部编版小学一年级上学期道德与法治下册单元一我的好习惯3、我不拖拉

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小学道德与法治_《我不拖拉》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我不拖拉》教学设计【教学内容】一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》【学情分析】对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。

拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。

又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。

甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。

再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。

拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。

【设计理念】“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。

因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。

【教学目标】1.认识常见的拖拉现象，激发学生发现生活中的拖拉行为。

2.从日常生活中感受拖拉的害处，认识时间的宝贵。

3.在探究中找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。

4. 体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。

【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。

难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。

【教学准备】教学课件，板书【教学过程】活动一找找小拖拉——发现生活中的拖拉现象1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（生:等一下）师：请大家看着这个图，想一想，这个小拖拉为什么要说“等一下？”生答。

交流：大家想一想自己在生活中，你有没有说过“等一下”呢？都是在什么情况下说的呢？（手拿“等一下”卡片）（预设：吃饭时、写作业、看电视、睡觉、起床、外面玩、去上学等）小结：看来“等一下”，成了小拖拉的口头禅。

一年级下册道德与法治教案-第3课《我不拖拉》部编版

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我不拖拉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为拖拉而耽误事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服拖拉的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间管理的基本概念。时间管理是指合理安排时间，提高工作和学习效率的方法。它是我们生活中不可或缺的能力，能够帮助我们更好地完成任务。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过时间管理克服拖拉，提高学习效率。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间管理的重要性和克服拖拉的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我监控与调整：培养学生自我监控的能力，学会在执行任务时自我提醒，及时调整学习计划醒、共同遵守时间的习惯。
举例：针对拖延心理，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何克服拖延；在时间管理技巧方面，教师可通过图解或实操练习，让学生学会如何将任务分解、设置时间限制；在集体协作中，教师组织小组活动，让学生在实践中学会相互尊重时间，共同完成任务。
2.在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中成长，提高解决问题的能力。
4.教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5.加强课后辅导，确保学生能够真正掌握所学知识，并将其应用到实际生活中。
在今后的教学中，我会根据本次教学反思，不断调整教学方法，努力提高学生的道德与法治素养，帮助他们养成珍惜时间的好习惯。

部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》课件

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我有一个小闹钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ ...... 我的这个小时钟，其实藏在我心中。
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指导规则：准备一张闹钟的黑白图片。小朋友用蜡笔或彩笔把小闹钟的两只耳朵涂满颜色。妈妈在图片上面写“小闹钟”三个字。爸爸用剪刀把闹钟图案剪下来并把完成的图案贴在墙上。
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时间就是胜利!
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诚实的孩子，请你写一写：
我（
）时（
我今后要（
），）。
(提示：回忆一下起床时、穿衣时、吃饭时、上学路上、做作业时、收拾书包时、排队时、晚上睡觉前……）
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诚实的孩子，请你写一写：
我（
）时（
我今后要（
），）。
(提示：回忆一下起床时、穿衣时、吃饭时、上学路上、做作业时、收拾书包时、排队时、晚上睡觉前……）
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医生说：时间就是生命。农民说：时间就是丰收。工人说：时间就是产品。老师说：时间就是知识。消防队员说：时间就是胜利。 …… 各种岗位上的人都要抓紧时间，不能拖拉。
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• 认真观察，说一说你看到了什么。
• 对照图片，想想自已，你拖拉了吗?
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找拖拉
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小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程没长短，用的时间不一样。
部编小学道德与法制一年级下册第一单元我的好习惯
第三课：我不拖拉
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பைடு நூலகம்
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看图片，说一说拖拉的表现。
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一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案

一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。

环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。

要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。

)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

(教师相机板书：等一下、还没完。

)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案

我不拖拉教案【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。

本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。

本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。

本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。

第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。

第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。

第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。

课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。

（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。

大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。

拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。

根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。

班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。

一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。

小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。

有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。

【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。

人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 3 我不拖拉教学设计

部编版一年级下册《道德与法治》第三课《我不拖拉》第一课时教学设计教材分析：《我不拖拉》是人民教育出版社2016版《道德与法治》一年级下册第三课的内容。

结合小学生常见的学习生活的时间问题，引发学生的讨论与认识，从而意识到要珍惜时间的重要性，学会利用时间去做事。

学情分析：一年级小学生做事拖拉是较为常见的现象，对小学生活还不能很好地适应，通过这一课的学习，学生能更好地处理日常学习与生活的安排，提高做事的效率。

教学目标：1、让学生了解什么是拖拉，拖拉有什么后果。

2、懂得要珍惜时间，抓紧时间做事情的意义，初步掌握一些做事不拖拉的方法。

教学重难点：知道拖拉的后果，在生活中珍惜时间，掌握方法不拖拉。

教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：听一听拖拉的故事1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，名字叫《拖拉鸟》，边听边思考：这只鸟筑巢是怎么拖拉的？播放绘本故事《拖拉鸟》。

