境，引导学生深入体验文章中的情感，培养学生的情感素养。
3. 运用比较法，让学生比较高尔基和他的儿子的不同人生观和价值观，引导学生正确看待人生和社会。
七、教学步骤1. 让学生通过自主阅读，对文章进行初步理解，了解文章的主要内容和情节。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，了解高尔基的身世和作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的主题思想和人物形象，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习高尔基热爱人民、甘于奉献的精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，把握人物形象和主题思想。
2. 分析高尔基的作品特点，了解其在我国文学史上的地位和影响。
三、教学难点1. 深入理解课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神内涵。
2. 引导学生结合现实生活，思考如何学习高尔基的精神品质。
四、教学准备1. 课前让学生预习课文《高尔基和他的儿子》，了解课文内容。
2. 准备相关资料，介绍高尔基的生平和作品。
3. 设计课堂讨论和活动方案。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍高尔基的生平和作品，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神。
4. 课堂交流：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从细节入手，剖析高尔基作品的特点和主题思想。
6. 联系实际：让学生结合现实生活，谈谈如何学习高尔基的精神品质。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调高尔基的精神内涵。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引导学生阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等，了解其创作风格和主题思想。
2. 比较高尔基与其他苏联作家的作品，探讨其文学地位和影响。
七、课堂活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，体会人物情感。
2. 举办一次诗歌朗诵比赛，让学生选择高尔基的诗歌进行朗诵，感受其文学魅力。
亲情温暖人心：《高尔基和他的儿子》教案
亲情温暖人心：《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《高尔基和他的儿子》的主要内容。
学生能够分析并欣赏高尔基的文学作品。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作，培养团队协作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解亲情的伟大和温暖，培养对家庭和亲人的感恩之心。
学生能够启发对人生和社会的思考，培养积极的人生态度。
二、教学内容2.1 课文简介：课文《高尔基和他的儿子》讲述了苏联著名作家马克西姆·高尔基与他的儿子之间的亲情故事。
通过故事，展现了高尔基对儿子的深深爱意以及他对亲情的珍视和坚守。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的亲情主题，感受到亲情的温暖和伟大。
学生能够分析和欣赏高尔基的文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入高尔基的简介，激发学生对作家的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考亲情的意义和重要性。
3.2 阅读理解：学生分组阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生通过讨论和回答问题，深入理解课文内容。
3.3 分析与欣赏：学生通过小组合作，分析课文中的文学手法和表达方式。
教师引导学生欣赏高尔基的文学作品，培养审美能力。
四、作业与评价4.1 作业：学生根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
学生选择一篇高尔基的其他作品进行阅读，并写一篇读后感。
4.2 评价：教师通过学生的作业和课堂表现，评价学生的阅读理解和写作能力。
教师通过学生的讨论和表达，评价学生的团队协作和表达能力。
五、教学延伸5.1 相关活动：学生组织一次关于亲情的主题班会，分享自己的亲情故事。
学生参加亲情的社会实践活动，如志愿者服务等。
5.2 家庭作业：学生与家人一起完成一项亲情活动，如家庭聚会、写信给亲人等。
学生通过观察和体验，写一篇关于亲情家庭的感悟文章。
六、教学活动设计6.1 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享对亲情的理解和体验。
课文《高尔基和他的儿子》优秀教案范文
《高尔基和他的儿子》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析高尔基和他的儿子的性格特点，理解他们的精神风貌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中抓住关键语句，分析人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）学习高尔基无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 分析高尔基和他的儿子的性格特点。
