新人教版PEP-六年级上Unit-6-How-do-you-feel汇报课课例教案
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Uｎit 6Ｈow doｙｏu feel?第一课时(Ａ. Let’s tｒy Let’s talk）一、学习目标（一）知识与技能１.能够掌握四会句子Ｔhey’rｅafraid of him. Ｔhｅｃat ｉs angｒy witｈｔheｍ.并能在实际情景中熟练运用。
2．能够听、说、认读单词chaｓe,ﻩmicｅ, bａd，hｕｒt和句子Ｗhａt’ｓthis ｃartoｏn about?３.能够独立完成Lｅt’s try部分的练习。
(二)过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
二、学习重难点（一)重点掌握四会句子Tｈey’re afrａｉd of him. Tｈe cat iｓaｎgrｙwitｈthｅm.突破方法:反复朗读,情景对话,小组进行替换练习,突破重点。
（二）难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法,点拨法,小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Ｓtep 1: Waｒm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如:Ｔ:Whａt’s tｈe wｅathｅrｌｉｋe? Ss: It’ｓraｉｎy.Ｔ:Doｙou liｋe rainｙdays？Ss：No，we don’t．T: Oh,yｏｕare uｎhａｐpｙ. Whａt’ｓthe wｅaｔhｅｒlｉke?Ss：It’s sunny．T:Ｄo yoｕｌike sｕｎnｙdays? Ss:Yeｓ, we do.We cａn go outside ａnd ｐlaｙ．Stｅp 2: ＰｒesenｔaｔioｎLet’s ｔryIt’s snowy and cｏld outsｉde. Ｓam ｉs talkｉnｇｗitｈＳarａh. Look at t ｈｅqｕｅｓtiｏns and theｎliｓten tｏthe tape.给学生一分钟时间阅读问题,然后播放Let’ｓtryﻩ部分的录音,学生选择正确答案。
人教版PEP小学六年级上册英语《Unit 6 How do you feel B Read and write》课件
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
won't=will not
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
Part 2(5-7)
4
Then he hears, “Let us
help you !”It is the ant and
all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”
h ears
It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
人教版PEP英语六年级上Unit6 How do you feel第4课时优质课教案
S2: I know. Thank you.（教师可先让同学们观看图片，对这个词组进行拼读练习，尤其要对clothes的发音进行示范指导，然后让学生们运用对话交流，复习词组wear warm clothes，做到词不离句，句不离景）
第一学期教学设计
单元
Unit6 How do you feel?
主题
课题
B Let’s learn & Play card
课时安排
共课时，累计共课时。
教学目标
1.继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
2.能够听懂、会说、读懂Let’s learn的内容，学会用以下重点词组提出建议：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten，进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重点
重点：学生能够掌握Let’s learn和Play card games的交际内容，能够根据情景，用What should I do? You should...进行交流互动。
教学难点
难点：在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。
教学准备
教学挂图、录音磁带、多媒体课件、导学案、若干电话模型
（3）T: What’s wrong?
S3: I am angry with my brother. He is so naughty.
T: Oh, you should take a deep breath and count to ten.
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要围绕情感主题展开，通过讲述不同动物的情感表现，让学生学会用英语表达各种情感。
本课时主要教学内容为故事部分，通过听、说、读、写等多种方式，使学生掌握故事内容，并能运用所学知识进行情感表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于本课时的内容，他们可以通过图片和情境理解故事内容，并能用英语进行简单的情感表达。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一、二、三人称单复数形式的“Howdo you feel?”及其回答；能够听懂、会说表示情感的词汇如：happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，掌握故事内容，并能运用所学知识进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一、二、三人称单复数形式的“How doyou feel?”及其回答；能够听懂、会说表示情感的词汇如：happy, sad, excited, tired等。
2.难点：正确运用一、二、三人称单复数形式的“How do you feel?”及其回答进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和合作意识。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.教具：录音机、耳机、黑板、粉笔等。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit 6 How do you feel B let's learn课件
Look and say
How do they feel?
How are they feeling now? What should they do?
I’m ill. What should I do ?
You should see a doctor.
You should do more exercise.
Practice
What should I do?You should …
Let’s chant
If you're ill and you know it, see a doctor. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you're cold and you know it, wear warm clothes. If you're angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.