2、听后交流。

板书：拖拉活动二：找一找身边的小拖拉1、生活中有没有像拖拉鸟这样的人呢？老师认识一位小年级小朋友，他叫淘淘，我们来看看他做得好不好？出示“等一下”这幅图，在家里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。

出示“还没完”这幅图，在学校里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。

2、生活中，你自己或同学身上有没有拖拉的情况呢？学生自由汇报。

其实，生活中的每件事，我们都有可能拖拉过。

比如：出示图片------活动三：议一议拖拉的后果1、拖拉一下有没有关系呢？我们看这一小组讨论的情况，你自己是怎么想的？指名交流。

出示图片：因为拖拉鸟筑巢拖拉，结果会怎么样？因为淘淘吃饭拖拉，结果会怎么样？因为淘淘写作业拖拉，结果会怎么样？生活中，假如我们做这些事，拖拉会怎么样？请各小组按组号选择相对应的话题进行讨论，出示具体要求。

小组讨论，教师巡视。

小组汇报，全班交流。

小结：刚才大家各抒己见，说了拖拉带给我们的后果，那我们能不能拖拉呢？板书：我不活动四：想一想，告别拖拉有办法1、要想告别拖拉，都有哪些办法呢？老师这里有一些锦囊妙计，我们来看一看，播放微课视频。

部编版小学道德与法治一年级下册第3课《我不拖拉》教案(2)

（课件翻页笔翻开故事屋的第①张连环画）
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与跳舞；
（课件翻页笔翻开故事屋的第②张连环画）
几阵秋风，树叶落尽，喜鹊衔来各种枯枝落叶，忙着垒窝，拖拉鸟却说：日子长着呢，我不急；
（课件翻页笔翻开故事屋的第③张连环画）
寒风呼呼，冬天快要到了，拖拉鸟冻得瑟瑟发抖睡不着，心里默默地说：我明天就垒窝！
师：对，这是我们学校的下课铃声。假如现在要下课了，老师请同学们把文具盒和课本放进抽屉里，我们比比看谁的速度最快、不拖拉。
师：老师发现这两组同学的动作最快、不拖拉，给你们的七星瓢虫加上一颗食粮。
（播放背景音乐《运动员进行曲》）
师：同学们，你们再听听，这是什么声音呢？
生：这是准备大课间的运动员进行曲。
师：对，咱们马上以做操队型排队，1、2、3……好，所有同学的动作都很迅速，老师给你们的七星瓢虫都加上一颗食粮，好，请同学们迅速回座位，1、2、3。
（课件翻页笔翻开故事屋的第④张连环画）
第二天，风停了，太阳暖烘烘的，拖拉鸟又把垒窝放一边，继续唱歌跳舞去了。
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑤张连环画）
别人劝它赶紧垒窝吧，它说：“你别吵，我正睡觉呢我明天再垒窝吧。”
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑥张连环画）
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑦张连环画）
生：他把妈妈的相片摆放在旁边，这样就像是妈妈在陪他写作业了。
师：你总结的真好，是的，当我们遇到无法解决的问题，我们可以找人帮助呢，可以是你的爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者我们身边的同学呢。（教师贴板书：找人帮——贴在最后一栏）
（三）小组讨论会——让我们和“拖拉”说再见吧
（1）教师导入：
孩子们，我们还有一些同学身上有拖拉的坏习惯，他们不知道怎么办，需要大家帮一帮，想想办法（切换课件到场景：等一下、边玩边写作业、起床拖拉、排路队拖拉）

核心素养目标道德与法治一下第3课我不拖拉第2课时(教案)

部编版道德与法治一年级下册第3课我不拖拉（教案）核心素养目标1 .政治认同：发现自己的拖拉行为，体会做事拖拉的后果，努力战胜困难，克服拖拉的坏习惯，养成守时、惜时的好习惯。