三、教学难点：1. 理解课文中的关键语句，体会人物的心情。
2. 学习高尔基无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
四、教学准备：1. 课文《高尔基和他的儿子》全文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍高尔基的背景资料，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目《高尔基和他的儿子》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文内容，思考高尔基和他的儿子的性格特点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流对高尔基和他的儿子的认识。
（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的关键语句，体会人物的心情。
（2）学生结合课文内容，分析高尔基和他的儿子的性格特点。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习高尔基无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何做一个有责任心的人。
6. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后阅读更多关于高尔基的作品，了解其文学成就。
六、教学拓展：1. 引导学生了解高尔基的文学成就，推荐阅读其其他作品，如《海燕之歌》、《母亲》等。
2. 组织学生进行文学作品的创作，以培养学生的文学素养和创造力。
七、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论、作业等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《高尔基和他的儿子》这篇课文。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，认识他的文学地位。
（3）通过分析课文，理解高尔基对儿子的教育观念和他的人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
（3）学会评价人物，培养自己的审美观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深厚爱意，学习他正确教育子女的方法。
（2）学习高尔基的无私奉献精神，培养自己的社会责任感。
（3）树立正确的人生观和价值观，培养自己成为有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
2. 了解高尔基的生平和主要作品，认识他的文学地位。
3. 分析课文，理解高尔基对儿子的教育观念和他的人格魅力。
三、教学难点1. 深入理解高尔基的教育观念和他的人格魅力。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 学会评价人物，培养自己的审美观。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生主动参与课堂，提高自己的学习能力。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，深入理解高尔基的教育观念。
3. 采用欣赏教学法，让学生学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍高尔基的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读课文《高尔基和他的儿子》，感受课文情感。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会高尔基对儿子的深厚爱意。
2.2 学生结合课下注释，理解生僻词语，解决自己的疑问。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨高尔基的教育观念和他的人格魅力。
3.2 每组选取一名代表进行汇报，分享本组的学习成果。
4. 案例分析4.1 教师引导学生分析课文中的实例，深入理解高尔基的教育观念。
二年级语文《高尔基和他的儿子》语文教案
二年级语文《高尔基和他的儿子》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习高尔基对儿子的深深爱意，培养学生的亲情观念。
（2）感受高尔基的无私奉献精神，培养学生热爱生活、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解高尔基对儿子的深深爱意及其无私奉献精神。
（2）学会如何关爱他人，培养亲社会行为。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍高尔基的生平和作品。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
3. 分组讨论：（1）教师组织学生分组讨论，分析高尔基对儿子的爱意及其无私奉献精神。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师设计有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
5. 情感拓展：（1）教师引导学生谈谈自己如何关爱家人和朋友。
（2）学生分享自己的亲身经历，互相启发，培养亲社会行为。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生关爱他人、培养亲社会行为的实际情况。