Summary
Bye bye！
PEP小学英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn
第三课时
Say a chant
Happy，happy，I’m happy. Sad，sad，I’m sad. Angry，angry，I’m angry. Afraid，afraid，I'm afraid. Worried，worried，I’m worried.
一人做动作， 如感觉很冷的 动作，另一人 给予建议。可 适当做更多拓 展对话。
Play card games
新人教版PEP-六年级上Unit-6-How-do-you-feel汇报课课例教案
小学英语（PEP）六年级上册Unit6 How do you feel?Period three B Let’s learn & Play card games学习目标：（一）知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3. 能够合作完成心理咨询室角色扮演游戏。
（二）能力目标提高口语表达能力、听说读写能力。
用英语针对朋友的感受给出建议。
（三）情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感，学会互相热心帮助。
学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握句型 -- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。
课前准备：1．教师准备PPT。
2. 教师准备小组活动资料：感受卡和建议卡3．教师准备活动用具和体温计大衣等活动用具。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1: Warm-up教师用PPT出示阿狸的表情，让一名同学扮演一名同学猜，五个词汇worried happy angry ill sad。
Step2: Presentation.1.IllT: Hi, boys and girls.（拿出体温计，装出生病的样子） I am ill. I have a fever.（咳咳）引出ill 的阿狸。
出示句子 Should I see a film?(旧知识导入) No.(动画图片)引出重点句型--What should I do? --You should see a doctor .(通过医生卡通图片提示) 带读see a doctor. 师生演示，并进行学生接龙操练表演。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》(Part A)教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》（Part A）教学设计一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》（Part A）是人教PEP版英语六上册的一篇课文，主题是描述人们的情感。
本课主要学习有关描述情绪的词汇：happy, sad, angry, worried, excited等，以及询问他人情绪的句型：How do you feel? I feel…。
教材通过生动的故事和图片，让学生在真实的情境中学习并运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的日常英语对话，对于描述自己的感受和情绪有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达和情绪变化还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于英语听、说、读、写的综合运用能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情绪的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的情绪。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用英语进行情感交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：描述情绪的词汇和句型。
2.难点：情绪变化的表达和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设定真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，通过任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
交际法用于培养学生的口语表达能力，让他们在真实的交流中学会表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、动画和视频等。
2.教学材料：准备与本课主题相关的阅读材料，以便进行拓展学习。
3.录音机和磁带：用于播放英语听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情绪的歌曲，让学生初步了解本课的主题。
然后，教师向学生展示一些情绪的图片，引导学生用英语描述这些情绪。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主要内容，包括描述情绪的词汇和句型。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教学
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述了描述情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们来描述自己的情感和他人及事物的状态。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但部分学生对描述情感的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加强练习和应用。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写词汇happy, sad, excited, tired，并能够运用这些词汇来描述情感。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇进行交流和表达。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注他人情感的意识，使学生在日常生活中能够关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：词汇happy, sad, excited, tired的掌握与应用。
2.难点：能够运用所学词汇描述自己的情感和他人及事物的状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生互相交流、合作，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’slearn）2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源3.教学卡片：词汇卡片、句子卡片等4.实物：表情贴纸、小奖品等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同情感的图片，如快乐的猴子、伤心的猫咪等，引导学生猜测这些动物的情感。
小学英语人教版PEP(新)六年级上Unit6Howdoyoufeel？教案
Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtThey’re afraid of him. The cat is angry with them教学反思：Period 3 Let’s learn Play card games P61Learning aims(学习目标)1.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形…Important &difficult points(重难点)掌握四会短语并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. Go over old wordsT: How do you feel? Ss: I am angry…T: How does Sarah/ .. feel? Ss: She/ He is sad/ …2. Write down the Chinese meanings and make sentences.be afraid of be angry withStep2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn: see a doctor, take a deep breath, count to ten, do more exercise, wear warm clothes1.T: (做生病状) I feel so bad. Oh, what should I do? 引出短语：see a doctor.教读并多操练。