2 .道德修养：掌握做事不拖拉的基本方法和技巧，具有“和拖拉说再见”的决心，体会和同伴共同成长带来的快乐。

3 .责任意识：具备基本的时间观念，感受不拖拉的重要性。

关注自我，有改变自我的意愿。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1 .通过解难题、做游戏、听故事、学习使用闹铃，学会和“拖拉”说再见的方法。

（重点）2 .通过游戏体验、评选小明星等活动，养成认真负责和守时、惜时的生活学习好习惯。

（难点）课前准备教师准备小时钟教具。

学生准备小时钟；向家长请教日常生活中不拖拉的好方法。

教学过程一、不拖拉，有方法1 .注意力集中才能玩好游戏⑴出示：出示游戏“数字陷阱3、6、9”的规则。

游戏要求：开火车数数，数到3、6、9用拍手代替。

看哪组的小火车开得又快又好！游戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样才能取得成功？（2）玩游戏：学生先尝试玩一次游戏，总结经验，再玩两次。

（3）提问：要想把游戏玩好，你发现其中的秘密了吗？预设：我发现，一定要集中注意力，小火车没有开到我的时候，要想好自己是不是会碰到3、6、9,这样就不会出错了。

2 .小明改变“拖拉”习惯的办法⑴思考：(出示教材第12页图)小明有困难了，我们一起来帮帮他吧!小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。

妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？预设1：可以规定好做功课的时间，慢慢改掉拖拉的坏习惯。

预设2：把房间门打开，感觉妈妈随时可以看到自己。

(2)反思：你怎样来解决生活中的拖拉难题呢？预设1：放学回家先把作业完成，然后再玩游戏。

预设2：在家里贴一个“不拖拉”的字条，时刻提醒自己。

(3)小结：生活中告别“拖拉”的方法有很多，只要你用心去看、去学、去请教，更重要的是下定决心坚持改变，就会成为不拖拉的好孩子。

【部编版】一年级道德与法治下册《我不拖拉》优质课说课稿

【部编版】一年级道德与法治下册《我不拖拉》优质课说课稿一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。

这篇课文通过一个故事告诉学生们拖拉是一种不良习惯，会导致事情无法按时完成，影响生活质量。

课文内容贴近学生的生活，易于学生们理解和接受。

二. 学情分析一年级的学生们正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于时间的概念和拖拉的影响还没有深刻的认识。

通过本节课的学习，学生们将能够理解拖拉的危害，学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解拖拉的危害，学会合理安排时间。

2.过程与方法目标：通过故事讨论，培养学生们的思考和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，养成良好的生活习惯。

四. 说教学重难点重点：让学生理解拖拉的危害，学会合理安排时间。

难点：培养学生们的思考和表达能力，使他们能够主动反思自己的行为。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论教学法和反思教学法。

通过故事情境引出问题，引导学生进行讨论和思考，最后通过反思教学法使学生们认识到拖拉的危害，学会合理安排时间。

六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过一个故事情境，让学生们了解到拖拉的危害。

2.故事讨论（10分钟）：学生们分组讨论故事中的人物和情节，引导学生思考拖拉的影响。

3.小组分享（5分钟）：各小组代表分享自己的讨论成果，引导学生进行思考和表达。

4.反思教学（10分钟）：让学生们反思自己的行为，思考如何改正拖拉的习惯。

5.总结与布置作业（5分钟）：教师总结本节课的内容，布置相关的作业，让学生们巩固所学。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：我不拖拉拖拉的危害合理安排时间故事讨论小组分享反思教学总结与作业八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的参与度、思考和表达能力以及作业完成情况进行评价。