六、教学准备：1. 课文录音或视频素材，以便学生跟读和理解。
2. 高尔基的生平介绍资料，用于课前背景知识介绍。
3. 生字词卡片，用于游戏和学习活动。
4. 小组讨论指南，确保讨论有序进行。
七、教学方法：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解高尔基的生平和主要作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解作者及其作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）学习高尔基关爱儿子、无私奉献的精神，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解高尔基的生平和主要作品。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）深入剖析高尔基关爱儿子、无私奉献的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生思考：为什么高尔基会将他的爱心传递给他的儿子？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）让学生通过查阅资料，了解高尔基的生平和主要作品。
3. 合作学习：（1）分组讨论：讨论高尔基关爱儿子、无私奉献的精神内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生深刻理解课文。
（2）讲解高尔基的生平和主要作品，帮助学生拓宽知识面。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）让学生谈谈对高尔基关爱儿子、无私奉献精神的感悟。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于高尔基关爱儿子、无私奉献精神的小练笔。
2. 拓展作业：（1）让学生选取一篇高尔基的其他作品进行阅读，了解作者的创作风格。
（2）让学生向家人分享高尔基关爱儿子、无私奉献的精神，感受家庭亲情。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《高尔基和他的儿子》这篇文章。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，以及他对儿子教育的理念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的重点句子和词语。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深沉爱意和对教育的重视。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《高尔基和他的儿子》这篇文章。
（2）了解高尔基的生平和主要作品。
（3）分析文章中的重点句子和词语。
2. 教学难点：（1）理解高尔基对儿子教育的理念。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍高尔基的生平和主要作品。
（2）引发学生对家庭教育的思考，导入本课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的情感基调。
（2）学生通过自主学习，理解文章的主要内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的重点句子和词语，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析高尔基对儿子教育的理念。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生树立正确的家庭教育观念。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《高尔基和他的儿子》。
2. 写一篇关于家庭教育的感悟文章。
3. 调查身边的家庭教育现状，提出改进建议。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现和心得分享。
3. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析高尔基的家庭教育方法。
3. 运用小组合作法，让学生在小组内讨论、分享，培养团队协作能力。
4. 采用情景教学法，让学生模拟文中的情景，提高交际能力。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解高尔基的生平和作品。
2. 课堂导入：通过问题驱动，引导学生思考家庭教育的重要性。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，了解高尔基的生平和作品。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，了解作者的生平和作品，提升综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿子的深深爱意，培养学生的亲情观念。
（2）学习作者坚强、乐观的生活态度，激发学生面对困难的勇气和信心。
二、教学重点：1. 课文《高尔基和他的儿子》的主要内容。
2. 课文中的关键词语和句子。
三、教学难点：1. 理解作者对儿子的深厚爱意。
2. 学习作者坚强、乐观的生活态度。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介高尔基的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对亲情有什么看法？引入本课《高尔基和他的儿子》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对亲情的感悟。