2.以同样的方式教学短语：take a deep breath, count to ten，do more exercise, wear warmclothes （多操练）3.Listen to the tape. 学生仿读。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》教学设计2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》教学设计2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讨论情感和心情。
本单元通过谈论动物和人物的心情，让学生学会表达自己的情感和情绪。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的日常英语对话，对于描述事物和表达情感有一定的基础。
然而，学生在听力理解、口语表达和情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行针对性的教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识描述自己的情感和情绪。
3.能够与他人用英语进行情感交流。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句子。
2.难点：情感的表达和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生进行实际的情感交流。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本单元的生词、短语、句子和情景对话。
2.教学素材：图片、视频等。
3.教学卡片：用于单词和句子的游戏教学。
4.录音机、耳机等：用于听力教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论自己的情感和心情。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要生词和短语，让学生跟读，理解其含义。
然后，通过展示图片和视频，呈现本节课的情景对话，让学生听懂对话内容。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生模拟情景对话，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）通过完成一个关于情感的小任务，让学生在实践中运用所学知识。
例如，让学生分组讨论，制作关于情感的海报。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel》第五课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第五课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第五课时主要学习Unit 6 How do you feel? 本课时主要让学生掌握一般疑问句的构成和询问别人感受的交际用语。
通过本课时学习，学生能够运用所学知识进行简单的交流，表达自己的感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，以及对一般疑问句的运用还不够自然。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：happy, sad, angry, excited, tired。
–能用一般疑问句询问别人的感受，并会用Yes/No回答。
–能根据实际情况，用恰当的形容词描述自己的感受。
2.能力目标：–能流利地朗读课文，并进行角色扮演。
–能在真实情境中，运用所学知识进行交际。
3.情感目标：–培养学生关爱他人，关注他人感受的良好品质。
–培养学生积极向上的心态，学会调节自己的情绪。
四. 说教学重难点•掌握本课时的核心词汇。
•运用一般疑问句询问别人的感受，并能用Yes/No回答。
•根据实际情况，用恰当的形容词描述自己的感受。
•正确运用一般疑问句进行交际。
•灵活运用形容词描述自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高交际能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程•利用课件展示情绪词汇，让学生猜测单词所表达的情绪。
•引导学生用英语描述自己和他人的情绪。
2.新课展示：–播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文。
–讲解课文中的重点词汇和句子结构。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《PEP教材六年级上册》的Unit 6主要围绕着情感主题“How do you feel?”展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。
此外，学生还将学习到一般现在时的表达方式。
本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和词汇。
他们对于描述自己的情感和询问他人情感的问题充满兴趣，因此在学习本单元时积极性较高。
然而，部分学生对于一些复杂情感的词汇和表达可能还比较陌生，需要在课堂上给予更多的引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，用英语简单描述自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生积极乐观的情感态度，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握情感词汇和询问他人感受的句型。
2.难点：正确运用一般现在时表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备情感词汇卡片和图片。
2.准备课件和教学材料。
3.准备录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首欢快的歌曲，让学生感受快乐的氛围，引出本课的主题“How do you feel?”。
2.呈现（10分钟）教师出示情感词汇卡片和图片，引导学生说出相应的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》(Part B)教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》（Part B）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》（Part B）主要包括三个部分：Let’s learn, Let’s spell和Let’s check。
本节课主要讨论情感主题，通过学习让学生能够熟练运用一般疑问句询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的情感表达能力。
二. 学情分析学生在五年级下学期已经学习了情态动词can的用法，对询问他人感受的一般疑问句有所了解。
但部分学生情感表达能力较弱，需要在本节课中进一步培养。
此外，学生对英语学习的兴趣普遍较高，可通过本节课进一步激发他们对英语学习的热情。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
–能用一般疑问句询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2.能力目标：–能熟练运用所学知识进行情感表达，提高情感沟通能力。
3.情感目标：–培养学生的情感表达能力，使他们更加关注和理解他人的感受。
四. 教学重难点•一般疑问句的构成和用法。
•情感词汇的掌握和运用。
•一般疑问句的提问和回答。
•情感词汇在不同情境下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的重点内容和示例。
2.教学素材：准备与情感主题相关的图片、视频等素材。
3.教学卡片：制作情感词汇卡片，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，然后向学生介绍本节课的情感主题。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的重点单词和句子，同时用情境展示这些单词和句子的实际运用。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。
同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。
人教版PEP英语六年级上册Unit6 How do you feel-B课件等
How do you feel?
Part B
教学重、难点
重点： 能熟记表达情绪的形容词，能 够简单表达自己的各种情绪和心理 状态。
难点： 能够简单陈述产生各种心情原因。
Let's chant.
How are you feeling? Fine. How are you? I’m feeling better. I’m as good as new.