教师将观察学生们在课堂上的表现，鼓励他们积极参与讨论和思考，同时关注他们的作业完成情况，以此来评估学生们对拖拉危害的理解和合理安排时间的能力。

一年级下册道德与法治课件-3我不拖拉部编版

漫长而又寒冷的冬天过去了,春天终于来了。 (4)喜欢赖床，所以老是迟到。北风吹起，大雪飘飘,没有巢儿的拖拉鸟可能会怎么样呢?
漫长而又寒冷的冬天过去了,春天终于来了。艳阳天里,拖拉鸟站在枝头开心地唱起了歌。不一会儿,喜鹊飞了过来,扑闪着翅膀对拖拉鸟说:“我要搭个新窝，留着今年过冬用，你也快和我们一起搭窝吧。”
谢
谢观
看
说及说时小当时明勉做励作,岁间业月时不就拖待拉人像的。原因海。绵里的水，只要愿挤,总还是有的。(鲁迅)
及时当勉励,岁月不待人。艳阳天里,拖拉鸟站在枝头开心地唱起了歌。小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
抛弃时间的人,时间也抛弃他。(莎士比亚) 抛弃时间的人,时间也抛弃他。
道德与法治
一年级下册
第一单元我的好习惯
3 我不拖拉
第二课时
《拖拉鸟》
为什么冬天到了,拖拉鸟的巢还没筑好呢?
北风吹起，大雪飘飘,没有巢儿的拖拉鸟可能会怎么样呢?
今天,我们就继续学习第3课《我不拖拉》,和“拖拉”说再见。
及时当勉励,岁月不待人。为什么冬天到了,拖拉鸟的巢还没筑好呢? 明日复明日,明日何其多。妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？北风吹起，大雪飘飘,没有巢儿的拖拉鸟可能会怎么样呢? 我生待明日，万事成蹉跎。 (2)吃饭时一边看电视一边吃。及时当勉励,岁月不待人。抛弃时间的人,时间也抛弃他。拖拉鸟会接受喜鹊的建议吗?它会怎样回答喜鹊呢? 同学们，你们想改掉拖拉的坏习惯吗?让我们一起和“拖拉”说再见。（1)做作业时贪玩,总是一边写一边玩。动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。 (2)吃饭时一边看电视一边吃。
➢ 拖拉鸟会接受喜鹊的建议吗?它会怎样回答喜鹊呢?

3《我不拖拉》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)

部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。

教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。

教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。

教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。

引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。

本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。

【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。

一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。

一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。

但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。

克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。

本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。

【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。

核心素养目标道德与法治一下第3课我不拖拉第1课时(教案)

部编版道德与法治一年级下册第3课我不拖拉（教案）核心素养目标1 .政治认同：发现自己的拖拉行为，体会做事拖拉的后果，努力战胜困难，克服拖拉的坏毛病，养成守时、惜时的好习惯。

2 .道德修养：掌握做事不拖拉的基本方法和技巧，具有“和拖拉说再见”的决心，体会和同伴共同成长带来的快乐。

3 .责任意识：具备基本的时间观念，感受不拖拉的重要性。

关注自我，有改变自我的意愿。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1 .通过动画故事的讲述和绘本故事的续编，感知并体验抓紧时间做事的意义。

（重点）2 .通过调查分析身边存在的拖拉现象和实践体验活动，体会拖拉造成的后果。

（难点）课前准备教师准备“一分钟项目活动表”；调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。

学生课前向家长了解因为拖拉产生不良后果的事例。

教学过程一、拖拉国里的拖拉事1拖拉国的来信（1）猜谜语：“滴答滴答，声音急。

催我早早睡，叫我早早起。

”（同步播放“丁零零”的闹钟铃声）同学们，请你听一听，猜一猜，谜底是什么？预设：是闹钟，它发出了“丁零零”的声音。

（2）出示：出示闹钟的图片。

对，这是明明家的闹钟响了。

七点了，小闹钟在催明明起床呢！这个时候，明明应该怎么做呢？预设：明明应该起床了。

（3）讲述：同学们都知道早晨七点是应该起床的时间。

可是，明明还在梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信……3 .明明梦游“拖拉王国”(1)播放：播放动画故事《梦游拖拉王国》。

内容梗概：早晨七点，闹钟响了，明明还在做梦。

梦里他收到了拖拉王国寄来的一封信。

明明打开信封一看，是“拖拉王国运动会邀请函”。

明明说：“拖拉王国邀请我参加他们的运动会呀！我参加拖拉王国的运动会能获得什么样的成绩呢？”(2)提问：(动画暂停，教师提问)看到这里，大家猜一猜，明明参加运动会能获得什么样的成绩呢？(3)续播：现在我们和明明一起到拖拉王国去看一看吧。

内容梗概(续)：瞧，拖拉王国第一届运动会就要开始了，裁判员举起发令枪“预……备……啪！”枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯3《我不拖拉》说课稿新人教版