（2）分享生活中与家人之间的感人故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作者对儿子的深厚爱意和坚强、乐观的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于亲情的感悟文章。
2. 查阅资料，了解高尔基的其他作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确地复述课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，并能理解其中的深层含义。
2. 过程与方法：学生在自主学习和合作探究的过程中，能够有效运用阅读策略，分析和解读课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过课文学习，体会到亲情的珍贵，并受到作者乐观生活态度的启发。
1. 课文文本《高尔基和他的儿子》。
《高尔基和他的儿子》教案_语文_小学教育_教育专区.doc
《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计一、教学目标：1、细读课文，有感情的朗读课文。
2、通过诵读课文，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
二、教学重点：1、有感情的朗读课文。
2、初步懂得人生的快乐在于付岀的道理。
三、教学难点：理解“给”永远比“拿”愉快……四、教学准备:PPT课件教学过程（一）揭题（板书《高尔基和他的儿子》）师：同学们，上节课我们初读了课文《高尔基和他的儿子》,我来检查一下你们对于知识的掌握情况1、出示生字词妻子顾不上栽种各种摇晃姪紫嫣红脸庞红扑扑2、指名读——齐读（提问“姪紫嫣红”；拓展“凄、恍、宠”）3、通过上节课的学习，我们知道了这是一篇充满了爱意的文章。
课文中哪一句直接表达了高尔基爱他的儿子？教师指导朗读第一节，读书指导“很爱”（二）感受儿子的孝顺师：高尔基很爱他的儿子，那儿子爱高尔基吗？请同学们仔细阅读2、3两段，用划出你认为能表现出儿子爱高尔基的词和句子。
1、学生口读课文2、3两段。
2、集体交流句子：出示幻灯片（1）探望休养的父亲（2）顾不上休息，一直忙着……（让学生谈谈体会）学生齐读“顾不上休息……”师：不就是种种花吗，我在家也经常种花，我怎么没看出来儿子爱高尔基呢？（引导学生分析种花的目的）生：从顾不上、道、各种各样我看出，儿子爱高尔基。
生：让高尔基有好的调养坏境，是高尔基早日康复。
小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花。
儿子走了，他留下了鲜花，更留下了对父亲的爱。
师：儿子虽然走了，却留下了浓浓的情谊和深深的祝福。
你想不想夸夸他？谁来用自己的朗读夸夸他？学生朗读2、3两节——教师指导。
（三）欣赏花儿的美好师：春天來了，儿子中的花怎么样了呢？出示幻灯片1、哪位同学来带我们欣赏-下儿子种的花呢？指名读第4段。
师：我们在作文教学中提到，写景时要运动多种感官，哪位同学来回忆一下。
（学生回忆）下面让我们来发动我们的感官，完成下面的题。
【看到】：姊紫嫣红的花儿在风中跳舞，扭动着腰肢。
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书3、揭示题意。
二、同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。
《高尔基和他的儿子》这篇课文，表现的就是父子之间的爱。
这节课我们继续品味。
复习：这篇课文主要写了哪两件小事？（板书：栽花赏花写信教子）三、精读课文，品位文章感情。
A、品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
（1）儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。
他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
只有一句话，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
（2）全班交流：1）顾不上休息一直忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
2）各种各样，品种繁多，千姿百态。
让我们了解一下他的儿子有的多大？（只有10岁，还没有镢头高）对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗？（不是，为了能让父亲观赏到美丽的风景。
）这句话让我们感受儿子的孝敬，儿子对父亲的爱。
2、春天来了，儿子种的花全开了。
想象一下；看到了什么？听到了什么？闻倒了什么？（看到：花儿争奇斗艳；花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰枝。
）这儿原本只是普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充满着沁人心脾的芳芬，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶。
它们嗡嗡地飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
3、想亲自去吗？美美地读读吧。
4、这些盛开的花儿在你的眼里就像什么？5、在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？6、你能读出感受来吗？试一试。