Answer
1. How does Tom feel?
Tom feel sad.
2.What should he do? He should go to hospital.
Let's act
happy Excited
sad
angry
Pair work :
afraid
worried pull robin out of the mud
Homework
• Write the new words.
• Make up dialogues with your deskmates.
Unit 1
W第elc三om课e b时ack to school!
第三课时
绿色圃中小学教育网
Let’s spell
2020/2/28
/
How are you feeling? Fine. How are you? I have a headache. I have the flu.
New words
wear 穿
点击图片看视频
take a deep breath
count 数数
wrong 有毛病
点击图片看视频
feel 觉得；感到
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小学英语（PEP）六年级上册Unit6 How do you feel?
Period three B Let’s learn & Play card games
学习目标：
（一）知识目标
1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3. 能够合作完成心理咨询室角色扮演游戏。
（二）能力目标
提高口语表达能力、听说读写能力。
用英语针对朋友的感受给出建议。
（三）情感目标
体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感，学会互相热心帮助。
学习重点：
掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握句型 -- What should I do? --You should …
学习难点：
针对不同的情况灵活提出适当的建议。
课前准备：
1．教师准备PPT。
2. 教师准备小组活动资料：感受卡和建议卡
3．教师准备活动用具和体温计大衣等活动用具。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
Step1: Warm-up
教师用PPT出示阿狸的表情，让一名同学扮演一名同学猜，五个词汇worried happy angry ill sad。
Step2: Presentation.
1.Ill
T: Hi, boys and girls.（拿出体温计，装出生病的样子） I am ill. I have a fever.（咳咳）
引出ill 的阿狸。
出示句子 Should I see a film?(旧知识导入) No.(动画图片)引出重点句型--What should I do? --You should see a doctor .(通过医生卡通图片提示) 带读see a doctor. 师生演示，并进行学生接龙操练表演。
2.Fat
教师表演fat 强调 I am fat 而不是I feel fat.
Should I eat more chocolate? No. You should eat more vegetables and fruit.（引出more）
Else? (图片提示)引出重点句型--What should I do? --You should do more exercise. 学生操练句型和词组：先釆用如下方式边做动作边操练：exercise exercise do more exercise 再组与组之间互问。
3.Cold
教师表演I am cold I feel cold. 图片提示，I should wear warm clothes.采纳学生给出的建议，穿上大衣，表演 I am warm now. 引出重点句型--What should I do? --You should ....学生操练句型和词组：釆用如下方式边做动作边操练：clothes, clothes, wear warm clothes
4.Angry
图片引入angry 。
引出重点句型--What should I do? --You should 提示学生说出简单解决方案。
引出 take a deep breath and count to ten. 强调breath 发音。
尤其是th部分咬舌。
可用慢速快速法、拆分法来教单词。
采用如下方式边做动作边操练：
breath, breath, take a deep breath （教师带领学生做深呼吸动作）You should take a deep breath.
教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。
学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten.
Step 3: Summary
填空并总结规律 should + do 表示建议
Step 4: Practice
-How do you feel ?
-I feel/am ...
-What should I do ?
-You should...
（先师生对话，再生生对话）
Step 5: Pair work
(加入句子 I am sorry to hear that.)
A: How do you feel today?
B: I’m ill. (I feel ill. )
A: I am sorry to hear that.
B: What should I do?
A: You should see a doctor.
B:Thank you.
A:You’re welcome.
Step 6: Play card games 心理咨询室游戏
教师将感觉卡片翻过去用磁铁吸在黑板上，有请同学们自愿扮演客人来到心理咨询室咨询，与心理咨询师对话，翻开一张图片向其他学生展示说出并问： I feel cold .What should I do? 老师给出相应的建议：You
should…并将印有建议的卡片发给他。
然后有请同学上来扮演心理咨询师。
第二部分请同学上讲台来填写feelings,此时刚才拿到建议卡片的同学给该同学提出建议并将建议卡片贴在黑板上。
带全班一起读。
引出 We should help each other.
课堂小结：
同学们，通过本课时的学习要求大家掌握四会单词wear, more, deep, breath, count;能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten;. 能够合作完成Play card games部分的游戏。
大家能做到吗？
作业：
(1)做本单元B Let's learn部分的练习。
(2)编一组情景对话写在作业本上。
板书设计：。