答案：小丽的时间管理情况不佳，她应该学会控制自己的注意力，避免分心。改进建议：小丽可以尝试使用番茄工作法，将学习时间分为25分钟的学习和5分钟的休息，以提高学习效率。
例题四：
小强有一个考试，需要复习一周。然而，他每天只花一个小时复习，其余时间都在玩游戏。请分析小强的时间管理情况，并提出改进建议。
答案：小强的时间管理情况不佳，他应该合理安排时间，确保有足够的时间复习。改进建议：小强可以制定一个详细的学习计划，分配时间复习，并设定提醒，避免拖延。
（3）帮助学生克服拖延心理。学生可能对拖延行为产生依赖，缺乏克服拖延的动力和信心。
（4）提供有效的策略和方法。学生可能难以找到适合自己的时间管理方法和策略，需要教师给予有针对性的指导。
（5）培养学生自律意识。学生可能受到外界诱惑，难以自觉遵守时间规律，形成自律习惯。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生自主探究，通过小组讨论、情景模拟等形式，使学生在实践中提升时间管理能力和自我控制力。同时，教师还应关注学生的个性化需求，提供有效的策略和方法，帮助学生克服拖拉，提高效率。在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，激发学生改变拖拉习惯的内在动力，培养学生的自律意识。
（3）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深刻认识到拖拉的不良后果，从而激发学生改变拖拉习惯的内在动力。例如，选取典型的拖拉案例，让学生分析其原因和后果，并提出改进措施。
2.教学手段
（1）多媒体演示法：利用多媒体设备，展示时间管理的知识和方法，形象直观，有助于学生理解和记忆。例如，通过PPT演示，介绍时间管理的重要性、制定计划的步骤等。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续保持和改进。例如，表扬学生能够按时完成作业、作业整洁、学习计划合理等，同时指出学生作业中的错误、拖拉现象、学习计划不明确等问题，并给出改进建议。

在道德与法治课堂上培养学生做事不拖拉的好习惯 ——以《我不拖拉》一课为例

在道德与法治课堂上培养学生做事不拖拉的好习惯——以《我不拖拉》一课为例摘要：《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》指出：对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。

小学道德与法治学科是实施小学德育，培养学生良好行为习惯最直接和最有效的途径。

小学生自控能力差，普遍存在做事磨蹭、不专心和浪费时间等拖拉的坏习惯，这会严重影响学生的学习和生活，培养学生做事不拖拉的好习惯对于学生的成长尤为重要。

教师在课堂上，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活主题活动为载体，让学生在活动中习得解决问题的方式、技能和实践智慧，逐步养成做事不拖拉的好习惯。

关键词：道德与法治课堂不拖拉好习惯《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》指出：对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。

课程标准明确课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

”培根在《论人生》中明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

”日常行为习惯有好也有坏，好的养成了一辈子受用。

小学道德与法治学科是实施小学德育，培养学生良好行为习惯最直接和最有效的途径。

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

”拖拉是形容一个人办事缓慢、不痛快、时间观念差、经常拖后期限的现象。

小学道德与法治学科一年级下册第一单元第三课《我不拖拉》，定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为，引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。

一、故事导入，树立做事不拖拉的意识“好的开头是成功的一半。

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯3 我不拖拉

”
与 “
多少时间溜走了！
还
没
完
”
1
2
3
4 生活中的小拖拉，
5
“ 等
做事总是“还没完”，
一下
三心二意做不完，
”
与 “
改改这个坏习惯！
还
没
完
”
1
2
3
看绘本故事，看完说一说：你喜欢这
4 只名叫“拖拉”的鸟吗？
5
“
等
一
下
”
与
“ 还
从前有只拖拉鸟，秋风起，筑巢忙，寒风呼呼睡不着，
没喜欢唱歌与舞蹈。他说不急日子长。明天一定要筑巢。
2
3
4
5
拖拉一下没关系吗
1
2
3
4
5
看完这个“一分钟”
拖的故事，你还觉得拖拉
拉
一下
一下没关系吗？
没
关
系
吗
1
2
如果他们也拖拉……
3
4
5
拖
拉
一
下没
无论做什么工
关系
作，拖拉都可能造
吗
成严重的后果！
1
和“拖拉”说再见
2
3
4
猜一猜
5
小小圆形运动场，
和 “
三个选手比赛忙，
拖拉
跑的路程没长短，
4 边，就是拖拉的表现。如果总是拖拉的话，就会
5
养成坏习惯，就可能给自己和他人带来不利的影
和 “
响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就
拖
拉 ”
要学会不拖拉。送给大家一首《明日歌》，祝愿
说再