B、品读“写信教子”，感受信的内涵。
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。
于是，他把这些感想写在给远方的儿子的信里，一起读读这封信。
投影出示：高尔基给儿子的信（用书信的格式展示）2、同学们自由读书信，指名读。
3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生根据信内容来回答）板书：“给”永远比”拿”愉快4、齐读板书，这句话含义深刻而又丰富，我们一起来理解它。
引导感悟“‘给’，永远比‘拿’愉快”。
（1）本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花）（2）鲜花代表——美好的东西。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案《高尔基和他的儿子》教案1《高尔基和他的儿子》这篇课文写了高尔基和他儿子之间发生的小故事：栽花赏花、写信教子，表达了高尔基对儿子深深的爱和他与儿子之间深厚的感情。
教学课文，我主要抓住以下几点来讲：一、抓关键词感受儿子对父亲的爱。
课文中栽花赏花这则小故事充分展现了儿子对父亲的爱，其中，儿子不怕辛苦栽花的经过值得学生细细品味。
我让学生通过朗读课文，查找有关词句，寻找爱的足迹。
学生通过朗读，找到了“顾不上”“一直”“忙着”等词。
接着，引导学生想象儿子劳动的场景，真切感受到儿子对父亲的“爱”。
而后，又让学生想象春天鲜花盛开的迷人景象和高尔基面对这样的`晚霞这样的花，心里会想些什么？这不仅培养了学生的想象能力和表达能力，同时也感悟到了儿子对父亲的爱。
二、读信感受父亲对儿子的爱。
高尔基给儿子写了一封信，父爱一览无遗。
我引导学生反复读信，并且根据自己的理解写下自己的感受。
随后再联系生活中的实际事例谈谈对“给”与“拿”的理解，深切感悟到父亲对儿子的真挚的爱。
用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。
三、拎出重点扎实推进教学文中两个“美好的东西”和“给”、“拿”的含义都是课文的重点，“‘给’永远比‘拿’愉快”这句话的理解相对其它的理解比较难，通过结合生活中的实例辅助理解就显得深刻多了。
学生们在明白“给”与“拿”的意思的基础上，想到了白衣天使、人民警察等岗位上的无私奉献的人物，明白了“给”的重要意义和可贵精神。
让学生写的儿子给高尔基的回信，学生们主要从三个部分来写，第一，谈家里的生活；第二，针对赏花谈自己的心情；第三，重点谈了自己对父亲教育自己的“给”的感悟和决心。
总体来讲，写得还算比较像一封情深意重的回信，不过，都不够详细，匆匆带过，有点仓促。
《高尔基和他的儿子》教案2一、教学目标：1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2．创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
高尔基和他的儿子（完整教案）
高尔基和他的儿子（完整教案）第一篇：高尔基和他的儿子(完整教案)高尔基和他的儿子一、导入同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？学过高尔基哪些名言？出示：高尔基简介，谁来读一读？今天我们就来学习一个高尔基和他的儿子的故事二、由“信”入手，质疑激趣：1、同学们，今天老师给大家带来了高尔基写给他的儿子的信。
你们愿意读一读吗？出示：信的内容。
3、这是一封高尔基写给他10岁的儿子的信，自己先读一读。
读了信之后，你觉得高尔基的哪句话最难懂？（你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……）（板书4、是啊，在文中指的是谁“给”谁？儿子给高尔基的是什么？——鲜花。
文中哪段写鲜花？三、体会高尔基的愉快1、出示：第4自然段。
谁来读一读？这些花美吗？（出示鲜花图片）看到这些色彩鲜艳的花，你想用哪些词来形容？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻……）文中是用哪个词描写花的颜色的?从哪个词看出来？2、师：姹紫嫣红，有紫的，有红的，表示颜色很多。
那为什么要在紫的前面加姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？生：姹：美丽；嫣：鲜艳。
师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而且这些颜色非常的美丽，非常的鲜艳、娇嫩。
看这里。
（展示图片，各种花朵）师：这就是姹紫嫣红！再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的方法来理解词语。
3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，（请一位学生）当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？（舒畅）这位女士，如果你心情烦闷，看到这些姹紫嫣红的鲜花，你感到怎样？（烦恼没有了，烟消云散）劳累一天的渔民路过，欣赏着眼前的鲜花，又会怎样？（消除疲劳）岛上的孩子们（问全班），你们看着这么美的鲜花心情怎样？（激动开心愉快）4.是啊，这儿原本只是一块普通的地，一个普通的院子，现在却鲜花盛开，芳香四溢，多么美啊，实在值得赞叹，我忍不住想读一读了，行吗？（配乐）谁愿意带着你们的感受，美美地读一读？齐读！师：同学们可能不知道，高尔基是因为肺病到意大利疗养的，你想想，当他面对着鲜花，欣赏着美景的时候他的心情该是多么舒畅啊！这对他的病情好转是多么有益啊！现在我想问问同学们，高尔基的儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景么？还有什么？生：祝愿和祝福生：对父亲的爱生：对幸福生活的憧憬和希望师：设想，如果高尔基的儿子知道，此时父亲正在欣赏着自己亲手栽种的鲜花，他的心情会怎样？【评析：这一问，为学生理解“‘给’永远比‘拿’愉快”作铺垫。
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义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级（上册）《高尔基和他的儿子》教学设计江苏淮安市淮阴区小营小学张春梅王永波设计理念：1、合理运用情境教学法，唤起学生的情感体验，在情境中感悟，在探究中阅读，在体验中反思，让学生在情境中成为学习的主人。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在教学过程中，我以读为本，以读促悟，运用自由读、小组读、分角色读、齐读等多种方式，还安排了走进生活、提问等语言训练，使学生在这一过程中主动发现问题、探究问题、解决问题。
3、给学生创设自主、探究、评价的环境，尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的生命感受。
4、师生、生生平等对话，互动交流，共悟情感。
教学目标：1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会句子所表达的思想感情。
3、在学习课文中领会“被人需要是一种幸福”；懂得“人生的快乐在于付出”的道理。
教学重难点：理解高尔基信中的内容，抓住两个“美好的东西”和“‘给’永远比‘拿’愉快”来理解。
在学习课文中领会“被人需要是一种幸福”；懂得“人生的快乐在于付出”的道理。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、今天我们继续学习课文——（齐读课题）2、读题后问：高尔基对儿子的情感，用文中的一个字来概括：那就是——（指名生说）（板书：爱）（斜线）[设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。
]3、改“和”为“爱”再齐读：高尔基爱他的儿子[设计意图：激发了学生的学习兴趣，并且自然过渡到本课将要学的内容。
]二、品读“栽花”，感受子爱父师：高尔基很爱自己的儿子，父爱子，那么儿子对父亲又怎么样呢？请同学们打开课本（出示自读要求：用“——”画出文中最能打动你的词句进行品读并将你的感受与同桌交流。
老师温馨提示：品读时注意：词语有温度，句子有感情。
）同学们自由读全班交流：(1)“探望”……（2）只有10岁，还没有镢头高……(3)各种各样，品种繁多，千姿百态(4)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
……重点出示：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
看似简简单单的语句，其实字里行间蕴藏着儿子对父亲深深的爱。
指导朗读师小结：忙并快乐着，这就是爱的力量。
爱让只有10岁的儿子顾不得旅途的疲惫，来到爸爸身边以后引读——（他顾不上休息……花草。
）多么懂事、孝顺的的孩子！让我们通过朗读，来表达这份真挚的爱。
有一年，读——（齐读第1、2两句话）师：儿子多么希望能为爸爸多做一些事儿啊！可是相聚的日子总是那么短暂，假期很快就过去了，他告别爸爸，要和妈妈一起回苏联去了，（出示句子）此时，看着满院亲手栽种的花草，儿子心里藏着一个美好的愿望，他想：。
（屏幕出示）句子：他看着满院亲手栽种的花草，他想：。
指名说[设计意图：让学生畅所欲言，谈谈自己的想法。
在学生的回答过程中，可以感受儿子的孝心，这对学生加深课文的理解，有所感悟和思考，也能受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。
]三、品读“赏花”，感受父爱子师：春天到了，高尔基儿子的愿望实现了吗？你们看——（幻灯出示画图配乐）[设计意图：制作多媒体课件，借助图片，图文结合，更直观，更形象，帮助学生更好的感受到春天的魅力。
激发了学生的学习兴趣，促进了师生之间的互动与交流，提高了课堂学习效果。
]看到这些色彩鲜明的花，你能想到那些词语？（……）[设计意图：学生的感悟是不同的，因此表达出来的语言也是不同的，用“词语”的形式鼓励学生，对他们作出肯定性的评价，充分体现了“尊重学生在学习过程中的独特体验。
]那文中是怎样描写着春天的景象呢？自由读课文这一节，边读边想：从文字中你感受到了什么？指名说……看到……听到……闻到……师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了（……），散发出（……），引来了（……）它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
谁愿意来读这一节。
（指名读）女孩子们读。
师：这样的美景，读着就让人陶醉，高尔基坐在院子里，（出示）欣赏着儿子种的花，心里------- 生接读：（有说不出的高兴、自豪、感到很幸福）师：为什么这么开心？（在骄傲，因为是儿子种的花，付出得到回报；在赏花，在享受儿子的劳动成果；在感动，被儿子的爱所感动；在思念，思念他的儿子和老婆……）[设计意图：合理运用情境教学法，唤起学生的情感体验，在回答中感受父爱子，子爱父的情感。
]是啊，所以在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子——（由学生说）。
[设计意图：师生配合读书，师生平等对话，互动交流，共悟情感。
]师小结：是的，（出示：那些盛开的……）多么贴切的比喻啊，睹物思人，花儿美，可更美的是儿子的那一份孝心啊，如果此时儿子就在他身边，他会对他说些什么呢？（你看花多美啊！感谢儿子，幸福，感到骄傲……）师：那好，让我们和高尔基一起来分享这份幸福（骄傲）吧！春天到了，读————（全体感情朗读配乐第4、5小节）[设计意图：《新课标》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还要重视语言的积累。
在教学设计中，我意识到这一点，让学生充分地读，充分地感知。
在此，我采用了多种朗读方式：齐读、自由读、指名读、指名并邀好友读、小组赛读、男女生读等，让每一个学生都有读书的机会。
这种朗读绝不是为了读书而读书，而是让学生在读中感悟、品味，从而体会感情、理解课文。
]四、品读“写信教子”，感受信的内涵。
师：高尔基曾说过：爱孩子，连母鸡都会，而教育好孩子却是一门艺术。
不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，这就是高尔基写给儿子的信（出示信的内容），师范读师：好，下面老师请同学们好好读读这封信，思考：他在信中都写了什么？生自由读信。
（1）提问：他在信中写了什么？……（板书：“给”，永远比“拿”愉快）[设计意图：课文中的最后一节有着较深刻的含义。
对于启发学生体会乐于奉献的道理很有帮助意义。
在教学中，让学生反复朗读体会，在小组讨论与集体交流中加深对课文哲理的理解，升华自己的认识与情感。
在此过程中，教师尊重学生的独特的阅读感受，允许学生有不同的情感体验。
]（2）那文中的儿子“给”了父亲什么?（儿子给高尔基栽种花草或留下鲜花）（3）信中怎么说的？指名说：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
鲜花不仅留给了高尔基，也留给了岛上的居民！你们看——（幻灯出示⑴当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？⑵看，心情不好的人走过来了，欣赏着眼前的鲜花。
你会怎样？⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？所以高尔基说：齐读句子——我的儿子在岛上留下了“美好的东西”——鲜花。
（4）你读出了什么？（父亲为儿子能给别人带来快乐很自豪，很骄傲，）那你来读这一句！（指名读）（5）男孩子们一起来感受父亲的快乐与自豪！齐读这一节师：这段话里“美好的东西”指的是——（生说——鲜花）。
那这段话里“美好的东西”又是指什么呢？出示第8节[设计意图：“学贵有疑”，疑是学生学习的指向标。
通过相同的词句“美好的东西”，让学生去思考，这对把握文章中心具有重要的促进作用。
]请同学们自由读这一节小组讨论指名说（生随意谈）(给别人帮助，是关心别人，为别人奉献……一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神。
) （用排比句式……）[设计意图：这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。
]师：同学们，生活中“美好的东西”确实有很多，比如（出示练说）出示练说：当我帮助老奶奶过马路的，我，那时候，我感到当同学遇到困难的时候，我，那时候，我感到……师：生活中的你们给过别人“美好的东西”吗？你尝到过这种快乐吗？同桌互相说一说？师：谁愿意说出来和我们分享一下。
……[设计意图：合作学习，自学后讨论整合，直观教学又与生活实际相结合，帮助孩子想象，在锻炼语言表达能力的同时，感受到付出是一种幸福。
]师小结：同学们说的真好，陈老师为有你们这样的学生而感到骄傲！因为你们也能给予别人“美好的东西”。
生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，你自己也会因此而快乐。
这就是“给”比“拿”愉快的道理。
师：所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。
你要知道‘给’永远比‘拿’愉快……”（指名读）理解“给”和“拿”指名说（奉献、贡献、给予、付出……）（索取，……一味得到别人的关怀而不付出。
）指名读这一段话师：那你知道高尔基的写信的目的是什么吗?(希望儿子做一个乐于助人,关爱他人、有益于社会、懂得付出……)[设计意图：爱想象是孩子们的天性。
怎样才能最大程度地激活学生的想象力呢？教师必须加以正确的引导和启发。
在教学中，我让学生进行角色代入，发挥自己的想象，感同身受，认为自己就是高尔基，并说说自己对儿子的期望，从而也能感受父母对自己的期望。
]师：是的，同学们，这不光是高尔基对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，就让我们一起再次用心来聆听高尔基的教导吧。
齐读——（齐读信内容）师：这是一个多么懂得教育孩子的好父亲啊！这难怪作者在文中第一节说（出示第一节）：读——（生齐读）四、课堂总结巩固学习1、同学们，今天我们每一个人都上了一堂“爱”的教育课，高尔基的这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，让我们牢记这最后一句，（读：“给”永远比“拿”愉快。
）去做一个有益于社会，一个富有爱心的，一个让“所有人都需要”的人吧！最后，老师也想送给大家几句名言，希望它能伴随我们成长！读——出示：赠人玫瑰，手留余香帮助别人，快乐自己人生的快乐在于付出[设计意图：脍炙人口的名言融思想性、艺术性于一体，能够潜移默化地影响学生的思想和行为。
教师有针对性地引导学生联系自己的学习和生活阐释名言，往往能收到很好的育人效果。
]五、小练笔，回报“爱”（任选一题）1、替高尔基的儿子写一封回信2、读后感《“给”永远比“拿”愉快》或《你快乐，我也快乐》。
[设计意图：写回信既是变化着形式对课文内容的复习，又是学会感恩的好方法，只有心怀感激的人，才能真正理解“爱”，懂得如何去关爱别人，还是复习学习写信这种通讯方式的好机会，可谓一举三得。
附板书： 14、高尔基和他的儿子爱“给”永远比“拿”愉快。